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1、小学数学教师学习心得体会3篇学校数学老师学习心得体会 篇1 听了这两节课，我认为他们的优点是老师讲课得心应手，重点把握比较准。每堂课都充分发挥老师的主导作用和同学的主体作用。加强了师生间思想上的沟通，感情上的共鸣，教学过程由导入，讲解、演示、提问、争辩，融入新颖学问，巩固小结等主要环节相扣。 我想在以后教学中应做到精讲、激趣。 老师在课堂上必需简明扼要、突出重点、说明难点，在有限的教学时间内，精确而快速地传递学问信息。深度学问由浅入深，精讲精练。浅显学问点到为止。努力使课堂形成轻重缓急，张驰结合，让同学始最终紧急而兴奋的状态。 老师在课堂上，时时刻刻应激发同学的爱好，爱好是最好的老师。无趣的讲
2、解无异于实施催眠术。在讲课时老师要布满感情，满怀激情，千方百计激起同学的求知爱好，让同学体验成功的喜悦。 学校数学老师学习心得体会 篇2 5月16日至17日，永州市第三届学校数老师学素养竞赛在零陵区黄古山学校进行，感谢学校给了我们这次宝贵的机会，让我们能亲临现场亲眼目睹各位优秀老师的风采。 此次大赛主要分为赛课、现场问答与才艺呈现三个环节，几天里，我们一共观摩了来自12个县区的12堂优质课，12堂问答与才艺呈现。无论是“概念”教学、“解决问题”的教学、“空间与图形”的教学，还是才艺呈现，各位老师现代的新课标理念、新颖的设计、清晰的思路、灵敏的教法、愉悦的情感、亲切的语言给我们留下了深刻的印象，
3、也让我们对课堂教学有了更深刻的熟识。 一、教学设计合理、精当，令人耳目一新。 在平常的数学课堂中，总感觉不够形象、生动。听取冷水滩区马坪学校周建华老师在教学植树问题时，才熟识到数学课可以如此生动。在感知“间隔”与“间隔数”时，她是这样设计的，“请同学们伸出你们的左手，像老师这样，张开的5指间有几个空隙呢？（4个）数学上我们把这个空隙叫做间隔，4个间隔，间隔数就是4。4根手指呢？3根手指呢？2根手指呢？老师与同学有效地互动，让同学深刻地领悟到了数学的概念。 二、课堂教学留意实效，让同学亲身体验数学。 参赛老师具有很好的老师素养，基本功扎实，能灵敏的把握教材，有较强的课堂驾驭力气，关注同学的表现，
4、促进数学学问的动态生成。如：我县骥村中心学校雷云香老师教学的二班级数学找规律，真正地把课堂还给同学，让同学活起来了。她围绕物质循环排列规律这一重点，设计了一系列的操作活动：猜一猜（空盘子里应摆放什么水果）、摆一摆（同学动手按规律摆图形）、玩耍（男、女同学各4名，按规律排队进行竞赛）。环节目标的.细化、落实，使同学真正地把握了本节课的基本学问和基本技能，会解决一些实际问题，整个课堂教学充实、扎实、有效。 三、加强数学与生活的联系，极力构建生活化的课堂。 每一位参赛老师都擅长沟通数学学问与生活实际的联系，创设出贴近同同学活实际的数学情境来服务数学。如：运用四川雅安7.0级地震的情境进行了小数的读法
5、和写法的教学，“六一”联欢会布置（彩旗的排列挨次）引出找规律的概念等。既丰富了课堂教学过程，又激发了同学的学习乐观性，使同学真实地体会到了数学来源于生活。 四、加强对同学探究力气的培育与训练 新课改强调体验性学习，就是要求同学用身体去亲身经受、体察，用头脑去思考、探究，用心灵去意会、感悟，让学问得到内化。如：江华县桥头铺镇完全学校朱隆邦老师教学的解决问题的策略画图一课中，让同学在具体的问题情境中产生画图的需求，在画图时，给孩子们留下了充分的思考时间与空间，尽情让同学思考、争论、探究在合作中借助画图的策略解决问题。数学课堂中，在关键问题的探究中有的同学的确“慢”，但是优秀的老师总会“等待”。同时
6、这堂课渗透了数形结合的思想，让我熟识到教好数学需要增加策略意识。 五、才艺呈现、精彩纷呈 在大赛中，让我印象深刻的还有数学老师的才艺呈现环节。没有想到数学老师的才艺也能如此丰富，而且还能与数学联系起来。在才艺呈现环节中，老师呈现的形式有：数学故事、数学魔术、数学情景剧、数学简笔画、脱口秀、舞蹈书法与数学融合、数学图案剪拼，伴着轻快的音乐，我们回味着数学教学路上的历程，一切是那样生疏而感动。 给我留下深刻印象有：双牌县江村学区张玲老师表演的数学小魔术。她借助52张扑克牌中的数字，运用“循环排序”这一数学规律，进行了奇异的数字表演。看来魔术也是很好的数学素材。 江华县沱江镇一小周丽君老师呈现的瑶族
7、长鼓舞，从鼓声中的节拍中与数学的找规律联系起来，让我领悟到了数学的美，感受到了瑶族的风情。 六、专家提出的数学思考 1、如何转变一问一答式的数学传统教法？ 2、如何打破沉闷的数学课堂？ 3、老课新上，怎样使课堂教学更有效？ 4、老师如何做好评价，做到不忽视同学的错误，准时、精确、有效评价？ 学校数学老师学习心得体会 篇3 我们参加了学校数学新课标新教材培训会，感受颇多；特别是于教授对新课标及教材深化的解读，及真实的举例，更让我印象深刻。在这个活动中，我的体会颇多。 课改10年新理念、新思路、新方法不断冲击着站在课改浪尖上的老师们。我们曾经困惑，曾经迷茫，但通过不断学习、不断修炼，我们又以新的姿
8、态站在教育前沿。 与20xx年版相比，2xx1版数学课程标准从基本理念、课程目标、内容标准到实施建议都更加精确、规范、明白和全面。有如下几点重要的变化： 一、新课标修改后最大的变化是：双基变四基，双能变四能。 20xx年版： “双基”：基础学问、基本技能； 2xx1年版 “四基”：基础学问、基本技能、基本思想、基本活动阅历。并把“四基”与数学素养的培育进行整合：把握数学基础学问，训练数学基本技能，领悟数学基本思想， 积累数学基本活动阅历。 课标修订中在继承数学教育留意“双基”传统的同时，突出了培育同学创新精神和实践力气，提出了使同学理解和把握“基本的数学思想和方法”，获得“基本的数学活动阅历”
9、。在强调进展同学分析和解决问题力气的基础之上，增加了发觉和提出问题力气的课程目标。 我们能感受到现代数学教育越来越留意培育同学的数学思想方法。数学思想方法是数学 学习的灵魂，它是伴伴同学学问、思维的进展慢慢被理解的，数学思想方法的感悟是在同学数学活动中积累的。教学中渗透数学思想方法可以使同学自觉地将数学学问转化为数学力气，最终通过自身的学习转化为制造力气。这对于学习数学、进展力气、开发智力、培育创新力气都是至关重要的。 我觉得，如何关怀同学在数学学习中感悟数学思想，积累数学活动阅历，是需要我们数学老师潜心思考与争论的。我们要想方设法关怀同学乐观参与数学学习，重视数学思想的渗透和数学活动阅历积累
10、。 二、关于数学观的变化 20xx年版学校数学新课程标准：数学是人们对客观世界定性把握和定量刻画、慢慢抽象概括、形成方法和理论，并进行广泛应用的过程。数学作为一种普遍适用的技术，有助于人们收集、整理、描述信息，建立数学模型，进而解决问题，直接为社会制造价值。 2xx1年版学校数学新课程标准： 数学是争论数量关系和空间形式的科学。数学作为对于客观现象抽象概括而慢慢形成的科学语言与工具。数学是人类文化的重要组成部分，数学素养是现代社会每一个公民应当具备的基本素养。 三、四个领域名称的变化 20xx年版：数与代数 、空间与图形、统计与概率、实践与综合应用。 2xx1年版：数与代数、图形与几何、统计与
11、概率、综合与实践。 四、课程内容的变化 更加留意内容的系统性和规律性。如在数与代数领域的第一学段：增加了熟识小括号，能进行简洁的整数四则混合运算。综合与实践领域的要求更加明确和具有可操作性。 五、实施建议的变化 不再分学段阐述，而是分教学建议、评价建议、教材编写建议、课程资源利用和开发建议。在强调同学主体作用的同时，明确提出老师的组织和引导作用。 通过学习更加使我熟识到作为一名数学老师必需不断更新自己的教学观念，转变旧的不能顺应同学进展的教学模式，不断钻研教材，学习新理念、新方法，更深化的了解自己的同学，钻研教材教法，不断提升自己的教育教学教研水平，只有这样才能适应学校数学现代教学的需要。特级老师吴正宪曾说过：数学老师要带着思想走进课堂，给孩子们留出思想的空间，孩子们的思想才更开放，孩子们的思路才更开阔。今日的课堂教学最重要是读懂同学。一个好老师要专业地读懂教材，要用心地读懂同学，要才智地读懂课堂，这样的课堂确定会布满活力。7