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1、小学科学教学心得体会学校科学教学心得体会1 本学期，我参加了乡饮教办组织的的科学教研活动，观摩了多位科学前辈的示范课，接着又听了多位老师的反思和多位老师的评课。对我来说，这是一次宝贵的学习机会。活动之后受益匪浅，写下了自己的感受，勉励自己。 第一，正确熟识科学课程、留意学习。 观念是行动的先导。我刚开头教科学，对科学这门课程知之甚少，从这学期刚开头我就亦步亦趋的跟着刘静老师学习教科学。通过这次教研活动之后，我学习的目标更加明确。要想教好科学，首先要学好课标。学校科学课程标准明确指出：“学校科学课程是以培育同学科学素养为宗旨的科学启蒙课程。”学习科学科学课程的基本理念及内容标准。在学好课标的基础
2、上再学习教材，争论教材，专研教法，才能目标明确，不偏离正确航道。在学好这些的基础上，再象董老师指导的那样连续深化学习。当然学习的方式多种多样，不但要留意吸取式学习，还要乐观参加各级论文、案例等评比活动。更重要的要乐观参加各级部门组织的教研活动，以研促学。 其次，观摩了一节课例。 林霞老师的三班级课例。我感受良多，由于我也是教三班级的科学课，而且我在上周也在三班级上了这节课。整一节课老师的教学设计、课堂语言点拨力气、调动同学学习爱好、课堂同学学习评价、探究活动等方面都是值得我好好学习的。本节课让我感受到：（1）提高同学学习科学课的爱好是尤为重要。林霞老师先用课件呈现了几幅图片并创设疑问引发同学探
3、究爱好。有了对科学课的学习爱好同学在接下来的活动中都表现得激情洋溢。（2）在同学动手试验的过程中，林霞老师留意了试验探究的层次性。他先让同学观看，让同学发觉问题，感觉出其中的不便，比如怎么可以自由的。同学在实践的基础上提出可以用开关解决这个问题。于是林霞老师就因势利导得让同学们开头了更高层次的试验利用生活中的现象更简洁的。这种由浅入深，循序渐进的分层次试验，更有利于培育和保持同学探究的爱好，更有利于他们动手操作力气提高和制造思维的开发。（3）本节课还有一大亮点，在试验完毕呈现汇报的时候，老师不但让试验成功的小组上台呈现成功的方法，而且让没成功的小组呈现他们的连接方法以发觉问题，在这一点上老师留
4、意了面对全体同学，为每一个同学供应了公正的学习科学的机会和有效的指导。取得了特殊好的教学效果！ 张丽老师的课特殊精致，无论各方面都值得我去学习。老师的导课特殊新颖，大大激发了同学的探究爱好。她的整节课都充分贯穿了科学学习要以探究为核心这一理念。在这节课中，我认为尤其值得我学习的地方在材料的预备和组织上，就像她说得那样她为同学供应了有结构的材料：观看材料试验材料拓展材料。 第三，科学学科与其他学科整合是科学教学的关键。 要想达到课标提出的教学目标，科学学科与其他学科必需整合，没有其他学科整合、其他学科的教学没有做到有机渗透，同学的科学素养就不能得到有效的提高。只有与其他学科整合，特别是与青少年科
5、技活动整合使同学乐观参与青少年科技各类活动才能更好的激发同学的学习爱好，从而有效提高同学的科学素养。另外学校还可以乐观开展科学课外实践活动，主要目的就是对同学进行科学实践力气的培育，同时增长同学的科学学问。我们学校两个科学老师开了两个其次课堂，科学试验课堂和探究试验课堂。对于提高同学的动手力气拓展同学的科学学问起到了特殊重要的作用。 以上只是我个人的一点小小的见解，现在我对科学这门课已经产生了深厚的爱好，今后我会在科学学习的道路上连续学习，努力耕耘，在张丽老师和各位前辈的指导下不断进步。 学校科学教学心得体会2 学校科学课要留意同学的动手力气，老师做导演，同学做演员。担当科学课的教学以来，每次
6、上课，我都会有一些新的收获，以下是本人对科学课教学的几点心得： 老师要转变自己的角色 传统的课堂教学是以学问的传授为重点，老师在课堂上将学问和技能加以分解，一部分一部分地教给同学，最终将各部分学问组成整体，同学只需听、练、背，记住教材中的学问即可。老师的角色是教学的把握者，教学活动的组织者、教材内容的制定者和同学学习的评判者。多年来，我们已习惯了这种角色，总是依据自己的设计思路进行教学。那么，当代老师的角色是什么呢?科学课程标准强调：科学老师应细心呵护儿童与生俱来的惊奇心，培育他们对科学的爱好和求知欲，引领他们学习与四周世界有关的科学学问，关怀他们体验科学活动的过程和方法从这个观点来看，学校科
7、学老师应当在课堂教学中让孩子们自己提出问题进行探究，在他们的摸索过程中赐予关怀和引导，而不是简洁地传授系统学问。老师充当的角色应是同学科学探究的合作者、引导者和参与者。教学过程是师生交往、共同进展的互动过程，交往意味着人人参与，意味着公正对话。 在科学的探究过程中，老师应成为学习共同体中的成员，在问题面前老师应和孩子们一起查找答案，在探究科学的道路上成为同学的伙伴和知心伴侣。因此，在科学课程中，传统意义上的老师教和同学学，将让位于师生互教互学，彼此形成一个真正的学习共同体。这种学习方式的转变，使老师长期以来的高高在上的传道、授业、解惑的地位发生变化，老师从学问的传递者转变成同学科学探究的促进者
8、、组织者和指导者。因此，老师在教学中应做到：同学在自主观看、试验或争辩时，老师要乐观地看，认真地听，设身处地地感受到同学的所作所为、所思所想，随时把握课堂中的各种状况，考虑下一步如何指导同学学习。给同学心理上的支持，制造良好的学习氛围，接受适当的方式，给同学精神上的劝慰与鼓舞，使同学的思维更加活跃，探究的热忱更加高涨。留意培育同学的自律力气，留意教育同学遵守纪律，与同学友好相处，培育合作精神。老师应全程参与同学的探究活动，鼓舞同学动手动脑，而非代替同学探究，代替同学思考，老师应陪伴同学共同成长，做培育同学科学素养的启蒙者。 课堂教学要从问题入手 科学课最重要的一个理念就是强调课堂教学要从问题入
9、手，老师得用课改的新思想、新理念指导着自己的教学，在课堂教学中创设情境从问题入手，使同学带着渴望学问的愿望去学习，教会孩子把握解决问题的方法，这样，同学从提出问题，经过一系列的争论过程，运用一系列的科学方法，最终把问题解决了，才是科学教育的全过程。在经受过程和运用方法的争论过程中，同学必定会获得相关的学问，把握确定的技能，进展确定的情感态度价值观，这些都是在提出问题和解决问题的过程中要实现、要达到的目标。 假犹如学有了这种查找学问的方法，将来在工作、生活中遇到问题的时候，就知道到哪儿去查找学问，就能知道在众多的学问中，知道怎样选择对自己有用的学问，知道用这些学问可以干什么，知道怎么去解决自己所
10、面临的问题。 在课堂教学中，老师还要擅长培育同学、启发同学提出问题。我们希望能听到这样的声音：希望同学们在课堂上能够大胆地提出问题，认真地思考问题，乐观地回答问题，充分地呈现自己的聪慧才智，让我们共同度过这快乐而又有意义的四特别钟。同学们开头试验，在动手之前要先动脑，小组中先争论一下试验的步骤和方法，争辩试验中应留意的问题，共同制定一份试验方案，然后再进行试验。试验后你能给大家讲讲你的想法吗?同学们，关于电磁铁，你想争论哪些问题?谁能就这个问题，说出自己的想法?老师的这些带有鼓舞性、启发性的语言，能使同学增加学习的信念。 课堂教学要以科学探究为主 科学探究活动在科学学习中，同学们通过做科学来学
11、科学，可以把科学学问与观看、推理和思维的技能结合起来，从而可以能动地获得对科学的理解。在科学探究的活动中，在参与解决问题、参与做方案、参与决策、参与小组争辩、参与评价的过程中，同学们将所把握的科学学问同他们从多种渠道获得的科学学问联系起来，并把所学的科学内容应用到新的问题中去。通过科学探究活动，同学们对科学探究的手段、使用证据的规章、形成问题的方式、提出解释的方法等一系列问题有了亲身的体验，而不仅仅是听到或记住有关的学问和结论;通过科学探究活动，同学以科学与技术的关系，科学的性质等一系列问题，有了切身的熟识和体验，而不仅仅是获得了关于这些问题的标准答案。 科学探究的核心是动手做，同学学习不仅要
12、用自己的脑子去想，而且要用眼睛去看，用耳朵去听，用嘴说话，用手操作，即用自己的身体去亲身经受，用自己的心灵去感悟。在课堂教学中，老师应当引导同学不断提出问题，使学习过程变成同学不断提出问题、解决问题的探究过程，指导同学收集和利用学习资源，关怀同学设计恰当的学习方案。并能针对不同的学习内容，选择不同的学习方式。这样教学，同学的思维才能活跃，参与度高，课堂争论的爱好才深厚，这样做，不仅使同学学到了学问，更有效地培育了同学的动手力气，观看力气，语言表达力气，将科学的教育理念真正地融入到自然教学中，老师真正成了同学学习的支持者和指导者，教学活动中的参与者和合作者。而我们老师本人，也要与新课程共同成长，
13、不断学习，成为新课程的实践者、争论者和开发者。 学校科学教学心得体会3 科学课程标准中提出：同学是科学学习的主体，科学学习要以探究为核心。在整个的探究活动，同学经受了猜想设计探究验证这个完整的探究式学习过程，老师留意自始至终都以一种启发者、引导者、关怀者、欣赏者的身份参与到同学的探究活动中。在设计试验的过程中，留意培育同学选择自己的方式进行表达与沟通，并让同学以小组为单位汇报，同学的汇报虽然有的不完整，但留意了能对同学的回答适时补充，并擅长准时捕获同学随时消失的才智火花，给他们以确定，给他们以激励。通过层层深化的探究活动，同学能自己分析和争论生活中的事例，提出自己的.争论问题，并在此基础上自主
14、设计试验方案、选择试验材料、开展试验争论、得到试验结论。在探究活动中，留意了小组内的相互合作和观看争论。在试验的现象分析和总结中，知道用三棱镜、水棱镜分解太阳光形成彩虹，牛顿盘能把多种颜色光混合成白光。知道了人工制造彩虹的方法，知道了彩虹多形成于夏天雨后的缘由。 科学教学留意培育同学爱好，使同学主动地学习，这也是新课标所要求的。“你们真棒！”。“你们真像一个小科学家！我都要向大家学习了，希望同学们能在今后的学习中发觉更多的问题，提出更多的问题，用自己的方法解决更多的自然科学问题”。这些语言的确定与鼓舞，体现了教学活动组织者、引导者的作用。在课上时，我经常说：“你们真棒！”，这不仅使同学有了成功
15、的体验，更进一步激发起同学探究的爱好。 在科学探究过程中，既做到关注同学科学争论的方法、思维的方式，又关注同学自主进行探究活动，并在争论活动中培育同学的科学素养。（即培育同学严谨的科学态度）同时，在教学环节的设计上基于同学的已有认知基础，让同学相互享受各自争论的成果，达成共识，形成结论。对于同学的评价既关注学问与技能的理解和把握和科学探究的过程体验，更关注他们情感与态度的形成和进展，能主动与同伴进行沟通和合作，能否乐观主动地参与探究活动。评价以师生评、生生评、自评等多种形式进行，重视对同学发觉问题、解决问题和实践操作力气的评价。 学校科学课程是以培育科学素养为宗旨的科学启蒙课程。同学科学素养的
16、形成是一项长期而又困难的工作，但是我信任作为科学课老师的我们，确定会以契而不舍的精神全身心地投入到对科学课教学工作的探究之中，不断地充实自我、提高自我、完善自我，为教育事业贡献一份力气。 学校科学教学心得体会4 我有幸参加了罗庄进行的全市学校科学“解暗箱”课堂教学研讨会，经过一天的学习，我受益匪浅。 一、对“解暗箱”课堂教学的熟识 在前几年，县教育局曾经组织一次课堂教学中，在执教不倒翁的隐秘时，提到过“解暗箱”教学法，我知道有“解暗箱”教学法，但不知道“解暗箱”教学法的具体策略。通过本次研讨会的学习，我最终有了确定得了解，但这只是粗浅的熟识，我应连续深化的学习它、熟识它。 “解暗箱”源于上世纪
17、提出把握论，一种方法论，一种规律思维方法。“解暗箱”教学法是学校科学课上常见的教学方法。学校自然教材中有些课文内容是不能直接感知的，但依据确定的可感知的外部状况，可以间接推断出来。这一类内容在教材中常以“解暗箱”的形式消逝。此种课型对培育同学的思维和想像力很有价值。充分调动同学思维的主动性，引导开展丰富的想像，是解开暗箱的钥匙。其操作程序如下：呈现暗箱解开暗箱升华。 二、“解暗箱”教学法在课堂中的运用 通过听课，四位老师给我们奉献四堂精彩的解暗箱课，表现出超群的课堂教学力气，很值得我去学习。 1、科学的课堂教学设计。老师在教学过程中，合理的把握教材、恰当的运用教材，为解暗箱教学提拱了清晰的思路
18、 2、运用精确、多样的视频、图片、语言文字等资料。老师依据教材内容和自己教学设计的实际需要，选择了大量的多样的有利于同学感知资料，服务于教学，例如邢丽梅老师在讲地震时，列举了本地的地震断裂带，作为感知资料。这些资料的运用为解暗箱教学供应了有力的推理理论依据。 3、老师有着深厚的教学基本功。为“解暗箱”教学供应了坚实的后盾 三、现代教育技术手段的运用，提高了教学效率 老师在教学过程中，老师运用了恰当的视频资料，对教材内容作出语言难以表达的效果，形象直观，同学看了很简洁理解。例如颜世萍老师在讲授四季更替时，用一组“植物秀”，演示了植物一年四季的变化，引出课题。对四季更替成因总结时，用天文演示视频资
19、料进行演示，一目了然。充分显示了现代教学手段对教学效率的提高。 通过这一次的学习，我学到了以前不理解的学问，感到兴奋，真不虚此行。 学校科学教学心得体会5 同学进行科学探究必定要借助确定的探究材料，这是实现儿童科学探究过程的必要条件。学校科学课的探究材料包括可供观看、探究的全部信息材料和实物材料。如课本、图册、课外读物、媒体信息、儿童生活中的所见所闻和生疏的物品、四周的环境、试验仪器、电教媒体材料等等。供应同学科学的试验仪器有的时候也是特殊有必要的，但是试验室的仪器简洁使同学确定的生疏感，同时也不利于同学课后连续进行科学探究。 在教学中，我尽量接受贴近同同学活的试验材料，同同学活中的牛奶盒、可
20、乐瓶、生日蛋糕的泡沫盒等等都是老师们进行科学探究试验的好材料。比如教学科学教材声音的产生的时候，不是用特地的试验器材音叉，而是供应给同同学活中一些材料，比犹如学的塑料直尺，纸张等常见的材料，要求同学想各种方法使它们发出声音来。同学依据自己的生活阅历会想出各种各样的方法来，使直尺等物体发出声音来，忙得不亦乐乎。 又如，在教学科学教材温度计的隐秘试验的时候，我供应给同学的试验材料是小药瓶和同学喝牛奶用的透亮塑料管，而不是试验室的烧瓶和玻璃管，试验的效果同样很理想。教学中假如一味使用特地的试验器材会制约了同学课外的科学探究活动。供应同学随处可见的生活化的试验材料，有爱好的同学就可以利用课余时间作进一
21、步的科学探究了。 如在教学科学教材好玩的浮沉现象一课时，我就为同学供应了一组生活中常见的物体（马铃薯、泡沫块、橡皮、回形针、小木块、小铁块等等），让同学猜想哪些物体是沉，哪些物体是浮，并把你认为是沉的物体放一堆，浮的物体放一堆。同学探究得兴致勃勃。 学校科学教学心得体会6 本学期，学期已经过去近半，我们科学小组开头了教研组活动。每一次的活动对新老师而言都是一次宝贵的学习机会。活动之后受益匪浅，写下了自己的感受，勉励自己。 第一，研讨了一节课，五班级下册第三单元第四课空气的热胀冷缩，科学小组进行了三轮磨课：盲备、共备、上课。活动中，每个人都乐观发言，发表自己的看法以及见解，通过自己备课再共同整合
22、每个人的思想到最终付诸于实践。索然过程比较漫长而繁琐，但是从课堂的反响来说还是显而易见的。一堂好的科学课，有的时候需要反反复复的备课，试教，并且需要集合多数人的力气才能让同学真正的参与到课堂中，自己去探究发下科学的神奇。 其次，正确熟识科学课程、留意学习。 观念是行动的先导。我刚开头教科学，对科学这门课程知之甚少，从这学期刚开头我就亦步亦趋的跟着师傅学习教科学。通过这次教研活动之后，我学习的目标更加明确。要想教好科学，首先要学好课标。学校科学课程标准明确指出：“学校科学课程是以培育同学科学素养为宗旨的科学启蒙课程。”学习科学科学课程的基本理念及内容标准。在学好课标的基础上再学习教材，争论教材，
23、专研教法，才能目标明确，不偏离正确航道。在学好这些的基础上，再象董老师指导的那样连续深化学习。当然学习的方式多种多样，不但要留意吸取式学习，还要乐观参加各级论文、案例等评比活动。更重要的要乐观参加各级部门组织的教研活动，以研促学。 第三，科学学科与其他学科整合是科学教学的关键。 要想达到课标提出的教学目标，科学学科与其他学科必需整合，没有其他学科整合、其他学科的.教学没有做到有机渗透，同学的科学素养就不能得到有效的提高。只有与其他学科整合，特别是与青少年科技活动整合使同学乐观参与青少年科技各类活动才能更好的激发同学的学习爱好，从而有效提高同学的科学素养。另外学校还可以乐观开展科学课外实践活动，
24、主要目的就是对同学进行科学实践力气的培育，同时增长同学的科学学问。我们学校两个科学老师开了两个其次课堂，科学试验课堂和探究试验课堂。对于提高同学的动手力气拓展同学的科学学问起到了特殊重要的作用。 以上是我的一些见解，路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。在科学探究的道路上，作为年轻的老师我们要走的路还很长，连续努力吧。 学校科学教学心得体会7 我校数学教研组在县教研室和学校教育处的带动以及在各成员的共同努力下，我们的教研活动开展得有声有色。全组老师坚持教育、教学理论的学习，乐观参加各项教研活动和探究课堂教学新模式，认真学习先进的教育教学理论和新的课程标准，完善和改进教学方法和手段，为提高我校的数学教
25、学质量做出了确定的贡献。 一、乐观参加各类培训与组织理论学习 首先，每有外出参加培训学习的机会，我校总能最大限度的组织人员前往参加学习。几年来，我校数学组成员几乎每人都参加过多次外出培训学习。不仅有县教研室、市教研室组织的青年老师培训、骨干老师培训、数学小课题争论、全国远程教育培训等，还有部分老师参加了在我省济南、青岛等地及北京师范高校举办的各类数学培训。培训学习返回之后，学校要求每位外出学习的老师都要认真书写培训心得，并尽快组织二次培训。 其次，学期开头，教育处都将学习新课程标准作为第一次教研活动，而每次学习沟通中都会有更进一步的教学理论升华。这学期，学校教育处统一下发了学校数学课程标准的重
26、要内容，由教研组组织各组员进行了研读，边读边划边书写研读后的思考、体会。 再次，教育处带领教研组充分利用_教育组织理论学习，做好“一刊三用”。“一刊”指_教育，“三用”是用这本书学习教育教学理论、学习同学管理阅历、学习教学实践。每一期的学习共分三步：一是扫瞄感受，刊物到手后，老师首先要扫瞄一遍，对整刊内容有一个大致的了解和感受；二是精读剪辑，对自己有爱好、感受深、关怀大的、与自己任教学科有关的内容进行精读，剪辑整理在“学习剪报”上，并对有些文章进行批注；三是品读感悟，对优秀的文章进行品读，读出其中的味道，品出蕴涵的哲理，写出读书收获。其他业务书籍有选择的阅读，大力提倡网上阅读。“一刊三用”从理
27、论上武装了老师的大脑，在实践中提高了老师的素养，提升了老师执行新课程教学的自觉性。 二、教研活动方式 我校数学教研组组织教研活动主要有以下几种： （1）主题式：发觉教学过程中的问题进行研讨。我校数学教研组在教育处组织领导下，定于周二下午办公时间在教育处进行主题式教研活动。（除有几次因客观状况修改了时间或未能组织外）沟通在这之前所确定的主题，如：如何打造高效课堂；作业的布置与检查等等。活动中既有认可也有争论，但总会有颇多的收获。活动结束再共同确定下次沟通主题，以便各位数学老师能够充分的思考预备。 （2）对比式：师徒、学科班级同课异构。我校数学教研组确定有数学教学骨干老师_老师带领两位新参加工作的
28、数学老师参与数学教研，组织了多次听课、评课活动。数学教研组在教育处组织下进行了低班级组数学老师和高班级数学老师的同课异构数学教研活动，活动分班级组确定同一课题三角形的分类进行备课及分析，并确定XX老师进行了试讲。 （3）评比式：组织赛课，呈现课堂教学成果。数学教研组在教育处的指导下，组织了以青年老师为主赛课活动。有时集中于中心学校进行，讲课结束后准时组织评课沟通活动；有时则由教育处_主任带领教研组成员到村小组织听课评课活动。 （4）案例分析式：组织听课后进行针对性评课。每学期至少组织两次全镇课堂教学呈现课。全镇教研活动和每次赛课及课堂教学呈现后，教研组都会在学校多功能教室组织全体参与老师进行案
29、例分析沟通活动。 （5）网络式：建立自己的教学博客，进行沟通。数学教研组的每位老师都有自己的教学博客。在博客中，阐述观点、沟通阅历，撰写教学心得体会、教学案例、教学反思、作业设置、数学小课题争论等等。 三、数学教研组各组员成果 近几年，数学教研组在组织教研活动方面积累了越来越多的阅历，教研活动有所完善和进展。而且，各成员在教研教学上也有了很大的进步，不仅教学成果在全镇名列前茅，而且在校、县、市等各级各类教育部门组织的教研教学活动中也取得了优异的成果。 我校数学教研组成员中，_等老师在县教研室组织的优质课竞赛中获奖；_等老师在信息技术与数学学科教学整合的讲课竞赛中获奖；还有很多老师在其它数学教研
30、教学竞赛及教学论文评比活动中获奖。当然，新参加工作的几位数学老师还很少有机会参加县级以上的公开课、优质课等活动。下一步，我们将重点培育青年老师、新老师，供应更多的机会让他们参加上级组织的教研教学培训学习活动；骨干老师要心贴心、手把手的关怀新老师树立数学课堂教学理念、确定教学方法，将新老师推向教研教学一线，呈现自我，完善自我。 学校科学教学心得体会8 古人曾这样说过：“穷则变、变则通、通则久，学校科学教学反思。”那如何才能变呢？变首先要反思，而且要擅长反思，如何反思？作为一个从事科学教学的老师，不仅要具有精湛的专业学问和超群的教学艺术，更重要的是要擅进步行教学后的反思，只有在不断的反思过程中才能
31、不断地提高自身的素养，推动素养教育，全面提高教学质量，现我依据自身阅历谈一谈如何进行学校科学教学反思。 一、要充分熟识科学教学反思的重要性 教学反思能不能真正地达到反思的作用，关键是看他们能否促进老师的专业化成长；能否有助于构建有效的课堂教学提高同学的学习爱好，提高教育教学质量。 科学教学不同于其他学科的教学，它需要老师的学问储备更广，由于科学涉及到物质世界、生命世界、地球与宇宙等众多领域；需要的课前预备更为充分，由于科学学习需要有结构的探究材料，需要小组合作探究。在科学课程改革不断深化的今日，同学早已变成教学的主体，而老师的新旧教学理念必定相互冲突，作为老师必需更新自己的教学理念，转变教学观
32、念，而这一过程老师必需要准时“反思”中快速地转变过来，才能更好地完成教学任务，从而适应当代教育的进展。 学校科学课程是以培育同学科学素养为宗旨的科学启蒙课程，而科学素养的形成不是短时间内完成的，它是同学不断地接受与内化的漫长过程。更为重要的是，早期的科学教育对一个人科学素养的形成具有准备性的作用，教学反思学校科学教学反思。因此，为了同学科学素养的形成，在同学的科学启蒙阶段即学校阶段，构建有效的课堂教学显得尤其重要。有效的课堂教学不仅使同学学到科学学问，感受科学魅力，更重要的是让同学体验到了科学探究的全过程，从而形成影响同学一生的力气。 从上述看来“反思”是老师专业成长的途径，也是提高教学的捷径
33、，因此老师必需总结出自我成长的公式：成长=阅历+反思，要熟识教学反思对于老师的重要性。 二、要熟识科学教学反思的误区 虽然当前科学课还不如语文课数学课那样受社会重视，但老师的反思也是有必要的，在反思中老师不能进入以下误区： （1）过分强调科学探究的学习方式。 科学探究是一种学习方式，是众多学习方式中的一种，明显不是惟一的学习方式。科学课堂中有效的学习需要整合不同的.学习方法，需要将教学内容、教学目标、教学方法有机地结合起来考虑。比如说，科学试验课就要以探究活动为主；科学考察课就要以观看为主；科学阅读争辩课就要以阅读、争辩为主。 （2）过分追求由同学的自主探究生成学问。 新课程是强调学问的形成应
34、当是以同学为主的探究活动形成的。但这并不等于全部的学问都要让同学去探究，这根本不现实，由于有些学问受同学阅历，器材，条件，空间等因素的限制，同学根本无法进行探究。 （3）过分重视同学探究力气的培育，忽视了科学概念的形成。 同学科学探究力气的培育与科学概念的形成是同等重要的，它们相得益彰。在教学活动中，科学概念的形成是依靠探究活动的，且探究活动与具体的科学内容分不开的，同学对探究的理解不会也不行能脱离科学内容而孤立进行的。 学校科学教学心得体会9 在书的原序中有这样一段话：我们希望这本书能关怀老师们简化这个过程，方法是：提出一种教学方法，它既要能适用于各种不同的教学方案、适用于各种不同风格的老师
35、和各种不同气质的孩子，又要能同新的课程设置、现有的直观教材、视听教材和各种新版的教科书联系起来。 这本书提出的这种教学方法就是“探究研讨”教学法。 兰本达提出“探究研讨”教学法目的是让老师简化简洁的教学过程，让这种教学法有更大的适用面。这种教学法就只有探究和研讨两个环节，比起我们现在的科学探究的七大环节简洁很多。 在“经受是发觉意义的中心环节”这一小节中谈到了“经受”。在教学目标中的过程与方法中我们经常谈到要让同学经受怎样的探究过程。在未读这本书前，我浮浅的认为经受就是有参与过，有动手做过，有得出结论。兰本达是这样阐述“经受”：我们认为，发觉意义、领悟意义的是经受、卷入、参与的结果，没有这些先
36、决条件就不行能演化出意义。然而，在没有经受、没有卷入的状况下也可以有并不领悟意义的学习。有两个学习的例子可以清楚地说明这个论点。乔迪在幼儿园里整齐的队伍中站得笔直，面对着国旗高唱：“我的祖国叫人乱花花，甜蜜的土地出肝茶，为了你，我唱歌！”明显乔迪学会了按确定的次序发出这些音节来，并使这些音节合上确定的调子；可是他有没有经受过什么有没有卷入什么呢？尽管老师讲过祖国的重要和自由的好处，乔迪唱这首歌时却没有想到任何意义。无疑他听过这首歌，但是听并不会激发出任何意义来。乔迪学会了一首歌，但是他没有经受过。他完全是背下来的，没有一点意义。 由于他现在可以参加上早操了，他的行为有了变化，但是从我们对经受这
37、个术语的含义来说，他还没有过什么跟这首歌的内容有关的经受。另一个例子是这样的：贝丽尔对生长着的会爬会飞的东西都感爱好。一天，她正专心地注视着水缸里金鱼的运动。她问金鱼是怎么呼吸的。她姐姐信回答说鱼类通过把鳍刺伸入水里的气泡中进行呼吸。贝丽尔卷入了这个问题。姐姐的解释对她来说是有意义的，她可以想象出鱼这样呼吸的情景。这是不是一种经受呢？过了很久暑假中的一天，贝丽尔的父亲带她到一个湖上去钓鱼。 当一条小狗鱼被钓到船上时，贝丽尔观看到了鱼的鳃盖发喘似地运动，留意到了鳃盖下面忽隐忽现的血红鳃瓣。“它是在设法得到空气吗？”她问她父亲。“不错，”他回答说。“这些是鳃。”“鳃是象肺吗？”再后来，贝丽尔俯身观
38、看一池鲤鱼。她留意到鱼象用手臂和腿一样用鳍使自己保持平衡。她还观看它们在不停地往嘴里吞水。她想，“这些水到哪儿去了呢？”或许你想和一位伴侣争辩一下乔迪和贝丽尔的学习方法的不同。这两种学习跟你曾经列表比较的自己上学时认为好玩的和没好玩的课程的因素有没有什么类似的地方呢？ 书中两个例子让我很好的理解什么是经受，乔迪学会了唱歌，是一种经受吗？假如他是理解了歌词，知道歌的意思。 学校科学教学心得体会10 在市教研室、校领导的关怀支持下，我有幸参加了今年于5月13日14日在市中区鑫昌路学校进行的我市第三界学校科学教学年会。来自全市的优秀学校科学老师代表峄城区底阁镇甘沟学校参加这一盛会。 会议共支配了三项
39、内容： 1.进行学校科学优质课呈现，研讨课堂教学。 2.进行优秀课堂评课。 3.科学优秀教案阅历沟通。 科学，一个崇高的词语，常常敲击着我们的心灵。“神七”的问天更是我国科技力气的最好见证，这是让每一个中华儿女无比傲慢的盛事。 科学教育，一个沉重的话题时时督促着我们的脚步。回看我们的教学现状常令我们叹息，只重结果、轻过程的教学方式还时常存在，索然无味的接受式学习，取代了自主式探究。同学的科学爱好何来？这是我们急需解决的问题，急待转变的现状。所以，怎样用好新教材，更好的使三维目标在每节课上得到落实，切实提高课堂教学中同学探究活动的实效性，促进同学科学素养的不断提升，成为此次争论活动的主题。 作为
40、从事科学教学的我来说，更是一次难得的学习和提高的机会。我倍加珍惜，认真听取了每一堂课，并做了详实的记录，感受深刻，收获很大。这必将对我今后的教学工作起着重要的指导意义，促进工作再上一个新的台阶。 综合两天来的听课和学习状况，现总结如下： 一、教学过程精致。 从每一位老师的教学过程来看，老师都做了细心的预备。从导入到拓展，每一句话都很精炼，每一个问题的设置都恰到好处。老师能依据同学的学问水平，认知力气设计教学的各个环节。学问的深度、难度的把握上处理的好，突出了重点，突破了难点。 二、重科学探究。 科学探究是科学教学的核心。科学探究中一个重要的环节就是引导同学自行设计试验、自主解决问题，从而培育同
41、学的擅长独立思考的思维习惯和思维力气。在所呈现的课堂教学中都遵循了这一理念，为同学制造自主探究的平台，引导同学联系生活阅历和已有学问，在充分的时间和空间中进行争论。老师课前也做了充分的预备，为同学供应了所需的试验材料，可见对同学动手力气的重视。 三、重学问的传授与力气的培育相结合。 薛城区临山学校的陈文老师执教的地球上有什么为例：他的教学设计以同同学活为基础，以同学探究基本方法为支撑，接受“生活情景提出问题试验探究解释问题”的教学模式。透过与生活息息相关的教学情景，驱动同学的惊奇心，引导同学在对生活现象的观看和生活的阅历的反思中发觉问题，培育同学解决问题的思路、方法和力气。最终再利用所获得的学
42、问和方法，解决类似的生活问题。在这一过程中让同学体验科学探究的乐趣，进展同学的思维品质。 其他的科学学习的方法，如：整理处理资料的方法、争辩与沟通的方法等在课堂教学中都有所体现。 四、过程扎实有效。 这是最值得称道的地方，在如此重大的课堂竞赛中能做到扎扎实实，不走过场，足见老师的课堂教学素养和教学意识在提高。看到同学们在老师的引导下认真细致、反复地观看、分析、记录信息数据，将探究活动进行毕竟，真是难能宝贵呀！ 五、借助多媒体，丰富了同学的认知。 如：滕州市北关学校张英老师执教的斜面。课开头放映怎样搬运物体。再比如山亭区北庄中心校的陈静老师执教的苹果为什么回落地，在上课开头时播放了一段关于牛顿思
43、考苹果落地的视频，让生调动各种感官初步知道地球引力的发觉情形，引发起探究苹果落地是怎么回事的欲望。现在多媒体已成为教学中不行缺少的关心手段，倍受师生的青睐。 值得我学习的地方还有很多，但同时也有不足之处。 如：老师所接受的试验都是课本上供应的，可自己创新设计试验，这样会更出彩。再比如：消逝了不少拖堂现象，究其缘由是老师指导的过多，过细，生怕试验失败，其实在试验失败中发觉问题，此时的指导更具有实效性。 如何更有效的发挥课堂四特别钟的作用，更好的提高课堂效率。随着课改的不断深化，信任都会得到解决。让我们共同期盼科学教学更加绚烂辉煌的明天！ 学校科学教学心得体会11 11月3日，x县学校科学教学能手
44、阅历汇报沟通在xx学校进行，这一次的汇报沟通包括两方面内容，一是由五位教学能手上汇报课，再一个是由五位教学能手谈自己的成长经受。这一次的汇报沟通，可以说给在场的每一位科学老师都进行了一次心灵的洗涤，让每一位老师都心潮澎湃。 从五位老师的身上，我真正看到人没有随任凭便成功的，只有通过自己不断地努力，不断地超越自己，才能达到成功的顶点。这一点从宋淑英老师身上的更加明确，宋淑英老师自身没有精彩的优点，一般话不算好，长的不是很漂亮，但是他有一颗乐观向上的心态，认真干事情的力气，所以今日她成功了，成功当上了韩店镇中心学校的副校长。再想想我自己，每次我都以孩子太小，没时间看书，没时间学习为理由，推掉各种学
45、习，而宋淑英老师在有两个双胞胎孩子的状况下，照旧坚持不断地学习。这是我们应当学习的。下面结合五位老师的特点，结合她们的课，谈一点自己的心得体会。 第一节是xx老师，xx老师长的很清秀，很文静，这也使她的课，看起来很宁静，讲课的语言很平易近人。让孩子们听起来很亲切，用赵主任的话说，就是董老师的课，有一种波澜不惊的感觉，看起来孩子们很宁静，但是在这种宁静的状态下，孩子们始终在思考。它体现的是一种和谐美。这也是我们追求的一种课堂形式。 其次节是xx老师的，徐老师始终是我最佩服的一位老师。徐老师的课充分体现了以孩子们的思维为中心，老师充分进行引导的一种模式。她的课可以说是思维严密，符合孩子们的规律思维
46、模式，老师一个环节一个环节的引导，让孩子们乐观动脑，乐观参与，老师与同学形成了一种特殊和谐的互动，这种互动好像是在简洁的对话，但是同学们得思维在进行高速运转，所以徐老师的课是特殊高效的，看起来也是比较轻松的。更使我感动的是，徐老师最终一个环节加上育人，能让孩子们由声音的学问联想到盲人，进而激发孩子们长大后确定要争论某种东西来关怀盲人，这更激发了孩子们想要争论，想要探究的欲望，体现了科学的真正本质。 第三节是xx老师的，宋老师看上去，就是一位很踏实的老师，所以她的课看起来生活化，实在。以一块小面包导入新课，它能够达到人体的哪一站，开放了课堂，很实在，同学听起来简洁易懂。 第四节是xx老师的，xx
47、老师年轻漂亮，一看就很干练，所以她的课最大的特点就是干净、利索。没有一点废话，用她本人的话说，她这个人不太宠爱黏糊糊的东西。所以她的课很直观、把原来很难的东西处理的简洁化，用一个很直观的课件处理了一个同学很难理解的东西。 第四节是xx老师的，xx老师文静、漂亮。一看就是个细心的人，所以我特别佩服她在生活中能够去观看某些东西，某些植物、动物的现象。其实这一种生活习惯，也就铸就了她的课堂也是很细致、留意让同学观看，留意让同学通过自己的观看和思考得出结论。 五位老师各有自己不同的特点，但是他们体现的都是一个道理，那就是留意同学，留意同学的亲身体验，让同学经过自己的猜想、探究、验证而得出结论。这也充分体现了科学的本质。在以后的教学中，我确定朝五位老师的方向努力，阅读大量的书籍，认