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1、小学三四年级英语教案优秀10篇四年级英语教学设计 篇一 教学目标： 1、Learn the song 2、Learn the sentences of Part B 教学重点：The sentences 教学难点：The sentences 教学用具：Tape/recorder/pictures/things 教学过程： Step1: Revision 1、Say out the fruits 2、Lets paint Step2: Lets sing 1、Try to understand the meaning of the song 2、Listen to the recording 3
2、、Sing after the tape Step3: Lets talk 1、Ask and answer 2、Listen to the recording 3、Try to understand the dialogue 4、Read the dialogue 5、Act the dialogue out Step5:Summary and homework 板书设计： Unit 4 My home Study bathroom bedroom living room kitchen Is this your bedroom?Yes,it ，it isnt. 作业布置： 1、Listen
3、 to the recorder 2、Read the sentences 3、Draw a picture. 课题：Unit 4 My home 课时：第四课时 教学目标： 1、Learn the sentences 2、Learn the animals 教学重点：The new words 教学难点：The new words 教学用具：Tape/recorder/pictures/things 教学过程： Step1: Revision Step2: Learn the new words of fruits 1、Look at the fruits 2、Learn the new f
4、ruits 3、Listen to the recording 4、Read the words 5、Say out the fruits 6、Step3: Lets do 1、Look at the pictures 2、Listen and do Step4:Exercises 1、基础训练 2、 Look and say Step5:Summary and homework 板书设计： Unit 4 My home Where are the keys? 作业布置： 1、Listen to the tape 2、Read the words. 课题：Unit 4 My home 课时：第
5、五课时 教学目标： 教学目标和要求： 1、Lets check 2、Lets chant 3、Story time 教学重点：Lets check/ Lets chant/ Story time 教学难点：Lets check 教学用具：Tape/recorder/pictures 教学过程： Step1: Lets check 1、Listen to the tape 2、Finish the exercises 3、Check the answers Step2: Lets chant 1、Look at the pictures 2、Find out the fruits 3、Liste
6、n to the tape 4、Read the sentences after the recording 5、Read the sentences together Step3: Story time 1、Look at the pictures 2、Listen to the recorder 3、Try to understand the meaning of the story 4、Read the sentences after the recording 5、Read the sentences Step4: Summary and homework 板书设计： Unit 4 M
7、y home What can you see in my room? 四年级小学英语教案 篇二 Unit 2My School bag第一课时备时9、21授时9、25教学目标： 1、听懂会说How many 。.。 do you have? I have.。.并能在实际情景中运用，要求模仿正确，语调自然，四年级英语教案Unit 2 My School bag第一课时。 2、能听说认读本课主要词汇：Chinese book, English book, notebook, math book,story-book, school bag以及句子How many.。.do you have? I
8、have.。. 教学重点： 1、句型：How many do you have? Ihave2.词汇：Chinese book, Englishbook, math book, notebook, story-book, schoolbag 教学难点： 1、发音：have, math book,story-book, schoolbag 2、区别书写形式：notebook,story-book与Chinese book, Englishbook, math book 教具准备： 1单词卡片 2、书包一个，本课所涉及的各类书本如干本，文具若干。 教学过程： （一)热身/复习(Warm-up/Re
9、vision） 1.Singasong.（“Ten little candles”） 2.Lets do.（三年级Unit 1 ） 3.Freetalk.What can you see in ourclassroom?How manypencils do youhave?What colour is it ？ （二)呈现新课(Presentation） 1、教师手拿一个书包，提问：How many schoolbags do you have?学生回答：I have教师出示单词卡，教读schoolbag并让学生指一指自己的schoolbag。（把单词卡贴到黑板上） 2、教师提问：Ihaves
10、ixbooksinmy schoolbag.How many do youhave? I have学生回答：Youhave 1)通过卡片和板书相结合的方式， 学习math时，教师要注意提醒学生th咬舌尖。指导学生区别带有book这几个单词的不同书写形式。 2)学生听录音跟读、模仿。 3)通过小歌谣的方式，对Chinese进行操练，教案四年级英语教案Unit 2 My School bag第一课时。Im a Chinese,youre a Chinese ，We areChinese.We love China. 4)词语拓展。Im anEnglish teacher.Miss Xin is y
11、our_teacher. Miss Zhou isyour_teacher.5)活动(如Show me your notebook.Putyour math book in your schoolbag，进行单词的滚动练习。 3、让学生两人一组，进行问答练习。如：A: Howmany books do you have?B: Ihave _.An English book, a Chinese book, a manth book and anotebook找几组学生汇报成果，共同交流。教师要及时做出评价。 （三)趣味操练(Practice） 游戏1 Listen and do学生要根据指令做
12、出相应的动作。由教师或某一个学生发布命令，其他学生听懂之后要完成这一动作。看谁做得又对又快。游戏2 看谁拿得快教师用英文说：Show me your Englishbook. Show me your Chinese book学生听到之后，要用最快的速度找到和举起相应的物品，看谁拿得快。 （四)扩展性活动(Add-activities） 1、启发学生把本课所学句型和单词综合运用，并回答出问题：Howmany Chinese books do you have? 2、欣赏歌曲How many pencils do youhave? 课后反思： 在本堂课中，虽然字词操练较到位，但是句型的操练铺垫不
13、够，示范不清晰，造成学生学习任务难以较好地达成。另外，在课堂作业的设计上，难度掌握不好，有点拔高学生的学习能力，没有达到很好的巩固效果和反馈作用。 总而言之，在以后的教学中，我应该以学生为本，只有在充分了解学生的基础上才能设计出更合理、更科学、更有效的课堂教学。 四年级小学英语教案 篇三 一、教学目标： 1：掌握单词blackboard chalk 2:了解名词所有格形式：Stevens _ 3:听懂，会回答一般疑问句 Is this your_? 二、教学重点： 1：单词 blackboard chalk 2: 名词所有格形式：Stevens _ 三、教学难点： 1：一般疑问句 Is thi
14、s your_? 2：this is these are 四、教具使用：图片、录音机 五、教学过程： 一、greeting 1、Teacher: How are you ？ Students: Fine ， thank you. How are you? Teacher : Fine ，thanks. 二、Review 1、练习介绍自己的同学。 3名学生在教师的指令下在教室内前进，教师说停时，学生介绍离自己最近的同学。如：This is _. She is a girl 。 She is my friend. 2、问答练习 Teacher : Whats his/her name? Stude
15、nts: His / Her name is_.学生之间互相练习。 3、Whats this? 三、new concept 1、Whats this? A、教师将图片贴到黑板上并将单词写在图片下面带领学生朗读。 B、在四个单词前面加上This is a 或者This is ，让学生找出句型的不同，向学生简要介绍可数名词和不可数名词的区别。 C、练习句型This is a_.并且将表示名词单数的句型发展到用These are 表示的复数形式。要求学生注意到名词单复数的变化。 2、Dannys pencil A、将黑板上的句子：This is a blackboard.变成一般疑问句Is this
16、 a blackboard? 让学生猜想句子的意思，然后讲解。 B、学生自己试读第1、2幅图，并试着翻译。教师领读。 C、学生自己试读第3幅图，找出与图1的不同之处，进行讲解和练习。 This is _s pencil Is this _s pencil？ 3、作业：活动手册 1、2、3 六、板书：Is this a blackboard? This is chalk. This is a school. This is a chair. These are pencils. This is Stevens pencil. 小学四年级下册英语教案 篇四 课题：Unit 1 Our school
17、 教学重、难点：“Is this？/ Is that？”的用法。建议教师在真实的情景中对this和that在距离上的区别进行比较以加深学生的印象。 教具准备： 1与教材内容相关的课件、声音、图片等媒体素材。 2教师准备相关的词卡。 3学生准备白纸和彩笔。 教学过程 （一）热身复习（Warm-up/Revision） 1学生表演A部分Lets do的内容。 2学生吟唱B部分Lets chant中的歌谣。 3教师和学生进行主题讨论：Whats in our school? 鼓励学生用新学的单词来交谈。 （二）呈现新课 （Presentation） 1学生谈论了学校的场馆设施后，教师出示本校校长的照
18、片问：Who is he? Yes, he is our headmaster. Do you want to be a headmaster? Today Wu Yifan is a head master. He has a new school. Do you want to have a look? 以此导入新课。 2学生观看课件后，回答教师提出的理解性问题。在问答的过程中重点理解与操练句型：Is this the？和Is that the ？ 学生听录音跟读对话。学生分角色朗读对话。 （三）趣味操练 （Practice） 1让学生发挥想象力，设计一所未来的学校。完成后先和同桌互相交流
19、，然后向全班学生展示。鼓励他们在交流的过程中尽量多地使用所学的新句型。 2Lets check 教师连续播放三次录音。第一遍让学生先听录音，第二遍勾出与录音内容相符的一项，第三遍检查。 录音内容如下： （1） Look! This is the library. We have many picture-books. （2） That is the canteen. We have lunch here. （3） Is this an art room? Yes, it is 。 （4） Is that a computer room? No, that is a teachers offic
20、e. （四）扩展性活动（Add-activities） 1做本单元B部分Lets talk的活动手册配套练习。 2将本课时对话读给同伴、朋友或家长听。 3将自己设计的学校用英文介绍给爸爸妈妈。 4听Story time中的故事并跟读。 四年级英语教学设计 篇五 一、 教学目标设计 教学目标是指教学活动中预期达到的学习结果和标准。教学目标不仅是教学活动的出发点，更是教学活动的归宿，它指导和制约着整个教学活动。单元教学目标是教师在学生现有水平的基础上为学生设置的最近发展区，教师在单元教学目标的设定过程中，务必要体现单元教学中单课教学的逐层推进。 在四年级下册This is my new frien
21、d单元中，教学的内容和学生的生活密切相关，单元教学目标为：学习词汇、句型以及引导学生养成良好的饮食习惯的情感认知。笔者在第一课时以in the restaurant为主题，让学生扮演The waiter，通过点菜学习词汇，操练what do you have for dinner?I have，为下课时作“埋伏”。在第二课时以At home为主题，记者采访The waiter的形式，学习What did you have?forI had新句型。第三、第四课时进一步巩固新句型，学生会区分健康与不健康的食品，并养成良好的饮食习惯，这样，单元教学中单课教学逐层推进，相互促进，形成了良好的教学效果。
22、 二、 教学内容设计 教学内容设计主要解决的是“教什么、学什么”的问题。传统的教学比较注重每一个单个课时的教学，教师往往侧重“个案”研究，这样备课的教师对于整个单元往往不能完整把握，教第一课时的时候不知道第二课时要干什么，使得完整的知识体系被割裂，学生学到的只是知识碎片，对一个单元没有一个完整的印象。基于单元整体设计的英语教学，是从学生学习语言整体性、应用性出发，摒弃了以往片面注重词句的教学，更加注重语言学习的情感体验与整体认知。这就要求我们在教学时能结合单元的主题对各个课时进行有针对性的划分，每一个课时都要有一定的侧重点，同时又要具备一定的全面性。要做到这点，就需要我们对整个单元的内容有一个
23、整体而细致的把握。 比如在教学四年级Look at those jeans这一单元时，笔者创设了一个Jacks favorite day的整体情境，将look and say，look and learn和say and act的文本内容都进行了一定的再构，在一个统一的语境下反复输入有关school subject这一主题的知识点，虽然每一课时的侧重点不同，但都和主题密切相关，循序渐进的教学符合学生的认知规律，不断的复现又能让学生明确教学的重点，反复巩固所学新知，提高语言应用能力。 三、 教学策略设计 通过以上两个问题的探讨，我们了解了学生的学习需要，构建了教学目标，“学什么”和“教什么”的设
24、计已经初步完成。接下来就要开始研究怎么样的教学策略才能有效实现教学目标，也就是解决“如何学”和“如何教”的问题。在单元整体教学中，我们主要有“对话课”“阅读课”“综合课”等三种课型。针对不同的课型和教学的内容，教师需要选择适宜的教学方法。 在对话课中，我们可以结合学生已有的认知基础，通过听说法导入新授的单词和功能句型；再从整体上感知对话，把握相关话题；在活动和情境中练习和巩固本课时重点的单词和功能句型；设置接近真实生活的情境和任务让学生运用本课所学的单词和功能句型谈论相关话题，从而实现语言知识到语用的过渡。 笔者在四年级T his is my new friend一单元时，教师阅读课上做了许多
25、词卡：a cleaner， a cook， a hotel worker， a office worker， a driver， a teacher， a postman为学生介绍他人职业时，输出口语对话做铺垫。在学生朗读词卡后，我还要求他们随意造句。 在综合课中则可以通过大量的听、说、读、写的活动或任务评估学生在本单元教学中的学习情况，并帮助学生及时调整教学策略。 笔者在教五年级An English friend一课时，设计了调查表：1、Whos your friend? 2、How old is he/she? 3、Where does he/she? 4、What subject doe
26、s he/she study at school? 5、What does he/she usually do on Sunday?同时我也设计了以下汇报表： friend is He/She is 。He/She lives in 。He/She studies at school. He/She usually on Sundays.而这些调查表，完全是建立在语篇教学中进行大量英语听读、朗读训练基础上的，完全是在整体性教学的过程中在让学生获得大量的英语信息的基础上完成的。 四、 教学过程设计 对于单元整体教学的过程设计，笔者一般采取“整体局部整体”的实施原则，从整体安排教学环节，形成单元框
27、架结构，之后深入到每个单课环节的安排。 例如，教学这课涉及的词汇包括常见的肉类、蔬菜、主食、饮料，通过常见的食品、饮料名称的学习以及一般过去时的特殊疑问句的问答学习，进一步了解一般过去时态所表示的含义。在此过程中鼓励学生进行适当的提炼与概括，形成对某一类词汇的总分认识与表述。 我将单元课时划分与整合如下： 第一课时(Food for today)：教师让学生回忆早饭吃了什么，在此过程中练习用过去时态表示早晨吃的食物。同时引出“今天午饭或晚饭想吃什么”的话题，在讨论中，让学生懂得食物的健康以及晚饭要少吃的道理，建立合理饮食的观念。同时，在讨论喜爱吃的食品过程中，知道食物的分类以及名词的可数与不可
28、数的区分。 第二课时(Healthy food)：在上节课用一般过去时描述早饭的基础上，再次用What引导的特殊疑问句对昨天的晚餐及今天的早餐和进行问答，其间告诉学生一般过去时的否定形式和一般疑问句形式。通过早饭吃什么的讨论，进一步巩固已学单词，懂得早饭的重要性，了解饮食习惯，并学会合理评价他人的饮食习惯。 第三课时(Healthy life)：通过阅读了解一日三餐的重要性，了解“合理饮食搭配和运动”才能保持健康的道理，进一步巩固和操练核心语言内容，从中学会健康生活。 第四课时(Read a story)：通过动物故事的阅读，进一步巩固和运用核心词汇和句型，并从中懂得饮食健康的重要性，懂得要逐
29、步养成良好的饮食习惯。 通过总分总的教学模式贯穿整个教学过程，避免了枯燥的跟读导致的疲倦和乏味。在活动中培养了学习兴趣，在过程中感知了知识。这样的英语学习是愉快的，调动了学生的学习积极性，让学生在轻松愉悦的气氛中感悟和学习知识，使他们感到学习不再是一种负担，而是一种乐趣。 四年级英语教案 篇六 一、Teaching Demands and Aims（教学目标） 二、Teaching important and difficult point （教学重点） 1、words 2、sentences 3、grammars 三、Teaching Aids （教具） 四、Teaching procedu
30、res（教学过程） Greeting（问候） warm up（热身） Review（复习） NewLeon（新课） Step One: Step Two: Step Three: Follow up（叮咛） 五、Homework（作业布置） 作业的布置 一、书面作业 1、每节课后教师可适当选择课后习题（书本或课外参考书）及字母作业。 2、低年纪的孩子适合听磁带读课文、画图、连线、写字母等简单作业；每学期两次测试：半期考和期末考试。 3、高年纪的孩子要求抄单词、背单词、背课文等书面作业；每节课前可做适当的听写；每个月可做适当的单元测试；期间两次大考：半期考和期末考。 二、磁带作业 1、适时布置（
31、条件允许可每周一次）：将本周学习的内容录进磁带，下周上交。 2、录制要求：首先让学生和老师打招呼，接着报朗诵单元，然后录作业内容，最后与老师说再见。（如：Hello! Amanda.I am Gogo.This is Unit 11?？? Goodbye! Amanda!） 3、听音修正： （1）书面记录：边听边把学生的错音登记在学生手册上。 （2）修正过程： A：打招呼，先表扬肯定，后提出错误，注意错音的跟读。 B：说悄悄话，增进师生感情交流。 C：提出问题。 D：结束Say:“ Good bye! ” 三、电话教学 1、时间安排：每月两次的电话教学，每生教学时间不超过8分钟。 2、教学内容
32、： （1）本周学习单词及课文的朗诵。 (2)词句的翻译。 (3)疑难解答。 (4)家长的经验交流。 精选小学四年级英语教案汇总大全 篇七 教学目标： （1）知识目标 1、学习本文主要新单词：cry break monster 2、学会运用核心句型 Did you？Yes, I did. / No, I didnt. （2）能力目标 1、了解使用一般过去时的一般疑问句。 2、能用一般疑问句来询问过去发生过的事情。 （3）情感目标 了解西方儿童的课余文化生活，学会关心别人，学会坚强的面对生活中遇到的困难。 教学重点： 能正确运用核心句型 Did you？Yes, I did. / No, I di
33、dnt.就过去发生的事情提问和回答。 教学难点： 动词的过去式： Did+动词原型？ scary/ monster的发音 课前准备： 单词卡， 录音机，CAI， Ms Smart和 Sam Amy 和Tom 的卡片。 教学过程： 一、Greeting T: Good morning. Boys and girls. Ss: Good morning. Miss Yan. T: How are you, today, _? S: I am fine! 二、Warming up T: First, lets say a chant together, ok? Ss: Ok. T: Ok，stand
34、 up. T: Today, I will divide you into 4 groups. If you do very well, I will give you a point. And which group can finish the picture, you are the winner, understand? 三、Lead in T: Ok, now, Look at the screen, please. Last week, I went to the supermarket, I read books and I listened to the music then
35、cleaned my room.（6个）做图片 T: And what did you do last week? OK, you please. S1: 。 S2: 。 T: And did you.。.。？（2.等出示完no，I didnt时候在出示）（没说到我所示范的动词短语时问） Ss: No, I didnt.（1.先出示教具） （对主要句型进行操练，对话练习等） T: Did you watch TV? Did you see a scary thing? T: Did you play with your toys? S1: Yes, I did. T: You know I p
36、layed with my toy, right? And I broke my toy.拿出实物（对全班讲） And did you break your toy?（对S1） 四、Presentation (1)T: Ok, now. look at the picture. Who is he? Ss: He is Tom. T: Tom is crying. Whats the matter? Do you know? Ss: No. T: Ok, lets listen to the CD-ROM. （2）再听一遍，出示问题 1、 Did Tom fall? 2、 Did Tom br
37、eak his toy? 3、 Did Tom see a scary thing? (3)Check the answers. Where did you find the answer? 找出答案所在图片进行操练 （4）操练课文T: Ok, now, read the text toghter. T: Now, read the text in your groups. T: 分角色朗读 四、Game Monster，monster，did you？ 五、Homework 1、 Use these sentences to make a short dialogue with your p
38、artner. 2、 Read the text for 3 times. 教具准备： 1、 评价方式： 做四个玩具卡片，将玩具卡片拆分来当评价方式。每组都事先给他们一个玩具图形，如果表现好的话，就在给她们奖励另外一个玩具评价卡片，如果表现不好，就在原有的评价卡片上拆掉一片，同样导入，这是在break your toys。 2、 本文是重点新词和重点句子都用卡片的形式做出来：cry、break、monster 3、 做Tom、Amy 及Ms smart的卡通头像 小学四年级下册英语教案 篇八 教学目标： 1、能听、说、认读单词：tomato、green beans、potato、carrot以
39、及它们的复数形式。 2、通过说唱B部分的歌谣巩固所学单词的复数形式。 教学重点： 单词：tomato、cucumber、potato、onion、carrot 教学难点： potato和tomato的复数形式。 教学准备： 课件，视频，学习单 教学过程： （幸福课堂模式） 一、情景创设 1、教师手举一个西红柿，说：I like tomatoes. Do you like tomatoes?引导学生用I like 或I dont like根据自己的实际情况表达。 2、 教师再拿起一夹青豆，边说边完全呈现：Oh，its long and green. They are green beans. D
40、o you like green beans? 让学生在回答中学习单词。 3、 出示土豆：Do you know it？French fries are made of it. Its a potato. Do you like potatoes? 学生根据用I like 或I dont like根据自己的实际进行情况表达。 .NIUBB.NET 4、请学生猜谜语：They are long and orange. Rabbits like eating them? What are they? 学习单词carrot。 5、 教师将四种蔬菜分别放在教室的不同位置，然后说单词，请学生指出相应的实
41、物。 教师请学生看着书听歌谣。 让学生观察歌谣中like后的蔬菜单词和Lets learn中的单词有什么不同。启发学生说出like后的名词是以复数形式出现的。教师适当强调tomato和potato的复数形式拼写的变化，carrot的复数形式读音的变化。 二、总结提升 情感教育。 四年级英语教案 篇九 一、教学目的 1、激发学生学习英语的兴趣。 2、培养他们良好的语音、语调、书写基础。 3、培养他们良好的学习。 4、培养学生的观察、记忆、思维、想象和创造能力。 5、培养学生的爱国主义精神、增强世界意识。 二、教材分析 本套教材的设计和编写体现了外语教学思想的继承和发展，吸收了当今国内外把英语作为
42、外语教学的理论和成功的经验，把这些教学理论和实践经验同我国小学英语教学的实际有机结合起来，形成了适合我国英语教学基本状况的模式和方法。总思路是以话题为纲，以交际功能为主线，兼顾语言结构逐步引导学生运用英语完成实际目的的语言任务。即：话题功能结构任务。 教材的主要特点： 1、强调语言运用 本套教材吸收了交际教学思想，注重学生语言运用功能的培养。教材在整体构思，内容安排，活动设计和教学方法选用等方面都紧密联系学生的生活实际，体现了语言的交际功能。 2、注重能力培养 力求用生动简单，通俗易懂的方式渗透学习策略目标鼓励学生能动思考，主动做事，自动调整学习方式发掘他们积极求知，努力进取的潜能。 3、突出
43、兴趣激发 从内容、形式、方法、插图及装祯设计等方面都以限度地激发学生的学习动机和兴趣。教学内容紧密联系小学生的生活和学习实际，选择话题充分考虑小学生的需求。 4、重视双向交流 选编了一些与学生日常生活紧密相关，与教学内容和教学进度同步的中西放文化知识。 5、融合学科内容 十分重视在学习内容上与其他学科知识的兼容并蓄，精选学生最需要了解的，最感兴趣的，最易学会的，最有普及价值的与学生日常生活联系最紧密的学科知识内容，融如语言材料之中。 6、重视灵活扩展 运用有效的编排形式，使教师充分发挥特长，使学生能够各得其所。 7、实现整体设计 运用整体系统的合理编排力求达到各阶段的教学内容与目标自然衔接，以
44、确保各阶段的顺利过渡。 三、教学方法 1、会话教学 融会话教学于情景表演之中，让学生在表演中练。 2、词汇教学 巧用实物和卡片。 融词汇于会话教学中。 3、歌曲与歌谣教学 在每节课中渗透、灵活运用在各个教学环节中、唱演结合，培养艺术素质。 四年级英语优质课教案 篇十 教学目标： 1、培养学生自主参与语言实践活动，在活动中树立英语学习的信心，增强学生对英语学习的兴趣。 2、 培养学生听、说、读的能力以及交际的能力。 3、去掌握问路和指路的句型。 教学重点： To practice the dialogue 教学难点： Act the dialogues 教学方法： 1、情景教学法 2、自主学习 合作探究 教学准备： 多媒体 录音机 教学过程： 一、新课导入 情景导入对话 1、迷路了，怎么办？是否有过问路或是为别人指路的经历。 学习问路的句子，E_cuse me,Where is No.2West Lake Road?（说明英语中的地址如何表达） 练习问路的句子 2、 描述方位；让学生知道东南西北的单词。 二、听力训