《小学三年级语文爬天都峰教案.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《小学三年级语文爬天都峰教案.docx（20页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、小学三年级语文爬天都峰教案学校三班级语文爬天都峰教案1 学习目标 1熟识“陡、链”等6个生字。会写“爬、峰”等11个生字。能正确读写“峰顶、似乎、突然”等12个词语。 2正确、流利、有感情地朗读课文，重点读好对话，读出不同人物的语气和心情。 3了解课文的主要内容，体会“我”和老爷爷如何在相互鼓舞下，坚决信念战胜困难的过程。 4懂得擅长从别人身上吸取力气，培育同学从小不怕困难、奋勉向上的品德。 教学重、难点 1通过对词句的理解，弄清“我”登天都峰后的思想变化。 2读懂课文结尾的一句话。 课前预备 1生字卡片。 2教学挂图。 3收集有关黄山天都峰的VCD、图片、文字介绍等。 教学时间 2课时 第一
2、课时 一、创设情景，揭题导入 1初步了解天都峰及“鲫鱼背”。 看天都峰的风光片或图片，由同学呈现自己找到的天都峰的资料并作介绍。说说“鲫鱼背”名称的来历。 2导语激情，揭示课题。 天都峰是如此的高，如此的险，登山的小路像天梯似的挂在陡峭的山岩上，使许多游客望而生畏，能够登上山顶的人，真可称得上是“勇士”了！我们认真地阅读课文，勇攀高峰，确定觉得大有收获。让我们一起去“爬天都峰”吧。（出示课题，齐读课题） 二、自读课文，学习生字 选择自己宠爱的方式朗读课文，如：自由朗读、圈点生字，同桌互听互读等。要求把字音读正确，把课文读通顺。 自同学字，读准字音，想方法记住字形。 检查生字词自学状况。 小组内
3、拿诞生字、词语卡片，相互认读、正音。 全班开火车赛读，比一比哪一组读得既嘹亮又精确。 小组沟通各自学习生字、巧记字形的方法。 推选读得好的同学当小老师，领读生字词。 三、再读课文，了解大意 边读边想，简要回答课文写了一件什么事。（暑假里，爸爸带我去爬天都峰，“我”与一位素不相识的老爷爷相互鼓舞一起登上天都峰。） 四、识记字形，指导书写 1认读要求写的11个字，并分别组词。 2与熟字比较，识记字形 峰蜂：“蜜蜂”是昆虫，所以“蜂”是“虫字旁”；“峰”指的是山的尖顶，跟“山”有关，所以是“山字旁”。 辫辩、辨：三个字的左右两边都是“辛”，关键要看中间。和言语说话有关的是“辩”；“辨”要用眼睛看，自
4、然要加上“眉毛和眼睛”；“辫”和发丝有关，中间是条“丝”。 3练习书写。老师巡察，个别指导。 其次课时 一、复习引入 1生朗读课文。 2师引导：作者写爬天都峰，为什么要用“爬”而不用“登”字？ 争辩后使同学明白：由于天都峰高而陡，用“爬”更能精确反映出登山的费劲、困难。 3（出示天都峰的多媒体画面）读其次自然段，边读边想象，把文中的话变成自己脑中的“画”。 同学练读后指名沟通、老师评议，引导同学感受天都峰的险峻直立、高不行攀、令人生畏。 二、深化读议，体会我们相互鼓舞爬上峰顶 1在爬山之前，望着又高又陡的天都峰，“我”心里是怎么想的？默读课文，圈点勾画，想想从哪些词语、句子中看出“我”有可怕畏
5、惧的心理。 指名沟通，出示并指导读好问句“我爬得上去吗?”、感叹句“真叫人发颤!”以及语气词“啊”“哩”等，读中体会“我”缺乏自信、畏惧退缩的心理。 2结果“我”爬上峰顶了吗？自由读文。 3生依据课文内容质疑 学校三班级语文爬天都峰教案2 1、有感情的朗读课文。理解课文内容。 2、学会生字，把握多音字“都”、“假”在语句中的正确读音；理解“迟疑、奋力、最终、竟然、吸取”等词语在句子中的意思；会用“最终”写一段话。 3、让同学懂得只要有士气、奋勉努力，旧能不怕困难；知道擅长从别人身上吸取力气，鼓舞自己，是一种宝贵的优秀品质。 教学重点 、难点： 1、通过对词句的理解，弄清“我”爬天都峰的过程以及
6、爬上天都峰后的思想变化。 2、读懂课文最终一段中爸爸的话：“你们这一老一小真有意思，都会从别人身上吸取力气。” 课前预备： 1、自制词语卡片 2、搜集有关天都峰的资料。 教学流程： 一、创设情景，揭题导入 1初步了解天都峰及“鲫鱼背”。 欣赏天都峰的风光片或图片，由同学呈现自己找到的天都峰的资料并作介绍。说说“鲫鱼背”名称的来历。 2导语激情，揭示课题。 天都峰是如此的高，如此的险，登山的小路像天梯似的挂在陡峭的山岩上，使许多游客望而生畏，能够登上山顶的人，真可称得上是“勇士”了！我们认真地阅读课文，勇攀高峰，确定觉得大有收获。让我们一起去“爬天都峰”吧。（出示课题，齐读课题） 二、检查预习，
7、感知文本 1、选择自己宠爱的方式朗读课文。 如：自由朗读、圈点生字，同桌互听互读等。要求把字音读正确，把课文读通顺。 2检查生字词自学状况。小组内生字词语卡片相互认读、正音。 3、沟通收获和问题 三、细读文本，解决问题 整合问题：爸爸说：“你们这一老一小真有意思，都会从别人身上吸取力气。”一老一小如何从别人身上吸取力气的？ 主要沟通争辩三个问题 第一：爸爸为什么说这一老一小真有意思？ 其次：想想他们是怎样从别人身上吸取力气的。 第三：你从爸爸的话中体会出什么？ 1、边读边想，简要回答课文写了一件什么事。（暑假里，爸爸带我去爬天都峰，“我”与一位素不相识的老爷爷相互鼓舞，一起登上天都峰。） 2、
8、师引导：作者写爬天都峰，为什么要用“爬”而不用“登”字？ 3、说说课文中是怎么写大郡峰的“高”和“陡”的？ （1）高：“抬头望”、“啊，峰顶这么高。在云彩上画哩！我爬得上去吗？” “我爬得上去吗？”这一句是不是怀疑自己能否登上天都峰？ （更进一步地表现了天都峰的高。） （2）陡：“笔陡”“石阶边上的铁链似乎是从天上挂下来的，真叫人发颤！” 老师用一根线绳作为“石阶边上铁链”，使同学体会什么叫似乎从天上挂下来的。 什么叫“发颤”？真的可怕吗？ （烘托了天都峰的陡。） （3）、指导读出天都峰“高”和“陡”的特点。 同学练读，评读。 4、“我”和老爷爷的.其次次对话。 出示句子： 小伴侣，你也来爬天
9、都峰？老爷爷，您也来爬天都峰？ 思考：他们所说的话中都有一个“也”字，这个“也”是什么意思？他们是相互怀疑吗？表现了他们什么精神？ 出示句子： 我奋力向峰顶爬去，一会儿攀着铁链上，一会儿手脚并用向上爬，像小猴子一样 爬呀爬，我和老爷爷，还有爸爸，最终都爬上了天都峰顶。 提问：“我”怎么爬天都峰？画出动作的词语。 沟通： “攀着铁链上”、“手脚并用向上爬”。 用上“奋力突出了爬山过程的困难，要充分鼓起劲来不怕困难、向上攀登。 “最终是经过“奋力”的结果。使我们感受到要攀登高峰，必需奋力向上、勇于攀登，才能达到目的。 思考争辩：“我”和老爷爷为什么相互道谢？ 老爷爷为什么说是“你的士气鼓舞我”？“
10、竟然”在这里说明什么？ 竟然：表示出乎意料，其实也可以说是意料之中，由于老爷爷有那种勇于攀登的精神，就确定能爬上天都峰的。 6、分角色朗读 四、总结提高，拓展延长 1、你从“爸爸”所说的话中懂得了什么道理？鼓舞同学大胆发表自己的看法。联系生活实际谈自己的收获。 2、结合5、12大地震中涌现的那些可歌可泣的英雄故事，学习这篇课文后，你有什么感受？ 3、最终送给同学们两句话： 取长补短，相得益彰 世上无难事，只要肯登攀 学校三班级语文爬天都峰教案3 教学目标： 1培育同学的观看力气、自主探究和发觉的力气。 2搜集相对的词语引导同学在积累和运用中学习语言。 3以“秋天”为主题开放语文实践活动，培育同
11、学的口语交际力气和写话力气。 课前预备： 1实物投影仪。 2把自己在秋天里所做的事拍成照片或画成图画。 3词语卡片。 教学过程： 1谈话导入，激发爱好。 同学们，你们宠爱秋天吗？说说理由，老师可依据同学的回答出示相应的图画或挂图（可以是前面课文的挂图，也可生画的）。 师：秋天真是个美丽的季节，是个丰收的季节。秋天给我们大家带来很多的来的欢快，是吗？板书：秋天的欢快 师用生动的语言描述自己在秋天做事时兴奋的心情。 2拓展思路，开放话题。 a、请同学说说自己在金秋季节最宠爱做的事是什么，让同学自己先说说。 b、具体说说自己在秋天所做的事，各自预备。要求： （1）把做的事儿说清楚。 （2）说出自己的
12、欢快。 （3）可以边说边演，可以请同桌一起说说演演。 3讲评结合，促进沟通。 a、指名同学上台口述，师生结合要求评点。 b、以示范为例，和同桌或在小组内互述，并推举出让自己感受最欢快的同桌上大堂沟通。 c、师生评比最佳同学。 4学习小结，指导实践。 小结同学交际的状况（以确定为主的不足，以指导同同学活实践。 5拓展活动 画一画秋天的图画或所做的欢快的事。 习作： 一、谈话引入 同学们，在上节课，你们描述了在秋天所做的事，又画了美丽的画，那你们能把画面上的内容写下来吗？ 二、写前指导 1.请同学们把画呈现给同桌看，并说说画上的内容。 要求：说话完整、清楚，尽量用上好词 2.抽生上台呈现、沟通，评
13、价。 3.沟通好词好句。 三、写作 1.依据自己的画和描述写一段话。要求：事情叙述清楚、完整，语句通顺，用上了好词。 2.同桌相互沟通所写的，并相互提出看法。 3.自行修改 四、沟通、欣赏 1.抽生上台读，大家评价 2.佳作欣赏，大家点评写得好的地方。 3.自己再次修改。 4.把话读给你宠爱的同学或老师听。 五、作业 1.抄写 2.家长写出评价。 3.把画和话贴在教室的墙上。 12、学校三班级语文上册语文园地三教案 学校三班级语文上册语文园地三教案 教学目标： 1培育同学的观看力气、自主探究和发觉的力气。 2搜集相对的词语引导同学在积累和运用中学习语言。 3以“秋天”为主题开放语文实践活动，培
14、育同学的口语交际力气和写话力气。 课前预备： 1实物投影仪。 2把自己在秋天里所做的事拍成照片或画成图画。 3词语卡片。 教学过程： 1谈话导入，激发爱好。 同学们，你们宠爱秋天吗？说说理由，老师可依据同学的回答出示相应的图画或挂图（可以是前面课文的挂图，也可生画的）。 师：秋天真是个美丽的季节，是个丰收的季节。秋天给我们大家带来很多的来的欢快，是吗？板书：秋天的欢快 师用生动的语言描述自己在秋天做事时兴奋的心情。 2拓展思路，开放话题。 a、请同学说说自己在金秋季节最宠爱做的事是什么，让同学自己先说说。 b、具体说说自己在秋天所做的事，各自预备。要求： （1）把做的事儿说清楚。 （2）说出自
15、己的欢快。 （3）可以边说边演，可以请同桌一起说说演演。 3讲评结合，促进沟通。 a、指名同学上台口述，师生结合要求评点。 b、以示范为例，和同桌或在小组内互述，并推举出让自己感受最欢快的同桌上大堂沟通。 c、师生评比最佳同学。 4学习小结，指导实践。 小结同学交际的状况（以确定为主的不足，以指导同同学活实践。 5拓展活动 画一画秋天的图画或所做的欢快的事。 习作： 一、谈话引入 同学们，在上节课，你们描述了在秋天所做的事，又画了美丽的画，那你们能把画面上的内容写下来吗？ 二、写前指导 1.请同学们把画呈现给同桌看，并说说画上的内容。 要求：说话完整、清楚，尽量用上好词 2.抽生上台呈现、沟通
16、，评价。 3.沟通好词好句。 三、写作 1.依据自己的画和描述写一段话。要求：事情叙述清楚、完整，语句通顺，用上了好词。 2.同桌相互沟通所写的，并相互提出看法。 3.自行修改 四、沟通、欣赏 1.抽生上台读，大家评价 2.佳作欣赏，大家点评写得好的地方。 3.自己再次修改。 4.把话读给你宠爱的同学或老师听。 五、作业 1.抄写 2.家长写出评价。 3.把画和话贴在教室的墙上。 学校三班级语文爬天都峰教案4 教学目标： 1、积累叠词，把握词语的恰当搭配，运用标点符号，练习写好钢笔字，进行阅读欣赏，写一篇介绍文化古迹的习作。 2、通过同学自由练习，小组合作搜集资料，熬炼同学的口头表达力气和书面
17、表达力气。 3、引导同学积累词语，练习写字，并通过阅读文化古迹的资料，激发爱国热忱。 教学重点： 写字，习作 教学难点： 习作 教学预备： 一些文化古迹的资料，毛笔和墨汁 教学步骤： 第一课时 一、词语超市： 1、出示“词语超市”，说说这8个词语有什么特点？ 2、仿说叠词，并写一写。 3、选择一个词造句。 4、再读词语，识记。 二、连连读读： 1、出示“连连读读”，自由读左右两边的词语。 2、看看这些词语是什么词？ 3、连线，和同学沟通。 4、师生协作朗读。 三、加标点： 1、复习逗号、句号、问号、感叹号有什么不同的用法。 2、读书上的句子，自己填写。 3、沟通汇报，评价填写状况。 4、板书答
18、案，齐读句子。 四、写字板： 1、出示写字板中的6个字。 2、观看字的结构，发觉规律。 3、重点指导“罚”和“寿”字的写法。 4、同学完成写字板，老师个别指导。 五、课堂小结： 这节课学习了叠词，完成了连线题、给句子加标点，并做好的写字板，同学们收获不少。 六、作业设计： 1、在第三单元的课文中找出叠词，抄写在摘抄本上。 2、将第三单元的.生字抄写两遍并听写下来。 其次课时 一、引入阅读欣赏： 1、读短文，标记生字。 2、想方法解决生字词。 二、理解短文： 1、指名读文，想想罗马城最突出的特点是什么？ 2、摘抄词语。 3、合作背诵自己宠爱的好词佳句。 三、介绍一处文化古迹： 1、把收集到的文化
19、古迹的资料和图片拿出来在小组内进行介绍。 2、小组推举成员在班里进行介绍。 3、评价介绍的状况。 4、呈现资料和图片，张贴。 四、作业： 依据习作要求回家完成好作文。 五、课堂小结： 这节课我们仿佛走进了文化古迹的大观园，同学们搜集到了许多好资料，我们的祖国有许多文明世界的文化古迹，让我们了解一下。 六、作业设计： 1、张贴搜集到的资料。 2、写好介绍文化古迹的习作。 第三课时 一、指导写作： 1、围绕这次口语交际的要求来写，写清楚这一古迹的名称、地点、建筑的年月和特点，以及与这一古迹相关的故事。 2、同学写作。老师个别指导。 二、修改习作： 1、生自己修改，同学互批。 2、呈现同学的作文，集
20、体修改。 3、进一步修改作文。 三、眷抄作文： 1、修改作文初稿，眷抄同学作文。 2、检查抄好的作文。 四、课堂小结： 我们学会了写介绍文化古迹的作文。 五、作业设计： 张贴优秀作文。 学校三班级语文爬天都峰教案5 教学目标： 1、积累叠词，把握词语的恰当搭配，运用标点符号，练习写好钢笔字，进行阅读欣赏，写一篇介绍文化古迹的习作。 2、通过同学自由练习，小组合作搜集资料，熬炼同学的口头表达力气和书面表达力气。 3、引导同学积累词语，练习写字，并通过阅读文化古迹的资料，激发爱国热忱。 教学重点： 写字，习作 教学难点： 习作 教学预备： 一些文化古迹的资料，毛笔和墨汁 教学步骤： 第一课时 一、
21、词语超市： 1、出示“词语超市”，说说这8个词语有什么特点？ 2、仿说叠词，并写一写。 3、选择一个词造句。 4、再读词语，识记。 二、连连读读： 1、出示“连连读读”，自由读左右两边的词语。 2、看看这些词语是什么词？ 3、连线，和同学沟通。 4、师生协作朗读。 三、加标点： 1、复习逗号、句号、问号、感叹号有什么不同的用法。 2、读书上的句子，自己填写。 3、沟通汇报，评价填写状况。 4、板书答案，齐读句子。 四、写字板： 1、出示写字板中的6个字。 2、观看字的结构，发觉规律。 3、重点指导“罚”和“寿”字的写法。 4、同学完成写字板，老师个别指导。 五、课堂小结： 这节课学习了叠词，完
22、成了连线题、给句子加标点，并做好的写字板，同学们收获不少。 六、作业设计： 1、在第三单元的课文中找出叠词，抄写在摘抄本上。 2、将第三单元的生字抄写两遍并听写下来。 其次课时 一、引入阅读欣赏： 1、读短文，标记生字。 2、想方法解决生字词。 二、理解短文： 1、指名读文，想想罗马城最突出的特点是什么？ 2、摘抄词语。 3、合作背诵自己宠爱的好词佳句。 三、介绍一处文化古迹： 1、把收集到的文化古迹的资料和图片拿出来在小组内进行介绍。 2、小组推举成员在班里进行介绍。 3、评价介绍的状况。 4、呈现资料和图片，张贴。 四、作业： 依据习作要求回家完成好作文。 五、课堂小结： 这节课我们仿佛走进了文化古迹的大观园，同学们搜集到了许多好资料，我们的祖国有许多文明世界的文化古迹，让我们了解一下。 六、作业设计： 1、张贴搜集到的资料。 2、写好介绍文化古迹的习作。 第三课时 一、指导写作： 1、围绕这次口语交际的要求来写，写清楚这一古迹的名称、地点、建筑的年月和特点，以及与这一古迹相关的故事。 2、同学写作。老师个别指导。 二、修改习作： 1、生自己修改，同学互批。 2、呈现同学的作文，集体修改。 3、进一步修改作文。 三、眷抄作文： 1、修改作文初稿，眷抄同学作文。 2、检查抄好的作文。 四、课堂小结： 我们学会了写介绍文化古迹的作文。 五、作业设计： 张贴优秀作文。20