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1、呼风唤雨的世纪优秀教案【精选4篇】呼风唤雨的世纪教案 篇一 教学目标： 1、认识唤技等12个生字，会写唤纪等13个生字。 2、能有感情地朗读课文，理解课文中含义深刻的句子。 3、能说出20世纪科学技术给人类带来的巨大变化。 4、通过本课的学习，激发学生产生热爱科学、探索科学奥秘的兴趣。 教学重点： 了解20世纪科学技术给人类带来的巨大变化。 教学难点： 理解课文中一些含义深刻的词语和句子。 教学准备： 课件、搜集20世纪科学技术发展成就的相关资料。 教学过程： 一、创设情景，导入新课。 同学们，当你按动遥控器看电视的时候，当你打开冰箱取饮料的时候，当你拨通电话与同学交谈的时候，当你登录网站查阅
2、资料的时候你能感觉到什 么？板书课题，理解课题。 简单介绍作者路甬祥及本文的写作意图。二、初读课文，整体感知。 1、请同学们自由朗读课文，读准生字生词，读通课文。 2、默读全文。思考：这篇课文主要讲了什么？课文主要是围绕那一段写的？ 用划出来。 三、抓住重点，深悟课文。 1、直入中心，引导质疑。（出示：20世纪是一个呼风唤雨的世纪。）这句话自成一段，简要地点明了课文的中心。 学生齐读语句，教师引导学生针对这句话质疑。 2、细读第二自然段。引导学生理解设问句。理解发明和发现、一百年和上百万年的区别。 3、指导学生自学第三、四自然段。 自学提示（出示课件）： 动笔画画：划出描写人类在上百万年的历史
3、中的生活状态和20世纪人类科学技术发展成就的语句。 用心想想：课文用了什么方法向我们介绍了20世纪人类科学技术成就的？用这样的方法写有什么好处？ 小组交流：把你的学习收获在小组内与同伴交流分享。学生自学，教师参与小组学习，巡视指导。 教师提出汇报要求，学生汇报自学收获。教师相机引导学生理解下列问题： 理解农耕社会。 理解重点句子：20世纪的成就，真可以用忽如一夜春风来，千树万树梨花开来形容。 结合第四段内容，进一步理解发明和发现。（课件出示相关图片）体会对比的说明方法。 教师引导学生联系生活，体会科学技术给人类的生活带来的变化和好处。学生举出其它的科技成就。（课件出示展示科技成就的图片。） 指
4、导朗读。 总结写法和说明方法运用的好处。 4、学习课文最后一段。 （1）齐读。思考：你认为20世纪是一个怎样的世纪呢？ （课件出示）20世纪是一个的世纪。同桌交流，补充空白。 （2）学生畅想21世纪的科技发展，畅谈心中的奇思妙想。四、总结全文。 五、作业超市。 1、把你的奇思妙想动笔画下来，讲给爸爸妈妈或长辈听，听取他们意见和建议。然后运用今天学到的说明方法写一篇小练笔我的奇思妙想。 2、做一份名为科技天地的剪贴报或手抄报，全班展评。 六、板书设计： 呼风唤雨的世纪教案 篇二 【学习目标】 1、认识5个生字，正确理解新词。 2、读通课文，能联系生活实际，谈出自己的阅读感受。 3、了解20世纪科
5、学技术给人类带来的巨大变化，激发热爱科学的情感以及学习科学、探索科学奥秘的兴趣。 【教学重点】 了解20世纪科学技术给人类带来的巨大变化。 【教学难点】 理解课文中一些含义深刻的词语和句子。 【教学过程】 一、课前谈话 神话故事西游记。 二、谈话引入、揭题质疑 1、同学们，刚才我们谈到古时侯的人们往往把自己美好的愿望寄托于神话故事，那么美丽的神话能否变成现实呢？今天，我们一起走进29课去验证一下吧！ 2、读题质疑，理解词语“呼风唤雨”、“世纪”。 二、自主学习，整体感知 1、请同学们带着问题自由朗读课文： 读准生字新词，读通课文。 2、思考： 这篇课文主要讲了什么？ 3、检查自学情况： 认读新
6、词。 说说课文主要讲了什么？ 解决简单问题（呼风唤雨的世纪是哪个世纪？谁呼风唤雨？怎样呼风唤雨？） 4、过渡： 你是从哪里找到答案的？导入学习第2自然段。 三、研读课文、理解内容 1、指导学习第2自然段 齐读第2自然段： 说说读懂了什么？ 结合理解设问句，区别“发现”和“发明”。 过渡： 科学技术使人类的生活大大改观，那么在20世纪前后人们的生活有什么不一样呢？ 3、指导学习3、4自然段： 默读3、4自然段： 重点词句圈圈划划，同桌交流。 集体交流： 说说20世纪前人们是怎么生活的？ （理解“依赖自然”、“农耕社会”。） 请同学们结合自己课外的了解说一说，你知道当时的社会还没有什么？ 出示句式
7、： 那时没有没有没有也没有 如果让你生活在这样的一个社会里，你愿意吗？ 过渡： 我们的生活是多么幸福啊！而古时侯的人们只能把这些美好的愿望寄托于神话。 结合课文说一说： 古时侯的人们有哪些美好的愿望？ （理解“千里眼”、“顺风耳”。） 猜一猜： 古时侯的人们还会有哪些美好的愿望和幻想？ 想一想： 当时这些愿望为什么不能实现？ 过渡： 在最近的一百年当中，他们的那么多幻想纷纷变成了现实。 看课件展示（登上月球、潜入深海）。 同学们交流自己所收集的有关资料，你知道20世纪的人们还拥有哪些科学成果？它们给我们的生活带来了怎样的变化呢？ 出示一组老师收集的资料，交流： 此刻你最想说什么？ 齐读第4自然
8、段。 现代科学技术变化之快、成就之多，真是让人无法想象。作者用了这样一句诗来形容“忽如一夜春风来，千树万树梨花开。”你是怎么理解这句诗的？ 4、总结朗读： 同学们，此刻，我们回过头来朗读第1自然段，你认为应该怎样读？ 四、小结收获、畅谈未来 1、学了这节课，你有什么收获？ 过渡： 20世纪，人类创造出了一个个奇迹，21世纪，我们人类还将创造出更辉煌的业绩。 2、畅谈：请你大胆推测，21世纪，科学技术还会创造出哪些奇迹呢？ 3、赠言，提出希望。 呼风唤雨的世纪的教案 篇三 教学目标： 1、认读词语，理解“呼风唤雨，世纪，农耕社会，依赖”等词语，随文学习生字“赖，幻”。 2、能有感情地朗读课文，体
9、会语言简洁、条理清楚的表达特点、能联系生活实际，谈出自己的阅读感受。 3、了解20世纪科学技术给人类带来的巨大变化。激发热爱科学的情感以及学习科学、探索科学奥秘的兴趣。 教学重点： 了解20世纪科学技术给人类带来的巨大变化。教学难点：理解课文中一些含义深刻的词语和句子。 教学准备： 课件、搜集20世纪科学技术发展成就的相关资料 课时安排： 两课时 第一课时 教学过程： 一、读题质疑，激发阅读兴趣。 1、创设情境导入 当你按动遥控器看电视的时候，你有什么感受？这节课我们来学习29课。板书课题。齐读课题。 2、学生质疑。 读了课题，你们有什么问题？ 3、学生质疑。 预设：（1）“呼风唤雨”什么意思
10、？（原来这个词是什么意思呢？在课文里指什么呢？）（2）“世纪”什么意思？（3）“呼风唤雨的世纪指什么？”等。 师：顺着学生的提问在“呼风唤雨，世纪”两个词语下画着重号。 过渡：刚才，大家抓住课题的两个关键词语去提问题，很会思考。学贵有疑，（指课题）请同学们带着这些疑问去读课文。 二、整体感知，理清课文思路 1、自由读课文，把字音读准，句子读通顺。 2、检查学生的自学情况。（课件出示本课的词语） 依赖、哲学家、远洋船舶、农耕社会、潜入深海、出乎意料、呼风唤雨 （1）检查读音 （2）分析“幻，赖”的字形。 （1）读准词语是读准课文的关键，这一课的词语你会读吗？自己读一读。生读。 （2）文中有两个生
11、字大家在书写的时候要特别注意字形结构。 （3）师范写“幻，赖”。 3、我们跟随词语再次走进课文中，请大家默读课文，继续思考你们提出的问题。 4、汇报：读了两次课文，大家提出的问题找到答案了吗？ 学生汇报：从，我知道了，（结合学生回答相机理解“世纪”） 5、师：只要大家仔细读课文，一定会有新的收获呢。 出示第一自然段：20世纪是一个呼风唤雨的世纪。齐读。 三、品读第二自然段，初步感受科技的力量 1、师出示第二自然段，引读：是谁来呼风唤雨呢？生接：当然是人类。 师：靠什么来呼风唤雨呢？生接：靠的是现代科学技术。 师：在这一问一答中，你发现了这个句子有什么特点？ 生：这是一个设问句。 师：知道什么是
12、设问句吗？ 生：一问一答的句子叫设问句。 师：准确的说是自己提问自己回答的句子叫设问句。 这三个句子连起来，就是说：人类靠现代科学技术呼风唤雨。（出示句子）是吗？和课文的句子比较比较，你有什么体会？ 生：自读句子，比较。汇报。（强调突出了人类的智慧和现代科学技术的力量）师小结：是啊，用上设问句，一下子就把我们的注意力吸引住了，多妙啊！我们也要学习学习。我们一起来再读读，体会体会，好吗？（合作读） 过渡：读到这里，接下来，你想知道什么？（人类怎样靠现代科学技术呼风唤雨？）板书：现代科技 2、再读读文，能找出答案吗？ （1）指名学生发言 出示课件：在20世纪一百年的时间里，人类利用现代科学技术获得
13、那么多奇迹般的、出乎意料的发现和发明。正是这些发现和发明，使人类的生活大大改观，其改变的程度超过了人类历史上百万年的总和。 （2）用红色线条给第一句缩句帮助学生理解。 师：这两个句子很长，读起来拗口。遇到这样的长句子，我们可以抓住句子的主要部分，省略修饰的词语。看着画红线的词语，我们连起来读一读。（人类获得发现和发明。） 师：明白意思了吗？ （3）区别“发现”和“发明”并学会正确运用。师：“发现”和“发明”有什么区别呢？ 板书：发现和发明（指名发言） 师：从字面看，两者很相近，但仔细推敲，却有不同。 （4）抓“那么多”“奇迹般、出乎意料”感受科技的力量。（这几个词语变红色）那么加上这几个词语，
14、你们再读读，有什么体会？ （5）比较“百年”和“上百万年” 师：正是这些发现和发明，让人类生活发生了改观和改变，请读第二句。（学生齐读）这种改观和改变有什么特点？ 板书：改观和改变人类生活板书：一百年上百万年 师：“上百万年”就是百万年以上，从时间来讲，比一万个一百年还长，可是在20世纪的一百年，利用现代科学技术的发现和发明却超过了上百万年的综合。 （画一个大于号）（在这两个时间的词语上画着重号） 师小结：短短几句话，路爷爷层层深入，表达非常清楚。我们一起再来读读第2自然段。（老师读问句，你们读后面的句子） 过渡：既然20世纪是一个呼风唤雨的世纪。那课文哪些地方体现了20世纪的“呼风唤雨”呢？
15、 四、品读三、四段，具体感受科技的力量。 1、请同学们读课文三，四自然段。课件出示：用“”画出描写20世纪人类科学技术发展成就的语句。（提醒学生先说找到的句子，然后谈体会） 预设一、20世纪，人类登上了月球，潜入深海，洞察百亿光年外的天体，探索原子核世界的奥秘；20世纪，电视、程控电话、因特网以及民航飞机、高速火车，远洋船舶等，日益把人类居住的星球变成联系紧密的“地球村”。（课件出示） （1）练读句子 师：这是一个很长的句子，请同桌之间读一读，相互听听朗读情况。 （2）感受语言表达的特点 师：大家说说，这个句子中，哪些是发现，哪些是发明呢？（指名发言）上半句是写发现，下半句是写发明，路爷爷在语
16、言表达上，条理十分清楚。 （在课件中将上半句变成红色） （3）体会词语搭配的巧妙 课件出示四幅图并配上文字：登上月球，潜入深海，洞察天体，探索奥秘。师：那我们再来读一读句子中的这些词语。 师：（出示相应的图片，引导学生说话）20世纪，人类登上了月球，发现了 （稀土金属，水）；潜入深海，发现了（奇妙的海底世界）；洞察天体，看到了；探索奥秘，又发现了（）。 师：仅仅就这些发现吗？（不是）那你还知道哪些发现呢？（学生自由发言） 出示课件： 登上月球，发现了 师：（大家的语言表达跟路爷爷一样准确、恰当）正是这些发现和发明，把人类居住的星球变成了联系紧密的“地球村”。 师：地球村说明了什么？（学生自由发
17、言） 小结：上天入地，咫尺天涯已经不再是神话，现代科技把广博的地球浓缩成了小小的“地球村”。 过渡：可是，在20世纪以前，人类的生活又是怎样的呢？ 3、（课件出示）人类在上百万年的历史中，一直生活在一个依赖自然的农耕社会。那时没有电灯，没有电视，没有收音机，也没有汽车。人们只能在神话中用“千里眼”“顺风耳”和腾云驾雾的神仙，来寄托自己的美好愿望。 （1）师描述创设情境，引导读 师：那时没有电灯，夜晚，人们只能在昏暗的油灯下干活；没有电视和收音机，千里之外发生再大的事情也无从知晓；没有汽车，远行只能徒步，甚至受伤需要抢救却没因为不及时而导致丧命， （2）理解“依赖”和“农耕社会” 师：人类的生活
18、，只能顺从自然，只能听天由命，这就是依赖自然的农耕社会。师：带着你们的想象，我们再来读这几句话。 师：（伴乐）20世纪的到来，却让这一切发生了变化。20世纪，有了神话中的“千 里眼”那是（电视机，天文望远镜等），（有了什么让学生讲，学生讲什么并出现相应的图片）我们可以了解世上所有的事情；20世纪，有了神话中的“顺风耳”那是（收音机、电话，）我们可以听到千里之外的声音；乘坐飞机，我们也成了腾云驾雾的“神仙”，宇航员叔叔乘坐火箭还能像嫦娥一样飞向美丽的月球，（展示科技变化迅速的图片）（红色字体让学生学生，师生很自然的接上）那么多的幻想纷纷变成了现实！（出示） （3）你们看，（停顿，让学生观看画面）
19、20世纪的成就，正如古人所说（引读）出示诗句。 （课件出示：忽如一夜春风来，千树万树梨花开）一起读读这句诗。这句诗你是怎么理解的？ 你能通过朗读读出你的感受吗？（指名读） 师：是啊，一夜的春风换来了千万树梨花的绽放，100年里科技迅猛发展改善了人类的生活。真是（引读） 生活在这样的世纪，我们多么骄傲，多么自豪，20世纪的成就（生齐读古诗）20世纪是（齐读课题）所以说（出示）第一自然段 4、回顾课文，小结文章的说明方法 师：课文学到这，请同学们再来回顾三四段，用心想想，作者采用了哪些方法来说明20世纪是一个呼风唤雨的世纪呢？ 板书：举例子 作比较引用 四、拓展延伸，激发阅读期待 小结：课文的疑问
20、解决了，但是科学仍需要我们不断地带着问题去发现问题，解决问题，面对新的世纪，你还希望科学技术能够带给我们什么呢？请同学们今天晚上朗读最后一个自然段，结合你的生活实际，去畅想21世纪，科学技术将会创造什么样的奇迹？ 21世纪是世纪。 四、作业设计 1、我要写一写课后的生字。 2、我要把这篇文章读给父母听，请他们说说科技发展带来的变化，并记录下来。 3、我要读一读科学改变人类生活的100个瞬间 第二课时 教学要点：板书设计： 呼风唤雨的世纪优秀教案 篇四 【教学目标】 第一课时 、认识个生字，会写个生字。正确读写“呼风唤雨、出人意料、改观、程度、依赖、农耕社会、腾云驾雾、寄托、幻想、洞察、原子核、
21、程控电话、因特网、联系、哲学家、归根到底”等词语。 、初读课文，整体了解课文大意。 、紧扣课题，理解课文一、二自然段。 第二课时 、有感情地朗读课文，体会语言简洁、条理清楚的表达特点，能联系生活实际，谈出自身的阅读感受。 、了解20世纪科学技术给人类带来的巨大变化，激发热爱科学的情感以和学习科学、探索科学奥妙的兴趣。 、感悟设问句的作用和学习文章对比的说明方法。 【教学重点】 了解20世纪科学技术给人类带来的巨大变化。 【教学课时】 课时。 【课前准备】 、搜集、阅读有关20世纪重大科技发明的文字和图片资料，并与家人研讨它们给人类生活带来了怎样的改观。 、尽可能访谈调查更多的人，了解今天的生活
22、还有哪些不尽如人意的地方，人们还有哪些愿望与梦想。 【教学过程】 第一课时 教学过程 一、谈话引入，发散思维 、当你按动摇控器看电视的时候，学你打开冰箱取冷饮的时候，当你拨通电话和同学交谈的时候，当你登录网站查阅资料的时候你是否感到科学技术的神奇威力。 、你还知道哪些科学技术给人们带来方便？ 、根据同学回答，教师小结，出示课题： 呼风唤雨的世纪 二、创设情境，初步感知 、20世纪是个神奇的世纪，人类在这年间，发明出了前所未有的人类文明。人们真的能像神仙一样呼风唤雨、神通广大吗？现在就让我们走进这个世纪，去看个究竟。 、播放多媒体课件，同学考虑： 课文主要讲了什么？从哪几个方面来讲的？ 、交流感
23、受： 你觉得20世纪是个怎样的世纪？哪些地方给你留下了深刻的印象？ 三、自读课文，合作学习 、打开课本，选择自身喜欢的方式读课文，要求： 读读写写： 读准生字字音，认清字形，自身认为难读的多读几遍，难写的多写几遍。 想想说说： 课文主要讲什么？从哪几个方面讲的？ 在自学过程中，遇到疑难问题时做好标志。 、小组检查交流： 学会了哪些生字新词？读懂了什么内容？有什么好的读书识字方法。 、全班交流反馈： 指名说说课文主要写了什么。 检查自学情况： 你用什么方法读准“赖、耕、潜、舶、哲”。 写字的时候，注意“赖、耕、幻、核”的笔画。 抽生字认读，开火车组词。 指名轮读课文，同学评议。 小组代表提出疑难
24、问题，全班讨论。 四、紧扣课题，学习第、自然段 、集体朗读第自然段，体会语言简洁的特点： 应读出“坚定、不容质疑”的语气。 、学习第自然段： 指名读第句： “是谁来呼风唤雨？当然是人类；靠什么呼风唤雨呢？靠的是现代化科学技术”。 出示句式： 是谁来呼风唤雨？当然是人类；靠什么呼风唤雨呢？靠的是现代化科学技术。 人类靠现代科学技术呼风唤雨。 同学比较，感悟设问句的作用。 齐读第二自然段。 为什么说20世纪人类靠现代科学技术能呼风唤雨？ 指导朗读第、句，体会感悟。 练习： 选词填空，在语境中理解“发现”和“发明”，“改观”与“改变”的异同： 爱迪生（）了电灯。 地质学家在这里（）了大油田。 由于下
25、雨，我们（）了郊游计划。 在大家的努力下，学校环境得到了大大的（）。 小结： 从字面看，两者很相近，但仔细推敲，却有不同。“发现”是指人们利用现代科学技术，经过研究探索，看到或找到了一些前人不了解的事物或规律；“发明”则是指发明出的新事物或新方法。“发现”的是原本存在的但我们不了解的事物或规律；“发明”的是原本不存在的事物，是新的发明。 、同学结合自身的感受自由口头填空： 20世纪是个（）的世纪。 板书设计 、呼风唤雨的世纪 改观改变 发现发明 现代科学技术人类生活 第二课时 教学过程 一、谈话激情，复习导入 我们刚刚送走的20世纪是个科技发达、发明奇迹、幻想变成实际、人类生活大大改观的呼风唤
26、雨、非同凡响、神通广大的世纪。在这个世纪前后，人们的生活究竟有多么大的不一样呢？这节课我们继续学习，一起探究。 二、独立阅读，拟小标题 、课前，同学们搜集了很多资料，进行了调查访谈。这节课，我们就来继续学习课文的第、自然段。 、独立自由朗读课文第、自然段，给每一个自然段拟个小标题。 、选择自身最喜欢或信息储藏最多的自然段，多读几遍。 三、小组合作，研读课文 、教师出示三个专题： 昨天的幻想（第自然段）。 今天的实际（第自然段）。 明天的憧憬（第自然段）。 、出示研读方法： 找出最能反映本专题的词句。 细细品读这些词句，说说各自的感受和想法。 讨论怎样读好这一段落。 独立练读，再小组朗读相互评议
27、。 小组互相交流，补充各自搜集、调查到的资料。 、小组成员商量研读专题： 你们最想研读哪个段落？ 、按要求合作研读、交流、评议。 四、专题汇报，全班交流 、汇报交流第自然段“昨天的幻想”： “农耕社会”是个怎样的社会？举例说说人类是怎样“依赖自然”的。 “千里眼”“顺风耳”“腾云驾雾”是怎样的身手？结合所看电视节目谈认识。 猜测古时候人们还会有哪些美好的愿望和梦想。 结合资料，说说在近一百年中人们有哪些美好的愿望和幻想变成了实际。 你最喜欢哪些词句？有感情地读一读，并谈谈自身的理解和感受。 理解重点句子： 忽如一夜春风来，千树万树梨花开。 、汇报交流自然段“今天的实际”： 书中举出了哪些科学技
28、术成绩事例，涉和哪些方面？ 你还能举出哪些科技成绩方面的事例？它们给人类生活带来哪些便利？ 你最喜欢文中哪些词句？有感情地读一读，并谈谈自身的理解和感受。 理解重点句子： 科学在改变着人类的精神文化生活，也在改变着人类的物质生活。 、汇报交流第自然段“明天的憧憬”： 英国数学家、哲学家罗素怎么谈科学？有感情地朗读课文描写科学意义的句子。 说说“我们这个时代不同于以往的任何时代”体现在哪里？“科学正在为人类发明着比以往任何时代都要美好的生活”体现在哪里？ 五、回读全文，抒发感受 、为科学技术发明的奇迹而自豪，根据自身的体会、感悟，有感情地朗读全文。 、师总结全文： 我们在享受20世纪科技效果同时
29、，也应该立志为世纪做点什么？老师将伟大的生物学家达尔文的一句话送给大家“要成为一名科学家，最主要的是：对科学的喜好；考虑问题的无限耐心；观察和搜集事实的勤勉；一种发明力和丰富的常识。”。 六、选做作业 、小练笔： 把课文读给家长听；请家长谈谈生活中的具体感受；再把家长说的写下来。 、组织“奇思妙想擂台赛”： 古代的幻想，今天的实际。是幻想让我们有了努力的目标，是努力让我们有了今天的幸福。在新的世纪里，科学技术还会发明怎样的奇迹？还会怎样改变我们的生活？现在你就是未来设计师，尽情地描绘你的梦想吧！ 板书设计 登上月球电视 潜入深海20世纪程控电话 洞察天体呼风唤雨的世纪因特网民航飞机 探索原子核高速火车远洋船舶22