呼风唤雨的世纪优秀教案.docx

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1、呼风唤雨的世纪优秀教案呼风唤雨的世纪优秀教案1 【学习目标】 1、熟识5个生字，正确理解新词。 2、读通课文，能联系生活实际，谈出自己的阅读感受。 3、了解20世纪科学技术给人类带来的巨大变化，激发宠爱科学的情感以及学习科学、探究科学神奇的爱好。 【教学重点】 了解20世纪科学技术给人类带来的巨大变化。 【教学难点】 理解课文中一些含义深刻的词语和句子。 【教学过程】 一、课前谈话 神话故事西游记。 二、谈话引入、揭题质疑 1、同学们，刚才我们谈到古时侯的.人们往往把自己奇妙的愿望寄予于神话故事，那么美丽的神话能否变成现实呢？今日，我们一起走进29课去验证一下吧！ 2、读题质疑，理解词语“呼风

2、唤雨”、“世纪”。 二、自主学习，整体感知 1、请同学们带着问题自由朗读课文： 读准生字新词，读通课文。 2、思考： 这篇课文主要讲了什么？ 3、检查自学状况： 认读新词。 说说课文主要讲了什么？ 解决简洁问题（呼风唤雨的世纪是哪个世纪？谁呼风唤雨？怎样呼风唤雨？） 4、过渡： 你是从哪里找到答案的？导入学习第2自然段。 三、研读课文、理解内容 1、指导学习第2自然段 齐读第2自然段： 说说读懂了什么？ 结合理解设问句，区分“发觉”和“制造”。 过渡： 科学技术使人类的生活大大改观，那么在20世纪前后人们的生活有什么不一样呢？ 3、指导学习3、4自然段： 默读3、4自然段： 重点词句圈圈划划，

3、同桌沟通。 集体沟通： 说说20世纪前人们是怎么生活的？ （理解“依靠自然”、“农耕社会”。） 请同学们结合自己课外的了解说一说，你知道当时的社会还没有什么？ 出示句式： 那时没有没有没有也没有 假如让你生活在这样的一个社会里，你情愿吗？ 过渡： 我们的生活是多么幸福啊！而古时侯的人们只能把这些奇妙的愿望寄予于神话。 结合课文说一说： 古时侯的人们有哪些奇妙的愿望？ （理解“千里眼”、“顺风耳”。） 猜一猜： 古时侯的人们还会有哪些奇妙的愿望和幻想？ 想一想： 当时这些愿望为什么不能实现？ 过渡： 在最近的一百年当中，他们的那么多幻想纷纷变成了现实。 看课件呈现（登上月球、潜入深海）。 同学们

4、沟通自己所收集的有关资料，你知道20世纪的人们还拥有哪些科学成果？它们给我们的生活带来了怎样的变化呢？ 出示一组老师收集的资料，沟通： 此刻你最想说什么？ 齐读第4自然段。 现代科学技术变化之快、成就之多，真是让人无法想象。作者用了这样一句诗来形容“忽如一夜春风来，千树万树梨花开。”你是怎么理解这句诗的？ 4、总结朗读： 同学们，此刻，我们回过头来朗读第1自然段，你认为应当怎样读？ 四、小结收获、畅谈将来 1、学了这节课，你有什么收获？ 过渡： 20世纪，人类制造出了一个个奇迹，21世纪，我们人类还将制造出更辉煌的业绩。 2、畅谈：请你大胆推想，21世纪，科学技术还会制造出哪些奇迹呢？ 3、赠

5、言，提出希望。 呼风唤雨的世纪优秀教案2 【学习目标】 、熟识个生字，正确理解新词。 、读通课文，能联系生活实际，谈出自己的阅读感受。 、了解世纪科学技术给人类带来的巨大变化，激发宠爱科学的情感以及学习科学、探究科学神奇的爱好。 【教学重点】 了解世纪科学技术给人类带来的巨大变化。 【教学难点】 理解课文中一些含义深刻的词语和句子。 【教学过程】 一、课前谈话 神话故事西游记。 二、谈话引入、揭题质疑 、同学们，刚才我们谈到古时侯的人们往往把自己奇妙的愿望寄予于神话故事，那么美丽的神话能否变成现实呢？今日，我们一起走进课去验证一下吧！ 、读题质疑，理解词语“呼风唤雨”、“世纪”。 二、自主学习

6、，整体感知 、请同学们带着问题自由朗读课文： 读准生字新词，读通课文。 、思考： 这篇课文主要讲了什么？ 、检查自学状况： 认读新词。 说说课文主要讲了什么？ 解决简洁问题（呼风唤雨的世纪是哪个世纪？谁呼风唤雨？怎样呼风唤雨？） 、过渡： 你是从哪里找到答案的.？导入学习第自然段。 三、研读课文、理解内容 、指导学习第自然段 齐读第自然段： 说说读懂了什么？ 结合理解设问句，区分“发觉”和“制造”。 过渡： 科学技术使人类的生活大大改观，那么在世纪前后人们的生活有什么不一样呢？ 、指导学习、自然段： 默读、自然段： 重点词句圈圈划划，同桌沟通。 集体沟通： 说说世纪前人们是怎么生活的？ （理解

7、“依靠自然”、“农耕社会”。） 请同学们结合自己课外的了解说一说，你知道当时的社会还没有什么？ 出示句式： 那时没有没有没有也没有 假如让你生活在这样的一个社会里，你情愿吗？ 过渡： 我们的生活是多么幸福啊！而古时侯的人们只能把这些奇妙的愿望寄予于神话。 结合课文说一说： 古时侯的人们有哪些奇妙的愿望？ （理解“千里眼”、“顺风耳”。） 猜一猜： 古时侯的人们还会有哪些奇妙的愿望和幻想？ 想一想： 当时这些愿望为什么不能实现？ 过渡： 在最近的一百年当中，他们的那么多幻想纷纷变成了现实。 看课件呈现（登上月球、潜入深海）。 同学们沟通自己所收集的有关资料，你知道世纪的人们还拥有哪些科学成果？它

8、们给我们的生活带来了怎样的变化呢？ 出示一组老师收集的资料，沟通： 此刻你最想说什么？ 齐读第自然段。 现代科学技术变化之快、成就之多，真是让人无法想象。作者用了这样一句诗来形容“忽如一夜春风来，千树万树梨花开。”你是怎么理解这句诗的？ 、总结朗读： 同学们，此刻，我们回过头来朗读第1自然段，你认为应当怎样读？ 四、小结收获、畅谈将来 、学了这节课，你有什么收获？ 过渡： 世纪，人类制造出了一个个奇迹，世纪，我们人类还将制造出更辉煌的业绩。 、畅谈：请你大胆推想，世纪，科学技术还会制造出哪些奇迹呢？ 、赠言，提出希望。 【板书设计】 呼风唤雨的世纪 人类 科技发觉和制造 呼风唤雨的世纪优秀教案

9、3 一、解题释题导入新课 、说说生活中有哪些高科技？ 、引入课题： 正如大家所找的这些资料所说明的，我们已经到了一个能运用高科技来呼风唤雨的世纪。 板书课题： 呼风唤雨的世纪 、解题释题： 什么叫世纪？ （一百年为一个世纪，年属于世纪。） 什么叫呼风唤雨？ （原指神仙道土运用法力唤来风雨，这里是比方人们能够比较自由地把握自然、支配自然。） 、过渡引入： 让我们一起学习看看人们怎么利用科学来把握、支配自然吧。 二、指导学习生字新词 、自读课文： 找出含有生字新词的句子多读几遍。 、出示生字卡片轮读生字： 订正不良读音。 强调读音： 后鼻韵程耕幻控。 翘舌音程、哲。 其次声潜。 汇报预习： 哪些字

10、简洁写错？鞍右边不是反文。幻不能多一擞。 字词意思质疑通过预习，哪些宇词你不理解？ 、引导解疑全班争辩解答，老师相机点拨： 难点词释义： 奇迹、出乎意料、依靠、千里眼、顺风耳、腾云驾雾、寄予、洞察、归根毕竟、回顾、改善。 易混词区分： 制造发觉： 发觉是原来存在的但我们不了解的事物或规律，制造是指原来不存在的，是新制造。如电脑电视是人类的制造，而恐龙曾生活在地球上是后人的发觉。 三、初读课文感悟大意 、指名分节读课文： 比一比谁读得最正确最流利。 、说说读后给你留下的印象： 生：科技进展太迅猛。 生：人类原先生活的.环境太差，没有电灯没有电视 生：人类能登上月球、能潜入探海、能洞察百亿光年外的

11、天体、探究原子核的神奇等是科学制造的奇迹。 四、课堂小结 今日学习了本课生字，理解了难解字词，知道了世纪是一个科技迅猛进展的世纪。 五、布置作业 、写生字。 、熟读课文。 呼风唤雨的世纪优秀教案4 【学习目标】 1、熟识5个生字，会写12个生字。正确读写词语。 2、有感情地朗读课文，体会语言简洁、条理清楚的表达特点，能联系生活实际，谈出自己的阅读感受。 3、了解20世纪科学技术给人类带来的巨大变化，激发宠爱科学的情感以及学习科学、探究科学神奇的爱好。 【教学重点】 了解20世纪科学技术给人类带来的巨大变化。 【教学难点】 理解课文中一些含义深刻的词语和句子。 【教学过程】 一、激趣导入 1、小

12、玩耍： 比视力、比嘴力 师：同学们，我们一起来做个玩耍，题目叫“比视力、比嘴力”。看录象，把你看到的大事、事物大声、快速、精确地说出来。 生：人类登上月球。 生：潜入深海，探究神奇。 生：人造卫星。 生：程控电话。 生：高速火车。 生：飞机。 生：远洋船舶。 生：因特网、电脑、视频 2、导入课题： 师：你知道这些事物都是什么时候消逝的吗？ 生：20世纪。 生：对，刚刚过去的20世纪。 师：20世纪消逝了这么多新生事物，人们发觉了那么多新奇的东西，有人就把20世纪称为“呼风唤雨的世纪”。今日，我们就来学习第29课。 师板书： 呼风唤雨的世纪 生读题。 二、质疑问难，学习第一、二自然段 1、师：你

13、读了课题，有什么疑问？ 2、沟通： 学习课文第一自然段： 生：呼风唤雨的世纪指的是哪个世纪？ 生：20世纪。 师：请大家读读课文第一自然段：20世纪是一个呼风唤雨的世纪。 生读，师评价。希望大家学完这节课后能读得更好。 学习其次自然段： 生：谁来呼风唤雨？ 生答：当然是人类。 生：靠什么来呼风唤雨？ 生答：靠的是现代科学技术。 生：为什么说20世纪是一个呼风唤雨的世纪？ 生：20世纪有哪些了不起的成就？ 生：20世纪使人类的生活发生变化了吗？怎样的变化？ 生齐读。 3、师对同学的提问进行点评、小结： 爱因斯坦说过：“提出一个问题往往比解决一个问题更重要。”刚才同学们既提出了问题，又解答了问题。

14、还有一些问题现在还解决不了，我们就一边学课文一边来解决。 三、依据提问解疑问，学习课文 1、师：作者路甬祥用哪些具体事例来说明人类把幻想变成现实，使得20世纪成为一个呼风唤雨的世纪？大声读课文。 （不动笔墨不读书，比脑力、比嘴力、比手力） 2、沟通： 生各自谈感受，师做引导： 生：古时候的“千里眼”现在有了，如望远镜、视频。它能让千里以外的人彼此看得到，还有一些可视电话也是。 生：古时候的“顺风耳”，现在有了，那就是程控电话，它可以让两个相距很远的人很快听到对方的声音。还有手机、录音机都是神话中的“顺风耳”。 生：“千里马”也有了。有了高速火车、飞机，想到哪里都很便利。 生：古代的人想腾云驾雾

15、，没能实现，只能靠幻想，而现在我们可以腾云驾雾了。你只要坐上飞机就可以了。 生：以前的人想着飞到月亮上去看看，就有了“嫦娥奔月”的故事。现在我们的飞船已经登陆月球，做了很多试验。 师生小结：也就是说，在20世纪以前，人们始终生活在依靠自然的农耕社会，那时没有电视，没有电视，没有收音机，也没有汽车。人们只能在神话中想象“千里眼”、“顺风耳”、腾云驾雾的神仙，这些都是人们的幻想。而20世纪，人类依靠现代科学技术把这些幻想变成了现实。所以说，20世纪是一个呼风唤雨的世纪。 齐读第三自然段前四句话。 3、师：这么多先进的、奇妙的、奇异的事物都在20世纪这一百年的时间里冒出来了。而以往上百万年的历史中却

16、没有。同学们，这说明白什么？ 沟通： 生：20世纪的成就很大。 生：20世纪，人类运用现代科学技术，把以前人们的很多幻想变成了现实。真厉害。 师总结：是啊，20世纪，人类运用现代科学技术转变了自身的生活，这变化的速度是如此之快，范围是如此之大，内容是如此之多。假如引用课文中的一句话，一句诗来形容，那就是： 忽如一夜春风来，千树万树梨花开。 师：你怎么体会这句诗？ 生：“忽如”说明速度很快。一夜之间春风来了，很多的梨花都开了。 师：你从字面上来理解的。 生：20世纪，在整个人类上百万年的历史中是很短的，但是变化是很多、很大、很快的。 师：是啊，20世纪，人类把很多幻想变成了现实。假如请你读这句诗

17、，你会怎么读。自己试一试。 指生读，评价。 4、师：同学们，现在老师再请你读本文第一句话，你会怎么读？ 生读，评价。 生：我们要读出变化速度之快，内容之多，范围之广。 生齐读。 5、“发觉”与“制造”： 师：请同学们看板书，20世纪，科学技术转变了我们的生活，人类发觉了很多，也制造了很多。你能说说哪些是“发觉”？哪些是“制造”？ 生思考。 沟通： 生1：人类登上月球是制造。 生2：我不同意。人类登上月球是为了探究月球上的神奇，应当是发觉。 生1：那人类是怎么登上月球的？那人造卫星不就是制造的吗？ 师：我来综合一下你们两个人的看法。人类靠人造卫星登上月球，这是制造；人类登上月球是为了探究神奇，这

18、是发觉。 生1：我明白了。那“潜入深海”也是一样的。 生：电视、程控电话、因特网、飞机、远洋船舶等，这些都是发觉。 师：假如请你给“发觉”与“制造”找意思相近的伴侣，你会找谁？ 生：发觉探究。 生：制造制造。 五、总结、延长 师：20世纪，科学技术日益进展、进步，使我们的生活日新月异。人们如何评价这个世纪，如今人们还取得了哪些科技成果？我们下节课接着学。同时，也请你预备好需要沟通的资料，下节课，欢迎你呈现。 呼风唤雨的世纪优秀教案5 【教材内容】 人教版义务教育课程标准试验教科书语文四班级上册第29课呼风唤雨的世纪。 【设计理念】 科技说明文没有引人入胜的情节，感人的场面，但是蕴含了丰富的科学

19、学问。课堂上应让同学充分自由的朗读，通过自主阅读，质疑问难，关怀释疑，大胆想象，辩论沟通等形式，使同学体会，咀嚼文本精华，内化成自己的语言情感，让同学在自主、合作、探究的学习方式中走向学问、语言、精神的同构共生。 【教学目标】 1、熟识5个生子，会写12个词语。 2、有感情的朗读课文，体会语言间洁，条理清楚的表达特点，能联系生活实际，谈出自己的阅读感受。 3、了解20世纪科学技术给人类带来的巨大变化。激发宠爱科学的情感以及学习科学、探究科学神奇的爱好。 【教学重点】 了解20世纪科学计术给人类带来的巨大变化。 【教学过程】 一、抓重点词语，直接导入 说说“呼风唤雨”是什么意思？（同学回答） 师

20、：20世纪是一个呼风唤雨的世纪，作者借神话故事中神仙道是运用法力“呼风唤雨”本领比方20世纪与以往的不同。今日，我们就要通过对课文的学习来了解科学技术制造的奇迹，感受科学技术进展的惊人速度。 （设计意图）“呼风唤雨”这个词语在全文中起着提纲擎领的作用，整篇课文围绕这个词语开放，深化直至结束。从远古时代人类利用现代科学技术做出那么多的制造制造，处处有“呼风唤雨”的存在。所以，把“呼风唤雨”这个词语置于课始，通过解读、说话的形式，使课文的开放有很清晰的起点。 二、读好课文，整体把握语文之本 1、通读课文，依据课文注音，读准字音，读通句子。接受大声读、速读、同桌轮读等方式，将课文至少读三遍。做到琅琅

21、上口，通顺流利。 2、集中练读，感觉哪里难就重点突击 3、呈现读书，同学互评。 （设计意图）通过范读、速读、齐读、订正读，让每一位同学透透彻彻的课文读熟，这样对课文的理解才会深化，对文本的把握才能正确到位，并且让同学了解把握课文的主要内容的方法除了把每一部分的内容连起来以外，还可以找文中的重点句子，依据文意进行补充，或者运用句子直接概括。 三、构建有效对比，深化学习课文 （一）百万年来一成不变的生活。 1、同学仔细阅读课文第2、3自然段，完成填空。 人类在上百万年的历史中，始终生活在一个依靠自然的农耕社会。那时没有（ ）没有（ ）没有（ ）没有（ ）也没有（ ）。 2、请同学开放想象，各个学习

22、小组选择一个话题进行争辩。 3、每个学习小组推选一名代表进行沟通。 4、师小结：也就是说，在20世纪以前，人们始终生活在依靠自然的农耕社会，人们渴望能有超出自身力气之外的奇异力气，而20世纪，人类依靠科学技术把这些幻想变成了现实。 （设计意图）这一环节的设计，让同学选择话题进行争辩，让每个同学在想像中“亲历”农耕时代人类生活的状况。这样全方位的参与文本，参与课堂，是每个同学都有了自己的体会。 （二）寄予人类幻想的奇妙愿望 1、为了寄予自己奇妙的愿望，说说古时候人类制造了一些怎样的神话，以及神话人物。 2、同学沟通。 （设计意图）这一环节的设置，一方面是让同学感受祖先丰富的想象力，另一方面是让同

23、学明白科学技术可以把“不行能”变成“可能”。让同学体会科学技术的巨大力气作进一步的铺垫。 （三）体会20世纪翻天覆地的变化 1、在短短一个世纪中，随着科学技术的迅猛进展，人类生活发生了翻天覆地的变化。请同学读第3自然段，找找哪一句话可以形容这一切。 2、“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”，体会诗句原来的意思和引申义。 3、朗读句子“在20世纪一百年的时间里，人类利用现代科学技术获得那么多奇迹般的、出乎意料的发觉和制造”，体会“发觉”和“制造”的意思，感受文章用词的精确性。 4、体会“百万年一成不变的生活”和“一百年翻天覆地的变化”这样写的用意。先让同学相互争辩，然后进行沟通。在沟通中老师补充说

24、明，从而明白科学技术一个世纪的进展超过了人类上百万年的总和。 （设计意图）从远古时代人类完全依靠自然的农耕生活到人类利用科学技术实现的现代生活，人们的生活发生了翻天覆地的变化。这两个有效地对比：一个是古时候人类只能利用想像制造一个又一个神话，如今人类利用科学技术制造一个又一个真实的神话；另一个是从时间上进行对比人类百万年一成不变的生活，如今人类日新月异的生活。通过环环相扣的教学环节，让同学参与到理解文本，感悟文本，深化文本的过程中来。同学在活动过程中，自然明白了是20世纪科学技术的进展给人类生活带来了巨大的变化，从而激发起宠爱科学的情感，以及学习科学、探究科学神奇的爱好。 （三）布置作业，拓展

25、文本 1、查阅资料，尽可能多的收集20世纪的制造和进展，并与家长、老师或同学探讨他们给人类生活带来了怎样的改观。可以自由组合，并将资料进行整理，制成手抄报。 2、尽可能多的访谈调查更多的人，了解今日生活有哪些不尽人意的地方，人们还有哪些愿望和幻想。 （设计意图）这两个作业的布置，充分利用学校、家庭等教学资源，拓展同学语文学习的空间，增加同学语文实践机会，激发同学完成作业的爱好，使语文教学不仅仅限制在课堂，让语文课真正走出课堂，走进生活。 呼风唤雨的世纪优秀教案6 【教材解读】 20世纪是科学技术空前辉煌的世纪，文章的作者仅用短短的几百字就清楚地介绍了20世纪一百年间的科学技术进展历程，呈现了科

26、学技术的飞速进展给人类生活带来的巨大变化和绚烂前景，唤起同学宠爱科学，学习科学和探究科学的深厚爱好。 【教学目标】 1、熟识5个生字，会写12个生字，能正确读写词语。 2、有感情地朗读课文，体会语言简洁，条理清楚的表达特点，能联系生活实际，谈自己的感受。 3、了解20世纪科学技术给人类带来的巨大变化，激发宠爱科学的情感，以及学习科学，探究科学神奇的爱好。 【教学重点】 了解20世纪科学技术给人类带来的巨大变化。 【教学难点】 理解文中含义深刻的句子。 【教学预备】 1、同学收集三十年前的老照片。 2、老师制作相关课件。 【课时支配】 2课时。 【教学过程】 第一课时 教学内容 熟读课文，熟识5

27、个生字，正确读写生字词语。 教学过程 一、导入新课 1、师：和爸爸妈妈相比，他们小时候和我们现在有什么不同? 生举例说一说(呈现老照片)。 2、板书课题： 呼风唤雨的世纪 同学齐读，说说呼风唤雨这个词让你想到了什么? 3、指导，理解呼风唤雨的意思。 4、再读课题，简介作者。 (课件出示路甬详的生平简介) 二、初读课文，学习生字新词 1、接下来请同学们自由大声地朗读课文，留意把字间读精确，把新词圈画出来。 2、汇报字词学习状况： (课件出示)本课新词。 指名认读。 齐读。 请同学介绍都有哪些理解词语的好方法?先说说已经知道的词的意思。 (课件呈现)因特网、原子核农耕社会，相关画面关心理解词语的意

28、思。 课件呈现本课生字，小组沟通同学字。 四、再读，熟读课文，提出问题 1、熟读课文： 提出读书要求： 把读的不太好的，多读几遍，也可以请别人给你提提看法。 把你认为读得最好的段落读给大家听。 进行评议。指出不足进行练读。 把你感受最深的句子画一画，并用自己宠爱的方式读一读。 全班沟通，指名谈一谈读后心中的体会。 2、提出问题： 提出不懂的问题，同学可能提到的问题有： 为什么说20世纪是呼风唤雨的世纪? 制造和发觉有什么不一样? 什么是农耕社会? 什么是原子核? 百亿光年是什么? 若是问题比较简洁理解，引导同学解决如、;有价值的问题留待下一节课解决如、。 五、指导写生字 1、出示本课生字： 师

29、：请同学说一说写这些字要留意什么? 2、指导书写： 重点指导：潜、幻、懒。 3、自由练写三遍，全班评议呈现。 其次课时 教学内容 1、有感情地朗读课文，体会语言表达特点。 2、理解课文，了解20世纪科学技术给人类带来的巨大变化，激发同学爱科学的情感。 教学过程 一、激情导入 1、齐读课题。 2、师：谁能用一句完整的话把课题要表达意思概括出来?或呼风唤雨的世纪是哪个世纪? 生：20世纪是一个呼风唤雨的世纪。 师：为什么说20世纪是一个呼风唤雨的世纪，接下来连续学习这篇课文。 二、围绕重点研读课文 1、同学快速朗读课文，用 把特别能感受到20世纪的呼风唤雨的句子画出来。 2、全班沟通： 同学可能会

30、回答： 我从20世纪，电视，程控电把人类居住的星球变成紧密的地球村这一句看出来的。 (在此环节，播放古代送信驿差图片，与现通讯相对比引导同学切体会到科技所带来的成就。) 我从20世纪人类登上月球，潜入深海，洞察百亿光年外的天体，这一句看出。 (引导同学将课文与嫦娥奔月、海底龙宫、云霄宝殿这些神话传奇相对比，感受20世纪的成就。) 我从第4自然段最终一句连王公贵族也不敢想感受到的。 (引导同学想象王公贵族的生活与现代生活相比较，感受现代生活的便利。) 3、学习第3自然段： 结合课文，说说20世纪前人们过着怎样的生活? 找出人类幻想的句子。 分组沟通，人们的幻想，在20世纪成为现实了吗?能找出与之

31、相对的物品吗? 汇报沟通。 引导同学体会忽如一夜春风来的含义，简介出处，并有感情读。师用这句话来形容20世纪的变化，使你想到了什么? 引导同学知道科学与人类进步的关系。 理解发觉与制造： 举书中例子，哪些是发觉，哪些是制造? 试着用发觉与制造说一句话。 (此环节老师要给同学足够的时间让同学说说理由，在汇报沟通中依据同学状况，进行多种方式朗读，在读中理解课文。) 三、体悟写法，有感情朗读课文 1、快速扫瞄课文： 找一找课文哪些地方用到了对比。 2、这样做有什么好处? 3、除了对比，作者还用了什么方法? 4、说说全文围绕哪一句话写的。 5、小组合作有感情地读课文。 四、延长 1、在你的幻想中将来还

32、会有什么变化。 2、为了实现这些愿望，学校生们应当做些什么? 五、作业 抄写自己宠爱的句子。 呼风唤雨的世纪优秀教案7 教学目标： 1正确流利朗读课文，体会语言表达特点。了解说明文举例子、作比较的说明方法。 2理解课文，了解20世纪科学技术给人类带来的巨大变化，激发同学爱科学的情感。 教学重点： 了解20世纪科学技术给人类带来的巨大变化。 教学难点 理解文中含义深刻的句子。 教学预备 1同学收集20世纪的科学成就资料。 2同学了解自己家庭祖辈们的不同生活。 教学过程 一、齐读课题，确立中心 1齐读课题。 2.师：你能用一句完整的话说说课题吗？ 生齐读：20世纪是一个呼风唤雨的世纪。 师：下面的

33、时间，我们就围绕这句话去学习课文。 二、围绕重点研读课文 1. 出示自学要求：请同学们认真读课文第四节，思考：20世纪的百年间，科学技术为人类社会带来了哪些巨大的变化？把相关语句画下来，在旁边写上你的感受。 （一）沟通第4自然段： 预设： （1）生：我是从 “20世纪，人类登上月球，潜入深海，探究百亿光年外的天体，探究原子核世界的神奇；”我从这句话可以知道在20世纪人类能登上月球，潜入深海，探究百亿光年外的天体。20世纪的科技特别发达。（相机变字体为红色，出示相关图片。） （2）生：“20世纪，电视、程控电话、因特网以及民航飞机、高速火车远洋船舶等，日益把人类居住的星球变成联系紧密的“地球村”

34、。我可以读出来，在世纪的时候，人类有程控电话、因特网、高速火车、远洋船舶，这是个了不起的成就，地球似乎变成了一个村子。让我感受到 20世纪是一个呼风唤雨的世纪。（重点理解“地球村”。1.为什么地球会变成村呢？2.地球怎么会变成村呢？出示图片，师简介） （3）我是从：“人类生活的舒适、便利，是过去王公贵族想也不敢想的。”感受到我们现在的生活真是太幸福了。 师小结：“科学在转变着人类的精神文化生活，也在转变着人类的物质生活”。 （4）指导有感情的朗读。 20世纪科技如此令人瞩目，我们怎能不兴奋地说 生齐读：“世纪是一个呼风唤雨的世纪。 （5）其实我们的家庭也享受到了很多科技带来的便利，请任凭说一说

35、吧？ 师：20世纪取得这么宏大的科技成就，我们怎能不说（手指板书）。 生齐读：“世纪是一个呼风唤雨的世纪。 （二）沟通第3自然段 接下来，我们去看看人类在上百万年的历史中是怎样的一种生活状态。 （1）出示课件：“人类在上百万年的历史中，始终生活在一个依靠自然的农耕社会。那时没有电灯，没有电视，没有收音机，也没有汽车。” 指名读。 农耕社会是个怎样的社会？生回答，师相机变红字 说话训练：没有没有没有也没有 呈现课件：农耕社会的图片。 （2）祖先的愿望是什么？ 生答后，出示课件：“人们只能在神话中用“千里眼”“顺风耳”和腾云驾雾的神仙，来寄予自己奇妙的愿望。”指读，相机变红字。 师：是啊，他们的生

36、活这样贫乏。多么希望有一双千里眼能看得更远，有一对顺风耳能听得更远，会腾云驾雾能走得更远。 20世纪都帮他们实现了吗？生回答后老师课件箭头显示“千里眼“-望远镜、网络视频；“顺风耳”-电话、耳麦；腾云驾雾-航天飞机。 师：何止这3个幻想，人类上百万年的很多幻想20世纪都一一实现了。你任凭代祖先说一个幻想，现在确定能实现。嫦娥奔月-宇宙飞船；去海底-潜水艇等。 师：20世纪上天入地、咫尺天际都变成了现实。 人类上百万年的幻想，20世纪在短短的100年的时间里都实现了。所以说（手指板书）生齐读：20世纪是一个呼风唤雨的世纪。 （3）古今对比 板书：一百年上百万年 师：是啊，20世纪的科技成就，使我

37、们的生活发生巨大变化。更加充实，更加欢快，更加幸福。课文中用了一句诗来赞扬20世纪的成就。 （4）体会变化之大。 出示这句话：“忽如一夜春风来，千树万树梨花开。” 引导同学体会“忽如一夜春风来，千树万树梨花开。”的含义。 引导同学举例说出从农耕社会到20世纪科技变化之大，之多，之快。 师：20世纪，科技翻天覆地，令人振兴鼓舞，我们可以感动地说 生齐读：20世纪是一个呼风唤雨的世纪。 三、学习课文第五节 师述：20世纪的科学使我们这个时代可以呼风唤雨，英国的一位数学家哲学家这样说 1出示波特兰罗素的名言:1923年，英国数学家、哲学家伯特兰罗素说：“归根毕竟，是科学使得我们这个时代不同于以往的任

38、何时代。” 2.指读，变时间（20xx年20xx年）齐读 3.师述：回顾20世纪的百年历程，科学的确给我们带来了很多，而且还会带来更多 4.出示课件：指读最终一节 四、回应开头，突出中心 师：同学们，课文学到这儿，你们有没有发觉，无论是和过去的对此，还是举出的实例，引用诗句都是在围绕一句话写的。哪一句话？能一起告知我吗？ 生齐读：世纪是一个呼风唤雨的世纪。 师：那现在让你读这句话，你会用什么情感去读呀？ 预设： 生傲慢地：世纪是一个呼风唤雨的世纪！ 生感动地：世纪是一个呼风唤雨的世纪！ 生兴奋地：世纪是一个呼风唤雨的世纪！ 五、同学们，20世纪已经过去，21世纪已经来到。21世纪是科学技术空前辉煌的世纪。法国科学家居里夫人说过这样一句话：“我要把生活变成科学的梦，然后再把梦变成现实。”要想让我们的梦变成现实，我们学校生现在能做些什么呢？ 从学校科学，爱科学。 六、我向大家推举一本书。 这本书是路甬祥先生特意为少年儿童写的科学转变人类生活的100个瞬间。请大家去读读。课件呈现这本书的简介。 七、小练笔：孙悟空来到21世纪 师述：同学们，当今社会科学技术特殊发达，连天上的孙悟空也知道了 孙悟空西天取经后，在天庭时间待长了，觉得很没有意思。又听说凡间已经到了21世纪，便准备去看个究竟。请发挥你的想象力，写一写，悟空会有哪些奇遇呢？ 呼风唤雨的世纪优秀教案8 教学目标： 1