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1、2022四年级语文园地四教学设计（精选4篇）_语文园地四教学设计 四年级语文园地四教学设计（精选4篇）由我整理，希望给你工作、学习、生活带来便利，猜你可能喜爱“语文园地四教学设计”。 第1篇：四级下册语文园地四教学设计 四年级下册语文园地四教学设计 教学目标: 1、口语交际：培育学生的关注新闻的意识, 培育学生搜集、整理信息的实力，提高学生的口头表达、交际实力;通过看图说话，培育学生的想象力和感悟力，激发他们痛恨斗争，怜悯斗争中的无辜者的情感，理解人们对和平的呼喊。 2、习作练习：写一篇看图作文，通过课前查阅相关资料，仔细视察图画，想象当时的情景，想象要丰富合理。培育学生写作的良好习惯。 3、
2、评改目标：进一步让学生明确本次习作要求，通过自评、互改作文，学会修改作文的方法，习作是否联系照片上的“人和景”来写，内容是否详细，语句是否通顺。 教学重、难点： 1.培育学生创建实力、想象实力、表达实力，并培育学生仔细听的习惯，相互沟通。沟通时做到看法自然、大方，表达流利，内容简洁、清晰。 2.仔细视察图画，想象当时的情景，想象要丰富合理。 教学打算: 教学课时： 一、老师： （一）尝试题 四年级下册第四单元语文园地四尝试题 学校： 班级： 姓名： 依据提示写出你所搜集的新闻（要求：每组一条即可） 1.时事方面 2.文化方面 3.教化方面 4.体育方面 5.日常生活 6.我还搜集到了 （二）制
3、作多媒体教学课件。 二、学生： 1.仔细尝试学习。 2.学生自己搜集几条新闻.教学时间：1课时 教学过程： 第1课时 教学 一.激趣导入 1.老师和同学们都喜爱少儿频道，说说你喜爱哪个栏目，简洁说说理由。（学生自由沟通）请大家共同回忆“新闻袋袋裤”这个栏目，它有什么特点？ 2.你能说说新闻有什么特点吗？小主持人在播报时怎么样？ 3.最近同学们收集了许多新闻，今日我们就来沟通一下，开一个“小小新闻发布会”，信任同学们也会像电视节目中的小主持人一样精彩。 二、自主练习。 1、学生谈谈对新闻的了解 小组沟通： （1）说出新闻的出处：你的新闻是从哪里得到的？标题是什么？ （2）在这位同学讲之前，同学们
4、探讨一下，怎样才能把同学们搜集的最感爱好的新闻快速播报出来呢？ （3）下面以小组为单位，我们首先在小组内讲，然后推选一条你们组都感爱好的新闻来播报。 要求每组组员都要讲一条新闻，组员要作出评点，最终评出最优秀的小主持人。 （4）同学针对播报内容没听清或觉得不够详细的地方进行提问。（这儿通过学生的提问，让大家了解在播报过程中存在的不足，老师可结合详细的方法进行指导。） 2.总结小组内汇报要留意什么？ （1）把新闻的主要内容说清晰。 （2）仔细倾听别人的发言，可以提出疑问，也可以进行必要的补充。并选择喜爱的方式汇报（一人或者多人合作） 班级展示： 1、小组探讨，抓住新闻中的关键词，用最简练的语言进
5、行播报。 2、小组代表发言。 3、全班评比。 4、公布小组获胜者，并赐予精神嘉奖。 三.学生自读习作要求，课下在草稿本上完成作文 板书设计： 小小新闻发布会 时间 地点 人物 经过 第2课时 教学内容：习作讲评 教学过程： 一、谈话导入： 上节课同学们很仔细的完成了作文，今日我们就来看看大家写的如何。 二、总结评价： 本次习作要求我们看图作文，看图作文的关键是视察画面，而大部分学生能仔细根据习作要求，独立完成本次习作，化静为动，合志向象，思路清楚，详略得当，感情真挚，语言通顺，而且书写规范，卷面整齐。 出示表现优异学生名单。 三、明确习作要求 1、请同学们再次阅读习作要求，并结合自己的阅历，总
6、结一下自己的看法。 2、学生汇报沟通。 3、老师总结： （1）视察要细而全。 首先，要从整体着眼。图上有多少人，有哪些物这些大体上的状况先要做到心中有数。其次，再进行细致视察。要留意图中的细微环节：人是什么身份，长得什么样，有什么特征，物是什么形态、颜色等，需全面细致地视察，不要轻易放过任何一个细微环节。 （2）依据图意，绽开联想。联想是写作中常用的方法。一幅图受篇幅限制，能画出的形象终归有限，假如只把图上所画的写出来，即使视察得很细致，很全面，也不肯定能写得生动、详细。所以，看图时要留意结合图上的形象，大胆地绽开联想，联系实际生活，使文章变得更真实可信。 （3）围绕中心合理组织材料。中心是文
7、章的统帅。我们从图上视察到的内容，以及由视察所联想到的内容，不肯定都可以写入文中，必需依据确定好的中心进行选择，写前要想一想：这次作文应以写什么为主？哪些材料可以作协助材料？哪些材料可以不用？确立了重点内容之后，再依据中心表达的须要，支配好结构层次，选择合适的表达方式。按要求进行写作前的打算。 四、佳作，佳句赏析 1、选取一两篇优秀作文，出示出来，全本共同赏析，找出亮点。 2、出示学生好词佳句进行赏析，从读中学习和积累。 五、典型挑刺 虽然我们赏析了同学们优秀的地方，但一些问题作文也是不容忽视的，下面请大家一起来修改一篇问题作文。 全班参加，共同改正。 六、专项指导：怎样抓住文章主体？ 看图与
8、作文一样，也有主次之分，因此，在视察画面时应分清哪儿是主体，哪儿是背景，陪衬，而且要弄清画面上景物之间的内在联系，这样才能把握住文章中心。 第3课时 教学内容：习作评改 教学过程： 一、回忆本次习作要求，明确习作评价标准 上节课我们进行了习作指导，共同回顾一下习作要求。习作训练重点是什么？师生共同归纳。 二、评改过程 （一）、明确学生自改、互改、互评的要求和标准 自改、互改： 1、自改和互改要运用修改符号。 2、把错别字和运用不恰当的词语修改过来。 3、改正用错的标点符号。 4、改正病句、不合理的修辞、不通顺的地方。 5、文中至少运用两种修辞方法（比方、拟人、排比、夸张等） 6、依据不同类型作
9、文再增加要求。 （二）互评： 1、评语运用其次人称，评语要具有激励性和启发性。 2、可以从内容是否详细，语句是否通顺，情感是否真实，中心是否突出，有没有离题，语言是否生动形像等方面，含蓄地指出不足，提出建议，督促其改正。 3、依据不同类型作文再增加要求。 三、作文评改常用的方法 删：删去多余的字、词、句。把啰嗦的语句，改得简洁明白。 增：加上几个字，把不明确，不生动的语句，改得明确生动。如： 理：调动词的排列次序，把不合理的，不顺口的语句，改得合理和顺口。如： 换：换个词，换个句子，使原来的语句更合理，更有力。如： 四、批改作文的基本要求 1、语气不明的句子，要修改到语意清晰。 2、杂乱无章的
10、句子，要修改到条理分明。 3、平板无味的句子，要修改到描述生动。 4、说明观点材料不足的句子，要修改到陈述正确，材料充溢。 5、通俗不雅的语句用词，要修改到美丽可读。 6、文法运用错误，要修改到正确无误。 7、过于单调无意义的句子，要删去。 8、模糊不清的语意，要修改到意思明确。 9、引述不够正确的地方，要指出错误并加以改正。 10、语意前后不一或段落不清晰的地方，要修正到前后通顺连贯。 板书设计： 一张旧照片 板书设计 时间：1937年8月28日 地点：上海火车南站 人物：失去亲人的小男孩 背景：浓烟四起，房倒屋塌，尸体遍地 第4课时 教学内容：修改习作 教学过程： 一、学生依据自改、互改、
11、互评的要求和标准，先自改，再小组间互评互改。 二、小组进行成果展示。 三、举荐佳作，集体展示。 四年级下册 第四单元语文园地四教学设计 语文园地四（我的发觉、日积月累、趣味语文） 教学目标： 一、日积月累 （一）重点字词： 1.应会读字： 筹 帷 幄 皆 鹤 唳 没 2.易写错字：筹 帷 幄 击 唳 袭 贵 3.须要重点积累的词语： 知己知彼 百战百胜 运筹帷幄 决胜千里 出其不意 攻其不备 围魏救赵 声东击西 八面受敌 腹背受敌 兵贵神速 草木皆兵 风声鹤唳 突然攻击 神出鬼没 所向无敌 （二）重点读背：能流畅地朗读“我的发觉”里面的句子。 同时熟记“日积月累”里面的词语。 二、理解运用：（
12、分别从我的发觉和日积月累提出目标） 1、从所描写的对象特点来分析作者对不同事物所表达出的不怜悯感。 2、驾驭并搜集有关军事的成语。 三、情感体验： 1、学习小英雄雨来机灵英勇，不屈不挠的优秀品质。 2、感悟出作者对法西斯军人的厌恶和仇恨，了解人们爱好和平的美妙情感，同时树立自己酷爱和平，维护和平的信念。 教学重点： 1、学习小英雄雨来机灵英勇，不屈不挠的优秀品质。 2、感悟出作者对法西斯军人的厌恶和仇恨，了解人们爱好和平的美妙情感，同时树立自己酷爱和平，维护和平的信念。 教学难点： 1、学会通过从句式，句子中所描写的对象以及描写对象的特点等方面来分析句子。 2、驾驭“日积月累”中有关军事的词语
13、，并了解词语大体意思。 教学打算： 一、老师： （一）尝试题 四年级下册第四单元语文园地四尝试题 学校： 班级： 姓名： 1.补充词语 知 知 百 百 运筹 出其 攻其 声 击 四面 受敌 皆兵 风声 兵 神速 出 没 所向 魏 赵 决胜 2.按要求写句子 1.苇絮飞起来。（扩句） 2.敌人的眼睛盯着地上那本书。（改为比方句） 3.罪恶的斗争打破了孩子们的梦幻。（缩句） （二）课件。 （三）课前检查尝试题，收集、分析尝试题信息，进行二次备课。 二、学生： 做尝试题。 教学时间：1课时 教学过程： 一、学习“我的发觉” 1、老师简洁导入，齐读课题：我的发觉。 2、学生齐读课件所示的四个句子，老师
14、引导发觉四个句子在修辞上的共同点：都是比方句。 3、学生利用句式简缩语义：第_句，把“ ”比作“ ”。 4、学生在各自表述的基础上，整体表述，说一段话。 5、老师过渡：这四句都是比方句，但是表达的情感不尽相同，听老师读第一句，你们也这样读一读学生齐读体会。 6、老师引导：表现了雨来的_。 7、学生自己读其次、三、四句，用句式揭示比方句所表达的情感：第_句，把“ ”比作“ ” ，表现了_的_。 8、老师过渡：比方句要表达什么样的情感，要依据实际作者的须要而定，听一听这两句话，你说一说两个比方句分别表达了什么样的情感： 课件出示： (1).他身手灵敏，像（ ）爬上了树。 (2).他在课堂上没有片刻
15、安静，总像（ ）动来动去。 (3).解放军像（ ）下山，一下子把敌人全歼灭了。 (4).歹徒像（ ）一样扑向孤独无援的孩子。 9、学生落笔，自由写两个比方句。 老师小结： 二、日积月累：与“斗争”相关的成语 1、老师导入：这一个单元里边，咱们学习了四篇围绕“斗争”这个主题的课文，谁来给咱们列举列举？学生列举。 2、老师过渡：斗争须要才智，须要谋略，第50页的日积月累就供应了一些与斗争才智、谋略相关的成语。跟老师读一读。 3、老师教读2遍。 4、邀请中下生接龙读，老师留意纠读。 5、老师组合纠读学生发生过读音错误的字、词。 6、两个大组对读，挑出与战败相关的一组。 7、老师讲故事，学生猜成语：围
16、魏救赵，八面受敌，草木皆兵，风声鹤唳，运筹帷幄，决胜千里。 8、学生依据意思说成语，并再列举自己从课外积累的与斗争相关的成语。 下列词语意思供参考： 知己知彼：孙子兵法谋攻“知彼知己，百战不殆。”一般都说“知己知彼”，指对自己的状况和敌人的状况都有透彻的了解。 百战百胜：多次打仗都能取得成功。 运筹帷幄：汉书高帝记“上（刘邦）曰：夫运筹帷幄之中，决胜于千里之外，吾不如子房（张良）。”后称在后方确定作战策略。 决胜千里：在千里之外就能确定最终的输赢，比方才智超群。 出其不意：趁对方没有料到（就实行行动）。 攻其不备：趁敌人没有防备的时候进攻。 围魏救赵：公元前年，魏国围攻赵国都城邯郸。齐国派田忌
17、率军救赵。田忌用军师孙膑的计策，乘魏国内部空虚而引兵攻魏，魏军回救本国，齐军乘其乏累，在桂陵（今山东菏泽）大败魏军，赵国因而解围。后来用“围魏救赵”来指类似的作战方法。 声东击西：声，声张，宣布出来。军事上稀奇制胜使对方产生错觉的一种战术，即表面上或口头嚷着攻打这边，事实上却攻打那边。唐杜佑通典兵典六：“声言击东，其实击西。” 八面受敌：史记项羽本纪记载，楚霸王项羽被刘邦围困在垓下，“夜闻汉军四面皆楚歌，项王乃大惊，曰：汉皆已得楚乎？是何楚人之多也！”后来用以比方孤立无援、四面受敌的境况。 腹背受敌：前后都受到敌人的攻击。 草木皆兵：一草一木都像是兵一样。晋书苻坚载记记载，公元年，苻坚率军南下
18、，攻打东晋，望见东晋军队布阵整齐，“望八公山，草木皆人形”，特别惧怕。后来就用“草木皆兵”形容人在极度惊恐时，神经过敏，发生错觉，稍有一点动静，就特别惊慌。 风声鹤唳：唳：鹤叫。晋书谢玄传记载，北方的秦王苻坚带兵来攻打东晋王朝，在安徽淝水一带，被晋军打得大败，往回逃的路上听到风声鹤叫，都以为是晋军来追击他们。后来就用“风声鹤唳”形容惊惶失措或自相惊扰。 兵贵神速：用兵贵在行动特殊快速。 突然攻击：原指军事上出其不意地攻击，现多比方突然加于别人的行动使人感到意外而难应付 神出鬼没：象神鬼那样出没无常。形容出没无常，不行捉摸。后泛指行动改变快速。力气所指向的地方，谁也抵抗不住。 所向无敌：形容力气
19、强大，无往不胜。 9、学生自由读，背诵。 三、教学“宽带网” 1.朗读宽带网中的内容。 2.你在生活中还收集了哪些英雄人物的故事？ 3.学生绽开收集资料。 4.举办故事沟通会，评比故事大王竞赛。 四年级下册语文园地四限时检测题 学校： 班级： 姓名： 一、听写词语盘点。 二、把补充词语补充完整，并按要求填空。 （ ）（ ）披靡 （ ）（ ）皆兵 （ ）（ ）受敌 四面（ ）（ ） 声（ ）击（ ） 风（ ）（ ）唳 运筹（ ）（ ） 围（ ）救（ ） （ ）战（ ）胜 决胜（ ）（ ） 1.胜利的作战策略有（ ）,（ ）。 2.意思相近的两个词是（ ）,（ ）。 3.含有反义词的是（ ）。 三
20、.选词填空 维护 维持 1.每个人都应当（ ）祖国的尊严。 2.警察叔叔正在事故现场（ ）秩序。 壮烈 激烈 1.为了新中国的成立，董存瑞（ ）牺牲了。 2.从黎明始终到傍晚，战斗打得特别（ ）。 板书设计： 语文园地四 口语交际 小小新闻发布会 习 作 一张旧照片 日积月累 第2篇：四级下册语文园地四教学设计 语文园地四教学设计 教学目标： 1、读、写并积累本单元与斗争相关的词句。 2、培育学生关注新闻的意识。 3、培育学生搜集、整理信息的实力，提高学生的口头表达、交际实力。 4、通过看图说话，培育学生的想象力和感悟力，激发他们痛恨斗争，怜悯斗争中的无辜者的情感，激发对和平的呼喊。 5、突出
21、本组训练重点，理解含义深刻句子的意思，体会所表达的思想感情。 课时支配：三课时 教学过程： 第一课时 一、谈话导入 同学们，通过本单元的学习，我们已经从字里行间了解了斗争给孩子们带来的苦难，倾听了他们对和平的呼喊，现在就让我们再次读读那些词句，更深刻的感受一下吧！ 二、学习“读读写写、读读记记” 1、学生自由读词语，留意：读准字音。 2、小组学习：读词语，相互正音，沟通词语的意思，沟通读记词语的方法。 3、学生书写“读读写写”的词语。 三、学习“我的发觉” 1、学生自由读这些句子。 2、四人小组探讨沟通：你发觉了什么？ 3、全班沟通：你发觉了什么？这两组句子中带点的部分表达了怎样不同的情感？
22、4、从课内外阅读材料中找一找类似的句子，谈一谈自己的理解。 5、老师小节。 四、学习“日积月累” 1、自由读“日积月累”中的成语。留意：读准字音。 2、指名读成语，集体正音。 3、再读成语，边读边思索这些词语的意思，并在小组里讲讲这个成语的故事。 4、总结：流传千古的词语中，能看到中国的历史和文化，能让我们多日积月累些成语，把这里的成语背下来。 其次课时 一、触景生情 1、搜集残酷斗争相片。 2、启发谈话：斗争给人类带来的灾难是深重的，这张相片是1937年8月28日，日本侵略者轰炸上海南站时，被记者拍下来的真实情景。看了这些，你有什么想说的？ 二、真情表达 1、下面，我们就围绕这张相片，绽开想
23、象，把看到的和想到的写下来。 2、指导视察和表达。 a.整体感知图中的景和人，说一说，图上讲的是什么？ b.突出图中重点“孤独的孩子”，引导学生想象：这个小孩为什么哭？他的父母在哪里？当时发生什么事？这个孩子今后将会怎样？ c.完整表达，老师激励学生调动以学的学问或课外资料帮助表达，力求说清晰、说完整、说详细。 d.在说的基础上，帮助学生把看到的和想到的写下来。 三、课外延长 搜集更多的有关斗争给人类造成的事实和英雄人物的事迹，并讲给你的挚友听。 第三课时 一、提问导入 同学们，我们生活在现实社会里，时时到处都能感受到新闻的存在，你们平常都用什么方式来了解新闻的？作为“地球村”的村民，我们应当
24、关注国门外发生的事情。让我们召开一次新闻发布会。 二、召开新闻发布会 1、主持人宣布相关要求。 2、“时事”、“教化”、“日常生活”三个版块代表分别发言，每人发言后有一分钟的提问时间。 3、评价他们的发言，老师参加沟通、指导。 4、总结他们的优缺点再次打算。 5、新闻发言人发言。 6、选出“最佳新闻发言人”“最佳新闻”“头条新闻”等。 7、主持人宣布新闻发布会结束。 三、师生总结 1、通过今日的发布会，你有一些什么样的收获？ 2、同学们，作为新世纪的建设者，我们从小就要学会关切国内外大事，同时，我们还要通过各种渠道熬炼自己的口才，增加自己的胆识，像这样的发布会我们以后还会常常进行，希望更多的人
25、能通过这种活动熬炼自己，提高自己。 第3篇：四级下册语文园地四教学设计 四年级下册语文园地四教学设计 【设计思路】 四年级下册语文园地四教学设计1 本设计以语文课程标准的精神和我校国家级课题“学生自由习作指导探讨”的实施为背景，通过借助课件与链接课文，达到“为学生的自主写作供应有利条件和广袤空间”，激励学生“自由表达和有创意的表达”，让“要和平不要斗争”的呼吁在学生的习作中得到淋漓尽致地体现。 【导写过程】 一、视察照片，感知内容 1、老师这里有这么一张相片儿，(出示照片)请大家看一看，猜一猜，看谁最聪慧，你看到了什么?从中知道了什么?(学生自由地跟四周的同学说说自己的所见所想。) 2、现在由
26、我来揭示它的谜底，这是1937年8月28日，日本侵略者轰炸上海火车南站时，被记者拍下来的真实情景。同学们，你说对了吗? 设计说明：学生的思维方式是由形象向抽象发展的，因此，在学生视察照片的过程中，老师给学生足够的自由，激励学生不加约束地表达出自己的发觉和想法。这样可以消退学生畏惧作文的心理，激发习作的欲望。 二、拓展思维，丰富内容 1、借助课件，想象事情的经过： 出示课件： (课件内容为美伊斗争给两国人民带来的苦痛场面。看，随着斗争的打响，硝烟滚滚，倒塌的建筑物，不断发生的流血与牺牲，那场面是骇人动目的。年老的双亲在为失去儿女而心碎，年轻的妻子在为失去丈夫而悲泣，年幼的孩子在为失去父母而痛哭)
27、 看了这些画面，你最想说的是什么?(学生从不同角度畅谈自己的感受，但都表达了同样的一种心声：要和平不要斗争。) 同学们说得多好啊!说出了全世界人民的共同心愿：要和平不要斗争。因为斗争必将给世界人民带来灾难，带来苦痛。你看，这个小孩在哭，哭得多难过、多无助啊!可你知道他为什么哭吗?当时可能发生了什么事?他的父母呢?(出示习作要求：细致视察照片，想一想这个 小孩为什么哭?他的父母在哪里?当时可能发生了什么事?) 学生先在小组内自由说说，然后全班沟通。 2、链接课文，想象孩子的命运： 通过学习夜莺的歌声小英雄雨来一个中国孩子的呼声和我们一样享受春天，同学们有什么收获?学生结合学习谈收获。 是的，通过
28、本组课文的学习，我们相识了“夜莺”、雨来、雷利等儿童英雄，再一次感受到了世界人民的共同呼吁：维护和平，制止斗争。那么，谁能来说说这个孤独的孩子以后的命运会如何呢?(出示习作要求：这个孤独的孩子以后的命运如何?) 学生绽开合志向象。如： 孩子被一有志之士救起，抚养长大后加入抗战队伍，成为一名“维护和平，制止斗争”的少年英雄。 孩子无父无母，过着“衣不蔽体，食不裹腹”的日子，饱受斗争之苦。 设计说明：“硝烟”“流血”“牺牲”等与斗争相关的一些字眼，对处于和平年头的中国孩子来说是遥远而生疏的，是特别抽象的概念。课件的运用让学生的相识变得感性化，结合课文对学生的想象起到了铺垫的作用。同时，这些训练又使
29、学生的信息处理实力得到提高。 三、再现照片，构思内容 1、谈话引渡，指引迷津： (出示照片)望着照片中的人和景，倾听着同学们的沟通，我们再一次剧烈地感受到：要和平，不要斗争!(出示习作要求：联系照片的人和景，把你看到的和想到的写下来。内容要详细，语句要通顺，表达出自己的真实情感。) 你想以怎样的身份来讲解并描述这照片上的故事，看谁的想法最别出心裁。大家分小组相互说一说。 题目是文章的眼睛。大家比一比，看谁拟定的题目最新奇。 2、自主写作，老师巡察： 设计说明：学生看懂了图意后，让学生用自己喜爱的身份去讲解并描述照片上的故事，能够使学生在相同的题材下写出有自己特性的习作。而指导学生依据图意及讲解
30、并描述的身份来拟定题目，引导学生多角度命题，能够削减对学生习作的束缚。 四年级下册语文园地四教学设计2 【教学目标】 1、读、写并积累本单元与斗争相关的词句。 2、培育学生的关注新闻的意识。 3、培育学生搜集、整理信息的实力，提高学生的口头表达、交际实力。 4、通过看图说话，培育学生的想象力和感悟力，激发他们痛恨斗争，怜悯斗争中的无辜着的情感，理解对和平得呼喊。 5、突出本组训练重点，理解含义深刻句子的意思，体会所表达的思想感情。 【教学重难点】 口语交际、习作练习。 【课前打算】 收集自己打算的新闻、英雄人物的故事。 第一课时 一、谈话导入 同学们，通过本单元的学习，我们已经从字里行间了解了
31、斗争给孩子带来的苦难，倾听了他们对和平的呼喊。现在就让我们再次读读那些词句，更深刻地感受一下吧。 二、学习“读读写写”“读读记记” 1、同桌互读词语，留意读准字音。 2、沟通词语的意思;沟通读记词语的方法。 3、学生记忆“读读写写”的词语。 4、老师听写词语。(可以听写意思写词语;近义词、反义词。) 三、学习“我的发觉” 1、学生自由读这些句子。 2、四人小组探讨沟通：你发觉了什么? 3、全班沟通： 你发觉了什么?(采纳对比读的方法学习句子) 4、从课内外阅读材料中找一找类似的句子，谈一谈自己的理解。 5、老师小结： 这四个句子带点的部分都是一个恰当的比方。恰当的比方让句子变得生动又传神。我们
32、的习作也须要恰当的比方。 四、学习“日积月累” 1、指名读成语，全班齐读。 2、四人小组沟通词语意思。 3、全班指名沟通，其他同学可以补充说明。 4、读读记记成语。 5、读一读，留意视察每一横排有什么规律。 6、选一个成语说一句话。 其次、三课时 一、触景生情 1、课前搜集资料沟通： 同学们，课前我们收集了1937年左右日本侵略中国的历史背景，谁来说一说。 2、启发谈话： 斗争给从类带来的灾难是深重，这张照片是1937年8月28日，日本侵略者轰炸上海火车南站时，被记者拍下来的真实情景。看了刚才的录像和这张照片，你有什么想说的吗? 二、真情表达 1、指出要求： 下面，我们就围绕这张照片，绽开合理
33、的想象，把看到的和想到的写下来。 2、指导视察和表达： 整体感知图中的景和人。说一说：图上讲的是什么? 突出图中重点“孤独的孩子”，引导学生去想象：这个小孩为什么哭?他的父母在哪里?当时可能发生了什么事?这个孩子今后将会怎样? 完整表达，老师激励学生调动已学的学问或课外资料帮助表达，力求说清晰、说完整、说详细。 在说的基础上，帮助学生把看到和想到写下来。 三、小组沟通，评议谁讲得最精彩 四、推选小组代表在班上沟通，全班评议。 五、同学之间互评互改作文，自己修改作文 第四课时口语交际 一、激趣导入 同学们，随着科学技术的发展，我们的生活不断变更。我们生活在现代社会里，时时到处都能感受到新闻的存在
34、。想一想，我们可以通过哪些途径知道新闻?(看电视、看报、听广播、上网等) 二、你最喜爱看什么新闻?指名说 三、看新闻有什么好处呢?举例说一说 四、既然新闻有这么多的好处，假如让你来讲新闻，你们认为应当讲清晰什么呢 五、那我们就来开一个“小小新闻发布会” 规则： 1、先在四人小组内讲新闻，讲后每人评议另外三人，讲得怎样，最终每组推选一名代表到班上讲新闻。 2、各组代表在班上讲新闻，讲完后班上同学可以自由发表看法，最终举手表决评比出三名“最佳新闻发言人”。 六、师生总结 通过这堂课的学习，你有什么收获?那你们准备以后该怎么做呢? 第4篇：语文园地四教学设计 语文园地四 【教学目标】 1、通过视察火
35、车票让学生相识生字：昌、铺、调、硬。并能学习这种方法相识生活中的生字。 2、教化学生相识比方句，了解比方句的特点，学习运用比方句。 3、让学生学会联系句子了解词语的意思。学会运用词语。 4、让学生了解留言条的用处，并学会学写留言条。 5、学习“我的发觉”，让学生了解颜色的分类。 6、积累并背诵关于风景名胜的名言。并学着搜集相关的名言。 7、接着培育爱阅读，爱积累的好习惯。 【教学重难点】 1、通过视察火车票让学生相识生字：昌、铺、调、硬。 2、让学生了解留言条的用处，并学会学写留言条。 3、积累并背诵关于风景名胜的名言。并学着搜集相关的名言。 【课前打算】 老师：打算好课件 学生：打算一张火车
36、票或其他车票。 【教学课时】三课时 【教学过程】 第一课时 一、精彩导入 1、师：孩子们，你们所相识的字是从哪里相识的？ 2、孩子们沟通各自的识字方法。 3、引入新课。 二、细心自学，识字加油站 1、视察大屏幕上的车票，说说上面有哪些不相识的字。 2、相识上面的生字：昌、铺、调、硬、卧、限、乘 昌 (新昌)（昌盛） 铺（店铺）（铺子） 调（空调）（调解）（坚硬）（强硬） 卧（卧房）（卧铺） 限（无限）（有限） 乘（乘客）（乘法） 3、读生字：同桌读、抽生读。 硬 4、拿出课前打算的车票，和同桌一起看看上面还有哪些不相识的生字，想方法认一认。 5、探讨：在生活中，我们可以从哪些地方相识新字。 三
37、、精妙群学，字词句运用 1、看看图上画的是什么？像什么？说一说。 2、试着说一说。 3、学习句子： （1）弟弟的鞋像鸟窝。 （2）爸爸的鞋像小船。 4、读词语： 柳条 云朵 枫叶 椅子 路灯 胡子 5、你能用刚才那样的句子也说说上面这些物体吗？ 6、学生全班沟通。 （1）柳条像姑娘的发丝。 （2）云朵像羊。 （3）枫叶像邮票。 7、师：你有哪些理解词语的方法？ 8、读句子，理解句子里词语的意思。 隐藏：即隐藏，这里指小灰兔藏在草丛里面。 苦恼：困难，拿不定办法，心烦。 流连忘返：这里指山水像画一样美，让人流连其中，舍不得返回。 精准总结 今日，你有什么收获？ 其次课时 一、精彩导入 师：你们遇
38、到过有事外出，但家里有没人的状况吗？这个时候，你应当怎么办呢？ 揭示新课：学写留言条 二、细心自学，学习留言条 1、阅读留言条。 留言条 妈妈： 外婆做了我爱吃的红烧肉，我就不在家吃饭了。外婆还要给你们带些好吃的，晚饭您少做点儿菜。 小新 11月4日中午 2、看看留言条分为几个部分？每个部分应当怎样写？ 3、重点部分是正文，想想正文应当怎么写？ 三、精妙群学，学写留言条 1、从下面选择一种状况，写一张留言条。 （1）去办公室还书，老师不在。 （2）通知小芳明天上午九点到学校参与书法小组的活动，但是她家里没有人。 2、学生写留言条。 3、分小组沟通留言条。 4、每个小组举荐一名写得好的，在全班沟
39、通。 第三课时 一、精彩导入 二、我的发觉。 1、请孩子们自由读，看看有什么发觉。 2、请学生沟通自己的发觉。 3、同桌相互沟通，想想还有其他颜色吗？ 4、全班沟通。 三、日积月累。 1、出示名句： （1）桂林山水甲天下。 （2）上有天堂，下有苏杭。 （3）五岳归来不看山，黄山归来不看岳。 2、自由读一读，不会读的字拼拼音。 3、看谁能熟读成诵。 4、想一想：还有哪些描写风景名胜的名言警句。 5、搜集描写风景名胜的名言锦句。 四、我爱阅读。 1、请孩子们自由阅读画家乡。 2、自由读，想一想： 画家乡 孩子们爱家乡，也爱画自己漂亮的家乡。 涛涛的家乡在海边。他画的海那么蓝，那么宽。一艘艘船上装满
40、了鱼和虾。那个在海边捡贝壳的孩子，就是涛涛。 山山的家乡在山里。她画的山那么高，水那么清。房前屋后都是又高又大的树。画上的山山，提着小竹篮，刚要到树林里去采蘑菇呢。 平平的家乡在平原。她画的平原那么平坦，那么宽广。有金黄的稻子，洁白的棉花，还有一大片一大片碧绿的菜地。屋前有鸡、鸭，屋后有高高的竹子。那个正在田野上奔跑的小女孩，就是平平。 青青的家乡在草原。他画的草原一眼望不到边。草长得又绿又密，羊群在草原上走来走去。一匹骏马从远处奔来，青青正骑在立刻赶着羊群。 京京的家乡在城市。他画的城市那么美。宽宽的街道，高高的楼房，还有一座座街心公园。那个正跑向图书馆的小男孩，就是京京。 小挚友，你的家乡
41、肯定也很美，请你画出来吧！ （1）文中讲了哪些同学的家乡？ （2）他们的家乡在哪里？ （3）他们的家乡都有些什么特点？ 3、请同学汇报。 4、你觉得阅读的乐趣在哪? 五、精准总结 今日，你有什么收获 语文园地四教学设计 语文园地四回顾拓展四教学设计教学目标学问与技能1.积累沟通课文、课外书中有启示意义的语句.2.了解、积累生活中的座右铭.3.阅读成语故事水滴石穿 过程与方法：回顾所学. 语文园地四教学设计 语文园地四教学目标：1、读、写并积累本单元与斗争相关的词句。2、培育学生的关注新闻的意识。3、培育学生搜集、整理信息的实力，提高学生的口头表达、交际实力。4、通过看图说. 语文园地四教学设计 语文园地四教学设计教学目标：1、学用字词句，学会在生活中识字，会用词语说比方句，会在语境中理解词义。2、通过感悟、诵读，体会名言佳句，帮助小学生积累好词好句。3、学会写留. 语文园地四教学设计 语文园地四【教学目标】、通过认字，引导学生发觉识字方法。、通过读句子，发觉多音字；读音不同，意思也不同。 、引导学生积累好词好句，优秀段篇。、口语交际，培育语言表达实力和动. 语文园地四教学设计 语文园地四习作内容;假如问到同学们都会做些什么，大家会毫不犹豫地回答，会画画、会游泳、会滑冰、会照相、会做饭、会干农活回忆一下，这些本事是怎么学会的，在学习本事的过.