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1、呼风唤雨的世纪优秀教案优秀8篇呼风唤雨的世纪教学设计 篇一 课前谈话： 同学们，初次见面，老师想了解一下，你们喜欢看书吗？喜欢看什么书？老师也喜欢看书，而且比较喜欢看神话故事（板书：神话）你们喜欢吗？也喜欢啊？那是兴趣相投啊。那我想问问大家：。神话故事当中，哪个人物是跑步最快的？看得最远？耳朵最长？哪个人物能刮风下雨？（千里眼、顺风耳、龙王、孙悟空、土行孙） 师：看来还真不是吹的。还要表扬大胆发表见解的同学们，希望课堂上也能大胆响亮地回答问题。 好了，我们先上课吧。 一、揭题。3分 师：刚才我们讲到的这些神话故事中的人物本领那么大，你想送给他们一个什么词？老师也想送给他们一个词：呼风唤雨，师：
2、知道什么意思吗？（神通广大） 我们今天学习的课文和这个词有关，叫做：呼风唤雨的世纪。齐读课题。 “世纪”指的是一百年。我们现在是21世纪，文章写的是20世纪，上一个100年。 二、初读课文，读通课文，了解大意。5分 要求：请大家自由大声地读读课文，1、把生字词读准确，争取把课文读通读顺。 2、想一想为什么说是呼风唤雨的世纪？（学生读） （评价：书声琅琅，大家读得非常认真，读书的习惯也非常好。） 1、刚才老师认真听了几位同学的朗读，可能这几个词语比较难读。我们一起来读一读。 出示：依赖，农耕，幻想，潜入，船舶，哲学家 指明读。齐读。指导：幻和潜的写法。学生练写。 2、交流为什么说是呼风唤雨的世纪
3、？（学生自由说）评：同学们真不错，读了一遍课文，就能读通读顺课文，并且初步了解了为什么说是呼风唤雨的世纪。 三、再读课文，抓比较。20分 师：呼风唤雨是一个古老的词语，一个词，四个字，寄托了古代人多少的幻想和希望，那我们来看看古代人是用什么来呼风唤雨的？20世纪人类又是怎么呼风唤雨？请你快速默读课文，拿起笔到课文中去找一找，画一画。可以在句子边上写上批注。 交流板块一： 1、古代人是怎么呼风唤雨的？（学生交流） 2、出示：人们只能在神话中用“千里眼”“顺风耳”和腾云驾雾的神仙，来寄托自己的美好愿望。 指名读，谈谈你的感受。千里眼是想看的很远，顺风耳是想听的很远，腾云驾雾的神仙是想自由地在蓝天翱
4、翔，你看人们的愿望是多么美好，但是实现了吗？从哪看出来？（抓住只能）虽然充满幻想但又非常无奈，人们只能在神话当中来寄托自己美好的愿望，指导朗读。 3、师：一万年过去了，十万年过去了，百万年过去了，引读：人类在上百万的历史中 出示：人类在上百万年的历史中，一直生活在一个依靠自然的农耕社会。那时没有电灯，没有电视，没有收音机，也没有汽车。 师：你感受到这百万年的巨大变化了吗？（没有）从哪个词可以看出没有变化？（一直）再感情朗读。 4、师：农耕社会里，人们的生活十分贫乏。没有电灯，没有电视，没有收音机，也没有汽车。”但是，还远远不止这些。请同学们结合自己的了解说说看，你知道当时的社会还没有什么。（出
5、示句式：那时没有没有没有也没有。），学生说。 评：是的，人类在上百万年的历史长河中，（齐读） 版块二：20世纪人类又是怎么呼风唤雨？ 1、师：古代人只能把自己美好的愿望寄托在神话故事中，那20世纪人类是怎么呼风唤雨？（找到一个分句） 出示：20世纪，人类登上月球，潜入深海，洞察百亿光年外的天体，探索原子核世界的奥秘；20世纪，电视、程控电话、因特网以及民航飞机、高速火车、远洋船舶等，日益把人类居住的星球变成联系紧密的“地球村”。 2、师：指名读，谈感受，是的，古代很多的幻想都变成了现实：千里眼顺风耳，腾云驾雾的神仙呢？请大家齐读。 3、你知道20世纪靠什么呼风唤雨吗？（现代科学技术）在20世纪
6、的一百年中，人类（板书：人类）利用现代科学技术获得了很多奇迹般的、出乎意料的发现和发明。板书：发现和发明。正是这些发现和发明，使人类的生活（引读）大大改观，其改变的程度超过了人类历史（引读）上百万年的总和。 4、那你能结合20世纪人类取得的成就说说哪些是发现，哪些是发明吗？ 师小结：发明不同于发现。发现是揭示自然界已经存在的但尚未被人们所认识的自然规律和本质。而发明创造则是运用自然规律或本质去解决具体问题的技术方案。发现是不能获得专利的。只有发明才能获得专利。 师：谁能根据刚才的句子填一填。（学生填） 出示：（）月球（）深海（）天体（）奥秘 评：其实每一个词语的运用，作者都是精雕细琢的，一起再
7、来读一读，感受一下作者用词的准确。 5、除了书上列举的这些科技成就以外，你还知道有哪些科学成就？ 评：祖先的幻想，今天的现实！多么强烈的对比啊，你感受到了吗？带着这种感受再读一读三四自然段的相关句子。（学生自由读） 四、学习古诗。4分 3、师：在人类历史的百万年间，我们只用了短短的一个世纪，一百年时间，就将祖先的那么多幻想变成了现实。也可以说是人类运用现代科学技术在创造着一个个新的神话，太令人骄傲了。文中有一句诗对此进行了称颂，在哪儿？ 出示：20世纪的成就，真可以用“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”来形容。 师：“春风”指什么？“梨花开”指什么？你感受到了什么？（成就大，快）能将这种大、快读
8、出来吗？指名两人朗读，师生配合读。 师：这么一篇严谨朴素无华的文章，用上了这么一句诗以后就增色不少。 五、总结 这篇文章用短短的600多个字介绍的是一个世纪，一百多年，这么多的科学成就，如果用诗的语言来概括是“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”用哲学家的话说是“归根到底，是科学使得我们这个时代不同于以往任何时代”那么作者是用一句什么话来概括？（20世纪是一个呼风唤雨的世纪）如果是你你会用什么语言来概括？（学生说） 结束：相信在新的世纪里，通过人类的不懈努力，现代科学技术必将继续创造一个个新的神话，不断改善我们的生活。 呼风唤雨的世纪优秀教案 篇二 教学目的： 、认识个生字，会写个生字。正确读写“
9、呼风唤雨、出乎意料、改观、程度、依赖、农耕社会、腾云驾雾、寄托、幻想、洞察、原子核、程控电话、因特网、联系、哲学家、归根到底”等词语。 、有感情地朗读课文，体会语言简洁、条理清楚的表达特点，能联系生活实际，谈出自己的阅读感受。 、了解世纪科学技术给人类带来的巨大变化，激发热 爱科学的情感以及学习科学、探索科学奥秘的兴趣。教学重点： 认识个生字，会写个生字及相关词语；正确流畅地朗 读课文，并能谈自己的阅读感受，了解世纪科学技术给人类带来的巨大变化。 教学难点： 理解课文中一些含义深刻的词语和句子；体会文章语言简洁，条理清楚的表达特点。 教学准备： 课件，收集有关现代科技的新成就。教学过程： 第一
10、课时 一、谈话引入，发散思维 1、当你按动摇控器看电视的时候，学你打开冰箱取冷饮的时候，当你拨通电话和同学交谈的时候，当你登录网站查阅资料的时候你是否感到科学技术的神奇威力。 2、你还知道哪些科学技术给人们带来方便？ 3、引入课题；正如大家所找的这些资料所说明的，我们已经到了一个能运用高科技来呼风唤雨的世纪。现在我们就和路甬祥叔叔一起感受生活的精彩。简单介绍路甬祥。 出示课题。 理解课题： 什么叫世纪？（一百年为一个世纪，2005年属于2l世纪） 什么叫呼风唤雨？（原指神仙道土运用法力唤来风雨，这里是比喻人们能够比较自由地控制自然、支配自然） 过渡：让我们一起学习看看人们怎么利用科学来控制、支
11、配自然吧 二、自主学习、点拨指导 1、自读课文，找出含有生字新词的句子多读几遍 2、出示生字卡片轮读生字 （1）纠正读音你用什么方法读准“赖、耕、潜、舶、哲”。强调读音；后鼻韵“程”“耕”“幻”“控”；翘舌音 “程”哲”：第二声“潜” （2）读句子，把自己读不好的句子读出来给同学们听听，纠正字音和断句等。（长句不好读，外国人的名字不好读、多音字易错、翘舌音度不准） 3、汇报预习：哪些字容易写错？“鞍”右边不是反文“幻” 不能多一擞，还要注意“赖、耕、幻、核”的笔画。 4、字词意思质疑通过预习，哪些词语你不理解？ 释义：奇迹、出乎意料、依赖、千里眼、顺风耳、腾云驾雾、寄托、洞察，归根到底，回顾，
12、改善 三、熟读课文，质疑词句 1、说说课文给你留下的印象生a：科技发展太迅猛， 生b：人类原先生活的环境太差，没有电灯没有电视 生c：人类能登上月球、能潜入探海、能洞察百亿光年外的天体、探索原子核的奥秘等是科学创造的奇迹。 2、思考：这篇课文主要讲了什么？课文主要是围绕那一段写的？用“-”划出来。第一自然段这句话自成一段，简要地点明了课文的中心。 第二课时 一、细读课文，理解内容 1（出示：20世纪是一个呼风唤雨的世纪。）学生齐读语句，教师引导学生针对这句话质疑。 2、抽生读第2自然段，找出关健词，师板书：人类靠现代科 学技术呼风唤雨 a“一百年”和“上百万年”的区别。 过渡：我们现代生活发生
13、了天翻地覆的变化，到底是谁在呼风唤雨呢？ 找出句子体会一下。 b理解“发明”和“发现” 发现：原本就存在那里，只是没有被人们知道。 发明：原本没有这个东西，是人们创造出来的新东西。用“发现，发明”说话练习。 c了解新成就，区别判断发明和发现。出示课件 x射线、空调、维生素、彩色胶片、青毒素、圆珠笔、激光、杂交水稻、移动电话 3、自读第3段，回忆历史，集体交流：说说20世纪前人们是怎么生活的？（理解“依赖自然”、“农耕社会”。） a请同学们结合自己课外的了解说一说，你知道当时的社会还没有什么？（出示句式：那时没有没有没有也没有。）如果让你生活在这样的一个社会里，你愿意吗？ b“千里眼”“顺风耳”
14、原来指什么？师：过去用千里眼顺风耳寄托愿望。 c猜一猜：古时侯的人们还会有哪些美好的愿望和幻想？想一想：当时这些愿望为什么不能实现？ 过渡：在最近的一百年当中，他们的那么多幻想纷纷变成了现实。 d看课件展示（登上月球、潜入深海） 理解“千里眼”“顺风耳”、“腾云驾雾”，现在指什么？ e拓展：古代还有哪些幻想已经变成现实了的？（土行僧地铁，一日千里飞机，想入海潜水艇） f同学们交流自己所收集的有关资料，你知道20世纪的人们还拥有哪些科学成果？它们给我们的生活带来了怎样的变化呢？ 小结：20世纪的成就，真可以用一句诗来形容“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”。 4、理解“忽如一夜春风来，千树万树梨花
15、开”（说明科学技术发展之迅速、之神奇、之美好）。 a读句子，说一说愿意，在联系课文的说一说，你读懂了什么？（现代科技发展之快、之多）体会的读一读。 师：在这近百年中我们取得了如此巨大的新成就，怎能不说 齐读：20世纪是一个呼风唤雨的世纪 b用心想想：课文用了什么方法向我们介绍了20世纪人类科学技术成就的？用这样的方法写有什么好处？（打比较） 5、默读第4段，勾画出现科学技术的发展，学生归纳、师板书： 登上月球潜入深海洞察天体探索奥秘 电视电话因特网飞机火车远洋船 a作者是用什么样的表达方法来说明我们这个世纪是个呼风唤雨的世纪的？（举例子） b拓展：你还知道哪些现代科技新成就？（生活、医疗、军事
16、、航空、交通等方面）出示收集的相关现代科技新成就的图片 过渡：人类取得了巨大的成就，使我们的生活怎样呢？读句子：人类生活的舒适和方便，是连过去的王公贵族也不敢想的。科学在改变着人类的精神文化生活、也在改变着人类的物质生活。怎能不说 齐读：20世纪是一个呼风唤雨的世纪 6、齐读第5段，师总结板书： 回顾历程科学创造神话美化生 活展望未来科技创造奇迹改善生活 二、联系实际，讨论感受设问：1想想自己家里都有哪些科技产品？2科学技术给我们带来了哪些舒适和方便？3人们的精神生活，物质生活有哪些改善？ 三、畅谈收获，总结提高 过渡：20世纪人们利用科学成就使我们实现了古代人那么多的幻想，使我们过上了幸福生
17、活。是古代的幻想，今日的现实，是幻想让我们有了努力的目标，是努力让我们过上了今天的幸福生活。这时，你们也插上想像的翅膀，当一名小小设计师，描绘一下你明日美好的未来。（可以用文字描述，也可以用画图表现）你现在就是小小设计师，描绘一下你心中明日的美好前景吧！ 总结：这节课你有什么收获？ 同学们从小爱科学，学科学，用科学，使你们的未来生活更精彩，只要你们大胆的想像就一定发现和发明更多的新成就。就用奇思妙想中董浩叔叔一句话来结束吧。 齐读：不怕做不到，就怕想不到。 板书设计：（20世纪）呼风唤雨的世纪人类 呼风唤雨的世纪教学设计 篇三 教材简析： 20世纪是科学技术空前辉煌的世纪。文章的作者仅用短短的
18、几百字，就清楚地介绍了20世纪一百年间的科学技术发展历程，展示了科学技术的飞速发展给人类生活带来的巨大变化和灿烂前景，唤起学生热爱科学、学习科学和探索科学的浓厚兴趣。 教学目标： 1、认识5个生字，会写12个生字，正确读写“呼风唤雨、出呼意料、改观、程度、依赖、农耕社会、腾云驾雾、寄托、幻想、洞察、原子核、程控电话、因特网、联系、哲学家、归根到底”等词语。 2、有感情地朗读课文，体会语言简洁、条理清楚的表达特点，能联系生活实际，谈出自己的阅读感受。 3、了解20世纪科学技术给人类带来的巨大变化，激发热爱科学的情感以及学习科学、探索科学奥秘的兴趣。 教学重点： 了解20世纪科学技术给人类带来的巨
19、大变化。 教学难点： 理解课文中一些含义深刻的词语和句子。 课时：2课时 教学准备： 多媒体课件 教学方法： 自主学习，合作学习，探究学习 第一课时 一、激趣导入 1、师导言，生自读导读，明确单元任务。 2、从这节课开始，我们学习第八组，以“科技成就”为专题的课文。首先，学习29课呼风唤雨的世纪。板书课题，生齐读课题。 3、释题 师：看到“呼风唤雨”这个词，你首先想到了谁？ 生：查词典理解并选择在课题中选哪种解释？汇报。 （注：利用工具书理解词意，再引导学生选择词语在课题中的正确解释，使学生能够恰当运用词语。） 4、汇报搜集资料，介绍作者。 二、提出问题 1、自主学习，合作学习 自学要求：轻声
20、读文，把你不认识的字词划下来，与同桌交流或查字典解决；把课文读通顺。 （注：落实双基，指导学生有目的、有方法读书） 2、检查学习情况 出示本课生字词，反馈学习效果（屏幕出示字、词），预设理解抽象难解的字词。 3、默读课文，借助下面的填空（见屏幕）思考课文的主要内容。指名汇报完善，准确了解。 4、默读课文，思考：为什么说20世纪是呼风唤雨的世纪？ 要求： （1）找出说明20世纪是一个呼风唤雨的世纪的具体事例，划出重点词句，认真品读，结合生活实际，谈谈自己的感受。 （2）在读文的过程中遇到不懂的问题记下来，在小组内交流解决，小组不能解决的，提出来，咱们共同研究。 （注：教师为引导学生深入理解课文设
21、计把握全篇的大问题，牵引学生有目的地学习；具体要求为学生品读、感悟、积累语言把握方向，培养学生的问题意识，增强教学的针对性设计的。） 生按要求自主学习，小组交流学习成果。 三、整合问题（梳理问题） 师：小组汇报，你组还有什么不懂的问题？ 生：汇报 预设问题： 1、“发现”与“发明”有什么区别呢？ 2、人们只能在神话中用“千里眼”“顺风耳”和“腾云驾雾”的神仙，来寄托自己的美好愿望。句中带点词语什么意思？ 3、为什么用“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”来形容20世纪的成就？ 师：你们能结合课文内容，抓住重点词句，提出有价值的问题，对于这些问题，我们将在深入学习课文中进行解决。 现在回答老师提出的
22、问题：课文通过哪些具体事例，说明20世纪是一个呼风唤雨的世纪？ 四、解决问题 1、学习第4自然段。看看这段课文通过哪些具体事例，说明20世纪是一个呼风唤雨的世纪？ 生：汇报出具体事例。 师：请结合有关语句谈谈自己的理解。 （注：师相机引导学生抓住关键词句品读、理解科学技术变化之快之多。） 师：为什么说“日益把人类居住的星球变成联系紧密的地球村”？ 生：汇报，朗读这段话。 师：你能举出20世纪科技成就方面的例子吗？ 生：汇报，说说感受。 师：欣赏一组20世纪科技成就的图片。 小结：生活在这样现代化的时代，你的心情如何？有什么感受？表达这种情感，用喜欢的方式介绍现代科技成就。（读四自然段） 第二课
23、时 一、导入 引读：通过上节课的学习，我们知道是科学改变了我们的生活，继续学习，回顾思考题。 二、解决问题 1、学习第3自然段 师：课文通过哪些具体事例，说明20世纪是一个呼风唤雨的世纪？ 生：汇报 人们只能在神话中用“千里眼”“顺风耳”和“腾云驾雾”的神仙来寄托自己的美好愿望。 师：“千里眼”“顺风耳”“腾云驾雾”什么意思？为什么用它们来寄托美好的愿望？ 20世纪的成就，真可以用“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”来形容。 师：诗句的字面意思是什么？原诗中指什么？作者引用想表达什么意思？ 把这种感情读出来 拓展练习。练习用“在农耕社会，没有没有没有也没有”句式说一句话。 2、学习第2段 师引读
24、 出示“发现”和“发明”有什么区别呢？ 师：课文的例子中哪些是发现？哪些是发明？ 师：看到人类创造的这么多的神话，你想说什么？ 带着你的感受读一读。 师小结：20世纪，人类利用现代科学技术获得的发现和发明，使人类生活大大改观，我们不能不说，生接：20世纪是一个呼风唤雨的世纪。 3、学习第5自然段。 英国数学家、哲学家伯特兰罗素这样说：（略）。那么作为21世纪的主人你还有哪些美好的愿望和畅想呢？ 学生自由汇报。 三、归纳概括 快速浏览课文，思考：这篇文章在写法上与我们以前学过的几组课文有什么不同？课文运用了哪些说明方法，有什么好处？ （注：在归纳概括这一环节中，培养学生从课文写法上来总结，以便学
25、以致用。） 五、生成创新 1、课文学完了，你还有什么不懂的问题？ 2、任选其中一个内容，写一段话。 如果你是古代王公贵族，穿越时空来到现在，看到现在的科技成就，你会说些什么？ 畅想一下21世纪或未来世纪，科学技术还能创造哪些奇迹？我们的生活还将发生哪些变化？ 六、作业 今天老师向大家推荐的书目是路甬祥的科学改变人类生活的100个瞬间。 回到家，把这篇课文读给爸爸、妈妈或别的长辈听，请他们说说科技发展带来的变化，再把他们说的写下来。 结束语： 课文的疑问解决了，科学仍然需要我们不断探索。20世纪人类运用科学技术发现发明，创造了一个有一个神话，是人类生活大大改观。那么作为21世纪的我们应该，更好的
26、运用现代科学技术继续发现发明，创造更加美好的明天。 小学四年级语文呼风唤雨的世纪教案 篇四 一、解题释题导入新课 1、说说生活中有哪些高科技？ 2、引入课题；正如大家所找的这些资料所说明的，我们已经到了一个能运用高科技来呼风唤雨的世纪。 板书课题：呼风唤雨的世纪 3、解题释题： 什么叫世纪？（一百年为一个世纪，20xx年属于2l世纪） 什么叫呼风唤雨？（原指神仙道土运用法力唤来风雨，这里是比喻人们能够比较自由地控制自然、支配自然） 4。过渡引入：让我们一起学习看看人们怎么利用科学来控制、支配自然吧。 二、指导学习生字新词 1、自读课文，找出含有生字新词的句子多读几遍。 2、出示生字卡片轮读生字
27、。 （1）纠正不良读音 （2）强调读音；后鼻韵“程”“耕”“幻”“控”；翘舌音“程”哲”：第二声“潜”。 汇报预习：哪些字容易写错？“鞍”右边不是反文。“幻”不能多一擞。 字词意思质疑通过预习，哪些宇词你不理解？ 3、引导解疑全班讨论解答，教师相机点拨。 A.难点词释义：奇迹、出乎意料、依赖、千里眼、顺风耳、腾云驾雾、寄托、洞察，归根到底，回顾，改善。 B.易混词区别：发明发现。（“发现”是本来存在的但我们不了解的事物或规律，“发明”是指本来不存在的，是新创造。如电脑电视是人类的发明，而恐龙曾生活在地球上是后人的发现。） 三、初读课文感悟大意 1、指名分节读课文，比一比谁读得最正确最流利。 2
28、、说说读后给你留下的印象。 生A：科技发展太迅猛， 生B；人类原先生活的环境太差，没有电灯没有电视 生C，人类能登上月球、能潜入探海、能洞察百亿光年外的天体、探索原子核的奥秘等是科学创造的奇迹。 四、课堂小结 今天学习了本课生字。理解了难解字词，知道了20世纪是一个科技迅猛发展的世纪。 五、布置作业 1、写生字。 2、熟读课文。 教学反思： 这篇课文主要讲述了20世纪百年间的科学技术发展历程，展示了科学技术的迅猛发展给人类生活带来的巨大变化和灿烂前景。这篇课文学生理解会有一定的难度，我在这一课时主要是通过读课文来让学生初步理解课文内容为第二课时的进一步理解课文打下基础。在这里我主要是培养学生利
29、用好工具书和联系上下文来理解词语。并在读课文时对自己有感受的部分进行交流。从这节课来看，学生对工具书用的并不太好，有很多同学手里没有字、词典，而有的同学却很会利用字、词典，对词语的意思理解的也很到位。在今后的教学中我还得进一步指导学生用好工具书，教给学生理解词语的方法。通过读课文同学们都对课文感受很深的段落进行了标记，有的同学画的很好，感受也很深，谈的也不错，这说明通过读课文有的学生对课文内容理解了。但还有部分同学理解的不是很好，在下节课当中应带领学生再进一步的理解课文内容。 呼风唤雨的世纪优秀教学设计 篇五 一、学习目标 1、认识5个生字，能正确朗读16个词语。 2、能有感情地朗读课文，理解
30、课文中含义深刻的句子。 3、能说出20世纪科学技术给人类带来的巨大变化。 4、通过本课的学习，激发学生产生热爱科学、探索科学奥秘的兴趣。 二、教学重点 了解20世纪科学技术给人类带来的巨大变化。 三、教学难点 理解课文中一些含义深刻的词语和句子。 四、教学准备 课件、搜集20世纪科学技术发展成就的相关资料。 五、教学过程 （一）创设情景，导入新课 同学们，当你按动遥控器看电视的时候，当你打开冰箱取饮料的时候，当你拨通电话与同学交谈的时候，当你登录网站查阅资料的时候你能感觉到什么？ 板书课题： 呼风唤雨的世纪 理解课题。 简单介绍作者路甬祥及本文的写作意图。 （二）初读课文，整体感知 1、请同学
31、们自由朗读课文： 读准生字生词，读通课文。 2、默读全文，思考： 这篇课文主要讲了什么？课文主要是围绕那一段写的？用“ ”划出来。 （三）抓住重点，深悟课文 1、直入中心，引导质疑： 出示： 20世纪是一个呼风唤雨的世纪。 这句话自成一段，简要地点明了课文的中心。 学生齐读语句，教师引导学生针对这句话质疑。 2、细读第二自然段： 引导学生理解设问句。理解“发明”和“发现”、“一百年”和“上百万年”的区别。 3、指导学生自学第三、四自然段： 自学提示（出示课件）： 动笔画画： 划出描写人类在上百万年的历史中的生活状态和20世纪人类科学技术发展成就的语句。 用心想想： 课文用了什么方法向我们介绍了
32、20世纪人类科学技术成就的？用这样的方法写有什么好处？ 小组交流： 把你的学习收获在小组内与同伴交流分享。 学生自学，教师参与小组学习，巡视指导。 教师提出汇报要求，学生汇报自学收获。 教师相机引导学生理解下列问题： 理解农耕社会。 理解重点句子： 20世纪的成就，真可以用“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”来形容。 结合第四段内容，进一步理解“发明”和“发现”。 （课件出示相关图片） 体会对比的说明方法。 教师引导学生联系生活，体会科学技术给人类的生活带来的变化和好处。 学生举出其它的科技成就。 （课件出示展示科技成就的图片。） 指导朗读。 总结写法和说明方法运用的好处。 4、学习课文最后一段
33、： 齐读，思考： 你认为20世纪是一个怎样的世纪呢？ 课件出示： 20世纪是一个的世纪。 同桌交流，补充空白。 学生畅想21世纪的科技发展，畅谈心中的奇思妙想。 （四）总结全文 （五）作业超市 1、把你的奇思妙想动笔画下来，讲给爸爸妈妈或长辈听，听取他们意见和建议。然后运用今天学到的说明方法写一篇小练笔我的奇思妙想。 2、做一份名为科技天地的剪贴报或手抄报，全班展评。 呼风唤雨的世纪教案 篇六 【学习目标】 1、认识5个生字，正确理解新词。 2、读通课文，能联系生活实际，谈出自己的阅读感受。 3、了解20世纪科学技术给人类带来的巨大变化，激发热爱科学的情感以及学习科学、探索科学奥秘的兴趣。 【
34、教学重点】 了解20世纪科学技术给人类带来的巨大变化。 【教学难点】 理解课文中一些含义深刻的词语和句子。 【教学过程】 一、课前谈话 神话故事西游记。 二、谈话引入、揭题质疑 1、同学们，刚才我们谈到古时侯的人们往往把自己美好的愿望寄托于神话故事，那么美丽的神话能否变成现实呢？今天，我们一起走进29课去验证一下吧！ 2、读题质疑，理解词语“呼风唤雨”、“世纪”。 二、自主学习，整体感知 1、请同学们带着问题自由朗读课文： 读准生字新词，读通课文。 2、思考： 这篇课文主要讲了什么？ 3、检查自学情况： 认读新词。 说说课文主要讲了什么？ 解决简单问题（呼风唤雨的世纪是哪个世纪？谁呼风唤雨？怎
35、样呼风唤雨？） 4、过渡： 你是从哪里找到答案的？导入学习第2自然段。 三、研读课文、理解内容 1、指导学习第2自然段 齐读第2自然段： 说说读懂了什么？ 结合理解设问句，区别“发现”和“发明”。 过渡： 科学技术使人类的生活大大改观，那么在20世纪前后人们的生活有什么不一样呢？ 3、指导学习3、4自然段： 默读3、4自然段： 重点词句圈圈划划，同桌交流。 集体交流： 说说20世纪前人们是怎么生活的？ （理解“依赖自然”、“农耕社会”。） 请同学们结合自己课外的了解说一说，你知道当时的社会还没有什么？ 出示句式： 那时没有没有没有也没有 如果让你生活在这样的一个社会里，你愿意吗？ 过渡： 我们
36、的生活是多么幸福啊！而古时侯的人们只能把这些美好的愿望寄托于神话。 结合课文说一说： 古时侯的人们有哪些美好的愿望？ （理解“千里眼”、“顺风耳”。） 猜一猜： 古时侯的人们还会有哪些美好的愿望和幻想？ 想一想： 当时这些愿望为什么不能实现？ 过渡： 在最近的一百年当中，他们的那么多幻想纷纷变成了现实。 看课件展示（登上月球、潜入深海）。 同学们交流自己所收集的有关资料，你知道20世纪的人们还拥有哪些科学成果？它们给我们的生活带来了怎样的变化呢？ 出示一组老师收集的资料，交流： 此刻你最想说什么？ 齐读第4自然段。 现代科学技术变化之快、成就之多，真是让人无法想象。作者用了这样一句诗来形容“忽
37、如一夜春风来，千树万树梨花开。”你是怎么理解这句诗的？ 4、总结朗读： 同学们，此刻，我们回过头来朗读第1自然段，你认为应该怎样读？ 四、小结收获、畅谈未来 1、学了这节课，你有什么收获？ 过渡： 20世纪，人类创造出了一个个奇迹，21世纪，我们人类还将创造出更辉煌的业绩。 2、畅谈：请你大胆推测，21世纪，科学技术还会创造出哪些奇迹呢？ 3、赠言，提出希望。 呼风唤雨的世纪教学设计 篇七 学习目标： 1、能有感情地朗读课文，理解课文中含义深刻的句子。 2、能说出20世纪科学技术给人类带来的巨大变化。 3、教育学生从小爱科学，学科学，利用科学，了解现代的新科技和取得的新成就。 教学重点： 了解
38、20世纪科学技术给人类带来的巨大变化。 教学难点： 理解课文中一些含义深刻的词语和句子。 教学准备： 课件、搜集20世纪科学技术发展成就的相关资料 教学流程： 一、创设情景导入： 同学们，这节课我们继续学习第29 .niubb.n et 课，和作者路甬祥爷爷一起走进呼风唤雨的世纪（板书课题），去感受生活的精彩。请大家齐读课题，你能用一句完整的话说说题目吗？出示大屏幕：（20世纪是一个呼风唤雨的世纪。） 二、细读课文，理解内容 默读课文，用波浪线画出20世纪的科技成就。 1、学习第四自然段 a、指名说说自己画出的句子。 b、这么多成就给我们的生活带来了什么？跟我们的祖先比比，哪儿方便了，舒适了？
39、 对这些成就，这些改变，你是什么心情？把这种心情读出来。齐读。（引导读整段，读出高兴、激动或者自豪、幸福的语气） c、大家发现没有，这段话用什么方法在告诉我们20世纪的成就？（举例、对比）有什么好处吗？ d、还知道哪些20世纪的高科技成就？（展示课前搜集的图片、资料）小组交流。 齐读（20世纪是一个呼风唤雨的世纪。） 过渡：我们能感受到这么大的成就，这么大的变化，都是20世纪的科学技术带给我们的，我们怎能不说20世纪是一个呼风唤雨的世纪。 2、学习第三自然段 a、那我们祖先的幻想在哪儿？从句子来看，他们有哪些美好愿望？（理解“千里眼”“顺风耳”“腾云驾雾”）现在能让“千里眼”“顺风耳”“腾云驾
40、雾”变成现实吗？ b、文中有一句诗科学技术进行了称颂，在哪儿？ c、如果把诗人写的雪景比作20世纪的科学成就，那这个成就是怎样的？能将这种“大”和“快”读出来吗？请几名同学读诗句。师范读。 过渡：20世纪的科学技术实现了祖先的那么多幻想，我们又怎能不说20世纪是一个呼风唤雨的世纪。 3、学习第二自然段 a、是什么给我们的生活带来这么大的改观和改变的？（板书：科学技术）具体说，是人类（板书：人类）利用科学技术获得的发现、发明给我们带来的。（板书：发现、发明） b、在课文中仔细找一找，哪些是“发现”，哪些是“发明”？ “发现”和“发明”有区别吗？试着用两个词各说一句话。 发现和发明：“发现”是指人
41、们利用现代科学技术，经过研究、探索等看到或找到了一些前人没有看到的事物或规律；“发明”在本课中则是指创造出的新事物或新方法。前者是指在前人的基础上有了量的增加，后者则有了质的变化。 c、谁来把整段话读一读？指名读（自豪、吃惊）。 过渡：20世纪的科学技术使人类的生活发生了如此大的改观和改变，我们不得不说20世纪是一个呼风唤雨的世纪。 4、学习第五自然段 a、正如英国的数学家、哲学家伯特兰。罗素所说的 “科学正为人类创造着比以往任何时代都要美好的生活”，齐读。 b、 朗读课文最后一句话，在充分朗读的基础上自由畅想、讨论：畅想在科学技术的推动下，我们的未来生活会变成什么样？ 三、拓展运用 展望未来
42、，你还希望科学技术为我们创造怎样的奇迹，使我们的生活变得更好呢？ 四、总结 正是这些发明和创新使我们的生活发生了翻天覆地的变化。让我们从小学科学、爱科学，让未来在我们手中变得更美好。 呼风唤雨的世纪优秀教案 篇八 设计意图 课堂作业真正做到课堂内完成，这是给学生减负的最有效的途径之一。并且课内作业，高效高质，当堂的评价能激励学生更好的完成作业。课外作业布置，充分利用学校、家庭等教学资源，拓宽学生语文学习的空间，增加学生语文实践机会，激发学生完成作业的兴趣，又为第二课时的深入学习打下基础。 第二课时 一、复习导入，巩固字词。 1、听写部分词语。 2、同学之间相互批改订正。 3、我们刚刚送走的20
43、世纪是个科技发达、呼风唤雨、神通广大的世纪，请带着你的理解将课题再读一读。 二、品析词句，感悟科技之奇。 1、回顾上节课学生疑问，指导解决。教师抛出自己疑问：为什么20世纪的成就，文中可以用“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”来形容？ 2、学生小组讨论，说明理由。 3、学生给老师释疑： 诗句的本意。 用短暂的“一夜”形容一个世纪的原因。 你能对这“一夜”的“黑暗”，结合课文，发挥想象，做出具体描述吗？ “千树万树梨花开”在文中指什么？ 结合你查找的资料，你认为还有哪些“梨花”也竞相开放了？你能模仿课文中“登上月球、潜入深海、洞察天体、探索奥秘”这样的形式，说得更好一些吗？ 你能用朗读表现出你的感受，让老师有所感悟吗？ 4、适时完成板书：20世界呼风唤雨实现愿望 设计意图 给教师释疑，孩子们必定兴趣盎然。在老师步步紧逼地疑问中，学生争锋相对地进行辨析。学生的思维火花被激活，他们主动带着问题阅读文本，与文本直接对话，不仅学会了解决问题的方法，而且很自然地进行