《大学生个人自主学习总结.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《大学生个人自主学习总结.docx（67页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、大学生个人自主学习总结篇1：高校生个人自主学习总结 我们步入争论生生活已经一个多月了，这一个多月可以说是适应期，也是我们的熬炼期。信任我们从一开头的浮躁、生疏、失落、孤独等不良心情也已慢慢步入正轨，生疏了环境、面孔、生活方式及学习模式，然而，毕竟我们刚刚步入争论生阶段，对一些本科阶段没有涉及或者只是蜻蜓点水式涉及到的一些事情，如写文章、做项目、大量阅读文献等等比较专业的学习还是比较朦胧的，所以，我觉得乔老师组织的这次科研培训方案可谓恰到好处，师兄师姐们的发言对我们很有引导作用，使我们能够在争论生的学习中少走一些弯路，少铺张一些时间，使自己的争论生生活过得更加充实、更加圆满，让自己的人生走得更加
2、平坦，更加精彩! 在期初的这一个多月中，扪心自问地说，是没有利用好时间的。通过11号的科研培训叙述阶段的学习，我有以下几点心得体会： 1.转变思维观念。刘卓师兄讲的第一点就是要让我们尽快从本科生的观念转入争论生的观念，转变以前以上课为中心的学习模式。争论生不再像本科那样课程排的满满的，有种递延高中生式的授课方式，而是真正培育同学的自主学习力气、做争论力气、文字处理力气等，而作为同学的我们必需意识到这些力气的培育就像谭烨学姐说的那样，不像考证考试那样有个清晰的界定及稳定的预期，而是在无形中提升的，在不断的磨炼、激励、思索中慢慢提升的，而这就要求我们必需严于律己，端正学习态度，提高自我要求，在平常
3、的学问积累中循序渐进的自我提升。 2.合理支配时间。我觉得谭烨学姐对我们讲的话很实在“确定要合理支配时间”，熟识新同学、新老师，考取一系列证书，听课，做项目，消遣都需要时间，支配不当就会显得捉襟见肘、搞得头昏脑胀，拣了芝麻丢了西瓜。不知大家是否有这样的感觉，就我个人而言，我觉得自己现在就处于这样一个阶段，或许是大四遗留下来的通病，什么事情都是一拖再拖，拖到最终时刻才开头磨磨蹭蹭的做，后来就会由于时间不够用而匆忙忙忙结束，而且没有学会挤时间的意识，比如早上三四节有课，我就会觉得之前的时间短暂也不能完成什么事情，拖拖拉拉忙活一阵就去上课，于是就会铺张掉大量的时间。另外，自我把握力气不够，看到有人在
4、休闲消遣时自己就会跟着凑吵闹，做自己的事情思想也不能全权集中，从而铺张掉大量可以利用的时间。 听了学姐的告诫，我想自己应当静下心来好好支配自己的时间，就像鲁迅的名言“时间就像海绵里的水，挤挤总会有的”，充分利用一切可利用的时间，使自己有目的的劳碌起来，学到更多的学问与方法，让争论生生活达到效用最大化。 3.大量阅读文献。我觉得沈淑娟学姐说的做学问一块给我很大的启发，娟姐说首先要全面掩盖地积累学问，通过泛读、精读等多种形式阅读大量文献，在阅读中找出自己感爱好的、有挖掘潜力的、有新角度的文章;要形成阅读文章思维的转换，从以前只留意文章内容的阅读转为不仅留意内容，更侧重于文章的规律思维、论证方法、文
5、章脉络的阅读。我觉得自己在这方面做得很不足，似乎是老师支配什么任务就回去看些什么文章，缺乏主动性的学习，没有很好的利用现有资源库，学问储备有限，写文章时的思维就会被限制，有无从下笔之感，更不用说什么创新之点了 篇2：自主学习总结 百川东到海,何时复西归？少壮不努力，老大徒伤悲。 作为同学的我们，在这朝气蓬勃、活力四射的时期，首要任务就是要搞好学习。而学习是我们自己的事情，不能只依靠老师和父母对我们的督促。我们要学会自己主动去学习，而这就是自主学习的意思。 自主学习的含义是：学习者的态度、力气和学习策略等因素综合而成的一种主导学习的内在机制，也就是学习者指导和把握自己的学习力气。 自主学习有什么
6、好处呢？ 我们在自主学习的过程中可以培育自己的独立性，而且可以熬炼自己的自主探究性。这在确定程度上对我们的成长是有很大关怀的。 著名的战国思想家、教育家孟轲曾说过：故天将降大任于是人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为，所以动心忍性，曾益其所不能。 自主学习需要一种锲而不舍、刻苦钻研的态度。由于，自主学习需要自己管自己，不仅是一时的心血来潮，我们还要把这种热忱保持下去，制定好方案，每天都要按方案去实行。这看似简洁，但真要做起来了，就会发觉这是很难坚持下去的。毕竟，正处于青春期的我们，面对种种诱惑，还没有力气完全抵抗。这就需要我们自己去发觉书本中的欢快。 怎样自主学习呢？
7、 自主学习，也需要我们提高自己的自控力气、抗干扰力气。 为您供应优质资源！ 例如：写完作业了，那我们应当去上网、看电视呢，还是去看书呢？假如你拿不定方法，你可以先看一看自己宠爱的课外书。当然，时间不宜过长。等你对上网、看电视的热忱有所减缓以后，再尝试去看一看对你学习有关怀的书。然后，就会觉得看书似乎挺有意思。慢慢的，便开头在这学问的海洋中航行。然后，就会热忱渐涨。随后，便可以去看课本，预习或复习功课。这看起来是一件不起眼的小事，但是假如我们把这一点时间利用起来，并养成良好的习惯，对于以后的学习是有很大影响的。由于时间是挤出来的，寸金难买寸光阴吗！ 实际上，自主学习也不是很难的一件事。并不是说，
8、只有尖子生才有力气去做。只要你把握了最基础的学问，然后在空闲时间多复习、多预习，这个过程就代表你已经在自主学习了。 当然，对于基础较好的同学，还可以在课余时间多读书，并读好书。通过这种方法来扩大自己的学问面。 腹有诗书气自华。 多读好书，可以为我们打下深厚的文学基础，为学好语文打好结实的基矗 自主学习需要自己制定一个属于自己及适合自己的学习方案。切忌千万不要把别人的方案拿来自己用。世界上没有什么是完全相同的，每个人的性格不同，习惯不同，每个人都有适合自己的方案。 自主学习还要擅长发觉自己的缺点，以便改正。 具体来说，要擅长发觉自己的缺点，就要从一点一滴的小事开头。例如：每次考完试，都要对自己的
9、错误做一个总结，明白自己那一部分的学问没把握好。然后利用周末或假期的时间多做一做这方面的练习，对这一方面的学问多复习。等过一段时间，你就会发觉你在这一方面又更上一层楼了。 总而言之，自主学习是很重要的，希望大家都乐观参与自主学习，这对学习是很有关怀的哦！ 不登高山,不知天之高也;不临深溪,不知地之厚也。 学习是苦中有乐，擅长发觉，你会爱上学习。 篇3：自主学习总结 一 、活动目的： 通过这次中队主题会，同学把握自主学习的方法主动观看、主动思考、主动争论、主动实践，学会合作，学会沟通，学会总结，提高自主学习中的乐观性、自觉性，同时让他们意识到做跨世纪的接班人，不仅要学好文化学问，还要有自主学习力
10、气，才能提高自身素养，长大成为祖国有用人才。 二、活动预备： 1、分四小队，自主设计好队名与口号； 2、做好活动的各种材料预备。 3、本活动课件。 三、活动时间：20分钟 四、活动过程：(唱自主学习歌走半圆形围坐)显示课件 a：自主学习是欢快的源泉！ b：自主学习是制造的基础！ c：自主学习是前进的力气！ d：自主学习是成功的关键！ 合：自主学习收获多503班20分钟主题队会现在开头！ a：各位队员，你会“自主学习”什么？有什么收获呢？（显示课件） （评价：你真是自主学习的小先锋！ 怪不得你的数学成果越来越棒，真是会学习的好榜样！你确定是将来的翻译家！） a：你们自主学习的内容和收获都不同，下
11、面请跟你的小伙伴沟通沟通！ b：大家在课内、在课外都会自主学习，收获真不少。下面我们一起参加“自主学习欢快营”，现场露一手，比一比好吗？（好！） b请唱着歌儿四人围成一圈，（领唱：“我们就是自主学习小先锋，美丽校内到处刮着自学风。） b：现在我们来到“成语迷宫”的门口，请看屏幕（显示课件），请各小组用粉笔由“十”进去，把成语接龙，最终从“远”，看哪个小组最快走出迷宫。请小主持发下迷宫图案。 b：预备开头动身！ b：许多小组很快就走出迷宫了，下面我们一起来再走一次。（显示课件） b：走成语迷宫，你体会到了什么？ b：请唱着歌儿各小队围成一个大圈蹲下。（领唱：“我们就是自主学习小先锋，美丽校内到处
12、刮着自学风。） c：看到你们学问丰富，在成语迷宫中合作无间，真让我佩服！下面我带大家来到“数学理财营”，看看大家是不是理财高手了。 c：请看玩耍规章，（显示课件）女队员代表“1元钱”，男队员代表“5角钱”， 我说出一个金额，各小组必需以最快的速度，用最少的人数组成我说出所需的金额。三位主持和邓老师当各小队的评委。 c：预备（3.5元/5元/6.5元）评价: 队真是理财高手! d:各位队员,这就是自主实践坊,每个小组有一些建筑模型立体拼图和一张卡片等工具,请你们依据拼图的说明,分工合作,建筑你们奇妙的家园.摆放在桌子上。 (请小主持发下实践用品、及一张桌子) d:(音乐起)开头！（各主持和辅导员
13、分工巡察指导） d:（音乐停）下面请大家参观各小队建筑的家园。 （503人人赞！503人人赞！集合成四个纵队。小组长把桌子搬到墙边。） d:今日我们在自主学习营中走了成语迷宫，去了数学理财营和自主实践坊,大家欢快吗？你有什么感想或从中得到什么启发？(问2个) （显示课件） d:请你自己的感想或启发用简洁的话写在心愿卡上. d:下面请辅导员讲话,大家欢迎!（今日的主题队会特殊成功。很兴奋看到队员们在课堂内外都主动学习，擅长观看,擅长思考,擅长合作,敢于实践,敢于创新,我为你们喝彩。(掌声)希望你们连续发挥自主学习的精神,丰盈自己的人生!） 老师：让我们 a：学会观看。 b：学会思考。 c：学会合
14、作。 d：学会创新。 合：将自主学习进行毕竟！（掌声结束） 篇4：自主学习总结 “百川东到海,何时复西归?少壮不努力，老大徒伤悲。”作为同学的我们，在这朝气蓬勃、活力四射的时期，首要任务就是要搞好学习。而学习是我们自己的事情，不能只依靠老师和父母对我们的督促。我们要学会自己主动去学习，而这就是自主学习的意思。 自主学习的含义是：学习者的态度、力气和学习策略等因素综合而成的一种主导学习的内在机制，也就是学习者指导和把握自己的学习力气。 自主学习有什么好处呢? 我们在自主学习的过程中可以培育自己的独立性，而且可以熬炼自己的自主探究性。这在确定程度上对我们的成长是有很大关怀的。 著名的战国思想家、教
15、育家孟轲曾说过：故天将降大任于是人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为，所以动心忍性，曾益其所不能。 自主学习需要一种锲而不舍、刻苦钻研的态度。由于，自主学习需要自己管自己，不仅是一时的心血来潮，我们还要把这种热忱保持下去，制定好方案，每天都要按方案去实行。这看似简洁，但真要做起来了，就会发觉这是很难坚持下去的。毕竟，正处于青春期的我们，面对种种诱惑，还没有力气完全抵抗。这就需要我们自己去发觉书本中的欢快。 怎样自主学习呢? 自主学习，也需要我们提高自己的自控力气、抗干扰力气。 例如：写完作业了，那我们应当去上网、看电视呢，还是去看书呢?假如你拿不定方法，你可以先看一看
16、自己宠爱的课外书。当然，时间不宜过长。等你对上网、看电视的热忱有所减缓以后，再尝试去看一看对你学习有关怀的书。然后，就会觉得看书似乎挺有意思。慢慢的，便开头在这学问的海洋中航行。然后，就会热忱渐涨。随后，便可以去看课本，预习或复习功课。这看起来是一件不起眼的小事，但是假如我们把这一点时间利用起来，并养成良好的习惯，对于以后的学习是有很大影响的。由于时间是挤出来的，寸金难买寸光阴吗! 实际上，自主学习也不是很难的一件事。并不是说，只有尖子生才有力气去做。只要你把握了最基础的学问，然后在空闲时间多复习、多预习，这个过程就代表你已经在自主学习了。 当然，对于基础较好的同学，还可以在课余时间多读书，并
17、读好书。通过这种方法来扩大自己的学问面。“腹有诗书气自华。”多读好书，可以为我们打下深厚的文学基础，为学好语文打好结实的基础。 自主学习需要自己制定一个属于自己及适合自己的学习方案。切忌千万不要把别人的方案拿来自己用。世界上没有什么是完全相同的，每个人的性格不同，习惯不同，每个人都有适合自己的方案。 自主学习还要擅长发觉自己的缺点，以便改正。 具体来说，要擅长发觉自己的缺点，就要从一点一滴的小事开头。例如：每次考完试，都要对自己的错误做一个总结，明白自己那一部分的学问没把握好。然后利用周末或假期的时间多做一做这方面的练习，对这一方面的学问多复习。等过一段时间，你就会发觉你在这一方面又更上一层楼
18、了。 总而言之，自主学习是很重要的，希望大家都乐观参与自主学习，这对学习是很有关怀的哦! “不登高山,不知天之高也;不临深溪,不知地之厚也。”学习是苦中有乐，擅长发觉，你会爱上学习。 篇5：自主学习总结 一、课题争论价值 1、时代对人才的需要。当今时代，是一个急剧变革的时代，科技飞速进展，观念急剧更新。二十一世纪更将布满激烈的竞争。瞬息万变的时代，要求将来的人才必需具备猛烈的自主精神、自主力气，以及自主学习的习惯。 2、教育改革进展的需要。在我国，随着十一届三中全会以来教育改革的深化进展，“以老师为主导，以同学为主体”的教学原则已得到全国教育界的确定和初步的印证，并且取得确定成果。为了达到叶圣
19、陶先生提出的“教是为了达到不教”的境界，“为了关怀同学在学习上学会用自己的腿走路，为了充分发挥同学的主体作用”，（全国小语学法指导争论会理事长潘自由语）就必需加大对同学自主学习力气培育的力度。 3、教育现状的需要。纵观同学现状，我们发觉：学校生上课学得死，不会权宜，不懂应变：学习过程中，发觉问题、分析问题、解决问题的力气缺乏；自习课或课外，假如老师不坐班，不明确具体的学习任务，绝大部分同学就会漫无目的，无所事事，无所适从；学习效果很不理想。 二、课题进展状况 自课题进入到初步实施争论阶段以来，我们全组老师通过课堂教学实践、反思，积累阅历。在学科教学模式中，成立了合作学习小组，引进组间竞争机制。
20、有序教给超前自主学习的方法。在教学中不断充实、完善。各位老师能结合学科模式，自身教学风格，开展生动好玩的课堂教学，取得较好效果。同时，我们能乐观参加学校各类大型赛课，如“金烛杯”赛课活动。通过参赛和广泛的听评课，吸取他人之长，完善提高自己的教学水平，并参加教学论坛，学校业务理论培训，自学新课改理论学问，不断提高业务水平，使我们课堂教学既生动又有实效，较好地激发了同学学习爱好，提高了学习效率。 在同学综合素养评价方面，我们制定了能全面提高同学素养的评价方案，在课堂教学实施过程中，极大调动同学乐观向上学习精神，使同学能以此为动力，严格要求自己，不断进步，并且在实施中，我们能不断修改其中不完善的评价
21、细则，并制成册。 其具体争论内容为： 1、依据课题试验方案，遵循试验原则和试验目标，拟定争论方案，试验老师完成试验方案；收集相关资料，加强理论学习。（主要围绕如何构建学校数学自主学习教学模式的理论体系、具体做法等）。 2、主要争论以下两个内容： （1）进展同学主体性的教学策略和学习策略的争论。 进一步加强老师的教学策略的争论包括教育观念的转变、教学方法的选择、现代教育技术的运用、教学效果的评价等。同学学习策略的争论包括学习习惯和学习爱好的培育、学习方法的渗透、学习力气和学习效率的提高等。 （2）进一步探究学校生自主学习课堂教学模式。通过学习、试验、探讨、总结，把课堂教学建立在同学自主学习的基础
22、上，使课堂教学结构和教学活动发生根本性的变革，从而真正落实同学在教学活动中的主体地位，最大限度地促进同学的进展。这一教学模式仍强调老师在课堂教学中的“主导”地位，只是老师的“导”必需真正建立在同学“学”的基础上，以“学”定“导”，为“学”而“导”，从而从根本上转变以“主导”代替“主体”的课堂教学现状。 三、试验的做法、成果 自主学习，顾名思义就是同学依靠自己的努力，自觉、主动、乐观地猎取学问。自主学习力气则是同学在学习活动中表现出来的一种综合力气。具有这种力气的同学有猛烈的求知欲，擅长运用科学的学习方法，合理支配自己的学习活动。擅长乐观思考，敢于质疑问难，在学习过程中表现出猛烈的探究和进取的精
23、神。培育同学的自主学习的力气是素养教育的要求，也是人的全面进展和二十一世纪的需要。培育自主学习的力气不仅有利于同学今后的学习，而且能优化课堂教学，提高教学效率。但同学的自主学习的力气要以同学为本位，在同学乐观参与的学习过程中培育和提高。 （一）、加强学校生的自主学习意识1、增加同学的自方法识。 在培育同学自主学习的力气的过程中，老师要意识到：老师是外因，要通过同学这个内因才能起作用。老师要想方设法让同学自己主动地学，才能收到良好的效果。而仅仅老师有“同学是主体”的熟识是远远不够的。老师要加强教育，让同学真正意识到“自己是主体”。 儿童刚入学，老师就可以让同学明白：学习是自己的事。应当怎样听课、
24、复习和作业，怎样思考、发言和争辩，逐步培育同学学习的独立性、自主性。随着年龄的不断增大，老师可以以各种不同的方式让同学不断明白：自己还要做什么，还有什么也是自己的事。这样同学就能不断增加自己的独立性。 2、创设最佳的学习氛围。 学习氛围，对同学的学习来说，是很重要的。同学的心理是在外界环境影响下建立起来的。老师要留意在课堂上建立民主、公正的师生关系，重视师生之间的情感沟通。老师的语言、动作和神态要让同学感到可亲、可信，要能不断激发同学的求知欲，能激励同学不断克服学习中的困难，让同学产生兴奋和快乐感。 老师对同学的学习要多鼓舞：对同学回答的问题不要简洁地否定或确定，要鼓舞同学多问“为什么”，并让
25、同学说说是从何想起、怎么想的，鼓舞同学不懂就问，并通过同学自己来解答疑问，也可多让同学思考、提问，多让同学感受成功的喜悦，这样同学学习的爱好就浓了。 3、细心设计学习过程。 同学自主学习的力气，是在学习过程中，不断地培育出来的。因此，细心设计学习过程尤为重要。老师要从“学什么、为什么要学、怎样学”的角度，依据“学是教主导下的主体，教是以学为主体的主导”的原则，按儿童学习数学的熟识规律设计好教学过程。做到该扶则扶，该放当放。 （1）、与旧知紧密相连的新知，老师基本不讲。要在强化旧知的前提下，确定学习目标，让同学自己运用学问的正迁移，完成认知冲突，顺当把握新知。老师只需在旧知与新知间架起一座能让同
26、学自己通过的桥梁。如教学“三角形面积的计算”时，老师可以先复习近平行四边形面积的计算及其推导过程，然后提问：a、在学习计算三角形面积时，可不行以也运用平移转化、等积变形的方法呢？b、你预备把三角形转化成什么图形。你认为可以吗？c、动手拼一拼，看一看，想一想，d、你发觉了什么规律？同学通过操作、观看、思考、争辩便可得出结论，并明白计算三角形的面积为什么要2的道理。接下来再学梯形面积的计算时，老师就可完全放手让同学自己去学。这样的设计就充分体现了由扶到放，该放则放的原则。 （2）、全新的学问，老师也要查找新知的“最近进展区”引导同学学习，老师只在关键处点拨和讲解。 如“分数的初步熟识”就是平均分的
27、学问。老师可先复习：每份分得同样多便是平均分。然后出示一个苹果，平均分给两个小伴侣。提问：怎么分？每人分到多少？你能用整数表示出来吗？让同学充分争辩后，老师只在这里给同学讲解：每人分得的苹果不能用整数表示。要用“”表示，这就是分数。如图：然后结合实际讲解的含义，接下来可以引导同学自学，分数各部分名称。这样的新授课就不是老师在“教”了，同学的自主性得到了充分的发挥。 （3）、练习、复习课，老师要留意不能上成练习题课。如除数是整数的除法复习时，可让同学思考：a、你学到了什么？举例说明。b、还有什么不懂？c、你还想知道什么？然后让同学围绕这几个问题进行争辩。通过回答“你学到了什么”让同学对所学学问进
28、行整理，“举例说明”是把握学问的表现。“还有什么不懂”旨在质疑问难。以“还想知道什么”使学有余力的同学有所提高，并鼓舞他们乐观动脑。同学学得就很快乐了。 在教学过程中，老师只有以同学为本，处处为同学着想，努力通过激发同学的学习爱好，让同学热忱高涨地自己动手、动脑、动口，学习学问，巩固学问，拓展学问，同学才能不断独立，不断自主地学习新知。也只有让同学乐观参与，才能不断提高课堂教学效率。 （二）、培育学校生自主学习的力气 1、转变观念是培育自主学习力气的关键 依据现代教育学的观点，课程是一个开放的系统，它是“老师与课本、老师与同学、同学与课本交互作用的结果”。教学和课程是开放性、互动性、交互性、对
29、话性的，学习的过程不仅是传递学问，而具有探究学问，制造学问的意义。学习是学问建构的过程，同学不能满足于知道是什么，还要知道可能是什么，这样才能去制造一个可能的世界。在学习中，同学要主动选择和探究，要增加独立思考和推断力气。学问的获得不是被动接受的，而是生成、转化、扩展的，是在教学过程中师生互动建构的。 首先，要培育自我激发学习动机的力气。同学要重视并准时调整自主学习的理念与指导思想，激发“我要学”的学习动机，做自主学习的仆人。要主动确定学习目的，制订具体的能够达成的学习目标，在学习中体验成功，并对已取得的成果进行自我嘉奖等。 其次，要培育自我识别力气。如通过章节测验、学业考试了解自己对学问、技
30、能的把握状况；要依据自己的学问水平、理解力气、共性特点，了解自己的学习差异和学习风格，找到最适合自己共性化的学习方式和学习策略。 第三，要培育自我选择力气。要擅长选择学习工具，从各种渠道猎取信息，自主准备学习内容，灵敏选择学习材料。 如要学会在网上查找自己所需要的资料。 第四，要培育自我组织规划力气。方案性是自主学习的保证，因此，同学科学、合理地自我组织、制订学习方案是特殊重要的。 第五，要培育自我培育力气。主动培育自己的学习力气，不仅要把握所学的学问，更重要的是要把握学习的方法，提高对学问的思维和运用力气。要加强自律力气的培育，学会对自己的学习行为、情感进行把握和调整，以保证方案的实施。 第
31、六，要培育自我监控力气。即培育把握整个自我学习过程（识别规划管理评价修改）的力气。在学习中要尝试自我识别、自我组织、自主选择学习策略，要学会自我评价，不断总结阅历教训，依据学习的实际状况调整学习的进度和方法，乐观探究构建适合自己特点、最佳的自主学习模式的力气。 第七，要培育协作学习力气。网络学习主要通过探究和交互来建构自己的学问体系，进行有效的学习，因此，同学之间、师生之间的沟通与争辩是特殊重要的，同学主动进行相互之间的沟通、协作，从不同角度去熟识所学的学问，丰富自己的认知结构，促进师生、生生之间的情感沟通和互动。 其次充分发挥学习小组的重要作用。小组成员可以按相近地域组成，成员可以共同沟通、
32、争辩，相互取长补短、相互激励，有助于克服独立学习带来的孤独感，有利于形成学习的氛围，便利联系和管理。建议参加网络学习的同学们可以适当地组成学习小组进行学习。 2.创设条件、鼓舞探究、指导学法 教学中，老师不仅要培育同学擅长发觉问题的力气，还要发挥同学的乐观性、主动性和制造性，鼓舞他们自我探究，使他们慢慢把握确定的自学方法，提高自学力气。 鼓舞同学自我探究 同学自主学习力气的培育，是一个循序渐进的过程。在最初的教学中，很多同学已经养成了很强的依靠性，遇到问题，总要等着别人来解决，学习上缺乏主动性。为此，课堂教学中，一是留意以各种方式鼓舞同学自我探究，培育同学自主学习的意识，关怀他们慢慢树立起自信
33、念。二是创设问题情境时还特别留意争论任务的难易程度及它的开放性 如：“老师知道你是个不怕困难的好孩子，这点小问题确定难不倒你，对吗？”、“你能行！”、“你真棒！”老师亲切的话语、和气的笑容、赞许的眼神，有效地调动了同学的心情，更增加了他们自我获知的信念。 又如：学习小数性质时可以在黑板上出示1、10、100三个数，问：（1）谁能加上合适的单位，并用等号将这三个数连起来？（2）谁能用同一个单位将这三个数用等号连起来？第一个问题就使同学谈论开来，其次个问题更加激起了同学思考的爱好，经过同学的争辩，得出1米=10分米=100厘米，1元=10角=100分、1米=1.0米=1.00米，1元=1.0元=1
34、.00元。由此老师再次提出像1，1.0，1.00这些数是否相等？为什么？此时同学留意力集中，思维活跃，他们会更乐观得投入到小数性质内容的学习上去。 这些源于生活的数学的问题，使同学倍感亲切、自然，无形中激起同学的学习爱好，使他们自觉地、主动地去探究，竭尽全力去观看、争论、比较、分析。 指导同学自学方法“授之以鱼，不如授之以渔”。培育同学的自主学习力气，在教学过程中，指导同学把握有效的自学方法，让同学真正成为学习的仆人。 最初的教学中，同学遇到问题时，经常是向老师或其他同学询问解决问题的方法。经过一段时间的训练，他们的自学方法越来越多，有的同学宠爱在教材中查找信息；有的同学能从以前学过的相关学问
35、中受到启发，找出解决新问题的方法；还有的同学更情愿通过上机进行尝试性的操作后，自己归纳总结新的学问同学们由最初的听老师或同学讲演后只会直接照着做，变为听他人的讲演后敢于质疑问难，发表个人的一些观点。 如何使同学能够进行快速有效的自学，这是对同学进行自主学习力气训练的重点。在教学中，老师们留意对各种自学方法加以指导。例如，通过一段时间的观看，发觉学校生由于年龄较小，让他们独立阅读教材、查阅关怀系统有确定的困难，影响了他们的自学速度，就教给他们一些小窍门。教材中有些任务的操作步骤多达七、八步，指导同学先找出重点步骤，对它们进行分析，再放手让同学进行自我实践。教材中有些例题配有图示，引导同学观看这些
36、图示，找出对应的步骤，更好地关怀同学理解了操作要领。 同学主动学习的精神，需要老师经常地启发、点拨和引导，需要长期地、有方案地进行培育。只要老师在教学中赐予足够的重视，并不断地进行培育和训练，久而久之，同学自主学习的力气确定会得到进展。 自主学习强调同学的主体性，能主动乐观地在学问海洋里猎取学问养分，能够有主见学习和具有较强的识别力气。进展同学自主学习力气，要从同学动机激发入手，创建自主学习活动的环境，完善自主学习的教学评价机制，多途径培育和开发同学的自主学习力气 自主学习任重而道远，每个阶段每个同学的自主学习的力气是不同的。只要我们老师始终把培育同学的习惯和自主学习的力气放在第一位，那我们的
37、教育才会在校内外延长，我们的同学也定会收益终生。 培育同学的自主学习力气，让同学主动的学习，是一个循序渐进的过程。只要老师在教学中给与足够的重视，并不断地进行培育和训练，久而久之，同学自主学习的力气确定会得到进展。 四、在课题进展中存在的问题及下一步如何改进 1、把“自主学习”与“老师讲解”完全对立起来。 有的人认为“自主学习”就是不要老师的讲解，这是完全错误的。首先，教学的过程就是“教”与“学”的过程，是“教”与“学”双方的事，是师生双方相互交往、共同进展的过程。老师的“讲”是“教”的重要组成部分，“讲”与“学”不是相互冲突的，它们构成了教学的整体。假如只片面的强调“学”，完全忽视老师的“讲
38、”，那么就会从一个极端走向另一个极端。 其次，由于同学的认知水平、社会阅历的限制，他们对文本的理解、对事物的熟识可能是片面的、肤浅的、甚或是不正确的，这时候需要老师的讲解和点拔为他们拔开迷雾，认清事物的真相。当然，老师不是把自己的意念强加给同学，而是和同学“互讲互听”、“互启互发”、“相互欣赏”，师生共同共享彼此的思考、阅历和学问，沟通彼此的情感、体验与观念，从而达到共识、共享、共进，实现教学相长和共同进展。 第三、“自主学习”强调“自我导向”“自我监控”，但学校生的心理进展还不成熟，他们的自我意识还没有完全确立，自我评价、自我调控的力气还不强，他们的抽象思维较弱，也缺乏很强的学习力气，他们需
39、要老师的正确指导。作为教学活动的组织者、参与者的老师，要一个合作者的身份乐观参与学习目标的确定，引导同学用科学的学习方法猎取学问、熬炼力气。所以，老师适当的讲解和指导不但与同学的自主学习不冲突，还会促进同学的自主学习，学习方式的转变不但不能减弱老师的教与导，还要加强。 2、把“自主学习”简洁理解为“自己学习”。 “自主学习”与“自已学习”虽只有一字之差，内涵却是大不相同的。“自主学习”是就“被动学习”而言的，它是对学习本质的概括，是指同学在教学过程中能对自己的学习负责，能自我操纵的学习，其核心是“主动学习”。全部能促进同学进展的学习，都属于主动学习。听讲的时候，神情专注，边听边思考，是主动学习
40、；敢于提出疑问，是主动学习；敢于发表自己的看法，是主动学习。相反，机械地听、不假思索、被动接受则不属于主动学习。所以，自主学习突出的特点是主体性、独立性、超前性。 而“自己学习”是对学习形式的描述，是学习者在没有外在关怀下独立学习的方式，它并不具备自主学习“主动性”的特征。比如，有的同学特别听话，一切听从老师和家长，一切按老师和家长支配的程序行动。他们也能独立的学习，但这样的同学缺乏对学习和生活自己选择的力气，也放弃了对自己的活动对象和过程进行“支配和把握”的权利，这样的同学虽也有确定的“自觉性”，但属于“他主”的、被动的。 3：把“自主学习”等同于“自由学习”。 “自主学习”是一种高品质的学
41、习，它强调“自我导向”“自我激励”“自我监控”。“自我导向”即同学能主动参与并确定对自己有意义的学习目标的提出，自己制定教学进度，参与设计评价；“自我激励”就是在学习过程中有情感的投入，学习过程有内在动力的支持，能从学习中获得乐观的情感、体验；“自我监控”是同学在学习过程中对认知活动能够进行自我监控，并作出相应的调适。所以，“自主学习”是一种自觉的、主动的、有主见的学习，它既不是放任自流的学习，也不是自由散漫的学习，而这种放任自流和自由散漫的自由学习，是一种任凭性较大、难以调控的学习，比如，一些同学不能约束自己，无节制地沉缅于学业以外的活动，对于自己的学习实行听之任之、自由散漫的态度，这样的同
42、学乱用了对自己活动的对象和过程“支配和把握”的权利，这种学习当然不属于“自主学习”。 综上所述，“自主学习”是在老师指导下进行的一种同学能自我管束，自我操纵乐观主动的学习方式，它强调同学的主体性，强调同学是学习的仆人。老师只有转变教学观念，结实树立正确的教育观，才能真正做到敬重同学，实现教学民主，给同学以更多的学习自主权；而同学也只有具备主动探究的精神并有自我调控的力气，才能实现真正意义的“自主学习”。 篇6：自主学习总结 自主学习是一种力气，看起来简洁，但想要坚持却很难。进入到高校，我也真正体验了自主学习这一学习方法！ 高校是一个相对自由的环境，摆脱了高中学习中“以教为主”的教学模式，而是以
43、自我发挥学习潜能为主。许多过惯了“牢笼”里被动学习的同学，或许在高校学习中迷失了方向，不知道该怎样来面对大量的时间和资源，从而荒废了高校光阴，实在惋惜。因此作为高校生学会自主学习是特殊重要的。 大家都知道自主学习是提高学习成果的一个有效方法。所谓自主学习，说的通俗一点，就是自己学习。有不少同学不会自主学习，只能跟着老师走。现在提倡的是终身教育，也就是活到老，学到老，这种教育方式强调了学习自主性有多么重要。这让我想起了一句名言，叫做：今后的文盲不是不识字的人，而是那些不会学习的人。 许多高校生把课余的大量时间铺张在上网、聊、混日子的无聊状态中，成天无所事事，这是由于自身没有对这一时间段内的时间做
44、出支配的表现，长年累月，会失去许多学习光阴。我们必需对自己当前一段时间内的时间作出预备，才不至于茫然。 因此在自主学习过程中，我首先会制定一份适合自己的学习方案。切忌千万不要把别人的方案拿来自己用。世界上没有什么是完全相同的，每个人的性格不同，习惯不同，每个人都有适合 自己的方案。这份方案是自主学习过程中特殊重要的一个环节，由于你会依据这份方案去支配自己的时间，能够使自己更好地利用时间，提高自己的学习效率。在方案中，我们会明白自己在本周或本月内应当做的具体事情，并且要认真切实的落实到任务上去。 在开头实行自主学习之前，我也时常会感到不知所措，由于高校里有时候的确很空，空得让我有点空虚。不知不觉
45、就发觉自己已经铺张了很多时间 当然自己有没有自觉主动的学习态度也是起准备性作用的一点。 我发觉有了自主学习后，我加强了对自己的管理力。通常状况下我都能完成当天的任务，完成后我会觉得特殊有成就感，会觉得这一天过得特殊充实。只要每天都有方案，并且能够依据方案的去做，我发觉其实高校生活还是挺忙的，并不像很多人认为那样，高校空的要死。 我们在自主学习的过程中可以培育自己的独立性，而且可以熬炼自己的自主探究性。这在确定程度上对我们的成长是有很大关怀的。 总而言之，自主学习是很重要的，我们都要乐观参与自主学习。 篇7：自主学习总结 自20xx年秋期正式启动本课题以来，至今已一年多了。由于学校领导的高度重视
46、，我校实行了切实可行的工作措施，同时也做了大量务实的工作，使课题争论能够顺当地推动，达到了预期效果。为了把课题争论工作更有成效地开展下去，工作总结如下： 一、争论现状汇报 本课题得到市总课题组批复后慢慢开展实际争论与实践工作。组建了以吴万瑜校长为组长，以陈亮副校长为副组长的课题领导小组，组织了一支由骨干老师和一大批青年老师参与的争论队伍，以学科组长或主研员承头，带动各自领域的老师开放相关活动，参与课题争论的老师各个年龄段都有，有高级老师、也有中级老师，将老老师丰富的工作阅历和年轻老师的创新精神有效结合。我们是从三个维度进行争论与实践： 1老师角度：通过学习，转变观念，改进教法，引导关怀同学自主
47、学习。有些同学虽有自主学习的意愿，但常常困惑于如何学习。因此，教会同学如何学习也是不容忽视的一个环节。需要老师经常地启发、点拨和引导，需要长期地、有方案地进行培育。 （1）探究开发自主学习意识和力气的教学方式。大致考虑三个层次： 基本模式，即能体现教学的普遍规律，为全部学科都适用的教学模式。 学科基本模式，即能体现该学科一般规律，适用于该学科多种课型的教学模式。 学科特殊模式，即体现某学科某课型的特殊教学规律，仅适用于该学科、该课型的教学模式。依据实际状况，我校的争论应侧重于其次和第三个层次，并力争达成向第一层次的提升。 基本思路： 创设问题情境，让同学在争议中体现自主。 先试后导，让同学在尝试中体验自主。 联系生活实际，让同学在实践中加强自主。 （2）学习方法指导，并使他们对自己的学习方法具有“反省认知”和不断改进的力气，从而达到不完全依靠老师也能把功课学好的目标，培育同学的归纳、比较、分析、综合、抽象、概括、推导等力气，逐步把握学习方法，找到打开自学之门的金钥匙，使同学真正成为学习的仆人。 2同学角度：主动协作老师，培育较强的自主