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1、2022双语教学情况工作汇报_双语教学工作汇报 双语教学状况工作汇报由我整理，希望给你工作、学习、生活带来便利，猜你可能喜爱“双语教学工作汇报”。 依据县十三届人大常务委员会其次十五次会议通知要求，现将我县关于“双语”教学实行状况，汇报如下： 一、建立组织机构，加强宣扬力度，努力营造良好的社会发展环境 9月12日，省委、省政府召开全省教化工作大会，颁布了我省教化规划纲要及两个配套文件，站在时代的高度对我省将来十年教 育发展做全面支配部署，对民族教化明确提出：“大力推动“双语”教学改革和发展”。对此，10月19日我州部分学校学生上街游行，县委、县政府高度重视，细心部署，24日召开了全县领导干部大
2、会，县委书记段发达作重要讲话，成立了双语教学改革宣扬教化领导小组，分解为学校、寺院、冲突排查、老干部、信访接待、情报信息、突发事务处置和宣扬八个工作小组，双语教学改革宣扬教化工作组刚好召集成员深化各乡镇及学校，在辖五乡一镇三十九个行政村和12所学校中，学习宣扬全省教化大会暨省委书记强卫重要讲话精神和州委书记李选生、县委书记段发达在领导干部大会上的讲话精神，与师生、群众面对面座谈、召开动员大会等形式，全面正确解读“双语”教学改革，让广阔群众充分相识“双语”教学改革的意义，全面了解党的少数民族的政策，消退理解偏差和造谣，解疑释惑，加大舆论引导，主动营造社会稳定局面。 一是学校工作组由索南才让副书记
3、和那科副县长牵头对各学校主要负责人及老师代表以座谈会形式宣扬解读双语教化改革，教化行政部门召开全县中小学校长支配部署维稳工作，刚好传达省、州文件精神，在学校主动开展爱国主义、爱家乡教化活动和老师师德师风教化活动、专家讲学等形式，各学校组织传达学习教化工作会议及相关文件至少两次，加强对师生再教化，根据层级负责原则，形成教化局、学校领导、班主任的三级管理机制，仔细开展冲突排查，正确引导舆论导向，刚好化解了教化政策理解中的偏差，保证了各学校教学工作有序开展； 二是宣扬组在牵头领导的干脆负责下，各乡镇工作小组刚好召开会议，深化各乡镇宣扬省、州、县委会议精神、党对民族地区的政策，乡镇党委、联点单位和村干
4、部，成立乡工作领导小组，深化村社召开宣扬实行会议、小型座谈会等仔细传达学习教化工作会议暨省委书记强卫重要讲话精神和州委、县委工作会议精神，使宣扬工作做到家喻户晓、人人正确理解的要求，全力做好群众思想动员工作；仔细开展冲突纠纷排查工作，高度关注并解决群众关切和反映的问题，主动化解冲突；加强对人口管理工作，刚好驾驭外来人员动态，防止外界的渗透和影响。 截至目前，全县召开大小会议100余次，参与会议人数达到6600余人次，发放宣扬提纲及材料2000余份，刚好化解了存在的社会冲突，确保了党的政策宣扬到位，疏通了干部群众对党的政策理解上的偏差，也疏通了政府与群众的枢纽。通过宣扬教化使群众和广阔师生能正确
5、理解“双语”改革工作会议精神，也全面领悟了党的一系列富民、惠民政策，为我县经济、社会发展营造了良好的发展环境。 二、全面学习贯彻全省“双语”教学精神 召开全省教化工作大会以来，为实行好全省教化工作会精神，使新的时期我县民族教化发展勇夺改革的制高点，县教化部门组织局内干部职工学习会议精神，局领导深化调研，主动落实我县教化工作会议，结合县情制定了关于加强和改进双语教学实施看法、关于加快学前教化发展的看法等需重点落实的文件，目前全省教化工作大会需落实的各项打算工作已筹备完成，待报县委、县政府审议通过后，主动完善逐步落实。 英吉沙县试验中学双语教学状况汇报 英吉沙县试验中学双语教学状况汇报 （喀什地区
6、广播电视台采访稿）目前，我校双语教学的主导模式为全部课程用汉语授课,同时加授母语文的教学。这种双语教学模式在我校蓬勃发展,少. 双语教学状况自查报告举荐 双语教学状况自查报告前郭县额如乡中心校2022年4月8日双语教学状况自查报告额如乡蒙古族中心校只有一所下辖额如村蒙古族小学实施双语教学，经自查，其双语教学状况如下：一、基本. 五团民族中学双语教学状况说明 五团民族中学双语教学状况说明一、学校基本状况五团民族中学是一所九年一贯制学校。现有教学班级9个，1-9年级均为一个班。现有在校学生336人，其中初中96人，小学240人。有教职工. 速写教学状况汇报 速写教学状况汇报人物速写的视察始终以来是
7、困扰学生学习的最大障碍。如何驾驭视察步骤，对于教与学显得尤为重要。我在教学过程中特殊留意方法的演示，每个步骤都做了示范和讲. 双语工作汇报 一、学校基本状况本校建立于1973年，具有40年的历史，在校生880名（学校总占地面积67519，建筑面积7478（其中，学生宿舍1283，浴室锅炉房120，学生食堂710），生均建筑面积8.5。学. 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第5页 共5页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页