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1、初中语文教学随笔300字篇1：学校语文教学随笔 作为一位语文老师，“语文是学会的，不是教会的”，“学语文得多读、多背、多写”，这样的箴言听得不少。为了让同学们能够把握扎实的基础学问，书上要求背诵的，我要求同学背诵;书上没作要求的，只要我认为有必要，照旧要求同学背诵。有老师知晓后，惊呼:同学不唱反调呀?我笑眯眯地说:“反对归反对，但要求还得执行，我有治同学的高招。”有一次，我就挫败了同学的“谋反”- 上完马说虎说为学三篇文言短文后，我说:“同学们，今日所学的文言文，请大家课后熟读成诵，并于三日之内到组特长过关。”一个同学喊道:“这三篇短文不要求背诵!”有人跟着附和:“现在不是大力提倡减轻同学负担
2、吗?”还有人说:“这明显是加重我们的负担，我们不背!”我惊异地发问:“怎么?同学们，莫非你们书上没写着背诵这篇课文?”同学们异口同声:“没写!”我再现一脸惊疑:“真的没写?”同学们一脸恳切:“的确没写。” 见他们步步入瓮，我这下才言之凿凿、煞有介事地说:“可我的书上却清清楚楚明明白白地写着背诵这篇课文。”同学:“在哪儿?我看看。”同学们确定要眼见为实。 我把书高高举起，指着一处空白:“看，在这儿。” 同学们个个伸长了脖子，睁大了眼睛，前排的同学甚至站了起来。 我问:“观看了吗?” 离我较近的同学起身瞅了瞅我指的地方:“明明没有嘛” 见时机成熟，我慷慨激扬，声音提高了八度道:“当然，这不是全部的
3、人都看得见的。只有那些勤奋好学，力争上游的人才看得见” 同学们都学过皇帝的新装，知道自己上当了，但许多同学还是欢乐地笑了。我随即转身在黑板上写下了三行字: 一年之计在于春， 一日之计在于晨， 一生之计在于勤。 教室里悄悄静的。有不少同学埋头登记了这三句话。 稍后，我再一次举起了书，指着原本没有的文字，问:“观看了吗?” 同学们齐声高呼:“观看啦!”我和同学都欢乐地笑了 你上课在干啥 同学小万上课老是讲话，经常干扰课堂，让我不能集中精力把课上得完整流畅。今日上课，又是如此。我便将他叫起来，问他为什么总是讲话。他竟然把头一昂，一副桀骜不驯的样子，对我说他没有讲话，说完就一屁股坐下了。那趾高气扬的神
4、态，那毫不把老师放在眼里的架势，当时还真的把我给愣住了!还有同学小陶，明明上课在睡觉，我把他喊起来，他却说自己没有睡觉。这种同学，气煞人也，可还奈何他不得。 俗话说，“吃一堑，长一智”，连连在同学面前碰了一鼻子灰，下来深长思之，问题在我这儿，是我问的方式没对，让同学有了可乘之机。我想出了再次应对此种状况的方法，预备着其次次与小万或是小陶交锋。 果不其然，没隔几天小万就再次在我的课堂上“活跃”起来。我知道机会来了，于是呼其姓名，叫将起来。小万站起来时一副大义凛然的样子，以为我又拿他没辙。 我不急不躁，和颜悦色地问他:“你刚才在干什么?”可能是以为我又会怒气冲天地大声训斥他，所以我的语调和问话都出
5、乎了他的预料。面对没有预备的问话，他显得有些慌张，连忙说:“没干什么。”初问得逞，我连续和气地追问:“真的什么也没干吗?”小万感到特别蹊跷，低头仔细思索一番后回答说:“真的什么也没干。”二问得逞，我略微提高了声调，佯作严峻再问:“的确什么也没干吗?”小万不知我的葫芦里卖的什么药，自信念开头减退，没有了刚站起来时的器张气焰，轻轻地说:“的确什么也没干。” 再问:“当真什么也没干?” 再答:“当真什么也没干。” 我陡然提高声调，声色俱厉地喝道:“大胆!好一个什么也没干!身为同学，上课时间应当认真听讲，认真做笔记，乐观开动脑筋，乐观举手发言你却什么也不干!你自己说说议该当何罪?”小万懵了，一下子，张
6、口结舌，低头不语。 我乘胜追击:“该不该站?”小万心悦诚服，连称:“该，该。” 篇2： 学校语文教学随笔 作为一位语文老师，“语文是学会的，不是教会的”，“学语文得多读、多背、多写”，这样的箴言听得不少。为了让同学们能够把握扎实的基础学问，书上要求背诵的，我要求同学背诵;书上没作要求的，只要我认为有必要，照旧要求同学背诵。有老师知晓后，惊呼:同学不唱反调呀我笑眯眯地说:“反对归反对，但要求还得执行，我有治同学的高招。”有一次，我就挫败了同学的“谋反”- 上完马说虎说为学三篇文言短文后，我说:“同学们，今日所学的文言文，请大家课后熟读成诵，并于三日之内到组特长过关。”一个同学喊道:“这三篇短文不
7、要求背诵!”有人跟着附和:“此刻不是大力提倡减轻同学负担吗”还有人说:“这明显是加重我们的负担，我们不背!”我惊异地发问:“怎样同学们，莫非你们书上没写着背诵这篇课文”同学们异口同声:“没写!”我再现一脸惊疑:“真的没写”同学们一脸恳切:“的确没写。” 见他们步步入瓮，我这下才言之凿凿、煞有介事地说:“可我的书上却清清楚楚明明白白地写着背诵这篇课文。”同学:“在哪儿我看看。”同学们必需要眼见为实。 我把书高高举起，指着一处空白:“看，在这儿。” 同学们个个伸长了脖子，睁大了眼睛，前排的同学甚至站了起来。 我问:“观看了吗” 离我较近的同学起身瞅了瞅我指的地方:“明明没有嘛” 见时机成熟，我慷慨
8、激扬，声音提高了八度道:“当然，这不是全部的人都看得见的。只有那些勤奋好学，力争上游的人才看得见” 同学们都学过皇帝的新装，明白自己上当了，但许多同学还是欢乐地笑了。我随即转身在黑板上写下了三行字: 一年之计在于春， 一日之计在于晨， 一生之计在于勤。 教室里悄悄静的。有不少同学埋头登记了这三句话。 稍后，我再一次举起了书，指着原本没有的文字，问:“观看了吗” 同学们齐声高呼:“观看啦!”我和同学都欢乐地笑了 你上课在干啥 同学小万上课老是讲话，经常干扰课堂，让我不能集中精力把课上得完整流畅。今日上课，又是如此。我便将他叫起来，问他为什么总是讲话。他竟然把头一昂，一副桀骜不驯的样貌，对我说他没
9、有讲话，说完就一屁股坐下了。那趾高气扬的神态，那毫不把老师放在眼里的架势，当时还真的把我给愣住了!还有同学小陶，明明上课在睡觉，我把他喊起来，他却说自己没有睡觉。这种同学，气煞人也，可还奈何他不得。 俗话说，“吃一堑，长一智”，连连在同学面前碰了一鼻子灰，下来深长思之，问题在我这儿，是我问的方式没对，让同学有了可乘之机。我想出了再次应对此种状况的方法，预备着其次次与小万或是小陶交锋。 果不其然，没隔几天小万就再次在我的课堂上“活跃”起来。我明白机会来了，于是呼其姓名，叫将起来。小万站起来时一副大义凛然的样貌，以为我又拿他没辙。 我不急不躁，和颜悦色地问他:“你刚才在干什么”可能是以为我又会怒气
10、冲天地大声训斥他，所以我的语调和问话都出乎了他的预料。应对没有预备的问话，他显得有些慌张，连忙说:“没干什么。”初问得逞，我连续和气地追问:“真的什么也没干吗”小万感到特别蹊跷，低头仔细思索一番后回答说:“真的什么也没干。”二问得逞，我略微提高了声调，佯作严峻再问:“的确什么也没干吗”小万不知我的葫芦里卖的什么药，自信念开头减退，没有了刚站起来时的器张气焰，轻轻地说:“的确什么也没干。” 再问:“当真什么也没干” 再答:“当真什么也没干。” 我陡然提高声调，声色俱厉地喝道:“大胆!好一个什么也没干!身为同学，上课时间就应认真听讲，认真做笔记，用心开动脑筋，用心举手发言你却什么也不干!你自己说说
11、议该当何罪”小万懵了，一下子，张口结舌，低头不语。 我乘胜追击:“该不该站”小万心悦诚服，连称:“该，该。” 篇3： 学校语文教学随笔 语文素养对同学的影响是终身的，也是巨大的。然而，长期以来，语文学科并没有得到同学应有的重视，其地位甚至已被列在主课之外，这一点在许多学校都已是不争的事实，非重点学校尤其如此。分析下来，语文课缺乏吸引力是缘由之一，语文考试成果难以拉开差距，并且往往成果与实际程度不符，导致同学不愿花力气是更主要的缘由。改革考试方案是上级有关部门的工作，作为一线语文老师，我们则一向致力于查找一条能将素养教育和应试教育较好地结合的道路，在帮忙同学提初其考试分数的同时，最大限度地激发其
12、学习语文的爱好，奠定其文学素养的根基。就应说，我们还没有找到最佳的道路，只是在摸索中积累了一些做法，介绍出来，以期抛砖引玉。 一、夯实基础。 （一）早下手，抓反复。 语文是一门积累的学问，靠短期强化往往毫无效果，况且从初一到初三，同学的各科学业难度慢慢加深，学习压力也越来越大，班级越初就越难在语文上投入很多精力，所以，要在同学初一刚入学时就抓紧其语文的学习。初一刚开学，我们就分发了一套文学、文化常识和古诗词名句名篇摘录的材料，让同学在空余时间背诵。为了克服遗忘，我们将这部分资料定为每学期开学摸底测验的必考资料，让同学在反复不断的复习中加强记忆。 在文言文语法学问上，我们实行的是一步到位的教学策
13、略。即在初一一开头就让同学彻底弄清楚文言语法规章，第一篇文言文课文就让同学自己归纳文中的各种语法现象，这样做虽然在一开头占用了较多课时，但几篇课文下来老师就再不必进行文言语法方面的教学，同学的文言文学习便有了较快的初始速度，为之后的超多阅读奠定了很好的基础。 （二）用足教材，以“本”为本。 针对我校同学的实际状况，我们特别重视利用教材，依据H版教材的体例，有步骤有方案地提初同学的潜力。 六册书的课内文言文我们几乎全部上过，总体上实行先慢后快、重点篇目慢非重点篇目快的原则，有变化有侧重地实施教学。 课内现代文中的必读篇目我们也是篇篇必上，但教学重点不是让同学记住对课文本身理解的结论，而是使其了解
14、得出结论的思维过程，并将这种思维过程中所用的方法迁移到课外文章的阅读中去。泛读课文则是选取某一侧面，以同学争辩为主，运用所学方法自主解读文本。 （三）分步前进，学写作文。 在作文教学上，我们没有一蹴而就，而是从夹叙夹议的记叙文开头，逐步训练论点型谈论文、论题型谈论文、材料作文、话题作文。让同学先列并列式、层进式结构提纲，再连缀成文。每一篇作文都认真批改，详细讲评，同学的写作潜力一步步提初起来。 二、广泛拓展 （一）扩展阅读课外文言语段。为了调动同学的用心性，我们尽量选取一些富搞笑味性和哲理性的文章，鼓舞同学将有些故事作为论据写入作文，检测同学把握状况。 （二）引导同学课外自读。 （三）坚持以剪
15、报的形式扩高校生阅读量，把握时代脉搏。 （四）坚持写随笔，抽时间做评讲，优秀作文印发给全班级。 （二）专项复习。包括文言虚词、实词，古文化常识，诗词鉴赏等，每项复习结束都有自编配套试卷加以检测巩固。 在作文方面，抽出课堂时间写限时作文，提初同学临场作文潜力。依据各班不同状况，从审题、结构、材料、语言等方面专项突破。 （四）适度训练综合性试卷。为避开重复操练，我们对众多综合性试卷作了选择，选取难度不同的试卷，全班级统一测试，重在训练考生考试的感觉。 老师兢兢业业，认真塌实，任劳任怨。不仅仅解答同学的质疑，而且常常与同学谈心，进行心理疏导。这些看似平常的小事，拉近了师生之间的距离，使同学把对老师的
16、感情转移到学科学习上来，产生更大的学习动力。 篇4： 学校语文教学随笔 我从事语文教学工作有十几年的时间，我深深的感受到语文教学不仅仅是一门科学，同时也是一门艺术。如何上好一堂语文课了，这时每位语文老师都需要仔细思索的，我有以下几点看法。 一、设计好教学导语。导语是新课的引子，是教学一篇新课文的开场白，一段精彩的导语是一节课能否取得成功的关键，因此，导语设计是语文教学中必不行少的一个环节。那如何才能设计好课堂教学的导语呢？ 1、依据不同课文类型设计不同的形式，设计时并要围绕教学资料，学习目标来构思，突出教学重点，避开华而不实，偏离课堂教学的主题，让同学茫然不知所云。 2、留意简明、概括。导语应
17、力求做到以少胜多，言简意赅，用一段简明的导语，抓住课文内涵的要点实质和学习材料的核心资料，有利于概括教学的主要资料，使同学简洁把握有关学问。 3、要生动、有感染力。布满颜色的生动的导语，能使同学产生学习的爱好，能感染同学，调动同学去领悟课文的风采，引起感情上的共鸣。 二、创设良好的课堂气氛，课堂气氛直接影响着教学效果。老师是课堂教学的组织者和领导者，其学问，人格和威信是一种巨大的精神力气，具有很大的震憾作用，是影响同学情感、制约课堂气氛的关键要素。所以，在课堂教学过程中老师对同学要“严”不能放任自流。当然，“严”也不能严得过度，以免给同学带来心理上的压力。 老师在课堂教学中还要有“激情”，老师
18、每上一堂课前应以满腔热忱的用心状态，将学问技能传递给同学，使同学的心随着老师的情感而奔腾澎湃。只要我们从内心深处去宠爱同学，关怀同学和疼惜同学，用心主动地制造条件，让同学从中潜移默化地受到熏陶和感染，良好的课堂气氛自会构成，从而到达预期的教学效果. 三、培育同学的观看思考潜力 1、要培育同学发觉美的意识 米开朗基罗在被视为平常的大理石中发觉“大卫”，牛顿在苹果落地后发觉万有引力定律，卞和在执著信念中发觉和氏璧。要想让同学能发觉美，除非培育他们擅长观看的眼睛。 “一花一世界，一鸟一天堂”，运用自己眼睛感知生活中真善美。那里有母亲的呵护，伴侣的问候，老师的关怀，一丝一缕中都寓含浓浓深情。 朱自清在
19、背影中发觉浓浓的父爱，冰心在繁星春水中感受到爱的温馨。 2、培育同学深刻思考意识 感觉于世界丰富多彩，体会生活绚丽缤纷，要能学会思考。制造人的是自然，启迪和教育人的却是社会。要能感动于社会中事、物、人，并且能激荡内心的扬善溢美的思想情感。 学会因事悟理、由情至理，上升到对生命好处感悟，对生活哲理思考，提升人文精神的深刻思考，探究生活的真谛。 四、老师要有良好的心理素养。 时代的进步，社会的进展，我们生存的环境变得愈来愈恶化，冲突愈来愈尖锐，竞争愈来愈激烈，节奏愈来愈紧急，人际关系愈来愈简洁。这一切，都给人，也给同学造成极大的心理负担。在这种状况下，良好的心理素养就显得极为重要。 1、要宽容，我
20、们的教育对象是一群孩子，不斤斤计较他们的过错，更不能和自己的同学斗气，假如老师能宽容他们，能唤回同学内心深处和善的本性，同学会更快的改正错误。 2、要调控自己的心情，做好同学的表率。我们不能在自己心情好，工作顺当时，就对同学和气可亲；当遇到不顺心的事情，或者自己心境不佳，心情低落时，就把不快乐的心情发泄给同学，使同学成为自己的出气筒。这种对同学忽冷忽热的态度损害了同学的自尊，久而久之，就会失去同学的敬重和信任。老师要学会调控自己的心情，做到不把心情带进课堂，无论发生了什么事情，都要努力使自己微笑着应对同学，始终对同学热忱、急躁。 篇5：学校语文老师教学随笔 目前我在实施语文争论性学习上还存在不
21、少问题。这些问题概括起来有下列几个方面： 1、争论的沟通方式上，多数局限于师生的一问一答的单向沟通，缺少同学的小组合作探究和全班集体深化探究，课堂气氛显得沉闷。 2、同学争论活动上，老师讲授多，同学思考探讨争论活动少；强求全都多，进展共性少；死记硬背多，鼓舞创新少。其学习方式的结构是单一的，即仅仅是以“接收式学习方式”为主的一个纬度，而这种线性的学习方式结构模式，将会阻碍个体终身学习力气的进展。 3、在写作上，拟题和指导构思没有给同学的自由写作、自由表达、自由探究供应必要的条件和宽敞的空间，写作题目单一，构思内容雷同；没有很好去鼓舞同学进行富有创意的表达，发表独到的见解，忽视同学在修改环节的共
22、性化表达和探究制造。 4、在阅读上，同学读书，缺乏自己的感悟和探究，读出来的是老师分析过的话，同学在笔记本上所记的也是老师讲授的话，没有同学自己的感受和看法，同学在阅读文章时丢失了自己的话语权。 5、在争论时，老师未能给同学充分的读书时间，同学未把课文读通读熟，小组合作争辩探究流于形式，同学还未真正产生自己的感受和看法，以致同学的探究不够深化。有的进行了充分的.争辩探究，但未能重视给充分的时间呈现同学的探究思考的成果和产生的情感体验。 6、在争论问题设计上，问题过多琐碎，没有引导同学抓住课文的重点问题进行探究，铺张了时间，课堂效率不高。对课文探究?练习中设计的很好的探究性练习题目置之不理，没有
23、在课上或课下落实。 争论性学习，以同学为本，以问题为中心，以争辩为沟通方式，以陈述观点、说出理由为要求，以强化思维为训练程序，以让课堂上每一位学习者都得到不同程度的收获为目的。这样的学习是同学在老师指导下自主发觉问题、争论问题、解决问题，确保同学自主学习，突出同学主体地位的学习。这是符合同学认知进展规律和现代教学规律进展趋势的。“争论性学习”对于基础薄弱的学校行之有效，有利于充分发挥老师主导作用和同学的主体作用；有利于减轻同学课业负担，提高课堂效率；有利于培育同学敢于尝试、勇于探究、擅长合作的现代人素养。任何一种教学方法都有其自身的特点、优点和不足。作为教学法中的一种特殊方法的探究性教学，亦同
24、样如此。一种成功的教学方法除了其本身的合理性、科学性以外，关键还要取决于实施的老师和同学。要保证探究性教学的成功，我们还需做许多工作。 篇6：学校语文老师教学随笔 （一）读书吧，少年 自从前段时间听了诗歌朗诵以后，对朗诵产生了深厚的爱好，舒缓的音乐，配上深情的诵读，朗读者仿佛是美文、美声、奇妙情感和思想的化身，传递着文字的意蕴和魅力。能够用自己的声音来引领听众欣赏美文，朗诵者在听众心中，可幻化为美丽的天使。 朗诵，是语文教学中要任务之一，凡是能够宠爱朗诵，能够漂亮地朗诵的同学，怎能不宠爱语文，语文怎么学不好？ 所以，极力主见语文老师在早读、在课堂要让同学放生读书，读出情感，读出内涵，读出味道。
25、 在课堂上，我也极力营造诵读的氛围。比如，现阶段正讲文言小说，读起来佶屈聱牙。搁在以前，我都是让同学默读，然后把重点问题争辩一下，讲一讲就好。所谓的长课短讲。其实，是自以为是的讲。用很多补充的资料，来激发同学对名著的阅读爱好。仿佛是脚底没踩实，就匆忙上台阶。只能仰视星空，却不能脚踏实地。名著的美，应当从课本的选文来窥测，深化挖掘文章的美，是语文老师必需练就的眼光和思想深度。 这两天在课堂跟着同学一起诵读课文，发觉了原本不曾发觉的细节的精妙之处。如香菱学诗中宝钗对香菱的评价“呆疯魔仙”这四个字就极其讲究，假如细细品尝，就能够以小见大领悟红楼梦的措辞的细心。真惋惜，这么多年，自己竟然是这样粗暴地忽
26、视了。 读书，读书，在诵读出净化心灵，纯粹情感。读书吧，少年！朗读吧，语文老师！ （二）从容与焦灼 置身事外的有各种从容，甚至各种指手画脚。现在想来，是可笑，更是薄情。深知其中的时候，保持一个从容的心是何等重要和困难。 以前，总觉的领导动不动就黑脸发火，何必呢，多大事儿？始终始终提示自己不要发火，不要发火。 今日下午还是没忍住！事先细心的支配进行网络问卷，相关人员没有提前到场去有用电脑和网络，造成网络无法登陆，耽搁了好多时间。 同样的时间，甚至用两倍的时间，问卷的班级还没出来，怒不行遏地一路跑上楼去，观看负责老师站在教室里，满教室大部分同学都已问卷结束，甚至已经打开了玩耍，他竟然看不见！说：“
27、还有十几个人没有答问。”天啊!由于几名同学，让全班同学等待！还有下面排队等候的同学！ 急躁的火苗，又蹭蹭地窜出来！时间意识，时间意识！这可能是我发火最多的缘由。 可是，发火有用吗？应当是还是提前没有告知，想着这应当是常识，不用提示就知道。可能是，站在他的角度，他又责任让全部同学答完题，站在我的角度，我需要在规定时间内，完成全部同学的问卷，即便是没有少数的问卷没有回收，也是无关大局的。 我无法事事都站在他人的角度，各种周全地考虑和支配。他人也不行能站在我的角度，了解我想要干什么，我的目的是什么。这是无法完善融合的思维，既然如此，不再纠结，不再自责。 奇妙的心态，来自于从容地处事，恶劣的心情源自于
28、焦躁的态度。既然如此，从容，从容，急躁解决不了的问题，放下！ 篇7：学校语文老师教学随笔 阅读教学中，同学只有读进去，才能进入角色，有所感悟和思考，以受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美情趣，因此，同学静心读书是教学之本，而老师对文本的分析只是枝叶。我们要把读（朗读、默读、精读、略读、扫瞄）贯穿在教学的全过程，用读来穿针引线，带动课堂。既要依据不同文体选择不同的阅读方法，又要明确每次读的任务，使读具有科学性、目的性、层次性、实效性。老师要重视读书方法的指导，如默读，既要教给同学概括要点、理清行文思路、揣摩语言、感悟思想感情、鉴赏评价的方法，又要训练同学的阅读速度，培育同学动笔圈点勾画的读书习惯
29、。这样，通过多次的阅读实践，同学才能具有阅读力气。 随着社会的前进，科技的进展，在语文教学中要充分熟识现代信息技术的进展，特别是电脑的普及网络的进展对语文教学产生的影响。我们可以在用好教科书的基础上，在现有的教学条件允许的状况下，适当地引导同学上网收集相关资料，阅读相关的文章，课后推举相关读物，以增加对作品背景和仆人公的了解，拓展学习内容，提高阅读力气，充分利用现代化教学媒体，让同学对语文学科所呈现的魅力有更直观、更形象地了解，这充分体现了课程标准的精神。 我们语文老师在课堂教学中讲到字、词的熟识时，常用的教学方法是板书在黑板上的间架结构笔画笔顺，组词以及对字、词熟识和方法，最多是让同学查查字
30、典，更进一步地让同学对它的了解。其实，当你走进现代教学媒体的时候，你就会感觉到语文资源的魄力无限。比如人教版第十一册课文童年的发觉中有个词“草履虫”，同学在课前也进行了预习，知道“草履虫”是原生动物，形状象草鞋底，生活在停滞的淡水里，吃细菌、水藻等，身体四周有纤毛，是它的运动器官。在课堂中，我让同学结合生活实际说说眼中的草履虫。有的同学说得并非是草履虫，有的同学说得却似象非象，可有的同学却又表述不清。望着这些基本与生活实际相脱离的孩子，望着这些似懂非懂的同学，我充分利用现代化媒体教学，从自然这门学科中搜寻“草履虫”，同学望着课件中在蠕动的草履虫，不仅知道了“草履虫”长得样子，还知道了“草履虫”
31、何以而得名。比如低班级的课文中，让同学对字、词的了解更加有意思，同学像欣赏动画片一样极为爱好。如：人教版试验教材第一册中雪地里的小画家，“下雪啦，下雪啦！雪地里来了一群小画家。小鸡画竹叶，小狗画梅花，小鸭画枫叶，小马画月牙。不用颜料不用笔，几步就成一幅画。青蛙为什么没参加?他在洞里睡着啦。”同学印象中的“小画家”是什么样?很抽象，可是多媒体一呈现，同学乐了，竹叶、梅花、枫叶、月牙，一幅幅画面栩栩如生、形象直观。 总之，语文老师可以从各个方面充分地利用好现代教学媒体，制造性地开展各项语文活动，促进语文课堂教学面貌的转变，努力使语文教学新颖、活泼、丰富起来。 篇8：学校语文随笔 每当那个生疏的背影
32、慢慢模糊直到消逝在校门口，我的心都变得空落落的尽管我对那个背影生疏得不得了。从小，妈妈就很照看我的起居饮食和心理上的变化，就连我上了市里的一间重点学校，由于学校离家有点远，妈妈每次都会骑着那一辆破烂得好像随时都会罢工的自行车和携带一些有用或无用的东西来看我。 虽然我每次回家，妈妈都会我的耳边唠叨，我也间或会嫌她烦人。但我不得不承认，妈妈在我心目中的重量还是很足的。家里始终都是妈妈在操持，即使她很累，也仍不忘了为我做好吃的。 随着开学的时间到了，告辞了自由的寒假生活，她如以往那样带着大包小包载我到学校门口。我接过她手里的东西，向她挥了挥手。 看到妈妈的背影，我心里说不出的难过。妈妈那么辛苦，还千
33、里迢迢送我到学校。没有一声怨言，只有道不尽的关怀。她总是这样，一个人静静地把付出。 看到这样的妈妈，我的心揪疼。很想大声喊一句，“妈妈，我爱你。” 篇9：优秀学校语文的教学随笔 优秀学校语文的教学随笔 （一）写真事、抒真情，写出农村特色 1、坚持“只写了解的东西”的原则 自己了解的人、事、物简洁写得生动具体。道听途说的材料一进入文章就会消逝马脚。因此，农村中学作文教学只有立足于农村，让同学描写自己了解的农村生活才能走出逆境、农村的世界虽然是朴实的，但只要做生活的有心人，同样能够发掘出区分于城市的闪光点，比如：农村孩子从小频繁接触大自然，对农村的自然风光有着丰富的熟识和深挚情感。郁郁青青的山林、
34、汨汨流淌的小溪、落日炊烟、曲径通幽这一切都烙上农村的印记，又能给以农村孩子美的熏陶，奠定他们抒写真善美的基础。 2、集农村之言 “立夏不下，犁扒高挂”讲的是春旱应早作好积水灌田的预备，比如“条条蛇都咬人，四脚蛇不咬人，毒气却大”一条极富哲理的俗语。农村同学收集，沟通这些语言，既能提高农事作文的生动性，又能积累素材。 3、体验农村生活写日记 农村同学自有玩乐的地方，上树摘果、下河摸鱼、养鹅赶羊等给他们带来深切的感受。在教学中，语文老师还应鼓舞他们体验生活做些力所能及的家务、农活，然后记录下来，在老师的带动下相互争辩，在劳动中，你做了什么？看到了什么？听到了什么？又想到了什么？以达到拓展范围的目的
35、，这样一篇富有生活气息、富有童真童趣的文章便产生了。 （二）拥有素材后，力求具体细致 无论描写什么，材料都应具体实在，不能抽象笼统。只有具体鲜亮才能给人以深刻的印象，并能使人读后如临其境，产生共鸣。比如有老师这样强调作文“六不准”：不观看、不体会不作文；不生疏不作文；不精练的话不说，假如是写天气，冷天不用冷字，热天不用热字等。如在描写冷的片断时，有的写：“一片西风吹过，其次天早晨房子白了、树上白了、地上也白了。上学的小弟弟放下帽子耳朵，小妹妹戴上大围巾”有的则写：“大雪过后，房檐下挂着一排冰溜儿，行人身穿大棉衣，头戴大皮帽，但还是把脖子往下缩”等。这样经常强调，语言精练具体了，作文也就有了感染
36、力。 狄德罗说：“没有情感这种品质，任何笔调都不能打动人心。”这便是以情动人，但要真能“打动人心”绝非易事。矫揉造作之情令人反感，乔装粉饰令人生厌，无病呻吟让人恶心，只有真情实感让人开怀，掩卷深思没有真情实感的作文也就没有了灵性。 （三）教法应创新 农村中同学作文水平非一朝一夕能转变，但经常在教法上探新路却是每位中学语文老师可以做到的。 1、老师应身先士卒 许多语文老师教人作文自己却不会作，虽然现在的教材都是名家妙文，但对于农村中同学而言却是遥不行及。他们不会去自主欣赏，而老师的文章同学是情愿学的。因此老师自己先作一篇来谈其中包含的生活体会，写作技巧引起同学的爱好，激起同学的写作热忱。 2、利
37、用教材培育同学的想象力 作家王蒙说：“没有精神上的自由驰骋，就没有文学”可见，离开了想象就写不出好文章。那么培育同学丰富的想象力呢？本人认为：平常教学中一些课讲解时，做好引导，比如沈复的童趣一文就极富想象力，蒲松龄的山市、宗璞的紫藤萝瀑布等无不具有丰富的想象力，我们在教学中应好好利用提示同学留意观看身边事物而发挥想象。 3、创新思维的引导 作文教学是语言和思维的综合训练，而农村作文训练照旧是重语言轻思维的训练，从语言到语言，致使同学思路闭塞，习惯依葫芦画瓢，移花接木，习作从内容到形式都是千篇 一律。为此，我们可以设计一些活泼的作文训练，想象作文和续写作文就是能使同学思维充分的开放的训练方式。如
38、一块红砖的作用、一支铅笔的作用，同学们自由的想象在一些特殊的场合中其作用是不同的。再比如我的叔叔于勒这一课学习之后，请大家续写于勒的命运。这样的习作训练培育了同学思维的灵敏性、独创性，拓宽了习作的道路，也培育了同学的想象力。 4、批改作文激发爱好 农村中同学的作文质量不高是事实，但却是他们冥思苦想的结果，来之不易，理应受到老师的敬重和理解。因此老师在批改时首先做到的就是去发觉他们的闪光点，一个精当的词，一个漂亮的句子，一次小小的进步都应赐予鼓舞和确定的。 老师在批改时应快，趁热打铁，让同学尽快体会成功的喜悦，看到不足或进步。同时作文的批改应解决具体问题，不仅是评改字、词、句，还应指出修辞、语法
39、上的不足，更应在谋篇布局、详略支配等问题上细致修改。 5、厚积薄发，提高写作爱好 古人云：“水不激不跃，人不激不奋”。培育和激发同学的写作爱好是提高写作教学效果的重要途径。那么，怎样激发同学的写作爱好？ 首先，广泛阅读课外书，吸取前人阅历，周末可以不布置作文，但可以到图书室借一些报刊、杂志，让同学带回家阅读。班上同学也可以凑钱订一两份杂志读者、意林等广泛阅读。 其次收集农村素材。在引导同学感受生活的同时，要强调置身其中，五官并用，要求同学从不同角度，不同层面，通过视觉、听觉、触觉来体验农村的乐趣和特点，记录好只言片语，在真正写作时引用进去。腹中不空，成文便易，同学写作的乐观性也就调动起来了，爱
40、好有了，内容丰富了，农村特色也得到体现。 6、仿照走向成功 仿照是人类学习，把握技能的重要方法之一，仿照的特点在于针对性强，有法可循，既降低了难度，又收到明显的效果。我们在教学中可以从仿句、仿文使同学看到名家之语，可以出于已口。当然，仿照不能硬套，力求创新。 篇10：学校语文综合性学习教学随笔 综合性学习是新课程标准的一个崭新内容，综合性学习课的设置，对新课标下的义务教育语文教学内容来说，是一项重大改革。我们发觉，综合性学习课的活动是同学最宠爱的一项语文学习内容，这与活动内容的新颖开放、活动方式的灵敏有着亲热的关系。然而，在具体的开展过程中，这种学习活动的内容却是很难把握。一些老师对于选题不知
41、道该怎样下手。在教学设计上不会充分利用地区优势资源，致使活动与实际生活脱节等等。因此本人本人就语文综合性学习如何选择主题作了一些探究。主题是语文综合性学习活动的灵魂，没有主题，活动就会失去方向，活动的内容就会零散，缺乏内在的联系，不利于同学完整学问、力气、情感结构的形成。 1.从时事动态中猎取资源。 由于教材具有相对的稳定性，致使教材更新的周期长，许多紧随时代进展的大量新学问、新观念和新信息被排斥在语文课程之外。综合性学习内容的开放性，给教学供应了宽敞空间，在发生的重大大事都成为同学综合性学习的最佳材料。如以“我为灾区献爱心”为主题的活动都成为综合性学习的资源。老师准时组织，有效激发了同学关注
42、社会、关爱他人的情怀。 2.从同学爱好领域中猎取资源。 爱好是最好的老师。“综合性学习”强调从同学爱好动身选择学习的内容，这是同学开展主动探究的重要因素，它来自同学之中，同学投以极大的热忱和主动性，调动起一切可以调动的潜能。实践证明，“上街识店名”、“我是小导游”等争论活动，都深深地吸引着同学，同学学得兴致盎然。打破课堂和书本的界限，把生活的活水引进课堂，把学习语文的视角引向宽敞的社会生活，促进了语文学问与力气的相互转换，激发了同学学语文用语文的热忱。 3从语文课堂学习中发觉主题 语文课堂教学内容丰富多彩，富有启迪，可以激发同学对生活的深厚爱好。老师可以结合教学，抓住机会开展综合性学习活动，促
43、进语文学问、力气的运用和提高。 篇11：学校语文综合性学习教学随笔 语文课程标准指出： “同学是学习和进展的主体，学校语文综合性学习的教学反思。语文课程必须依据学生身心发展和语文学习的特点，关注同学的个体差异和不同的学习需求，疼惜同学的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，提倡自主、合作、探究的学习方式。”初中语文教材中“综合性学习活动”就是在这样的背景下设置的，是体现“课程标准”精神、引导语文教学改革的一大亮点，为学生自主探究创设问题情景和学习空间，充分体现了语文学习内容的丰富性、学习途径的多样性、学习过程的实践性、学习目标的综合性和多向性。教材的设置已向大语文观迈出可喜的一步，
44、在欣喜地看到它给语文教学带的崭新气象的同时，也发觉了综合性学习教学的误区学习目标单一狭隘地把“综合性学习”当作课本内容延长的一种课外学习，从而把学习活动的过程仅仅当作实现目标的途径和手段，对学习过程中教育价值发掘不够，拘泥于既定的教学目标，开展活动直奔目标而去，无视语文综合性学习的教育目标的生成性、多层性。 如七班级(下)第三单元“我也追星”的综合性学习，既是本单元由课内熟识名人向课外了解的延长，又是为了对现代同学中普遍存在的“追星”现象予以正确引导，树立健康高尚的情感、态度、价值观。所以我把本次活动的目标定位在让学生在课外了解更多的名人、伟人，从他们的故事中懂得为人之道，明白成功之道，进而树
45、立正确的价值观，健康的情感态度，同时培养学生“自主、探究、合作”的学习习惯，提高学生搜集信息能力、阅读力气、人际交往能力及口头表达力气。由于把学习过程当作实现目标的途径与 手段，没有考虑学生的爱好爱好，没有因同学表现出的不耐烦而准时调整学习活动的目标，所以很多同学以作业多没时间，或是找不资料为借口，两周下来查阅资料工作收获甚微，没有大量的阅读了解，自然就谈不出什么心得体会，课堂沟通就只好照本宣科，读读资料。这次学习活动的失败，使我对活动目标的确定有了新的理解，老师除了考虑教材预设的目标之外，更要考虑同学心中的问题、困惑、见解、阅历、兴趣、思维等，它们不仅是学习活动的起点，而且是学习活动的重要增长点。教师必须在全面深化了解同学的思维特点、生活阅历、知识基础、智力水平、情感特征的基础来确定活动目标，更要依据综合性学习目标的成性的特点，准时调整学习活动的目标，这样才能有利于学生在感兴趣的自主活动中全面提高语文素养，使综合性学习成为培育同学主动探究、团结合作、勇于创新精神的重要途径，教案学校语文综合性学习的教学反思。 此外，语文综合性学习序列结构的安排是建立在学生发展需要和学习资源的利用上的。在综合性学习教学中，我们必需站在整体