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1、初中美术人教版试讲教案模板【最新8篇】人教版初中美术教案 篇一 学习与研究：a、不同姿态的人体比例有什么不同？ b、人物的动态与重心如何掌握？ (2)幻灯片4展示研究主题：a、不同姿态的人体比例有什么不同？ (出示人体不同姿态比例挂图) 如果以人体头部长度作为一个单位，那么人体总身高可以确定为几个头的比例？其它姿势呢？请同学们观察讨论后回答。 如果是坐姿，人体垂直高度是几个比例？(5个半)少了多少？(1个半)是哪部分变短了？(大腿和臀部);席地而坐呢？3个半，只剩头顶到臀部的高度了；如果是蹲或跪呢？3个半加脚长(脚长不足1头高)不到4个半)。结论：站7、坐5半、蹲4半、盘3半。 请注意：刚才所
2、说比例的前提是上身直立时，如果脊柱发生弯曲会怎样变化？变多还是变少？ (3)幻灯片5展示研究主体题b、人物的动态与重心如何掌握？ 学生讨论后回答；教师作补充：要想画好人体，在抓住了人体比例变化后，还要把握好动态人物的重心线和动态线。那么，什么是重心线和动态线呢？请看屏幕： (幻灯片6展示图例运动人体：重心重心线动态线) 重心是指重力的中心，大约在人体脐孔上下；重心线是指通过人体重心向地面所引的一条垂直线； 体现人体运动总趋向的主线就是动态线，它是随着人的脊椎的弯曲程度和四肢曲伸而变化的。 (二)发展阶段 写生与表现(约22分钟) 活动二： 1、画出课本第9页照片中人物的重心线和踢球伙伴的动态线
3、。 2、你知道该如何表现小伙伴的动态特征了吗？ 1、(幻灯片7)展示 下面，我们就来画画我们的伙伴。 2、学生写生： a、分别找男女生各一名当模特，男立女坐。 b、指导学生认真观察，确定位置比例、重心及动态变化。 C、注意把握小伙伴的形象特征及性格特征。 (三)展示讲评(约3分钟) 交流展示作业，让学生互评作业优缺点，总结出共同存在的问题并提出改进建议和方法。 (四)课后拓展(幻灯片9) (1)随时做一些校园生活中的人物速写练习，巩固本课所学并为以后的创作搜集素材。 (2)运用所学知识和方法，用线条对家庭成员或其他身边的人物进行写生练习；尝试画运动状态中的人物速写。 装饰画初中美术教学设计 篇
4、二 一、说教材： 教材的地位了作用：本课属于造型、表现领域的一个学习内容，也是线条系列的一部分，本课编辑的目的是让学生在进一步体验线造型带给人美感的同时，了解，体验、感悟装饰画的艺术特点及其美感。 二、说教法： 为了便于学生理解装饰画与写实画的区别以欣赏、分析法为主，还采用了讲授、谈话法。学生以自主、合作探究的学习方法为主。 三、说教学目标： 知识：通过本课学习，了解装饰画的特点，感悟装饰画带给人的美感。 能力：通过学习，能用富于变化的线条（色彩）创作一幅装饰画。 情感：培养学生热爱生活，热爱自然的情感及对美术学习活动的兴趣。 四、说教学内容：感悟装饰画带给人的美感，能用富于变化的线条创作一幅
5、装饰画。 五、说教学重点：装饰画的特点及表现方法。 六、说教学难点：如何表现出装饰画的特点。 七、教学用具：图画纸或刮画纸，铅笔，勾线笔。 八、说教学流程 （一)、导入(欣赏导入）一幅装饰画和一幅写实画进行对比，引出装饰画与写实画的区别。区别：装饰画与写实画不同，它偏重表现形式的装饰性，不强调真实光影和透视关系，注重色彩的象征性及整体的和谐，多以夸张、变形、的手法作画，给人以简洁、明快、强烈的艺术美感。引出课题：装饰画 （二）、讲授新课： 1、 装饰画的特点：构图：饱满、 造型：夸张、变形 色彩：鲜艳、对比强烈。 2、 对照丁绍光的重彩画作品讲解如何使构图看起来饱满，线条看起来概括，丰富，富于
6、变化。 3、 简介“云南画派“代表丁绍光及其艺术作品的特点。 4. 浏览有关装饰画的资料：概念、题材、起源、分类。 5、 出示两幅装饰画的半成品，几名学生到黑板前边来添画。师在下边总结：欣赏与临摹的作用。艺术来源于生活，培养学生热爱生活的习惯培养善于观察的好习惯。 （三）、创作作品： 学生用富于变化的线条创作一幅风格别致的装饰画。 （四）、展示作品：师点评 （五）、总结：从今天学生的作品上来看，同学们能够对今天学习的装饰画知识活学活用。下结课继续学习装饰色彩。来更好地表现装饰画。 （六）、板书设计 5、装饰画 构图：饱满 造型：夸张、变形 色彩：鲜明、对比强烈 初中美术教案 篇三 教学目标 1
7、、了解装饰布的特点及在生活中的应用。 2、掌握装饰纹样的设计与平面构成方法。 3、体会设计所传递的情感。学习用设计来表达自己的内心，促进情感交流。关注细节之美，热爱生活，勇于实践，大胆创新。 重点 装饰纹样的设计和平面构成方法。 难点 装饰纹样的设计中个性情感的表达。 教学准备 挂图，树叶，颜料，白纸等 教学方法 引导探究法等。 板书设计 1、先根据用途设计排列组合的形式。 2、设计一个单位纹样。（或基本形） 3、根据单位纹样的大小画好若干个格子，再想好怎样重复排列。 4、将单位纹样逐一拷贝。 5、进行色彩设计，从常用图案配色方法（同种色、类似色、对比色）中选择一种方法，并选择一组颜色。 6、
8、上底色。 7、分别填好大的色块。 8、描绘细部或勾线，最后调整，直至完成。 教学过程 一、装饰布的功能 同学们：你见过装饰布吗？你知道它是做什么用的？它在家居环境中可以起什么作用？让我们一起来了解一下装饰布吧。利用装饰布可以制作窗帘、沙发套、靠垫、床罩、枕套、桌布等。 二、饰布的特点 装饰布与一般服装面料相比，它的幅面较宽，花型较大，色彩更加丰富，纹样的组织形式更加灵活富于变化。 让我们再看几块装饰布，请你说说它们与一般的服装面料有什么不同？它们有哪些特点？ 三、装饰布的设计 1、纹样设计 装饰布纹样的设计内容广泛，总体可以分为具象和抽象两大类。 （1）平面构成是将几何形作为基本形，按照一定的
9、规律排列组合。因为平面构成的视觉效果独特，并具有很强的现代感，所以在现代家居装饰中被广泛应用。让我们来了解一下平面构成的基础知识。 A、你能找出它的基本形吗？它又是怎样排列组合的？重复方向的排列组合 B、这幅平面构成中谁是基本形？它是如何排列组合的？正负形转换的重复排列 C、这幅平面构成采取了什么排列组合的形式？不定方向的重复排列 （2）重复在平面构成和图案纹样中都是常用的排列方法，它能使基本形或单位纹样在重复的排列中形成和谐的美感和多样变化的节奏感。 请你说说这些装饰布纹样都是怎样排列组合的？ 2、色彩设计装饰布的色彩非常丰富，不同的色调会带给人不同的美感。 请你对照片中装饰布的色彩，谈谈你
10、的感受。 低明度色调深沉高明度色调明快 看了以上这些照片，你对装饰布是否已经产生了兴趣？你一定也想用装饰布为你的居室做些什么吧，那就把你的想法先在小组里说说，然后大家一起动手来设计一组装饰布，使之成为一个系列，分别用它们来制作窗帘、床罩、靠垫、桌布等，使我们居室的整体色彩及格调搭配得更加协调。 四、装饰布纹样的绘画步骤 1、先根据用途设计排列组合的形式。 2、设计一个单位纹样。（或基本形） 3、根据单位纹样的大小画好若干个格子，再想好怎样重复排列。 4、将单位纹样逐一拷贝。 5、进行色彩设计，从常用图案配色方法（同种色、类似色、对比色）中选择一种方法，并选择一组颜色。 6、上底色。 7、分别填
11、好大的色块。 8、描绘细部或勾线，最后调整，直至完成。 五、学生作品展示小结 让我们来欣赏一下同学们的作品，感受一下他们带给我们的美感，并就作品的风格、色调、纹样设计、排列方法、色彩配置、整体效果等方面，发表一下你的意见。 初中美术教案 篇四 1、教材分析 生活中的色彩搭配一课选自人美版教材第十三册，意在引领学生感知生活中无处不在的色彩美，把对色彩知识和规律的学习生活化、实践化，并能从中体验不同的美感和文化艺术内涵，培养学生逐步形成感受和运用色彩的能力。“生活中的色彩搭配”学习既是对小学所学“色彩基本知识”的复习和总结，也是中学美术单元色彩学习的抛砖引玉课。因此本课教学将对帮助学生从生活中发现
12、、探究、感知和认识各种色彩搭配现象，为以后学习作好铺垫。 2、教学目标： （1）启发引导学生通过探究和发现生活中的色彩现象，了解生活中的色彩无处不在。 （2）学会分析色彩现象中体现的多种搭配关系，理解恰当的色彩搭配体现着人们对色彩规律的认识与对美的追求。 （3）能够运用所学的色彩搭配基本规律美化生活，提高自己的生活情趣。 3、教学重难点 重点：理解生活中到处存在着色彩搭配现象，好的色彩搭配是我们改善和提高生活质量、满足日益增长的审美需求的重要手段。 难点：了解不同色彩搭配所体现的多种文化内涵，并能将色彩知识的学习进一步应用于生活。 一、新课导入，感受色彩 游戏“黑暗看世界”。老师课前用鲜花、彩
13、纸、绘画摄影作品、不同颜色的桌布将教室布置起来，然后请每位同学戴上自带的眼罩进入教室，问学生：同学们，你看到的教室是什么颜色的？同学们说无色，什么都看不到。然后老师让他们摘下自己的眼罩，当孩子们在惊异于这教室的美丽色彩的同时，再请同学们齐声说出教室是彩色的！让孩子们通过单色的世界和彩色的世界对比，认识色彩给我们的生活带来的乐趣和意义，同时揭示一部分课题，板书“生活中的色彩”，“搭配”二字暂不出现，点出对于色彩的初步感知这一主题。 二、进一步了解，探索色彩 1、播放课件猜猜我是谁，课件以拟人的形式，赤橙黄绿青蓝紫七种颜色的简单自我介绍，以及在生活中的表现。有：热情的红色，红色的火焰、红色的鞭炮、
14、红色的辣椒；充满生气的绿色，绿油油的草地、碧绿的湖水，等等。最后介绍色彩当中活跃的“好友”组合：蓝橙、红绿和黄紫，并出示日常生活中有代表性的这三组对比色搭配的图片。如：我们吃的青椒红椒炒菜等，让学生对色彩搭配及对比有一个初步的了解。 2、将之前没有板书完的课题板书完整，在“生活中的色彩”后面添加上“搭配”两个字。将深入探索色彩知识这一主题揭示出来，和初步感知色彩的教学环节相连接，使教学环节层次清晰，目标明确。 3、游戏活动“给颜色找朋友”。为了进一步将学生对于颜色的自我情感体验激发出来，教师出示制作好的大型翻页式服装搭配游戏卡，每组同学一副，要求不同组的同学分别搭配出他们认为“柔和的颜色朋友”
15、“热情的颜色朋友”“忧伤的颜色朋友”等，这个游戏以小组的形式进行，让孩子们在讨论的过程中迸发出富有创造性的思维火花，他们或许会说蓝色和灰色是忧伤的朋友、又有学生认为紫色和白色是忧郁的朋友，这些都没有关系，因为有多少学生就会有多少个哈姆雷特。色彩的情感感受本来就是没有标准答案的，关键是让学生自己去体验并找寻到属于自己的对于色彩搭配的感受。 4、将色彩融入生活。欣赏几组来自不同的环境、风格、地域特色的服装设计图片。帮助学生打开思路。 三、引导学生创作，创造色彩 创设情景“班级时装秀”，请同学们当一回服装设计师，运用色彩搭配的知识，来设计几套不同色彩组合的服装。 四、学生作品展评，点评色彩 根据本组
16、同学的不同服装穿着选择最佳搭配方案，代表本组上台展示，并说明搭配的特点，其他组同学欣赏点评。最终选出最佳服装设计奖、最佳创意奖。 五、深入拓展 生活中色彩无处不在，好的色彩感觉需要同学们在生活中多留心观察，接下来播放课件，将一些富有新意的、在各种艺术设计中出现的图片来播放，如：环艺设计、家具设计等等。通过这些图片的欣赏，让学生们认识到色彩搭配在更多不同领域里的运用，从而使本课更生活化。 初中美术教案 篇五 一、教材分析 本课是苏教版九年义务教育八年级上册造型 表现单元的第一课。本节课的主要内容是人物肖像速写，要求学生在较短的时间内，以线造型，抓住人物头部的比例结构，形象而生动的表现人物的特征。
17、本课主要让学生掌握人物头部的结构比例关系，能在写生练习注入一定的理性思维，提高造型表现能力，为下一课全身动态速写作好铺垫。 二、学生分析 本课的授课对象是八年级的学生，他们对人物肖像画只有感性的思维，缺乏理性的观察力及表现力。新课标要求美术课中淡化技能，但并不是不要技能，所以，在人物结构比例关系的讲解的环节中，我删除复杂、枯燥的理论知识，选取最重要的部分结合启发、演示等手段，引导学生认识人物头部的结构比例关系，培养学生理性的分析能力。 三、教学目标 1、知识、技能目标 让学生了解人物五官的基本特征。 让学生了解人物头部的结构比例关系及绘画步骤。 2、情感目标 通过徒手肖像画的练习，培养学生理性
18、的观察力及造型表现力。 四、教学重点、难点 教学重点：了解五官的特征，掌握人物头部的比例结构关系。 教学难点：通过学习，能对人物肖像进行写生。 五、教学过程 一、故事情景导入 （教师）同学们，我们学校旁边新开了家超市（欧尚），开业那天你去了吗？人多吗？ （学生）去了，人特别的多。 （教师）开业那天很多人都去了，有一位母亲带着她的女儿也去了，由于人特别的多，就出现了一点意外？这时，该怎么办？ （学生）她们走丢了。到服务台广播女儿的长相以寻求大家帮助。 （教师）由于这位母亲当时很着急，表达的不是很清楚。于是，工作人员出示了几张画像： 你能帮这位母亲认出她的女儿吗？ （学生）不能，我们不知道女儿的长
19、相。 （教师总结）我们要从人群中找到一个人，首先要知道她的长相，也就是她的特征（特征：人与人之间的区别）。 （说明：以身边熟悉的超市开业，让学生处理常见的突发事件导入，引起学生的共鸣，吸引学生的注意力。） 二、新授 1、理论新授 （教师）下面，我们看看这个女儿的特征：椭圆型的脸，大眼睛，双眼皮，塌鼻子，小嘴巴，有刘海，扎了两个马尾辫。找一找，这几张画像中有没有走失的孩子：（具体分析画像，教学生认识人脸部的几种特征） （说明：紧紧围绕寻找走失的孩子这条线索，让学生在寻找的过程中不知不觉中掌握脸部五官的几种特征。） 2、技法分解 这几张画像与这个走失的孩子不符合，那怎么办呢？我们现场画一张，请同学
20、们仔细观看，然后回答几个问题： 1）绘画的顺序是什么？ 脸型轮廓、鼻子、眼睛、嘴巴、耳朵，头发 2）其中辅助线的作用？ 是中轴线，把脸平分为左右两边。 比例线。眼珠把人的脸平分上下两半，鼻子在下半边的一半偏上一点的位置，嘴巴在剩下一半偏上一点的位置。 注：这是一般人正常的比例结构，( )当然也有些情况比较特殊，我们要具体情况具体分析。 （说明：这是本课的重点，也是学生难掌握的地方，在这个环节的讲解中，我选取其中最重要的部分，使之简单化并结合演示的手段，引导学生认识人物头部的结构比例关系。） 3、回顾熟悉的人的特征 1）运用所学的理论知识，分析大家都熟悉的明星的特征。如：刘德华 周杰伦 （可以展
21、示一些大家熟悉明星的图片） 2）说一说你身边的亲人、朋友、同学的特征 （能说出身边的亲人、朋友、同学的特征的同学很少，几乎没有。） （教师总结）同学们对明星观察的很仔细，而忽略了身边的、最亲近的人。 4、作业布置 写生你的同桌 要求：仔细观察你的同桌，抓住他（她）的特征，用线造型。注意人物头像的比例结构。 反思：这在没有任何现代教学设备的前提下上的一节公开课，刚拿到课题的时候，我真不知道该从何处入手，一般的造型 表现单元的课上起来就比较困难，更何况还没有多媒体和实物投影仪。怎样才能吸引学生的注意力，就成为我思考的重点，我将本课新课的内容贯穿在一个故事中，以学校旁边的超市开业，帮助寻找走失的小女
22、孩并为她画像为线索，在如何画像的环节中，教师遵循美术课上淡化技能，但并不是不要技能要求，减轻技法的难度，结合启发、演示等手段，引导学生对人物头部的结构比例关系有了理性的分析能力。本课充分体现教师为主导，学生为主体的教学原则，增强学生的理性分析能力和造型表现能力，让学生体会到造型 表现中的乐趣。 初中美术教案 篇六 教学目标 1、知识与技能 通过学习学生理解旗帜和标志的意义、作用及艺术特点。 了解设计的基础知识，掌握设计的基本技能。 能够设计出体现旅行团特点的旗帜和标志。 教学重点 1、了解并掌握旗帜和标志的设计规律、设计方法。 2、培养学生平面设计能力和形象概括能力。 教学难点 1、 设计出形
23、象简练、意图明确、有装饰美感的标志。 2、旗帜和标志在色彩和图案上的一致性和统一性。 教师活动 设计意图 学生活动 想一想，说一说： 我们的旅行活动为什么还要携带旗帜和标志，旗帜和标志有哪些作用呢？ 总结：展示团队形象，易辨认和识别。 初中人美版美术教案 篇七 人美课标版美术教案七年级上 第一周石窟艺术的宝库敦煌莫高窟 一、教学目标： 知识与能力： 1、敦煌艺术由石窟建筑、彩塑、壁画共同组成的艺术宝库。 2、敦煌彩塑和壁画艺术是人类四大文明交汇的产物，是中外文化交流的见证。 3、对石窟艺术几个主要时期彩塑及壁画的特点有所了解。 4、对佛教传入我国及四大洞窟艺术概况有初步的认识。过程与方法： 1
24、、通过讲解、视频、讨论的教学方式使学生基本了解佛教的传入与敦煌石窟的兴建过程。 2、能对敦煌历史上各个时期的彩塑与壁画的形象与艺术效果进行分析。 情感与态度、价值观： 1、了解敦煌莫高窟彩塑与壁画艺术的伟大成就。 2、了解藏经洞的发现与敦煌文物的散失过程，汲取历史教训，体会到保护民族文化遗产的使命感。 二、教学重点： 分析敦煌莫高窟彩塑和壁画的主要艺术特色。 三、教学难点： 对不同时期莫高窟佛教艺术与时代之间的联系，佛教的相关知识。 四、教学过程： （一）、播放九色鹿动画片 稳定学生情绪，逐步导向课题内容。针对学生的年龄特点，提高他们的兴趣，营造好的课堂氛围。 （二）、导入新课 1、提问：同学
25、们看过这部动画片吗？ 2、你知道这部片子中的故事是来自哪里？ 3、播放九色鹿本生视频。 九色鹿。根据敦煌莫高窟佛教壁画故事改编的。教导人们要诚信、向善。学生谈对敦煌的了解。壁画，彩塑、藏经洞、王道士。学生的回答不足的地方教师予以补充。 4、敦煌最有名的是什么？ （三）、敦煌的历史 通过同学们得发言，看来大家对敦煌有一定的了解，但是信息有些零碎，片面。今天老师就当一回导游，带领同学们进行一次敦煌之旅。看看我们有哪些收获呢？ 1、板书：敦煌莫高窟石窟艺术的宝库引用佛教的术语，我们今天就来了解敦煌的前世、今生。 2、结合PPT课件展示 3、板书：敦煌的地理位置 请同学们观看这幅丝绸之路地图为例讲述丝
26、绸之路与敦煌莫高窟的关系。使学生了解敦煌特殊的地理位置和石窟艺术产生的背景之相关知识，建立历史大坐标，把政治、经济、军事、文化、宗教等知识点相关联，更好地理解敦煌艺术产生的历史必然性。 4、板书：敦煌的历史及“莫高窟”名称的来历（视频）丝绸之路的兴盛引发莫高窟的开凿运动 学生利用已有的历史常识讲解丝绸之路与敦煌莫高窟的关系。学生观看视频了解相关知识。 五、佛教艺术（选择敦煌艺术中比较有鲜明时代特点，故事性、趣味性较强的故事，是学生易于比较易于接受。） 1、板书：莫高窟彩塑艺术优秀作品赏析（PPT） 2、板书：莫高窟壁画艺术优秀作品赏析 3、引路菩萨图这幅图现藏地为英国大英博物馆，为什么我们 的
27、国宝却在别国的博物馆里？ （承上启下，引出莫高窟国宝流失的话题。） 六、百年耻辱藏经洞 板书：莫高窟的藏经洞的来历： 请学生讲述藏经洞的发现过程与被盗经过。 播放视频莫高窟的艺术衰落与文物的流失（教师补充）PPT敦煌文物流失时间及偷盗者名单 从对雕塑、壁画艺术的欣赏，引申到对当时社会历史，文化的了解，对宗教文化的了解；同时通过对敦煌石窟藏经洞遭遇国外所谓探险家的掠夺，致使大批国宝四处流散的事实，激发学生的爱国主义热情，懂得艺术珍品的价值。 七、探究学习 1、四大洞窟简介：（PPT图示） （了解中国石窟艺术最有代表性的四大石窟不仅增加了对石窟艺术的了解更有利于学生们对比观察研究我国各地石窟艺术的
28、不同艺术特色）。 2、知识拓展建议：请同学们课下查找相关资料对比研究我国四大石窟艺术。试着做一份研究报告。在下节课上给全班同学做一个个人研究汇报 标志设计初中美术教案 篇八 活动目标： 1、进一步激发幼儿对交通标志的兴趣。 2、引导幼儿结合已有经验设计标志，培养幼儿的创造能力。 3、使幼儿学会按标志行动。 4、让幼儿体验自主、独立、创造的能力。 5、喜欢参加艺术活动，并能大胆地表现自己的情感和体验。 活动准备： 1、将有关交通标志的图片、书籍分别张贴或摆放在活动室 2、幼儿准备自制标志所需的各种材料 3、各种各样车辆玩具 活动过程： 一、开始部分： 教师与幼儿共同听录音，听听是那种车？ 二、基
29、本部分： 1、教师引导幼儿回忆对交通标志的认识。 2、教师将交通标志的挂图向幼儿展示，教师对幼儿进行提问。 3、启发幼儿思考并说一说道路交通以及生活中如果没有了标志，会怎样？ 4、动动手：教师为幼儿分发材料，鼓励幼儿动手自己制作所熟知的交通标志。 5、幼儿为幼儿园设计标志并制作出来。 6、将幼儿的自制的标志贴在适合的场所。 三、结束部分： 教师与幼儿手举标志，在游戏音乐的驱动下做游戏找朋友，游戏结束，教师表扬活动好的幼儿，鼓励差劲的幼儿。 活动反思： 本次活动体现了幼儿在玩中学、学中玩的教学理念，使学习美术成为一种乐趣。幼儿能积极参与整个活动，在整个活动中我都是强调以幼儿自主参与活动为中心，寓教于乐，培养了幼儿的兴趣，充分发展了幼儿的理解智力和接受智力。 它山之石可以攻玉，20