初中化学实验的教学总结_2.docx

《初中化学实验的教学总结_2.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《初中化学实验的教学总结_2.docx（27页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。

1、初中化学实验的教学总结学校化学试验的教学总结1 初三化学总复习是中学化学学习特别重要的时期，也是巩固基础、优化思维、提高潜力的重要阶段，初三化学总复习的效果将直接影响高考成果。为了使同学对初三化学总复习有良好的效果，并且顺当度过这一重要的时期，为此我们初三化学备课组一学期来对初三化学教学有详细的方案，留意教学过程，常总结和反思，依据初三各个不一样时期使用不一样的教学策略和训练方式。 一、争论信息，看准方向 怎样着手进行化学总复习，复习的目的和任务是什么？这是刚刚进入初三的同学所面临的第一个问题，也是老师在初三化学教学过程中所面临的第一个问题。要解决好这个问题，就务必对一些信息进行争论，从中领悟

2、出潜在的导向作用，看准复习方向，为完成复习任务奠定基础。 1、争论高考化学试题。纵观每年的高考化学试题，能够发觉其突出的特点之一是它的连续性和稳定性，始终持续稳中有变的原则。只要依据近几年来全国高考形式，重点争论一下全国近几年的高考试题，就能发觉它们的一些共同特点，如试卷的结构、试题类型、考查的方式和潜力要求等，因此开学初我们共同争论了十年高考，把握命题方向及命题特点，从而理清复习的思路，制定相应的复习方案。 2、关注新教材和新课程标准的变化。与以往教材、课程标准相比较，此刻使用的新版教材和课程标准已经发生了很大的变化，如资料的调整，试验比重的加大，学问的传授过程渗透了科学思想和科学方法，增加

3、了争论性学习资料和新科技、化学史等阅读材料。很明显，这些变化将体此刻高考命题中，生疏新教材和新课程标准的这些变化，将有利于把握复习的方向和深难度，有利于增加复习的目的性。 3、生疏考试说明。考试说明是高考的依据，是化学复习的“总纲”，不仅仅要读，而且要深化争论，尤其是考纲中变化的地方，以便明确高考的命题指导思想、考查资料、试题类型、深难度和比例以及考查潜力的层次要求等。不仅仅如此，在整个复习过程中要不断阅读，进一步增加目的性，随时调整复习的方向。 4、合理利用其他资料。除了高考试题、考试说明、教材、课程标准、化学教学基本要求外，获得信息的途径、方法还很多，如各种专业杂志、名校试题、网络信息等。

4、但是，这些资料的使用务必合理，这样对老师提出了很高的要求，老师自身务必投入题海，然后筛选训练题和资料，备课组内老师资源共享，进度统一，皆以广泛收集信息为主要目的，以免干扰复习、铺张时间。 二、抓纲务本，摆正关系 进入初三化学教学，很简洁走进总复习的怪圈：“沉迷”复习资料，陷入“题海”。虽然投入了超多的时间和精力，但收效甚微，效果不佳。对此，初三化学教学过程中务必持续糊涂的头脑，努力处理好下方几种关系。 1、教材和复习资料的关系。教材是化学总复习的根本，它的作用是任何资料都无法替代的。在化学总复习中的抓纲务本就是指复习以考试说明作指导，以教材为主体，透过复习，使中学化学学问系统化、结构化、网络化

5、，并在教材基础上进行拓宽和加深，而复习资料的作用则是为这种目的服务，决不能本末倒置，以复习资料代替教材。我们以优化探究作为主要参考书，供整理学问、练习使用，在复习的过程中应随时回归教材，找到学问在教材中的落脚点和延长点，不断完善和深化中学化学学问。因此我们要求同学在复习下一节之前完成基础学问部分，弄清自我的不足，上课做到有的放失。 2、重视基础和培育潜力的关系。基础和潜力是相辅相成的，没有基础，潜力就缺少了扎根的土壤。正由于如此，化学总复习的首要任务之一是全面系统地复习中学化学学问和技能。通常中学化学学问和技能分成五大块：化学基本概念和基本理论、元素及其化合物、有机化学、化学试验和化学计算。如

6、对化学概念、理论的复习，要弄清实质和应用范围，对重点学问如物质的组成、结构、性质、变化等要反复记忆不断深化，对元素及其化合物等规律性较强的学问，则应在化学理论的指导下，进行总结、归纳，使中学化学学问和技能结构化、规律化，从而做到在需要时易于联系和提取应用。同时留意规范化学用语的使用（如化学反应方程式、离子方程式、电极反应式、电离方程式以及化学式、结构式、电子式等），规范语言文字的表达潜力，力争使基础学问和技能一一过手。 3、化学学科和其他学科学问的关系。化学是一门重要的基础自然科学，与数学、物理、生物乃至社会进展各方面都有亲热的联系，不仅仅在学问上有相互融合和渗透，而且分析处理问题的方法也有相

7、同、相像或者能够相互借鉴的地方。这一点不仅仅在教材中有所体现，而且在近几年的高考试题中也有充分的体现，如化学与社会生产、生活实际，化学与新科技、新发觉等相互联系的试题有增加的趋势。因此，在复习中能够化学学问为主干，找出化学与其他学科的结合点、交叉点，并以此为基础向其他学科领域延长、集中，实现从单一学科学问和潜力向综合科的综合学问和潜力转化，促进综合素养的提高，切实培育解决化学与社会等实际问题的潜力。 4、练习量和复习效率的关系。练习是化学总复习的重要组成部分，是运用学问解决问题的再学习、再熟识过程，也是促进学问迁移、训练思维、提高分析问题和解决问题潜力的重要途径，但练习量务必合理，以保证质量为

8、前提，避开简洁的机械重复和陷入“题海”。透过练习要到达强化记忆、娴熟地把握学问、找出存在的问题、弥补薄弱环节、扩高校问的应用范围和提高潜力的目的，从而提高复习效率。 三、多思善想，提高潜力 化学总复习的范围是有限的，要想在有限的时间里到达最佳复习效果，只能接受科学的方法，在老师的教学中、同学的学习过程中都务必开动脑筋，多思善想。在化学教学过程中接受分层教学，有平常的正常面上的教学，有优秀生的提高，和学习有困难同学的加强基础等不一样的形式。 1、精读教材，字斟句酌。 系统复习，自始至终都应以教材为本，留意学问的全面性、重点性、精确性、联系性和应用性。对中学（初、高中）化学学问和技能都要一一复习到

9、位。对教材中的关键性学问（我们常说的考点），进行反复阅读、深刻理解，以点带面构成学问结构。对化学学问的理解、使用和描述要科学、精确和全面，如规范地使用化学用语，正确、全面地表达试验现象和操作要点等（尤其适合中等以下的同学，利用班级组统一支配的基础加强课时间）。对学问点之间的相互关系及其前因后果。如与离子反应有关的学问有离子反应方程式的书写和正误准备、离子共存问题、离子浓度大小比较、离子的检验和推断、溶液的导电性变化等。应用性是指透过复习要学会运用学问解决实际问题的方法，如元素周期律、周期表涵盖的资料相当丰富，能够进行元素位、构、性相互推断，猜想未知元素的性质，比较各种性质的强弱等。此外，要重视

10、对化学试验资料的复习（包括教材中的演示试验和课本后的分组试验），而且尽可能地亲自动手操作，透过这些典型试验，深化理解化学试验原理（反应原理、装置原理、操作原理）、试验方法的设计、试验结果的处理等，切实提高试验潜力。 2、学会反思，提高潜力。 潜力的培育是化学总复习的另一个重要任务，它通常包括观看潜力、思维潜力、试验潜力和计算潜力，其中思维潜力是潜力的核心。值得留意的是，潜力的提高并不是一天就能办得到的，要经过长期的积累和有意识的培育。因此，在复习过程中，共性是做题、单元考试、大型考试后，要常回头看一看，停下来想一想，我们的复习有没有实效，学问和技能是否获得了巩固和深化，分析问题和解决问题的潜力

11、是否得到了提高。要擅长从同学的实际动身，有针对性地进行学问复习和解题训练，而不是做完练习题简洁地对对答案就万事大吉了，而是进一步思考：该题考查了什么资料，其本质特征是什么，还有其他更好的解法吗？对典型习题、代表性习题更要多下功夫，不仅仅一题一得，更要一题多得，既能促使学问得到不断地弥补、完善，又能举一反三，从方法上领悟解题过程中的审题、破题、答题的方式和神奇等，以此培育良好的思维品质（严密性、灵敏性、深刻性、制造性和宽敞性）。长期坚持，就能化平凡为奇异：能把握化学学问及其运用的内在规律和联系，擅长抓住关键，灵敏地解决化学问题。能驾御化学问题的全貌，抓联系、作比较、会归纳、能延长。能另辟蹊径、不

12、拘一格地解决实际问题。 四、端正心态，培育素养 健康向上、勇于进取、自信自强的用心心态是搞好复习的重要保证，也是高考成功的关键。而用心的心态有赖于平常的不断调整和锤炼。 1、正确对待考试。在初三复习过程中，考试是频繁的。由于受高考一试定终身的负面影响，许多同学对考试成果的重视程度远远超过了考试本身所起的作用，把平常的每一次考试都是练兵的绝好机会，都能够暴露同学存在的问题，有利于在后续复习中进行针对性的查漏补缺，总结阅历教训，以便同学在高考中不犯错误或少犯错误，所以既不能因一时失误或遇到困难而气馁，也不能因成果进步而沾沾自喜。 2、合理支配学习的时间。复习不是一朝一夕的事情，我们的身体就像一台精

13、密的仪器，决不能超负荷使用，相反地，务必加以修理和保养，这样，它才能经久耐用。因此，我们要动静结合，既要勤奋学习，也要学会放松、休息、熬炼，只有劳逸结合、生活得有规律，才能简洁自如地渡过难关。这就是所谓的一张一弛的文武之道。 3、创设良好的学习心理环境。人的心理和行为受各种环境因素的影响，对大多数初三同学来说影响最大的生怕就是升学压力和竞争压力了，假如处理不好就可能带来消极影响，这对复习是极为不利的。因此，在化学教学过程中要使同学正确地熟识自我，从自我的基础和实际动身，扎扎实实地复习。快乐地接纳自我，充分确定自我的进步，找出存在的问题准时弥补。自觉地把握自我，以明确的目标、良好的意志力调整自我

14、，变压力为动力，全面提高自我的素养。 五、存在的不足和问题 1、我们教学阅历不足，对教材的把握和学问资料体系的“度”的把握，以及教学进度的把握均存在必需的缺憾。导致同学基础学问遗忘率高，老师教的辛苦同学学的也累。 2、新教材试验资料和试验要求很高，尤其初三还有大型探究试验，由于学校试验条件和规模还达不到新课程改革要求。尽管老师想尽方法，动足脑筋，但还是圆满多多。 3、练习的训练量还是多了些，由于招生的缘由，基础差的同学多，教学进度总是滞后，要做到段段清，节节过关就显得前宽后紧的局面。 总之，化学总复习要为高考做好学问预备和精神预备，要有目标、有方案、讲究方法、留意落实，千方百计地提高化学总复习

15、的效益。我们初三化学备课组始终坚守原则，期望圆满完成学校交给的任务。 学校化学试验的教学总结2 本学期依据教学方案，以及新的教学大纲，本人已经如期地完成了教学任务。做到有组织、有方案、有步骤地引导学习进行复习，并做好补缺补漏工作。一个学期来，我在教学方面留意了以下几个问题，现总结如下： 一、重视基本概念的教学 化学基本概念的教学对于同学学好化学是很重要的，在教学中，我既留意了概念的科学性，又留意概念构成的阶段性。由于概念是逐步进展的，因此，要共性留意循循善诱，由浅入深的原则。对于某些概念不能一次就透彻揭示其涵义，也不应把一些初步的概念确定化了。并在教学中尽可能通俗易懂，透过对试验现象事实的分析

16、、比较、抽象、概括，使同学构成要领并留意引导同学在学习、生活和劳动中应用学过的概念，以便不断加深对概念的理解和提高运用化学学问的潜力。 二、加强化学用语的教学 元素符号、化学式、化学方程式等是用来表示物质的组成及变化的化学用语，是学习化学的重点工具。在教学中，我让同学结合实物和化学反应，学习相应的化学用语，结合化学用语联想相应的实物和化学试验。这样有利于同学的记忆，又有利于加深他们对化学用语涵义的理解。还应留意对化学用语进行分散教学，透过生动搞笑的学习活动和有方案的练习，使同学逐步把握这些学习化学的重要性。 三、重视元素化合物学问的教学 元素化合物学问对于同学打好化学学习的基础特别重要。为了使

17、同学学好元素化合物学问，在教学中要留意紧密联系实际，加强直观教学、试验教学，让同学多接触实物，多做这些试验，以增加感性学问。要实行各种方式，帮忙他们在理解的基础上记忆重要的元素化合物学问。在同学逐步把握了必需的元素学问以后，老师要重视引导同学理解元素化合物学问之间的内在联系，让同学理解元素化合物的性质、制法和用途等之间的关系，并留意加强化学基本概念和基本原理对元素化合物学问学习的指导作用。 四、加强试验教学 化学是一门以试验为基础的学科。试验教学能够激发同学学习化学的爱好，帮忙同学构成概念，获得学问和技能，培育观看和试验潜力，还有助于培育实事求是、严峻认真的科学态度和科学的学习方法。因此，加强

18、试验教学是提高化学教学质量的重要一环。本人教学中，课前预备特别周密，演示试验现象特别明显，效果良好，使全班同学都能看得清楚。老师应从科学态度、规范操作，给同学示范，并启发引导同学从生动的感性学问上升到抽象的思维。 依据本校的试验设备条件，我把一些演示试验改为边讲边做的试验，或调换一些试验，或适当做一些选做试验。同时鼓舞并指导同学自我动手做一些家庭小试验，以进一步激励他们学习化学的用心性和探究精神。 学校化学试验的教学总结3 化学是一门以试验为基础的自然学科。试验教学可以关怀同学形成概念、理解和巩固化学学问，培育同学观看现象、提出问题、分析问题和解决问题的力气；关怀同学把握一些常用的化学学试验的

19、基本技能，培育同学实事求是、严谨细致的科学态度和科学方法。多年的教学实践告知我们：化学试验教学过程中要始终坚持三个基本原则，即：客观性原则；严谨认真的原则；敬重同学，灵敏引导的原则。在试验教学过程中，应切实做到以下几点： 一、敬重客观规律，坚持实事求是。 在平常的同学试验中，经常消逝这种现象：当试验得不到正确结果时，同学常常是马虎应付，试验课堂一片混乱，铃声一响同学不欢而散；当老师催要试验报告时，他们就按课本上的理论学问填写试验报告；还有的同学在规定时间内完不成该做的试验项目，就抄袭他人的试验结果，或凭猜想填写试验结论等等。这样就不能达到试验教学目标。可见，对化学试验教学，必需要加强理论学习，

20、提高试验教学技能，树立严谨细致、认真科学的态度，要敬重客观规律，实事求是，实实在在地引导同学完成试验教学的任务，才能达到理想的目的。 二.认真完成试验环节，留意操作引导。 在试验教学工作中，无论是试验员预备试验，老师演示试验，或者指导同学试验，以及对待试验的严格态度等方面，处处、时时、事事都要体现老师的言传身教，只有老师教得扎实，同学才能学得结实。因此，严格搞好试验课的“备、教、导”是上好试验课不行或缺的.基本环节。 1、备好试验课是上好试验课的首要前提教材中要求做的试验，无论简洁也好简洁也好，都必需要备好课，写好切实可行的教案，并且在试验课之前要亲自动手做一遍，即预备试验。老师做了，才可能指

21、导同学如何应对操作过程中每一个细节可能消逝的问题，看到试验现象，学到真正的试验方法和科学学问，培育同学发觉问题、解决问题的力气；若不备课，不亲自做试验，凭空想象，黑板上做试验，那就没有明显效果，更没有劝告力了。甚至会消逝，全体同学试验失败等不该发生的现象。 2、留意试验引导 指导同学试验时，既要面面俱到，事无俱细进行引导，同时，又要留意切忌包办代替。从试验材料的选择、仪器的装配到操作步骤和技巧，既要科学规范，又要亲热结合具体实际，在敬重同学主体地位的同时，充分发挥老师的引导作用，以保证现象清晰，结果正确。 3、留意试验结果的分析与小结 要求同学，在填写试验报告时，要照实填写。试验失败时，要照实

22、地与同学一起分析失败缘由，可课后补做。假犹如学试验失败，我们就通过示范关怀同学把握操作技能，取得试验成功，或关怀分析失败缘由让同学重做，直至成功。不能听之任之，否则，就达不到试验课的预期目的。 此外，对一些特殊的材料、仪器和试剂，以及试验的目的和原理都要加以必要的说明，如选材的缘由、仪器的功能、试剂的配备等。 综上所述，化学课试验，无论教还是学，都必需坚持客观、严谨、认真、扎实的作风，老师才能教好，同学才能学好；也只有这样，才能真正发挥试验教学的作用，达到预期的教学目的和效果。 学校化学试验的教学总结4 在当今新课程改革中，化学的试验起着越来越重要的作用，所以试验室工作显得尤为重要。在本学期的

23、工作中，为了提高同学化学试验潜力，充分利用好现有的试验仪器、设备及药品，搞好化学试验教学，而努力为教学一线服务，本学期具体工作如下： 一、制订规章制度，让试验室管理工作更加科学规范 遵照学校各项规章制度，并认真执行。 制订学期试验方案表以及周历表。 成分利用了试验室具备的现有条件，用心争取条件改演示试验为分组试验，用心服务于教学。 充分发挥学具作用，结合试验室条件进行分组试验。 做好各类台帐的记录工作。 做好一年一度的仪器登帐。 做好试验室的周一大扫的卫生工作。 二、尽心、尽力、帮忙做好各类试验，努力服务于教学工作 对课本要求做的演示试验，尽力全部开出，并留意不断改善演示方法，取得较好的演示效

24、果。 对分组试验，充分利用试验设备及同学自备的学具按大纲要求开全的基础上，尽量改演示试验为边学边试验，充分让同学动手。 对于课外小试验，认真指导同学完成，既培育了同学的爱好，又培育了同学的动手潜力。 开放试验室，以满足课外试验的需要。 三、认真做好试验室的平安工作，定时的卫生工作 虽然这个学期的教学工作比较繁重，加上同学的课时都被排满，平常几乎找不到剩余的时间来打扫试验室。所以让同学在课堂上就做好卫生工作，这不仅仅节约了同学的课后时间，更加培育了同学的好的试验习惯。 至于试验室的平安工作，我们也是常抓不懈，不留任何平安隐患在试验室里。下课后有特地的同学负责检查工作。 学校化学试验的教学总结5

25、化学是一门以试验为基础的自然学科。试验教学可以关怀同学形成概念、理解和巩固化学学问，培育同学观看现象、提出问题、分析问题和解决问题的力气；关怀同学把握一些常用的化学试验的基本技能，培育同学实事求是、严谨细致的科学态度和科学方法。在本期的试验教学过程中，我们做到了以下几点： 一、敬重客观规律，坚持了实事求是。 在平常的同学试验中，经常消逝这种现象：当试验得不到正确结果时，同学常常是马虎应付，试验课堂一片混乱，这样就不能达到试验教学目标。对化学试验教学，我们进行了理论学习，提高试验教学技能，树立严谨细致、认真科学的态度，敬重客观规律，实事求是，实实在在地引导同学完成试验教学的任务。 二。认真完成试

26、验环节，留意了操作引导。 在试验教学工作中，无论是试验员预备试验，老师演示试验，或者指导同学试验，以及对待试验的严格态度等方面，处处、时时、事事都要体现老师的言传身教，只有老师教得扎实，同学才能学得结实。因此，严格搞好试验课的“备、教、导”是上好试验课不行或缺的基本环节。 三结合我校的实际状况，依据试验方案在本期完成试验状况如下： 1、在演示试验方面 （一）试验内容： 试验一、化学变化和物理变化，试验二，测定空气里氧气含量，试验三、氧气的性质，试验四，制取氧气，试验五，水的组成，试验六，木炭还原氧化铜，试验七，二氧化碳的制取，试验八，二氧化碳的性质、试验九，燃烧的条件，试验十，化学反应的能量变

27、化， （二）取得效果： 通过对演示试验的规范操作指导细心观看试验，一学期来，同学觉得学到了不少的东西，无论是试验的基本技能技巧，还是文化学问，都取得了显著成果。同时增加了同学学习化学的学习爱好，充分调动了同学的学习乐观性。 2、在同学分组试验方面 （一）完成的试验： 试验一、对蜡烛及其燃烧的探究。试验二、对人体吸入的空气和呼出的气体的探究。试验三、氧气的制取和性质。试验四、二氧化碳的制取和性质。 （二）取得的效果： 通过老师演示的试验基本操作，由同学动手试验基本操作的训练同学在动手力气方面得到了大大的提高，再加上同学试验的巩固性练习，同学已经是具备了确定的动手和探究力气。 （三）存在的问题及改

28、进的措施： 在试验过程中有部分同学对试验室的卫生做得不够，我想在今后的教学中，加强对同学环保意识和具体的环保措施方面的教育。 3、在同学课外试验方面 （一）完成的试验 试验一、分子运动现象，试验二、调查并使用学校的灭火器材灭火。试验三、水的净化。试验四、酸雨危害的模拟试验。 （二）取得的效果 通过和同学一起指导同学进行课外试验，丰富了同学的课余生活，增加了同学学习化学的爱好和乐观性，在今后的教学中，我们将连续开展此类的试验 总之，通过形式多样的化学试验，使同学熟识到化学试验是进行科学探究的重要方式，具备了初步的化学试验基本技能，学习了化学试验室的规章制度，初步形成了良好的试验室工作习惯，为今后

29、的学习和工作打下了坚实的基础。 学校化学试验的教学总结6 化学试验室是“学问”和“力气”之间的桥梁。做好化学试验，既能让同学巩固学得学问，又能培育同学运用学问解决实际问题的力气。因此，试验教学是化学教学的一个重要组成部分。作为一个试验室就必需协作任课老师做好教学后勤工作。 试验室工作是一个繁琐的工作，每学期初制定工作方案，依据老师的教学进度表制定这一学期的分组试验和演示试验的支配表。利用时间认真钻研教材，明确教材中的每一个试验目的和要求，所用仪器、操作步骤，虚心向同行学习，准时总结改进试验，争论试验成败的缘由。认真阅读试验杂志，取人之长，补己之短，不断扩展自己的视野，积累阅历。依据大纲要求，能

30、开足全部演示试验和分组试验，协作学校对同学加强素养教育，健全仪器赔偿制度、同学试验守则、平安卫生制度等。培育同学严谨认真的试验态度，使同学在试验室里充分施展其才能的空间，促使他们动手、动脑，活跃思维，并努力制造条件，使同学们课外的科研性试验，小制作等顺当开展。 认真学习现代教育教学技术，并运用于试验教学与试验管理上，各类台帐资料齐全，并填写试验日志，记录试验状况。 开学初，通阅教材中全部试验，估量全年全部试验所需药品及仪器的名称数量，加以统计，参考现有库存量，写出订购清单。当购置药品收到时，准时开列清单，送交总务处，并分类入帐，妥当存放。 统观方面的工作，有些地方还不够好，今后将会进一步改进工

31、作方法，提高工作效率和试验利用率。 化学科学是一门试验科学，为同学制造良好的试验条件，关怀同学理解概念，关怀同学，培育同学的观看力气、分析理解力气、试验操作力气，从而取得较为理想的学习效果，树立学习化学的信念，使常规的死记硬背转变为争论性学习。提高综合分析力气，在做试验的过程中能让同学亲身体验试验所包含的化学意义。对一些具体的问题从本质上去了解，既能让同学巩固既得的学问，又能培育同学运用学问解决实际问题的力气。因此试验教学是化学教学中的一个重要组成部分。 且随着教育现代化水平的不断提高，试验条件的不断改善，强化试验室管理工作，充分发挥试验室在素养教育中的作用，使之成为培育创新力气的基地，更好地

32、为教学服务。在这个学期中试验教学取得了确定的效果，在此做个总结： 具体内容如下： 一、认真执行教学试验方案认真钻研教材、大纲，开齐教材所规定的全部同学试验和演示试验。 并针对实际不断变化的教学内容对现有的演示试验作一些改进和增设确定的试验，以便在教学上有利于突破重点难点。本学期共完成全校4个班级的化学试验教学任务的预备工作，努力关心各任课老师完成试验教学工作，提高同学的化学试验操作水平和力气。共完成化学同学分组试验8个，同学分组试验率100%，老师演示试验24个，老师演示试验率100%。 二、强化管理规范到位试验室的特点是教学仪器、药品、材料种类繁多，设备简洁。为此我做到如下几点： 1、新调入

33、的器材药品，先检查验收，没问题后再登记入帐，记明规格、数量、金额。 2、标定橱目标签，每层所放教学仪器、药品、材料都编卡登记，做到教学仪器、药品存放定位，排列有序，取用便利平安。 3、任课老师领取试验教学仪器、药品先填写试验通知单，依据试验通知单供应仪器、药品，任课老师用完归还时检查核对，如有损坏或丢失，查明状况，按规定要求报废或赔偿。 4、任课老师领取危险药品时除填好通知单外，还要由主管领导批准签字，我依据试验通知单供应危险品，并严格把握危险品的领取量，剩余危险品做到妥当的回收和保管。 5、在期末认真清点仪器药品，履行报废手续，准时处理报废的仪器，做到帐物相符，帐物全都。6、学期开头准时制订

34、所需仪器、药品的选购方案并准时选购。 三、规章制度落实到位试验室的管理与使用必需严格遵照规章制度，才能使试验室管理的规范化得以实现，才能保障试验室教学的正常进行。 严格执行试验室的各项规章制度，防止各种试验事故的发生，上化学试验同学必需戴眼镜，对有毒、有害药品的使用反复强调试验操作规范，指导同学做好试验。试验留意用电平安，杜绝人身损害事故。 1、在组织同学上第一节分组试验之前，认真学习各种规章制度。 2、同学在试验中损坏了仪器，依据责任大小，严格执行关于同学损坏教学仪器赔偿的规定，大大增加同学疼惜仪器的意识。 3、在试验过程中要求同学严格遵守同学试验守则、化学试验平安操作规范，增加同学的平安意

35、识，避开了意外事故的发生。 4、一些有毒、易燃、易爆等危险品分类放入危险品库内，严格执行双人双锁管理。 四、讲究科学保管到位试验室管理的方方面面都应讲科学，用科学，做到科学化管理，仪器药品存放本着上轻、下重、防潮、防压、防晒、防霉、防锈蚀、防虫蛀、洁净美观的原则。 要保管好各种仪器、药品，防止各种事故发生。 1、将药品分类入橱，对化学试剂的标签准时进行防腐处理。 2、仪器和药品分开存放，金属仪器远离药品。 3、在怕潮湿的药品橱内放置干燥剂。 4、带磨口的玻璃仪器洗净凉干，在磨口处垫上纸片存放。 5、胶塞、胶管用后洗净阴干，撒上滑石粉、防晒及防止与有机试剂接触。 6、铁制器材使用后保持干燥，准时

36、除锈，图上黄油或少量机油。并经常检查，发觉问题准时解决。 五、工作认真责任到位工作中我处处细心，时时留心。 1、做到“五查”：上班后首先检查试验室、预备室的水电是否关闭，门窗是否上锁，确保三室的平安；要经常检查灭火器、防火沙包是否齐备完好；经常检查试验室药品库通风设备是否完好使用；经常检查有毒、易燃、易爆等危险品是否存放好。 2、做到“四勤一备一准时”即玻璃仪器勤清洗；试验仪器勤保养；仪器、药品摆放勤整理；室内卫生勤打扫；急救药品材料要常备；发觉仪器有损坏准时修理。强化“一个意识”。我对每个演示试验、分组试验中可能发生的危险因素考虑周全，在老师、同学试验之前，把试验中应留意的事项加以强调，并实

37、行相应防范措施，以防突发大事发生，时刻把平安意识放到首位。 3、搞好试验室的清洁卫生工作，平常每星期打扫一次，并准时做好仪器的清理归类工作，对仪器上的灰尘也要一星期擦一次。 4、做好仪器设备的保养修理工作仪器设备消逝问题准时上报进行准时的修理，不耽搁教学、检查工作的进行。 5、做好仪器药品的登记做帐工作，把校产方面的工作，做全、做细，不在工作上拖后腿。 总之，试验室的工作千头万绪，试验室的管理水平永无止境，作为试验室工作人员，我尽职尽力，多动脑筋，多想方法，多阅读相关杂志，不断提高自己的管理水平，使自己的管理更科学、更规范，以便更好地为教学服务。 学校化学试验的教学总结7 化学是一门以试验为基

38、础的自然学科，试验教学可以关怀同学形成概念，理解和巩固化学学问，培育同学观看现象，提出问题，分析问题和解决问题的力气；关怀同学把握一些常用的化学学试验的基本技能，培育同学实事求是，严谨细致的科学态度和科学方法。多年的教学实践告知我们：化学试验教学过程中要始终坚持三个基本原则，即：客观性原则；严谨认真的原则；敬重同学，灵敏引导的原则。在试验教学过程中，应切实做到以下几点： 一：敬重客观规律敬重客观规律敬重客观规律敬重客观规律，坚持实事求是坚持实事求是坚持实事求是坚持实事求是。 在平常的同学试验中，经常消逝这种现象：当试验得不到正确结果时，同学常常是马虎应付，试验课堂一片混乱，铃声一响同学不欢而散

39、；当老师催要试验报告时，他们就按课本上的理论学问填写试验报告；还有的同学在规定时间内完不成该做的试验项目，就抄袭他人的试验结果，或凭猜想填写试验结论等等。这样就不能达到试验教学目标。可见，对化学试验教学，必需要加强理论学习，提高试验教学技能，树立严谨细致，认真科学的态度，要敬重客观规律，实事求是，实实在在地引导同学完成试验教学的任务，才能达到理想的目的。 二：认真完成试验环节认真完成试验环节认真完成试验环节认真完成试验环节，留意操作引导留意操作引导留意操作引导留意操作引导。 在试验教学工作中，无论是试验员预备试验，老师演示试验，或者指导同学试验，以及对待试验的严格态度等方面，处处，时时，事事都

40、要体现老师的言传身教，只有老师教得扎实，同学才能学得结实。因此，严格搞好试验课的备，教，导是上好试验课不行或缺的基本环节。 1备好试验课是上好试验课的.首要前提教材中要求做的试验，无论简洁也好简洁也好，都必需要备好课，写好切实可行的教案，并且在试验课之前要亲自动手做一遍，即预备试验。老师做了，才可能指导同学如何应对操作过程中每一个细节可能消逝的问题，看到试验现象，学到真正的试验方法和科学学问，培育同学发觉问题，解决问题的力气；若不备课，不亲自做试验，凭空想象，黑板上做试验，那就没有明显效果，更没有劝告力了。甚至会消逝，全体同学试验失败等不该发生的现象。 2留意试验引导指导同学试验时，既要面面俱

41、到，事无俱细进行引导要留意，同时，又要留意切忌包办代替。从试验材料的选择，仪器的装配到操作步骤和技巧，既要科学规范，又要亲热结合具体实际，在敬重同学主体地位的同时，充分发挥老师的引导作用，以保证现象清晰，结果正确。 3留意试验结果的分析与小结要求同学，在填写试验报告时，要照实填写。试验失败时，要照实地与同学一起分析失败缘由，可课后补做。假犹如学试验失败，我们就通过示范关怀同学把握操作技能，取得试验成功，或关怀分析失败缘由让同学重做，直至成功。不能听之任之，否则，就达不到试验课的预期目的。此外，对一些特殊的材料，仪器和试剂，以及试验的目的和原理都要加以必要的说明，如选材的缘由，仪器的功能，试剂的

42、配备等。综上所述，化学课试验，无论教还是学，都必需坚持客观，严谨，认真，扎实的作风，老师才能教好，同学才能学好；也只有这样，才能真正发挥试验教学的作用，达到预期的教学目的和效果。 20xx-12-18 学校化学试验的教学总结8 我作为一名化学试验室工作人员，现将本学期的工作简洁地总结如下。 1、试验室工作是一个繁琐的工作，每学期初制定初步工作方案，依据老师的教学进度表制定这一学期的分组试验和演示试验的支配表。 利用时间认真钻研教材，明确教材中的每一个试验目的和要求、所用仪器、操作步骤，虚心向同行学习，准时总结改进试验，争论试验成败的缘由。认真阅读试验杂志，取人之长，补己之短，不断扩展自己的视野

43、，积累阅历。依据大纲要求，能开足全部演示试验和分组试验，协作学校对同学加强素养教育，健全仪器赔偿制度、同学试验守则、平安卫生制度等。培育同学严警认真的试验态度，宠爱学校、疼惜公物的思想品德。 2、开学初期，初三同学的试验较多，几乎一个月的时间要在试验室里学习。 试验前，细心预备每次试验，提前一天将试验通知单交到仪器管理员手中，和仪器管理员仪器将试验所需各种仪器整齐摆放到桌面上，这往往需要23节课的时间，预备好这一切后再预做做试验，以保证明验的顺当进行。 试验过程中和任课老师一起参与了同学试验操作的指导工作，进一步熬炼了自己的动手力气，更好地协作了任课老师的教学工作。老师还需要的东西准时送到，坏

44、的仪器准时添加。 试验结束后，同学分组试验的药品收上来后，为了防潮、防氧化，为了节约药品，需要把小瓶里的药品收集起来放入大的试剂瓶中，然后把小的试剂瓶都清洗干净晾干保养后放入药品室。每次试验配置的药品都有五六种到十几种，每次试验下来都要清洗几百个试剂瓶，还有试管烧杯等。所以清洗工作也是化学试验室的一个主要工作。仪器洗涮完毕，放回仪器柜，接下来的工作便是整理桌面，扫地，拖地。 搞好试验室的卫生工作，保持试验室的窗明几净。使同学能在一个干净的试验室快乐地学习。 3、预备好演示试验后，先进行试做，发觉问题准时解决，并向老师说明试验中应留意的问题，确保试验平安。 4、有些现用制的液体或气体，课前预备好

45、。 5、同学试验课，尽量跟班辅导，准时补充仪器、药品，关心任课老师搞好试验教学，同学完成试验后，准时检查仪器完好，卫生合格等再使同学离开，然后关好水电，门窗及排风扇。 6、留意上、下午第一节课的同学试验，提前10分钟开门做好预备。 统观各方面的工作，有些地方还不够好，今后我会进一步改进工作方法，提高工作效率和试验室利用率。 学校化学试验的教学总结9 转瞬间，一个学期的工作已经结束了，回顾一个学期的教学工作，有收获，也存在许多的不足，下头我就本学期的工作做一简要的总结。 一、思想方面 宠爱并忠诚于党的教育事业，教学态度认真，教风扎实，严格遵守学校的规章制度。并能够进取的参加政治学习，虚心向前辈学

46、习，提高自我的政治水平。 二教育教学方面 本学期我担当的是九班级两个教学班的化学教学工作。中学化学教学是化学教育的启蒙和基础阶段。它不仅仅要为同学升入高一级学校学习有关专业奠定基础，也得为毕业生参加工作解决处理一些实际问题打下基础。化学放在初三开设是由于要求同学必需具备必需的学问基础和学习本事，我面临的问题是课时少、任务多、相当一部分同学学习基础不强、学习心情不高，有必需的畏难、依靠心理。为了更好地完成本学期的教学任务，我实行了以下的一些有效方法，取得了较好的效果。 1、激发和坚持同学学习化学的爱好。 学校化学需记忆的学问是比较多、比较繁杂，时间又特别紧急，所以我从第一节课时就将化学的特点告知同学，提示他们留意巧记的一些方法。教学中将每一节课的主要资料浓缩成几句顺口溜，帮忙同学快速理解记忆。 2、开发和发挥化学试验的作用。 学校同学的学习进取性更多地依靠于爱好，形象识记本事超过抽象识记本事，在教学中我常借助图片、模型等手段进行直观教学，在课堂教学中，我认真组织好试验教学，在演示试验中，引导同学学会观看试验现象，学会在试验中