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1、初三教学反思初三教学反思1 本期即将过去，可以说紧急劳碌而收获多多。总体看，我认真执行学校教育教学工作方案，转变思想，乐观探究，改革教学，在连续推动我校“自主创新”课堂教学模式的同时，把新课程标准的新思想、新理念和物理课堂教学的新思路、新设想结合起来，转变思想，乐观探究，改革教学，收到很好的效果。 一、课程标准走进我的心，进入我的课堂 怎样教物理,国家物理课程标准对物理的教学内容，教学方式，教学评估教育价值观等多方面都提出了许多新的要求。无疑我们每位物理老师身置其中去迎接这种挑战，是我们每位老师必需重新思考的问题。因此我不断的学习让我有了鲜亮的理念，全新的框架，明晰的目标，而有效的学习对新课程
2、标准的基本理念，设计思路，课程目标，内容标准及课程实施建议有更深的了解，本学期我在新课程标准的指导下教育教学工作跃上了一个新的台阶。 二、课堂教学，我加强了师生之间同学之间交往互动，共同进展。 本学期我深知我们每位物理老师都是课堂教学的实践者，为保证新课程标准的落实，我把课堂教学作为有利于同学主动探究的无学习环境，把同学在获得学问和技能的同时，在情感、态度价值观等方面都能够充分进展作为教学改革的基本指导思想，把物理教学看成是师生之间同学之间交往互动，共同进展的过程， 乐观利用各种教学资源，制造性地使用教材，课前细心备课，撰写教案，实施以后趁记忆犹新，回顾、反思写下自己执教时的切身体会或疏漏，登
3、记同学学习中的闪光点或困惑，是老师最宝贵的第一手资料，教学阅历的积累和教训的吸取，对今后改进课堂教学和提高老师的教学水评是特别有用。较强的物理思想方法得于渗透。同学在观看、操作、试验、争辩、沟通、猜想、分析和整理的过程中，公式的形成、获得、应用了然于心。提倡自主性“同学是教学活动的主体，老师成为教学活动的组织者、指导者、与参与者。”这一观念的确立，灌输的市场就大大减弱。九班级电路、图型连接、各种物理电学公式的计算、试验都体现同学自主探究、争论。突出的过程性，留意学习结果，更留意学习过程以及同学在学习过程中的感受和体验。这样的探究试验让同学成了学习的仆人，学习成了他们的需求，学中有发觉，学中有乐
4、趣，学中有收获，这说明：设计同学主动探究的过程是探究性学习的新的空间、载体和途径。教学活动兼顾到学问教育与人文教育的和谐统一，而这些都并非是一朝一夕就能完完成的。需要每一位我不断学习、不断修炼，提高文化水平与做人境界，这将是一个长期而特殊有价值的努力过程。 三、创新评价，激励促进同学全面进展。 怎样提高同学成果，我把评价作为全面考察同学的学习状况，激励同学的学习热忱，促进同学全面进展的手段，也作为老师反思和改进教学的有力手段，对同学的学习评价，既关注同学学问与技能的理解和把握，更关注他们情感与态度的形成和进展；既关注同学物理学习的结果，更关注他们在学习过程中的变化和进展。抓基础学问的把握，抓课
5、堂作业的堂堂清，接受定性与定量相结合，定量接受等级制，多鼓舞确定同学。坚持以教学为中心，强化对同学管理，进一步规范教学行为，并力求常规与创新的有机结合，促进老师严谨、扎实、高效、科学的良好教风及同学严峻、勤奋、求真、善问的良好学风的形成。通过我一年来不断的工作，我的物理教学工作取得了很好的成果， 一份耕耘，一份收获。以上成果的取得离不开领导的支持和全体老师的关怀，教学工作苦乐相伴。以后我将本着“勤学、善思、实干”的准则，一如既往，再接再厉，把工作搞得更好。 初三教学反思2 本学期我担当了九班级三个班的历史教学工作。初三的教学任务繁重，此时应指导同学课后自主学习。这样老师会倍感轻松，同时同学的学
6、习爱好也会增浓，学习效果也会提高。过去我之所以在这方面做得不够好，主要缘由是没有做好以下几方面的工作。 1、虽然有时给同学支配了一些任务但由于没有准时去落实。这样带来了许多不良影响，首先同学不会准时去完成学习任务，而且也会养成一种拖拉的习惯。这一系列的恶性循环的确值得反思并订正。因此，我告诫自己今后做任何事都要雷厉风行，要在快中求好，快中求稳，快中求进展。由于快节奏是当今社会生活的重要特征。 2、中考历史考试内容包括中国历史和世界历史，教学内容较多，相当一部分同学不太宠爱历史，这其中有些同学由于历史曾经学得差，对学习历史失去了信念。最多也就是希望听听历史故事，再加上历史学问点较多，难记。历史给
7、他们的感觉是死记硬背、死板乏味，根本不想记，也不愿去理解分析；课后就更不用说去自主学习。其实只要老师恰当地引导，合理地支配，同学会自觉学习。平常同学缺乏学习的自觉性，老师也不能一味地埋怨同学，一是历史学科内容多且简洁，学问点零碎，不像学数学、物理那样能规律性很强。二是真正说来历史学习的确存在确定的难度，不仅要识记而且要理解，如材料、问答题同学能背出答案但往往答不出。因此这就需要老师作引导和指导。不能任凭给同学布置一下或放任自流，而是有方案性、有目标性给同学布置学习任务并指导合理的学习方法，然后定期做检查。长期 进行这样工作，信任同学的自主学习习惯定会养成，学习爱好定会深厚。 自主学习是新课程提
8、倡的一种重要的.学习方式，是同学学习力气的重要标志。但同学的自主学习习惯与力气也是需要老师作引导和指导的。因此，教学中我会在这方面多做努力和探究。 历史教学反思（二） 建立融洽的师生关系，创建有效的导学课堂学习氛围 前苏联著名的教育家赞可夫经过多年的争论得出这样的一个结论，就教育教学质量的凹凸很大程度上很重要的一点是看师生之间的关系如何。课堂教学质量的凹凸很大程度上取决于课堂之中及课堂之外师生关系的好坏。课堂效果反应了师生关系，融洽的师生关系有助于制造和谐的课堂气氛，这需要老师在主观上做乐观地努力。老师要做同学的贴心人，要了解他们的心理特点，关怀他们的学习，身心健康，敬重同学的思想，擅长激励他
9、们。只有站在同学的立场上对同学的鼓舞和批判才具有实际效果，否则产生负效益。 在历史课堂教学中，我们所面对的同学历史的程度参差不齐，老师要敬重同学的思想，不要挫伤他们的乐观性，尤其对后进生，老师的态度要慎重，委婉，更不能放弃对他们的努力。老师要努力查找他们的闪光点加以鼓舞，关怀他们树立信念给他们介绍一些方法，信任同学，敢于放手让同学独立和学习和活动，和他们建立一种融洽的关系，师生的融洽关系使同学感觉到课堂气氛轻松，表现出情愿协作老师的教学，使 教与学的活动得到良好开展，从而创建出有效的学习 气氛。师生间的融洽关系意味着师生生命的相遇与共融，每一个眼神与动作都潜藏着彼此的心愿和情意，把这种和谐的融
10、洽带进课堂，让同学感觉到课堂就像温和的家，轻松自如，自由发挥，从而去制造高效的学习氛围。 初三教学反思3 今年我担当了九班级的物理教育教学，随着时间过去中考以快结束，回顾这一年的教学我熟识到了物理教学应全面提高同学的学习力气、不死扣难、偏、怪题，不为考试而考试的宗旨和指导方针，要狠抓教学常规工作，重基础，重实效。只有这样，老师就会放开手脚、不断改进教学方法、更新教学理念和思路。挖掘教材和争论教法，力争提高自己的教学水平和教学技能。 一、中考复习应以课本为基础 老师的授课必先确定教学内容是什么，重点、难点如何把握，时间和内容如何合理的支配。但在一堂课或一个单元的教学过程中，往往会消逝深度与浅度相
11、差悬殊，师生互动沟通并非融洽，教法与学法相脱节的现象发生。通过对一堂课或一个单元的教学反思，就可以避开一些不必要的失误，可对下一学问点的教学产生催化的作用。 我在讲授课程时，把教材的编排挨次通过由浅入深的原则。依据以往授课时同学认知规律的特点赐予调整，使同学学习轻松易懂。在复习的过程中我都是以课本为主，重点抓好第一论的基础复习，把他们的基础学问打结实，在进入道更深层次的复习，例题的讲解要有针对性。准时发觉存在的问题和反思教学效果，在去选择适当的教学方法。因此，有益的教学反思，可以使教学创新有了才智的沃土。 二、对教学方式多留意精讲多练 教学方式的反思是反思的重中之重。它应包含课堂环境条件，是否
12、适应参与教学活动的人产生乐观向上的心情，是否提高、增加人的活动力气，老师激情是否高涨，同学学习热忱是否高亢，怎么样才能制造既有舒适感又有生活情调的高雅活动场所，同时，内容怎样处理，挨次如何调查，语言怎样运用，教学手段如何利用，课堂结构如何布局，同学爱好怎样激发，师生互动沟通平台怎样构建等。这样提高了同学的学习爱好，教学效果才能得到显著提高。在习题的选取上应选择有代表性的进行精讲，并让同学反复练习，对所讲的学问点加以巩固，增加他们对学问点的记忆，这样才能起到我们复习的效果。 三、对同学应当学会分层次教学 教学的本质是交往的过程，是对话的活动，是师生通过课堂对话在交往与沟通活动中共同制造意义的过程
13、。因此，课堂教学的好与差，在很大程度上取决于参与教学活动的人。我们面对的每个同学他们的共性各有差异，基础各有不同，所以他们在学习时对学问的接受力气不一样，我们在教学过程中就应当对他样进行分层教学，依据不同的同学对他们的要求不一样。让他们在慢慢的学习中得到逐步的提高。使同学自始至终都爱好盎然，精神饱满地投入学习，在反思中要回想老师、同学是否达到教学设计的情感状态，有没有更有效地途径进展新课标提倡的制造精神和创新力气。 四、教学反思是教学的催化剂 物理学科的特点确定了物理教学有别于其他学科，长期有效地课堂教学要求老师做好准时有效地教学反思。反思可以是课后，还可以是课前。如教学设计完成后，可以想想为
14、什么要这样设计？课堂效率是否高，同学会不会产生抵触心情，师生沟通是否会顺畅，授课的进度，内容与时间支配在实施过程中会不会产生不协调。同时，同学的反思也是课后反思比较重要的一个环节，引导同学回顾一节课自己学会了什么，有什么缺憾，如何使自己的学习变得丰富而又有共性。 初三教学反思4 本学年本人担当时三班级的物理教学工作。转瞬之间，一年的工作已经结束。回顾这一年时间，在教学上有很多感受和想法，具体反思如下： 1中考总复习的依据 把近几年的中考题，按学问点、按难易程度排出次序。按挨次贴起来一看，哪个学问点是要紧的，怎么个考法，就一清二楚。若排出双向细目表，再跟考试说明的学问内容表一对比，用心琢磨它考什
15、么，怎么考，就挺清楚的了。以考试说明和中考试卷为总复习的依据，或者说以考试说明和中考试卷为“指挥棒”，是说以考试说明的整体和历年成功的考题为“指挥棒”，不是以某一年的考题，更不是以某一道考题为“指挥棒”。中考命题也有把握不准甚至某些失误的状况。我们争论中考，就是要清楚明白地把握住前进的大方向。而不是在某些中考试题偏离大方向的时候，我们也忽左忽右，跟着摇摆。 要提倡自觉地实践，克服盲目地实践。有的人把培育力气理解为“多练”，就一个劲多做题。其实同学不会做题的缘由就是平常做题太多，做得太杂，做得太滥。没有认真思考过应当怎样做题。没有“解题之后想一想”，只是一个劲地做，很难达到训练的效果。那就是盲目
16、地实践。做题必需让同学认真地规范化地练习。认真观看、认真思考，思路得规范，方法得规范，书写得规范，有板有眼地做。然后形成习惯，形成定势，才能言而有序，言之有理。其实最难的就是最基本的事。 2老师和同学要恰当定位 在总复习当中，老师和同学如何恰当地定位？必需弄清楚，老师是干什么的？同学是干什么的？简洁说，老师指导，同学复习。是这么一个关系。指导什么呢？指导他复习、备考，既包括学问和力气，还包括方法、策略、心理、身体各方面的指导和预备。指导每个同学在自己的基础上提高。具体地说，老师在教学当中的作用，有这么几条： 第一，激发同学的学习动机。学习动机当然包括生动、直观的爱好和动手操作的爱好。亲自体会到
17、学会的感觉和成功的喜悦。同学爱不爱学这门课，很大程度准备于他有没有这个体验，宠爱不宠爱这个老师。 其次，创设同学有效学学习活动的条件。同学是课堂的仆人、主角。同学在课上课下的学习都应当是有效的。现在上课光是听，传达的信息量很小。同学上课应当有七件事：观看、思考、听、说、读、写、做。 第三，就是落实双基、三基、四基。过去双基是指基础学问、基本技能。三基是加上基本方法。四基是再加上基本的学科思想。 第四，培育学科力气。老师得支配同学训练的规划和步骤。 第五，争论、运用各种教学方法，设计适当的优化方案，以取得更好的教学效果。 第六，检测质量和反馈信息，实行矫正措施。 3总复习的主攻方向是提高中低档题
18、的正确率 要把复习备考的过程变成同学查缺、补漏、矫正错误的过程，变成构建学问体系的过程，变成提高学科力气的过程。应当使学问有序储存，能够随时提取。不经过整理的仓库，东西堆得越多越找不着。东西少一点，整理得有次序，需要的时候就能发挥作用。相反，东西很多，杂乱无章，用得时候就找不着啦，反而误事。抓住了这个主攻方向，总复习就是一个脚踏实地的满怀信念实现理想的过程，而不是眉毛胡子一把抓，昏天黑地，眼花潦乱、疲乏不堪的过程。 4总复习的策略 复习策略，概括成一句话，就是：“找题、做题，不如查错改错”。这是对症下药，提高成果的有效方法。 在课堂上，老师不停地讲，效果并不好。应当给同学留出足够的自习时间，让
19、同学自己思考、消化，查错改错。这本身就是因材施教，针对性最强。解答题目出错，是有缘由的。把那个出错的缘由分解，找到是在哪个环节上错了，就能对症下药。 另外一个值得留意的问题是“以考代教”。“教”和“考”不是一码事。有的老师把这二者的界限混淆了。在课上，频繁地做篇子，频繁地演练，但是成果不见提高。这是很自然的。 为什么同学学问和力气提不高？缘由之一是以做题代替教学。教有教的章法。观看现象和事实，归纳概念的来龙去脉，规律的内容和成立的条件，都是解题必需具备的基础。解题基本训练的内容和方案，要有周密的支配。 5要时时关注复习效率 我们留心就会发觉，在实际工作当中，时间和精力的铺张，低效和无效的教学，
20、随处都有。同学是这件事的主角。同学的乐观性、主动性是最重要的。同学在您的课上，观看、思考、阅读、表达、听、说、读、写、做，学习活动毕竟有多少，乐观到什么程度，效果如何？您可以开个同学座谈会了解一下。自己也经常地反思：哪堂课效率高，效果好；哪堂课效果就差，缘由是什么。不断地反思、对比、筛选，把那些高效的措施保留，把那些无效、低效的教学行为加以改进。 最低效、无效的教学莫过于同学只用耳朵复习。把同学用耳朵听，作为一个主要的复习方式。同学也认为听老师讲复习课就是复习，是一个大大的误会。那些成果好的同学，都不满足于听老师讲。只满足于听，他成果好不了。他有自己的思考、自己的加工。假如评比低效、无效教学的
21、表现，当属第一的就是只带着耳朵上学，上课只用耳朵听。 粗略地说，学习有个懂、会、熟、巧的四部曲。从认知结构上看，学习的过程包括感知、记忆、思维、应用。听，即使全听懂了，充其量只算部分感知。感知还有动手操作，还有用鼻子闻，还有用眼睛看，还有其它的感知。你听了，全听懂了，离那个学会、练熟和中考要求的灵敏运用，还差得很远。 低效教学的表现：没有方案地盲目复习。每个同学应当有一个倒计时的时间表。复习必需有方案，有日程支配。怎么定方案，怎么调整方案，实现没实现怎么反思，这些事老师要对他们进行指导。 6要使同学有一个好心情 教学中不能忽视的另一个领域是非智力因素：爱好、动机、情感、意志、习惯、方法、人际（
22、同学之间，师生之间）关系等等。非智力因素，对学习行为和效果有巨大的影响。甚至某一个微小的干扰，会影响同学的一生。有这样的例子，那完全可能。同学宠爱这门课、要学好这门课，首先得宠爱这个老师。他宠爱这个老师，老师教学中有些缺漏，同学自己能弥补。在总复习的过程中，要让同学始终有一个好心情。具体地说，要保持祥和、宁静、乐观、自信、适度紧急、乐观进取那样一个好心情，是特别重要的 7要想在中考时发挥出应有的水平，考前复习是至关重要的，为此应当留意以下几点： 明确考试要求 认真梳理学问 提高应变力气 总结解题方法 扎扎实实搞好专题复习 当然，通过教学，值得反思的地方还有很多，本人只是从初三物理的复习方面进行
23、了回顾。在今后的教同学涯中，本人将连续努力，不断总结阅历，力求将自己的教学业务水平提高到一个新的台阶，争取做一名新时代合格的一线老师。 初三教学反思5 初三语文教学与初一、初二有明显不一样，全部的指向那就是一切为了中考，为了中考的一切。所以在教学过程中引导同学应对及操作中考试题的策略和方法更为重要。 一、学问点的梳理是一个长期积累的过程 同学到了初三，相应的学问点也到了一个能够归纳总结的时候，很多的阅读文题目其实也都是在以各种形式在考学问点，可是我们的初三同学，诸如连人物描述的几种角度（语言描述，动作描述，肖像描述，心理描述），诸如修辞手法的几种形式（比方、排比、拟人）都还是模糊一片。虽然我临
24、时突击，以结构图的形式把学问点赐予明确的概括，在阅读文章中予以强化，可是张冠李戴的现象照旧是相当多的.。 单靠初三的复习突击，效果是确定不好的。假如能在平常班级的教学过程中，就把学问点的梳理系统化，渗透进日常的教学，同学对学问点的了解有了至少一年甚至更长的时间，他们对学问点就有了一个消化到内化到运用的过程。考试中类似的题目对他们来讲，就不会再具有如此的难度。 二、要训练同学自我习得学问的本事 基础学问的学习能够很简洁，老师报答案，同学记答案，可是长期下来，同学不但养成了惰性，并且对听来的答案他们也难以真正把握。假如，在更早的时候，我们在教学的过程中，就让同学养成勤查工具书的习惯，养成借助学习资
25、料自我找答案的习惯，他们的自学本事会有更多的提高，他们的学问面和字词的积累以及语感反应都会有更乐观的表现，遇到这样的选词填空的题目，也会更有信念。 三、要让同学有规律有技巧地进行答题 很多时候，同学在遇到类似的阅读问题的时候，信手写来，靠着感觉走是最常见的答题方法。其实，阅读文章的答题也是有技巧有规律的。文章中关键句子的把握，答题时关键词句的消逝，常常就能够让阅读问题的回答变得又快又精确。 假犹如学在答题前就有这样的答题技巧：某段文字的作用常常表此刻资料和结构两方面上，从资料看，不外乎为塑造人物服务，从结构看，或作铺垫，或埋伏笔那么他们在答这道题时，答题的大方向是不会出错的，同时，这样的答题技
26、巧也会自然地对他们的答题语言进行约束，消逝更多的得分点。这样看来，在教学的过程中，不必需要搞阅读文的题海战术。可是，做一篇文章，却应有做一篇文章的效果。要让同学在做题目的时候，了解出题者的出题意图，生疏并把握一些经常消逝的题型的答题技巧与规律，并能在阅读文训练中发复运用。 初三教学反思6 初三物理很多同学只停留在爱好上，或者时间一长，很多同学就失去了学习物理的爱好，所以在物理教学上，我得出了以下几点反思： 一、多做试验 爱好是最好的老师，只有激发同学的学习爱好，才能使同学的学习更有主动性，而这方面教学方法起着很关键的作用，多种教学手段的应用，会使课堂更好玩！物理是一门以试验为基础的学科，因此我
27、们应当利用学校以有的条件，尽量多做试验。在争论光的色散现象时，我利用三棱镜让同学们观看白色光的色散现象。我还从生物试验室借用了试管，让同学们争论敲击装有水的试管时，毕竟是不是空气的振动发出了声音。还有，在讲究凸透镜的习题时，我利用试验室里的凸透镜让同学们自己观看，并总坚固验的结果。这样既完成了教学任务，又加深了同学们的印象、和对物理学习的爱好。 课外，我还要求同学们利用身边的材料，自己多做物理试验。在学习色光的三原色时，我就要求同学们，利用自制的放大镜（装有水的圆形塑料瓶）观看自己家的电视机的颜色，是否是由红、绿、蓝这三种颜色的色光组合而成的。 二、让同学们学会观看，多观看 首先，我上课时尽量
28、多做演示试验，让同学们仔细的观看。并乐观的思考总坚固验结论。对错误的结论，并不是立即指出，而是引导同学 自己去发觉问题，解决问题。但是课堂上的演示试验，毕竟是有限的，而生活中的物理现象却是很多的。所以，在教学的过程中，多联系生活中的物理现象，并表扬那些擅长观看，对生活中的物理现象仔细观看过的同学，加以表扬，以鼓舞同学们多去观看一些生活中的物理现象。并用我们所学到的学问去解决一些问题。假如没有学到过的学问，就通过自己查阅资料，同学间的相互争辩，还有问老师来解决。让同学们在自我学习的过程中体会物理的乐趣。 三、尽要让同学自己去调查物理学问的应用 看看我们的生活环境中有哪些例子。通过同学自己的参与，
29、可以大大提高同学的学习爱好，使同学成为学习的仆人。将我们所学的学问，再用来去解决一些生活中的物理。在我们的生活中有很多噪声，同学们可以利用我们所学过的减弱噪声的三个环节来把握噪声。也可以利用回声，来估测一些生活中的距离。这样，同学们既可以将理论应用于实践，又会加深同学们对学问的宠爱，对拥有学问的傲慢感，也进一步加深了同学们的学习爱好。 四、不要让同学对物理产生恐惊感 刚接触物理，在带给同学们新的学问的同时，也让有些同学产生了恐惊。老师要了解同学对物理的学习状况,要求他们写物理总结，准时了解同学学习物理的动向。对感到物理有困难的同学，准时进行问题的解决。不让他们的困难和怀疑，越积越多，从而感到物
30、理很难，一点都不懂。从而慢慢失去学习物理的爱好。 总之，爱好是学习的最好老师。如何时刻提起同学们学习的爱好，是每一个老师，在任何时候都必需思考的的问题 篇五：新课改下的学校物理教学反思 新课改下的学校物理教学反思 一、新课程下物理的教学反思对于物理教学具有很大的促进作用。 在新课程标准下，对于老师的教学提出了更高的要求；一个称职的学校物理老师，必需转变过去的教学模式，更新教学理念，在教学中不断反思，在反思中不断提高，与时俱进，才能够适应新课程标准的要求。只有这样才能培育同学独立思考、发觉问题与解决问题的力气以及让同学养成探究式学习的习惯。在过去的教学中我为了教好物理课，经常通过多讲定理、多做习
31、题，借此来提高同学的成果，不留意力气培育，事实证明由于同学理解不深刻，不能真正的把握，想提要成果是很困难的。通过反思我意识到人的熟识是从感性到理性的进展的，那么学问的把握也应当遵循这样的规律。于是我依据新课改的要求，放心大胆的让同学去自主探究学习中遇到的问题，让他们在探究过程中把握学问，提高力气，学会合作沟通，体验学习的欢快。同学的学习成果有了很大的提高。 二、如何在物理教学中进行反思呢？ 首先要反思的是自己的教学理念。我过去上课一切以我为中心，认为只要自己把该讲的都给同学讲了同学就把握了；同学在学习中可能遇到的问题事先都给他们讲讲就算尽到作老师的责任了。从不考虑同学的感受，结果事与愿违，有些
32、问题讲了很多遍同学还是把握不了。通过新课改的学习和我自己的深刻反思我意识到物理教学要想教好就必需树立以人为本的教学理念，这个人是同学而不是老师，一切以同学为中心，以同学的长远进展为中心。在教学中充分发挥同学的主体作用，使他们在学习活动中自主的进展自己的各种力气，为同学今后的进展打下一个良好的基础。 其次，要反思自己的教学方法。 虽说教学有法，但教无定法。针对不同的课题要接受不同的教学方法，对于争论性课题要大胆的让同学去探究去发觉，老师仅仅是同学学习的参与者，指导者。例如在探究“电磁铁的磁性强弱与哪些因素有关？”时同学乐观动手，团结合作，不怕失败，大胆猜想。有一组同学猜想：电磁铁磁性强弱与导线的
33、长短有关？而有一组同学猜想：电磁铁磁性强弱与线圈的匝数有关？通过试验他们都得出了结论且都认为自己的结论没有问题对方的结论是错误的。大家争论不休，让我来推断，我并没有直接说哪个对而是告知大家你们说的都不错，让他们自己找出差别和缘由，同学们也感觉很惊异，立刻查资料，看书找出其中的缘由，经过他们的沟通争辩最终得出了正确结论；同时也加深了对电磁铁的理解。而对于同学自主阅读的内容，也不能放任自流，主动设计同学感爱好的问题，提高同学学习的爱好。 总之，有教学就有问题，有问题就要反思消逝问题的缘由和解决的方法，学而不思则罔，只有这样才能在反思中不断的提高自己的教学艺术水平。做一个合格的新时代的物理老师。 初
34、三教学反思7 争论近年来的中考历史不难发觉，中考特殊留意检测同学的阅读概括、综合比较、分析评价等力气。然而同学力气培育是一个渐进过程，力气提高也是一个逐步进行的过程。因此历史老师不能“处处设防”、“全线出击”，而应“集中优势兵力”，各个击破。初三阶段，我认为应当依据学科自身特点，重点培育同学的上述力气，才能起到强化和渐进的功效。 本学期初三面临中考升学，我适应新时期教学工作的要求，从各方面严格要求自己，结合本校的实际条件和同学的实际状况，勤勤恳恳，兢兢业业，留意争论中学教学理论，认真备课和教学，乐观参加科组活动和备课组活动，从中吸取教学阅历，取长补短，提高自己的教学业务水平。使教学工作有方案，
35、有组织，有步骤地开展。立足现在，放眼将来，争取在中考时取得最佳成果.。希望能发扬优点，克服不足，总结阅历教训，以促进水平的提高。 1、备课方面： 备好课是上好课的基础和前提条件。在本学期的备课中，我虚心向老老师请教，坚持集体备课-发挥共性特长-课后反思的过程，在每一个环节都认真完成。课本资料内容较为简洁，针对学校同学求知欲强，在备课的过程中准时留意结合时政热点，吸引同学眼球，让同学去主动关注身边的历史，对学习历史更加感爱好。 作为老师我把最新的理念和教学思路都吃透，做到每一课都“有备而来”，在课前做好充分的预备，并制作各种利于吸引同学留意力的好玩方案，课后准时对该课作出总结，写好教学后记，并认
36、真编写教案。 2、课堂教学方面： 初三历史面临中考，有自己的特殊性，所以我认为要在“讲”上下功夫，选题要精，讲题要细，但同时要生动，调动同学的乐观性，使同学在课堂上动起来，与中考无关的不讲，太简洁的不讲，主要通过在教学工作中设置问题来激发同学的思考和爱好，层层深化。留意同学学科力气的培育，把传授学问、技能和进展智力、力气结合起来，在学问层面上注入思想情感教育的因素，发挥同学的.创新意识和创新力气。让同学的各种素养都得到有效的进展和培育。此外，在提问上做到分层提问，针对不同层次的同学提出不同层次的问题。在提问方面既要面对中等同学，又要照看边缘同学。这样做既满足了基础好的同学的求知欲，又赐予基础差
37、的同学自信，使各个层次的同学在课堂上都有收获。 3、课后反馈方面： 为了减轻同学的学习和作业负担，每次布置作业时，我都会细心地选择，认真地选择一些有利于同学力气进展的、有利于同学发挥主动性和制造性的作业。作业批改后，我又能准时赐予讲解；对于作业错误多的同学，我利用课余时间对同学进行辅导，不明白的急躁讲解，准时查缺补漏。进行单元测验，出题难度科学，能够全面反映同学的把握状况。建立记分簿，将每次考试成果记录，并分析班级的整体状况和同学的个别状况，留意优秀和及格的边缘同学，争取提升优秀率和及格率。 4、培优辅差方面： 在课后，我依据不同层次的同学的状况进行相应的辅导，以满足不同层次同学的不同需求，避
38、开只重视优生忽视后进生的思想和做法。对于基础差的同学，主要在课后找其谈心，树立信念，加强学法指导。对后进生的辅导，主要是学习思想的辅导，在解决同学的疑难问题的同时，不断的赐予鼓舞和支持，让他们熟识到学习的重要性和必要性，慢慢培育他们学习的爱好，事实证明，我的这一做法收到了很好的效果。 5、远程规划方面： 历史中考，无论识记、理解、运用都能出多种题型，这样使得历史学问的讲解和考试范围扩大了将近一倍，面对这么多的学问，为了更有效的关怀同学复习，我在教学上做了总体规划，初三上学期先教九班级上册。下学期开学初用1个月的时间讲授九下内容，接下来开头复习初二、初一内容。争取在五一前完成第一轮复习，六一前完
39、成其次轮复习。同时乐观争取班主任的支持与关怀，对识记层次的历史学问要尽量背诵。材料要生疏，题目要完成。 总之，教育工作，是一项常做常新、永无止境的工作。社会在进展，时代在前进，同学的特点和问题也随着社会的不断进展发生着不断的变化。作为有责任感的教育工作者，必需以高度的敏感性和自觉性，准时发觉、争论和解决教育教学工作中的新状况、新问题，把握其特点、发觉其规律，尽职尽责地做好工作，以完成我们肩负的神圣使命。 初三教学反思8 抓住常规教学，认真地上好每一节课。翻阅教材、教参、教辅用书，力争做到把老师知道最多的学问，教材中所蕴含的全部要点，学问的重点、难点和关联点都备出来，有条不紊地传授给同学。抓住课
40、堂教学主阵地，认真组织课堂教学，乐观调动同学学习的乐观性，提高课堂教学效率。 留意提高课堂教学效率的同时，还要对同学把握的学问准时反馈，过关检查，在每一节上课前，老师就要对同学所学的旧知进行复习提问，这样既检查了同学以前学问的把握状况，又起到新旧学问的连接的承上启下作用。 在平常的课堂渗透中招意识。初三的教学工作是直接面对中考考试。做为初三老师不能只顾眼下，闭门造车，不去学习来了解新信息。因此，我经常扫瞄时下最新的教学参考、杂志，多留意中考考试方面的信息，便于更好的把握中考命题的趋势，力争在平常的教学中渗透中招意识，教给同学一些基本的技能和做题的方法。平常教学中，要不失时机地对同学进行综合力气
41、的培育，做到功在平常，形成习惯。 教给同学一些学习方法，让同学养成良好的学习习惯，能在教学工作中起到事半功倍的效果。平常的教学中，在传授学问时，也要教给同学一些学习方法，比如概括、归纳、比较、推断等诸方面的综合力气，让同学养成勤于复习旧知，擅长总结归纳，做题条理清晰，规范等良好的学习习惯，都是做为毕业生必备的技能。老师平常训练的好，不致于在考试中顾此失彼。 初三教学反思9 我任教初三班级两个班历史，本次期中检测成果不理想。从检测的状况来看，在选择题上得分相对较好，说明同学的基础学问把握较好；但是在后面的综合题部分失分较多，明同学的理解分析力气较差主要缘由是同学的综合题训练不够。 反思前阶段的教
42、学，主要存在以下问题。 一是备课不充分。虽然自己已任教初三历史有几年，有了确定的基础，但是每节课前还都应当进行认真备课，特别是背的科目，去年教的有些内容现在已经忘了，自己在这方面做得很不好，每节课只是去上课，有的没有认真备课，课堂上讲了一些过多的内容，低效重复性的东西比较多，造成整体课堂质量的低下。 二是教学抓得不紧。对时间抓得不紧，包括双休日，没用在教学上。没有深化了解同学状况，到现在连一半的同学姓名都叫不上来。对同学学习状况了解也不够，针对性的辅导也没实施。对同学日常学习状况虽然进行了确定的过问，但是没有认真争论制订具体的有效的措施，或者只是提出了一些要求，但是缺乏进一步的落实措施，使这些
43、要求流于形式。对各种习题集没有进行深化综合归纳，基本没有推给同学高质量的精品练习题目。 为在今后工作中加强教学管理，提高教学质量，将主要实行以下措施。 一是要改进课堂教学。规范办学秩序以来，课时数量得到了规范，课堂上的时间很有限，平日又不允许副科布置作业，并且主科老师教学抓得很紧，平日同学课余时间很少，有时连作业也写不完，根本没时间来学习其他科。因此要提高教学质量就必需将精力集中在课堂上。为此就要认真备课，提高课堂效率，既要将该讲的讲到，又要让同学有时间把握。 二是要抓好部分同学的课外辅导。通过检测发觉，有的同学偏科现象严峻，历史科分数很低，而且这种现象不在少数，班级达十余人。对此，今后方案通
44、过加强思想教育要求、利用中午进行个别辅导等方法来促进他们提高。 三是要加强对各类题目的分析。要对各类习题集的题目进行分析选择，选出优秀题目推给同学，让同学用少时间同学多学问，提高学习效率。 四是要加强对同学问题的有效解决。对教学中的各种问题准时发觉，实行有针对性的措施准时解决，并且大力抓好落实。 五是要实行更有效的管理方法，主要是发挥好小组长的作用。 六是要做好教学方案，特别是复习方案，并认真实施。在复习期间，要扎扎实实地进行备课和复习，争取使复习得到高效率高质量地进行。 总之，在今后的工作中，我将努力抓紧每一天的时间，乐观争论和加强教学工作，争取在以后的考试中取得好成果。 初三教学反思10
45、经过一年紧急的工作，本届初三教学划上句号，下面谈谈我对初三物理复习的一些反思。 首轮复习是对基础学问的再回顾。也是整个复习环节中最重要的一步。在这轮复习中，尽量做到放慢速度，把学问点复习到位，让同学明白哪些是考点，做题要有针对性。 其次，基本概念，基本规律，物理公式及单位等尽量做到让大多数同学理解，由于在这一轮丢掉的同学以后无论怎么努力都不行能赶上。这一轮复习有多少人能跟上，就有多少人能进前400名。所以首轮复习是让同学回归课本，是让大多数同学都有所提高。 二轮复习，是专题讲座，主要针对热门考点，给同学系统梳理学问。象电学试验，我就用了半个月的时间，经过这次强化，很多以前头疼电学试验的同学对我
46、说：老师，以前电学是难点，现在力学成难点了！我告知他们，说明你们的复习见效了。在专题讲座中，凸透镜成像是难点，我就把天利38套里这一学问点的题型汇总在一起，让同学们在题型变化中总结归纳。从而对这一学问点有了个系统的熟识。 三轮复习，是报纸上的五套，密码上的8套，还有省教研室的3套试题，此时，我认为同学们对基本学问的把握已经到位，需要做的是如何让自己的答案不只能得分，而是能得满分。于是，同学们重要的不是作业写了没，而是试题附的标准答案看了没，和自己的想法有没有不同，不同在哪里，通过看答案自己在哪些方面有所提高。经过这轮复习，同学们答题的规范性提高了。 考试的前一天，我告知同学们，你们做的题太多了
47、，兵来将挡，水来土淹，无论试题是难还是易，一切尽在你们的掌控中！ 初三教学反思11 有一种差生，纯粹是由于他没有力气集中精神来理解一个完整的问题，或者说，要求他自主地持续10分钟关注一个问题，是一件特别困难的事。这种差生还有一个明显的特点，那就是他缺少主动自我订正的力气，他没有订正自己在学习上所消逝的各种错误的动机，错了就错了，好象和他无关一样。 这个同学的学习力气、接受力气其实都很好，但学习特别被动。当我教会了他如何利用化学方程式进行简洁计算后，要求他做一道类型题给我看，他总是显得有些不耐烦。当他每做完一步后，他总是要问你下一步如何做，总是不愿自己通过仿照刚刚做过的那道题来解决现在的问题。假如你不在看着他，他就不情愿做下去。 今日评讲第一次月考试卷，我发觉，一般班的评讲效果很差，特别是九班。我早就料到很多