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1、初中语文教学总结13篇学校语文教学总结 篇1 新年的脚步近了，一个学期又要过去了。在校领导和同事们的关怀下，我顺当的完成了本学期的语文教学工作。回顾这一学期，是既劳碌又充实，有着许多值得总结和反思的地方。现将本学期的工作小结 一、求实创新，不断提高自身的思想业务素养。 “学海无涯，教无止境”，只有不断充电，才能维持教学的青春和活力，而教育语文教学又是我们老师工作的首要任务，所以，始终以来我都乐观学习。我认真参加学校组织的新课程培训及各类学习讲座。另外，我还利用书籍、网络认真学习了语文新课程标准，以及相关的文章如新课程教学理念与教学设计等。通过学习新课程标准让自己树立先进的教学理念，并将所学的新
2、课程理念应用到课堂教学实践中，立足“用活新教材，实践新理念。”力求让我的语文教学更具特色，形成独具风格的教学模式，更好地体现课改的要求，提高语文教学质量。此外，我还乐观参加学校每周的教研活动，平常有机会就走进其他老师的课堂，取人之长，补已之短，以便改进自己的教学。通过这些学习活动，我不断充实了自己、丰富了自己的学问和见识、为自己更好的教学实践作好了预备。 二、加强教学基本训练，搞好常规教学 抓好常规课语文教学是提高教学质量的必由之路，所以我特别留意抓好这一个环节。 1、认真备课，坚持提前备课，做到深化钻研教材写好教案，全面提高自身素养。乐观参与听课、评课，虚心向同行学习教学方法，博采众长，提高
3、教学水平。 2、提高教学质量，培育同学学习语文的爱好。了解同学原有的学问技能的质量，他们的爱好、需要、方法、习惯，学习新学问可能会有哪些困难，实行相应的预防措施。组织好课堂教学，关注全体同学，留意信息反馈，调动同学的有意留意，使其保持相对稳定性，同时，激发同学的情感，使他们产生愉悦的心境，制造良好的课堂气氛。 3、留意语文教学方法。要求同学把课前预习、听课学习、训练拓展、反馈迁移各学习环节结合起来，形成良好的学习习惯。课文学习与课后练习及背诵相结合，做到听、说、读、写协调进展。在写作教学方面，将课堂作文和课下周记，平常的阅读摘抄结合起来处理，既完成了教材规定的写作教学任务，又在某种程度上弥补了
4、本册教材课文教学与写作训练脱节的不足，使同学的写作水平较过去都有了确定的提高，写出了不少有思想、有情感、有文采的好文章。 4、关怀疼惜和转变差生。总的说3、4班的语文基础较一般，且两级分化较为严峻，因此，当同学取得一点点进步时，我就给同学很大的鼓舞，使同学布满学习语文的自信念。 三、加强反思，准时总结教学得失。 当然，在取得进步的同时，我也慢慢发觉自己在工作中的不足。如对于语文新课程标准的学习还不够深化，在新课程的实践中思考得还不够多，不能准时将一些语文教学想法和问题记录下来进行反思；在语文教学中有特色、有创意的东西还不够多等等。这些都是我今后必需努力改进的目标。 但我信任通过我们的共同努力，
5、我确定会在将来的教学中取得更大的进步。 学校语文教学总结 篇2 本学期我担当八班级(2)班的语文教学工作。由于各种因素，班上的语文基础较为薄弱，在学初的月考中，班上不及格的人数近十人，低分甚至只有二十几乃至十几分。成果好的同学也是寥寥无几。 面对这种现状，我感到压力很大。我想，对于这些刚刚进入八班级的同学，我的教学方法也应适时地调整，要有针对性地对他们进行语文听、说、读、写等各个方面力气的训练，从基础入手，慢慢把同学们引入文学这扇大门。现将具体工作总结如下： 一、课堂教学中，努力体现教育新理念，提高课堂教学效率。 课堂是同学猎取学问与培育力气的主要阵地。为了上好每一节课，我课前认真钻研教材，吃
6、透教材，并结合两班同学不愿开口说话，不能主动回答问题，对语文缺乏学习的爱好和热忱等特点，接受生动灵敏的教学方法，激发同学的学习爱好。 课堂上努力贯彻当前一些新的教育理念，创设轻松民主的教学氛围，鼓舞同学踊跃发言，以同学为主体，构建探究式课堂模式，挖掘教材与同学的尝试因素，引导同学主动探究，自主猎取学问，提高同学的力气。此外，留意鼓舞后进生，供应更多的机会给 他们，使他们也能取得进步，产生深厚的学习爱好。现在本班同学宠爱上语文课，学习爱好比较深厚。 二、以抓基础，培育同学良好的学习习惯为突破口，提高同学的语文力气。 1、重视朗读、培育朗读习惯。 俗话说：书读百遍，其义自见。八班级下册语文课本中的
7、每一篇课文都是文质兼美的佳作，其语境描述的奇异，语言运用的精妙，思想表达的深邃，见解阐述的独到，都是引导同学朗读感悟的重要内容。，因此，我充分发挥早读的作用，每天给同学布置任务，要求他们高声朗读相关课文内容，并实行领读、自由读、赛读等多种朗读方式来激发同学朗读的爱好和热忱。一学期下来，使同学充分地生疏每一篇课文。 对于课标要求背诵的内容(如古诗文、现代文必背语段)，我把班级同学分成了若干小组，选出组长负责订背课文，要求每个同学背书必需过关;之后再进行全班性的默写训练，并互批，消逝错误立即订正，我特别留意关怀同学辨别常常消逝的错别字。未过关的同学留下达到要求为止，做到不放弃任何一个同学。经过长期
8、的训练和严格的要求，同学的基础已有了相当程度的提高。 2、重视书写，培育同学规范书写的习惯。 从同学的作业和作文中，可以发觉同学的书写极不规范，写错字、别字，字迹潦草的同学比比皆是，这不仅仅影响了同学语文学习质量，更能影响同学的社会交际力气，影响同学的健康成长。因此在作业中，我重视对同学书写的严格要求，对于同学作业中存在的上述问题，一一指导订正，甚至让同学重写，课堂中也留意提示，并利用文化餐对同学进行写字指导，课外严格要求同学认真书写。一学期下来，从很大程度上改善了同学书写的状况。 3、重视积累，培育同学良好的积累习惯。 新课标特别强调积累，积累所涉及到的内容特别丰富：常用字的音、形、义，文学
9、常识，名著阅读，经典诗文的背诵默写，阅读、写作、口语交际和综合性学习所必备的有关学问等等。因此，学期之初，我要求每一个同学都预备一本采蜜集。采集自己在阅读过程中的好词佳句，并能加以品尝赏析，谈谈自己的阅读感受。这样长期下来，同学的阅读力气、感悟力气、理解力气都有了确定的提高。 4、重视阅读，培育同学阅读思考的习惯。 八班级下册语文课本中的每一篇课文都是文质兼美的佳作，其语境描述的奇异，语言运用的精妙，思想表达的深邃，见解阐述的独到，都是引导同学朗读感悟的重要内容。而由于课堂教学时间的有限，课文中的精彩之处没有可能引导同学一一感悟。为了使这些精彩美文给同学留下整体印象，我在阅读中抓重点，引导同学
10、对语言文字反复诵读，以悟出语言丰富的形象内涵，意义内涵，情感内涵。 同时，让同学在感悟的基础上，引导同学居高临下地对课文进行品评，在品评中深化理解，升华熟识，填补空白。如在日的阅读教学中，我是这样引导同学这样品评：学习了这篇课文，你认为文中什么地方给你留下了深刻的印象?请你选择其中的一点说一说。此时的同学充分表述他们的真实感受。 5、重视写作，培育同学的写作习惯。 针对两班同学写作基础差，在学初，我要求同学坚持写日记，为写作积累素材。同时，利用好每天的课前三分钟，让同学口头作文，这样既熬炼了同学的口头表达力气， 也为写作做了一些积淀。而且让同学坚持写读后感。另外，加大对同学的作文指导力度，并进
11、行专题训练，尤其是审题、立意的训练。现在看来，同学的写作水平还是有了确定的提高。 三、加强培优转差工作，促进全体同学得以进展。 同学两极分化严峻且后进生面大，为促使每位同学能在原有的基础上都有所进展，我抓两头，扶中间，留意培育优生的特长，同时，在班中成立互助小组，利用结对子形式，以优生来带动后进生。尤其对后进生，加强课外辅导工作，利用课余时间与他们谈心，关怀他们查找自身存在的问题，并赐予鼓舞，课堂中为他们创设回答问题的机会，培育同学的学习爱好，从而树立后进生学习的信念，促使每一位同学都有提高。一学期下来后进生的队伍在逐步削减，班级的总体成果有了明显提高。 四、乐观参加学校组织的教科研活动，促进
12、自身水平的提高。 为提高自身的业务水平，本学期我乐观参加各级各类组织的教研活动。在学校组织的河东北片老师示范课活动中，我虚心学习老老师的教学阅历，努力提高自己的教学水平，并且做了示范课。在教研组开展的读书活动中，我还阅读一些教学书籍，作记录，写感受，收集最新的教学信息，获得最新的教学理念，使我获益匪浅。 总之，本学期以来，我尽心尽力做好自己的教学工作，不断严格要求自己，努力吸取他人的特长，不断更新自己的教学理念，并运用到自己的教学的实践中，使每一节课都能取得良好的教学效果，使每一位同学都能真正提高自己的语文素养。 学校语文教学总结 篇3 光阴似箭，日月如梭。转瞬，一个学期的教育教学工作已经结束
13、了，回顾这一学期以来，我们三（3）班全体师生在学校领导的大力支持和直接领导下，在各科任老师和家长的乐观协作和急躁关怀下；圆满地完成了教育教学工作任务，并取得了确定的成果：期末考试，语文科平均分85.9分，及格率98%，优秀率85%。黄韬，左意然，赵晓晓三位同学分别荣获班级语文，数学，英语三科期考总分第一，第四，第五名，现将具体工作总结如下： 一、激发同学学习爱好，提高同学语文素养 语文是一门布满思想，布满人文精神，布满才智的学科。在新课改的大背景中，同学的自主学习，培育同学的创新力气，已成为老师关注的热点，争辩，沟通，探究等学习方式已成为课堂的主流。我在语文课堂教学中，力求做到让同学变得鲜活，
14、让同学学得兴致盎然，使同学在语文学习中享受学习的乐趣，从而进展同学的语文素养。 （一）留意新课导入新颖 爱好是最好的老师。在教学中，我特别留意培育和激发同学的学习爱好。譬如，在导入新课，让同学一上课就能置身于一种轻松和谐的环境氛围中，而又不知不觉地学语文。我们要依据不同的课型，设计不同的导入方式。可以用多媒体呈现课文的画面让同学进入情景；也可用叙述故事的方式导入，接受激发爱好，设计悬念引发设计，比起简洁的叙述更能激发同学的灵性，开启同学学习之门。 （二）培育乐观探究习惯，进展求异思维力气 在语文教学中，阅读者对语言意义，语言情感，语言技巧的感悟，在很大程度上与同学的生活经受，学问积累，熟识力气
15、，理解水平有关。为此，在语文教学中，构建语义的理解，体会，要引导同学仁者见仁，智者见智，大胆，各抒己见。在思考辩论中，老师穿针引线，奇异点拨，以促进同学在激烈的争辩中，在思维的碰撞中，得到语言的升华和灵性的开发。 老师应因势利导，让同学对问题充分思考后，同学依据已有的阅历，学问的积累等发表不同的见解，对有分歧的问题进行辩论。通过辩论，让同学进一步熟识了自然，懂得了学问无穷的，再博学的人也会有所不知，体会学习是无止境的道理。这样的课，课堂气氛很活跃，其间，开放的课堂教学给了同学更多的自主学习空间，老师也毫不吝惜地让同学去思考，争辩，真正让同学在学习中体验到了自我价值。这一环节的设计，充分让同学表
16、述自己对课文的理解和感悟，使同学理解和表达，输入和输出相辅相成，真正为同学的学习供应了宽敞的舞台。 二、重视朗读品评感悟，让课堂教学活起来 学校语文课本中的每一篇课文都是文质兼美的佳作，其语境描述的奇异，语言运用的精妙，思想表达的深邃，见解阐述的独到，都是引导同学感悟的重要内容。而由于课堂教学时间的有限，课文中的精彩之处没有可能引导同学一一感悟。为了使这些精彩给同学留下整体印象，我们可以在阅读中抓重点，引导同学对语言文反复诵读，以悟出语言丰富的形象内涵，意义内涵，情感内涵。同时，让同学在感悟的基础上，引导同学居高临下地对课文进行品评，在品评中深化理解，升华熟识，填补空白。 三、留意课内外结合
17、美国的一位教育家指出：课堂的外延与课外的外延相等。以课堂学习为核心，能动地向同学的学校生活，家庭生活，社会生活等各个生活领域自然延长和拓展，使课堂训练与课外行为训练形成有序，好玩，有力，有效的结合，取得语文教学的整体效益。在课程改革实践中，我们已把语文教学的触角伸向了宽敞的天地。让同学阅读水浒传等课外书；通过这些收集与阅读，为深化理解课文内容奠定了基础。 其次，重视丰富多彩的语文实践活动。如：学习春后，组织同学去郊外走一走，查找大自然的脚印，领悟大自然的风采，探究大自然的神奇。 此外，留意学科间的整合。让同学从不同角度，接受不同的途径获得学问，培育力气。 本学期我虽然尽了自己的责任和力气去完成
18、了教学工作任务，也取得了确定的成果，但离党和人民的要求尚差甚远，今后我将连续加倍地努力工作，为全面提高同学的语文成果而努力奋斗！ 一、用全新的教育教学理念，改革课堂教学 从参加新教材培训到实施课程改革以来，我反复学习有关的教育教学理论，深刻领悟新课标精神，认真反思自身教学实际，争论同学，探究教法，逐步树立起以同学的终身进展为目的的教学思想，树立起以老师为主导同学为主体的新的教学理念，在教学实践中乐观探究焕发语文课堂活力，有助于同学力气提高与进展的语文课堂教学的新思路、新模式启发思维，训练方法为主的自读课文阅读方法、以感知探究反思延长为主线的重点篇目学习法、以合作探究制造创新为核心的语文活动课等
19、，撰写了不少教学论文，并在我校进行的。新课程教学研讨会上进行沟通，激发了同学学习语文的乐观性，收到了较好的教学效果。 二、用生动灵敏的教学方式，焕发课堂活力 应试教学课堂围绕学问目标而开放，储存继承前人积累下来的阅历和体验，但忽视了同学创新的动机、爱好、情感、意志，如何激活所需的从前阅历，萌动求智渴望呢？新课标要求我们建立以自主、合作、探究为主的教学模式，激活同学惊奇心，探究欲，培育同学主动思考、质疑、求索以及擅长捕获新信息的力气，并把这种力气的培育定为课堂教学的终极目的。为此，我们仔细争论教育心理，精确把握初一同学的心理特征和思维特点，乐观探究有利于激发爱好、激活思维、激励探讨的课堂教学方法
20、。例如在处理每单元的重点篇目时，我们始终接受整体感知合作探究反思质疑拓展延长的教学模式，依据不同内容细心设计问题，组织课堂教学。 这样教学，课堂上感受到的是一种亲切、和谐、活跃的气氛。老师已成为同学的亲热伴侣，教室也转变成为同学的学堂，同学再也不是僵化呆板、静静无闻的模范听众。他们的共性得到充分的呈现与培育：或质疑问难，或浮想联翩，或组间沟通，或挑战权威。师生互动，生生互动，组际互动，环境互动，在有限的时间内，每一位同学都得到了较为充分的熬炼和表现的机会。教室中再没有阴暗冰冷的“死角”，课堂上布满着流淌的阳光，公正、和谐与沟通共存，发觉、挑战与深思同在。活跃的思维，频动的闪光点，让同学成为课堂
21、上真正的仆人。老师的授课既源于教材，又不唯教材。师生的情感与共性融在其中，现实的生活进入课堂，同学在互动中求知，在活动中探究，既轻松地把握了学问，又潜移默化地培育了力气。同学的整体素养有了质的提高，语文课堂真正焕发出它应有的活力。 三、用先进的教学手段，提高学习效率 现代科学技术日新月异的飞速进展，要求具有新颖活力的语文课堂不仅要有教学模式的转变，同学思维的开启，更要有引导同学学会学习，把握丰富的语文学问并猎取叩开学问大门金钥匙的课堂教学效果。这是新课标对语文课程的基本要求，也是 语文学科工具性与人文性特点的集中体现。 应试教学课堂总是老师比比划划，总是在如何把学问线条明晰化上动心思，在学习中
22、同学不能亲自体验到获得学问的过程与乐趣，其接受学问的过程间接而单一。新课程要求课堂要以更新教学手段为重点，借助各种媒体和教学资源让同学自主体验、感受，使得师生在探究中阅历共享。信息时代多样的媒体和无所不在的网络正好为我们扩展课堂教学的领域，拓宽摄取学问的渠道，实现提高同学信息素养，开发同学的探究力气、学习力气、合作力气、制造力气供应了一个的可操作的平台。 教学中，一改过去课堂上过于留意学问传授，内容上过于留意书本学问，结构上过于强调学科本位，实施中过于强调接受学习，死记硬背，机械训练等状况，仔细争论教材内容，细心设计教学环节，将同学从原有的课堂圈子中“解放”出来，调动同学充分利用网络资源，使他
23、们能够在自主探究与沟通的过程中，不断挑战自我，扩展制造性思维。 四、用扎实多样的训练，培育同学的语文实践力气 死教书、教死书不能适应社会对教育的需要，新课程改革正是对今日老师教学观念的挑战。老师应由学问的占有者转化为学问的组织者，由学问的传递者转化为学习的促进者，超越课堂的藩篱，将现代教学过程演化为“培育学习者”的过程，实现由“授之以鱼”到“授之以渔”的根本转变。用扎实多样的训练，多方面提高同学的语文素养，努力培育同学的语文实践力气，使同学获得确定的终身学习的本领。 “授之以鱼，仅供一饭之需；授之以渔，则终身受用无穷”。教育的意旨并非学问的累积，而是心智上的力气的发育。同学在学校的时间是有限的
24、，所学的学问也受时代的局限，他们要在将来有所作为，要在将来跟上时代，就确定要不断地学习，终身学习，去吸取新东西，更新学问结构。可见，方法的确比学问更为重要，教授方法才是教学的根本。那么，同学对于传授的方法是否能够灵敏运用，对学校一班级的同学而言，则需要一个较长时间的反复的训练过程。 为此，我针对不同的学问版块，实行不同的训练方法：夯实基础硬笔书法每日一页，字词听写“循环放映”；扩大积累课外阅读每日一段，读书笔记（摘记）每天都写；训练力气阅读理解，从总体方法到解题技巧，系统指导，反复锤炼；作文训练循序渐进，小作文依课文内容随堂布置，借“题”发挥，大作文紧扣课标和中考方向力求既有章法，又有创新，鼓
25、舞同学放飞思想，大胆发挥 教学有法，教无定法，从基础入手到提高力气直至学以致用，生动、活泼，扎实、系统，有序、有恒的训练，使同学在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合中。 学校语文教学总结 篇4 一、加强备课组的集体协作 每周定时定点进行备课组活动，争辩教学工作内容，对教材的重难点进行分析，统一熟识，明确教育教学目标，协同工作，收效好。 二导优辅差工作 初二班级是同学在学校阶段最关键的时期。同学的思想和学习状况在这一时期常会消逝分化。为了及早作好同学的思想工作，关怀同学树立学习的信念，我们本着不让一个同学掉队的指导思想，针对本年段学困生多，同学进展程度极不平衡这一特点，在开学初我们即对各班同学
26、进行摸底、分析，确定导优辅差的对象并定出方案。每周一次的义务辅导活动，得到了同学的欢迎与响应，许多同学的学习热忱提高了，学习态度端正了，学习也有不同程度的提高。 三、加强网络班的教学工作 连续加强网络班的教育与教学工作。经过近两年的教改及试验班全体老师的共同努力，同学的.自主与协作学习力气得到了提高。网络环境下运用信息技术制作和使用语文电子课本进行自主与协作学习，带给同学的是创新精神、适应力气、与人合作的精神、良好的思维品质、处理信息的力气、道德修养和终身学习意识。它彻底转变了以老师为中心的课堂教学体制，为每一位同学的禀赋和潜能的充分开发制造了一种宽松的环境，让每一位同学带着一双慧眼欢快地学语
27、文。 四、开展丰富多彩的其次课堂活动 为了进一步落实素养教育，本备课组开展了丰富多彩的其次课堂活动，如讲故事活动、写字活动、提高听力质量活动、课本剧表演、辩论赛等，这些活动深受同学宠爱。同学在寓教于乐的活动中，实现了奇妙情感的自我教育。 总之，初二年语文教学在老师们的共同努力下较顺当地完成了，但仍存在着一些不足，因此今后为提高同学的整体水平而还应连续努力。 学校语文教学总结 篇5 我于1997年考入四川省宣汉师范学校，20xx年7月毕业，同时获得四川省师范高校汉语言专科文凭（自考），20xx年5月，支配到四川省宣汉县新华中学直到现在。回顾过去的3年，现将主要工作总结如下： 一、倾心教育，为人师
28、表 身为老师，为人师表，我深深熟识到“教书育人”、“文以载道”的重要性和困难性。多年来，始终具有明确的政治目标，崇高的品德修养，坚持党的四项基本原则，坚持党的教育方针，认真贯彻教书育人的思想，在工作中，具有高度的责任心，严谨的工作作风和良好的思想素养，宠爱、关怀全体同学，对同学的教育能够动之以情，晓之以理，关怀同学树立正确的人生观、科学的世界观。每天坚持早到晚归，严格依据学校的要求做好各项工作，甚至还放弃节假日的休息，回校做好有关工作；甘于奉献，从不计较个人得失，确定做到个人利益听从集体利益。在同学和老师心目中，具有较高的威信和较好的老师形象。 二、细心施教，形成特色 教学是学校的中心任务，学
29、校以教学为主，这是办好学校最基本的规律。在教学方面，能精确把握教学大纲和教材，制定合理的教学目标，把各种教学方法有机地结合起来，充分发挥老师的主导作用，以同学为主体，力求教学由简到繁、由易到难、深化浅出、通俗易懂，本人特别留意提高教学技巧，讲究教学艺术，教学语言生动，同学学得轻松，老师教得自然。 首先，作为一名一般的教学工作者，能够严格要求自己，始终以一丝不苟的工作态度，切实抓好教学工作中的各个环节，特别是备、辅、考三个环节，花了不少功夫，进行了深化争论与探讨；备备教材、备同学、备重点、备难点、备课堂教学中的各种突发因素；辅辅优生、辅差生、重点辅“边缘”同学；考不超纲、不离本、考题灵敏、开发思
30、维、快速反馈、准时补漏。教学过程中，能依据同学的具体状况，准时调整教学方案和状态，改进教学方法，自始至终以培育同学的思维力气，提高同学分析、解决问题的力气为宗旨，依据同学的共性差异，因材施教，使同学的共性、特长顺当进展，学问水平明显得到提高。所任班级同学的校考或镇统考成果（及格率、优秀率和平均分）名列校或镇同类学校的前茅。 其次，教研与教学相互促进。从20xx年至今，我始终担当学校语文教学工作，每学年的工作方案、措施、组织、效能等方面，均得到全校老师和领导的高度评价，以及镇教育办和市教研室的赞扬。 三、潜心钻研，完善自我 从教3年，在较好地完成教学工作的同时，我还擅进步行教学争论，积累教学阅历
31、，不断锤炼自己的教学基本功。 1、“青优课”评比。20xx年参加我校“青优讲课”竞赛，荣获二等奖；20xx年参加我校“青优说课”评比，荣获二等奖。 2、撰写教学论文。20xx年，论文古诗翻译的几条建议被我校评为一等奖；20xx年，论文苏轼词的赏析在我校论文竞赛中上被评为优秀论文一等奖。 3、教学基本功竞赛。20xx年，我参加老师教学基本功“六个一”（上一节好课、说一口流利的一般话、写一手好字、写一篇好文章、编一份好题、答一份好题）竞赛，成果突出，被评为我校首批“教学能手”光荣称号。 4、连续教育。几年来，乐观参加各类老师连续教育学习培训，参加每学年的教材教法培训学习；参加电脑初级培训并考试合格
32、；参加一般话培训，测试水平达二级乙等（85分）；参加四川师范高校汉语言文学本科自学考试，学习刻苦，成果优良，即将取得毕业。 四、细心培育，培育新人 在老师帮带和同学辅导方面，我特别留意以下两方面工作：一是细心组织、辅导同学参加我校学校语文竞赛，成果突出，20xx年，获校辅导老师二等奖，20xx年，辅导李小红参加校演讲赛二等奖，等等。 成果属于过去，何况教育教学这门艺术永无止境，我将在今后的工作中虚心学习，勇于创新，再创佳绩。 学校语文教学总结 篇6 这是我踏进老师行业的第一年，但在今年年初我们国家以及整个世界都引来了这一场大风暴“新冠病毒”的侵袭。面对这样的一个状况，学校组织我们进行网络线上教
33、学。其实自己也实习了很久，有了确定的阅历。这次原本想着就要亲自踏入正式课堂了。但世事无常，也总是有些波动曲折。但想一想，这次线上教学也是给我真正踏入老师行业的一个缓冲机会，我应当抓紧这样的一个机会，好好的历练自己一番。不管是在线下还是线上，我作为一名语文老师的素养还是要进行提高的，所以做了做预备之后我便开头进行教学了。 一开头进行教学的时候，我对自己课时支配不是支配的很好，由于自己以前的经受不是很足，同时自己对这次网络教学不是很生疏的缘由。所以有时候上课总会遗漏掉一些东西，比如说一些细节方面，没有引导孩子们进行探究合作等等。这些对于线上教学来说，是一些难题，由于想要组织好各个同学进行互动，对于
34、线上来说是有一些难度的。而这次我也通过实践熟识到这件事情的确是布满了难度的，所以后来我又对自己的教学工作进行了调整。 调整之后发觉整个班级的学习状态也更好的了一些，在教新内容的前一天，我用接龙的方式先提选出要进行朗读的几名同学，再让其做好预备，用手机录好朗读的音频，然后在我教新课之前发给我，我做好整理之后，然后加入自己的新课课程之中。这样既不会铺张我们的上课时间，也让同学们有了一种参与感，而不是我一个人总是在讲，孩子们也总是静静无闻的听。这样，我的语文课就显得更加生动活泼好玩了一些。 其实通过这次教学，我真的感慨很多，原来教育和我想象中还是有所区分的。首先我们就要明白，教育的意义毕竟是什么，有
35、人说是为了让孩子们学习，然后有一个好成果。其实不然，我认为教育的最终意义，是为了让孩子们爱上学习这种感觉，这是受益终生的，我想这也才是教育真正的意义。 通过这次网络线上教学，让我对教学有了很多的启发，在工作上要常常多动脑筋，多去想一想问题，有时候我们也会争论出一些更好的教学方法，让我们的工作有一个事半功倍的效果，从而达到我们最终的目的。 学校语文教学总结 篇7 为了有效提高语文课堂教学，依据因材施教的原则，我们学校接受了操作性强、见效快的分层教学法，为了适应这种教学方法，我对学校语文也进行了大胆的改革，尝试、争论。分层教学法就是把一个班级的同学按基础和力气把同学分为A、B、C三个层次，对相同的
36、教材、不同的同学提出不同的要求，接受不同的方法实施教学。经过一段时间的尝试和争论，我总结出如下几点争论成果。 一、实施分层教学的举措 （一）全面了解同学，初次分层 对教学对象的了解程度如何，是分层教学成败的关键。在接手初二两个班级时，对班级的同学逐一摸底了解，其中包括同学对语文学习的爱好、平常学习语文所化的时间、父母亲关怀、支持学习的状况，同学的性格、爱好等，接受侧面了解、家访、调查问卷等方式。 其次在班级中向同学提出分层教学的设想，经过一次次摸底考试，并依据同学平常学习状况，从智力因素，心理素养，学习态度和环境等方面分析个体间差异状况，把同学分成A、B、C三组，人数各占33%。A组同学学习语
37、文爱好深厚，语文基础学问扎实，对语文学习有较强的自主、制造意识；B组同学应达到义务教育大纲中的基本要求，这些同学智力因素好，但在学习上缺乏刻苦精神，语文成果中等；C组是那些智力或非智力因素相对差，语文学习基础差，学习习惯或方法不当，作业效果不那么好的同学。 （二）分层教学，分类指导 1、备课分层 依据同学的基础学问，基本力气方面存在的差距，我在备课的过程中，从教学目标、教学内容、教学时间、教学步骤、教学方式到教具预备都坚持与A、B、C各类同学的实际相适应，把教材中统一的教学目标按不同层面同学的不怜悯况，设计好相对的教学目的。或提高难度，或降低要求。再将学习中的重点、难点实施分解，设计学习难度，
38、设计好层次的练习要求。例如在教音乐巨人贝多芬阅读训练时，提出分层要求。A类：重点在于阅读中体会力气的培育，依据文章的内容，读出感情；B类：重点训练阅读中的理解力气，能读懂课文内容，说出基本含义；C类：重点训练阅读中的感知力气，能朗读和默读，做到正确清楚，自然流畅，传情达意。这样，由于目标要求不同，难度有异，使不同层次的同学在自己原有的学问水平上有所提高。 2、教学分层 在课堂教学中，老师一方面要强化目标意识，做到课前揭示各层次的学习目标，课终检验是否达标。另一方面又要把握课堂提问策略，让各类同学有输出信息的均等机会。通常在讲授学问时提问中等生，利用熟识上的不完善，把问题开放，进行学问的争论；在
39、突破重点、难点或概括学问时，发挥优生的优势，启发同学深刻理解；在巩固学习时，检查差生的理解程度，准时查漏补缺，关怀他们进一步理解学问。 在新授课中，奇异利用时间差分层施教。一个新学问的引进，对A、B层同学来说能在较短时间内把握，但对C层同学来说要多次重复。分层施教中奇异利用这个时间差进行有效施教，对C层同学进行反复讲解，往往效果较好。例如在教学社戏一课时，A、B层同学对课文内容、主题思想能较快理解和把握，在初步阅读的基础上，开放争辩。利用A、B层同学爱好盎然，乐观主动开展争辩的时间，老师对C层同学赐予阅读指导，关怀同学理解课文内容。 3、作业分层 布置的作业分为三个层次，即复习检查型、辨析简答
40、型、综合点评型。一种题型为C层同学设计，目的在于让该层次学习巩固课内所学的基础学问，举一反三；其次种题型为B层同学设计，目的在于培育该层同学确定的分析问题、解决问题的力气；第三种题型则为A层同学设计，目的是进一步拓宽同学的思维，提高同学的阅读力气、分析力气、表述力气。依据三种题型的题目，实行不同的要求及批改方式：C层：复习检查型+辨析简答型，老师当天面批，同学当天订正；B层：辨析简答型+综合点评型，老师全部批改；A层：综合点评型+课外拔尖题。这样的分层布置作业，意在鼓舞低层次的同学向高层次突破，从而调动同学求知的乐观性。 如以孙权劝学为例，设计三种题型：a，在读懂（翻译）文章的同时，概述课文内
41、容；b，发挥想象、联想，进行扩写或续写，运用适当的描写方法；c，对课文的写作手法作评析。这样的作业贴近同学的实际水平，具有确定的针对性与实效性，而且能满足不同的求知欲望，尤其是为学有余力的A层同学制造、发挥潜力的余地。 （三）考核分层，变换梯队 考核包括单元检测和阶段性检测。老师依照各层次同学的教学目标命题。每份题包括上面所述的三种题，接受同样的方法。C层：复习检查型+辨析简答型，B层：辨析简答型+综合点评型，A层：综合点评型+课外拨尖型。考核后，对已达标同学提出“巩固性”或“扩展性”的目标；对未达标同学，通过老师辅导，互助小组进行关怀，以确保各类同学都达到预定的阶段目标。 通过阶段考核，对每
42、个同学进行各次综合分析，并进行必要的层次调整。对进步明显的提高一个层次；对后退的，第一次可提示、鼓舞，以后仍跟不上的则降低一个层次。这样做，不但可以关怀同学准时调整适应自身进展的教学起点，而且有利于同学看到自身的进步和不足。而对降一层的同学，不要冷嘲热讽，应热忱关怀、关怀分析缘由，树立信念，以确保同学乐观进取的学习热忱。 二、试验结果分析 经过一年年多的实践，从几次考试中，初步表明试验基本达到预想效果。同学的非智力因素得到调整和改善。访问调查、抽样调查表明，通过“分层教学”试验后，全班有85%的同学宠爱语文课，有45%的同学对语文课感爱好；有76%的同学有了端正的学习态度和良好的学习习惯；有2
43、3%同学具有确定自主学习的力气与水平；班级的学习语文的整风光貌有了明显的改观。取得这些成果的主要缘由： 1符合同学学习的心理，不同层次的同学都能在老师的辅导下快乐学习，解决学习中的问题，从而激发每个同学的求知欲，有效地调动同学学习的乐观性。 2符合同学学习的个别差异，适应了不同层次同学的文化基础和心理特点，解决了长期以来班级授课教学中的“吃不饱”和“吃不了”的问题，体现了素养教育中同学充分进展的要求。 3体现了“减负”的原则，提高了课堂教学效益。同学各取所需，有的放矢，避开了盲目性，使每一同学都有所收获，真正把“减负”落到了实处。 三、分层教学的思考 1分层教学牵制老师很多的精力，特别是对一些
44、学习习惯极差的同学而言，分层教学相对要困难。这些同学在一些基础学问的积累上，如古诗文的背诵上，确定要靠老师去督促，才能去背默，只有在此基础上加以分层指导、教学，方能取得效果。 2有些学问点及学问新授环节分层较为困难，有无从下手之感，建议最好以备课组为单位，各老师依据各学问点统筹分层，然后进行争辩总结，这样既可以减轻同学的负担，又使各学问点的分层更趋合理科学。 3对效果的评判只能用分数、成果来衡量，某些项目的内容，如学习品质，阅读力气，无法量化体现出来。 4有些同学的进步消逝反复迂回的状况，而长时性效果还有待作长期追踪争论，一年的时间显得匆促。 学校语文教学总结 篇8 从教X年以来，X年我始终在
45、农村中学教语文。对语文教学个人有以下几点理解，希望和各位老师共同探讨。 一、钻研教材，以环境为基础细心设计教案 我们要上好一节语文课，必需课前钻研教材、查阅资料、回纳演绎，了解教学环境，尤其是教育对象。 二、反思教学中的得失并写好教学后记 教学后记是老师在教完一课时后的心得体会，从教学后记可以观出我们在教学一课时的优点是什么？值得改良的地方在哪里？老师在明确了自己教学过程中的优缺点后，就会不自然的反思自己在以后的教学过程中应当留意什么？继承什么？摒弃什么？这样就不愁咱们教学水平提不高了。由于我们的老师在反思中得到了成长，在反思中得到提高。所以，写好教学后记是必要的，它对我们争论教学有很大的关怀
46、。 三、时刻关注同学，以学定教 同学是学习的主体，老师是学习的副体。 四、加强思想沟通，构建和谐公正的师生关系 思想沟通可以拉近人与人之间的距离，人与人之间的一切都源于沟通，只有沟通方可亲热人际关系。老师是同学的指路明灯；是同学最信任的人；是同学最 为依靠的人。同学的思想进展方向大多取决于老师，假如老师能够赐予同学良好的引导和关怀，同学的思想就可能会朝着良好的方向进展。假如老师没有对同学入行良好的引导与关怀，那么同学的思想就有可能不会向我们所希望的方向进展。观来我们老师只有时刻关注同学、懂得同学，不时与他们入行思想沟通和心灵碰触，做他们的.良师益友，才可能实现师生关系的真正和谐与公正。 五、抓住课堂契机，培育创新力气 对同学创新力气的培育是每一个中学语文老师的责任。同学的创新思维的火花，往往就是在瞬间被发掘的。作为老师的我们，必需时刻抓住契机，科学地进行引导，关怀他们挞出创新思维力气的火花，使他们体验到创新的欢快和成功的欢快，鼓舞他们在以后的学习生活当中，敢于创新、乐于创新、习惯创新。只有这样，我们培育的同学才不会被社会所淘汰；才能立足于这个纷纷简洁的社会；才能适应各种激烈的社会竞争。 综上所述，我们新时代的中学语文老师只有满足以上几个条件，才能随心所欲地驾驭自己的语文课堂，真正地实现新时代的教学方法。 学校语文教学总结