《夜莺歌声说课稿_2.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《夜莺歌声说课稿_2.docx（74页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、夜莺歌声说课稿夜莺歌声说课稿1 我说课的内容是人教版语文六班级上册夜莺的歌声，这篇课文叙述了苏联卫国战斗时期，一个被称为“夜莺”的小男孩把德国官兵引入游击队的伏击圈，使德国法西斯强盗被歼灭的故事。一个机智、活泼、乖巧的小男孩形象跃然纸上。文章以夜莺的歌声为主线，构思奇异，段落分明，语言含蓄、幽默，掩卷深思，那悦耳的歌声仍不绝于耳。 由于这是一篇叙事性文章，条理清楚，同学简洁把握，所以在选择教学方法的时候，我就考虑开展探究性阅读，并且通过抓住重点句子，充分朗读来培育同学的悟性，显现同学的制造性、发挥同学的主动性，从而使同学从“要我学”转变为“我要学”，真正成为学习的仆人。针对课文特点，老师可设计
2、以下四个环节开放教学。 一、抓住主线，理清脉络 老师首先回顾课文内容，概括课文主要讲了一件什么事。在此基础上快速扫瞄全文，抓住主线要求同学找出课文中描写夜莺歌声的句子，从而理清课文脉络。 二、以读促悟，重点探究 夜莺的歌声是课文的一条主线，抓住夜莺歌声的句子开放教学，便可起到事半功倍的效果。如何引导同学以读为主，以读促悟，重点探究夜莺歌声的含义成为本课教学的重中之重。我从以下四个环节引导同学探究阅读，有效的解读文本。 1、联系上下文，初闻歌声。学习课文第一部分，同学找出描写夜莺歌声的句子。大屏幕出示：“夜莺的歌声打破了夏日的安静。这歌声停了一会儿，接着又用一股新的劲头唱起来。”鼓舞同学说出自己
3、的感受。，我又让同学联系上文读读，体会体会。同学从读中体会到战斗刚刚结束，树木、房屋被破坏，空旷的花园里空无一人，死一般的清寂。又连续追问：“这歌声有什么作用？”引导同学抓住小夜莺与德国兵的对话，从对话中去体会、去品尝。同学边读边说，边说边读，从字里行间感受出小夜莺的乖巧、机智。同学在充分的朗读中，做到了“口而诵，心而维”，边朗读边揣摩，从中体会到这是有意吸引敌人的歌声。为同学创设了探究的氛围，促使同学探究阅读的开展。 2、探究阅读，理解歌声。学习课文其次部分，同学连续朗读描写夜莺歌声的句子。大屏幕出示：“小孩有时侯学夜莺唱，有时侯学杜鹃叫，胳膊一甩一甩的，打着路旁的树枝，有时侯弯下腰去拾球果
4、，还用脚把球果踢起来。”引导同学自读自悟，在此基础上，老师充当“向导”的角色，引领同学比较： “他好像把身边的军官完全忘了。” “他把身边的军官完全忘了。” 这两句话意思有什么不同？一石激起千层浪，同学从比较中得到新的体会，进一步通过探究阅读有效的解读了文本。 3、比较异同，破译歌声。学习课文第三部分，同学结合语境，通过朗读探究既然那歌声已经没有什么新颖的意思了，为什么夜莺还是兴致勃勃地唱着？同学感悟出小夜莺为了不引起敌人怀疑，发出信号后仍连续唱歌，同时也表达他临战前的兴奋。 4、探究寻根，深挖歌声。齐读课文第五部分中描写夜莺歌声的句子，老师出示：“从孩子的嘴里飞出宛转的夜莺的歌声。那歌声即使
5、是听惯了鸟叫的人也觉察不出跟真夜莺的有什么两样。”问同学读懂了什么，引导同学在朗读的过程中探究寻根，表面赞扬宛转的歌声，实质颂扬小夜莺勇敢、机智又宠爱祖国的品质，悟出语言文字背后所隐蔽的深意，提高同学对语言的感受力气。 三、以读引说，迁移运用 文章以浓重的笔墨谱写小夜莺引诱敌人进入游击队的伏击圈，而对游击队员的描写则着墨极少，这给同学供应了想象的空间，我设计这样的训练题练说：“战斗胜利了，几个游击队员围着小夜莺，他们会对小男孩说些什么呢？” 我抓住这一语言“空白”，引导同学走进课文所描绘的语言情境之中，去朗读，去感受，去想象，贴近书中的人物，与他们一同共享胜利的喜悦，产生心灵上的共鸣，从而水到
6、渠成地赞扬了小夜莺，在语感训练中提高了同学的表达力气。 四、总结全文 我设计了让同学放下书，齐读课题，同学通过反复的朗读，信任情感确定有所不同，读后再说出你对“夜莺的歌声”的理解，从而总结全文，升华情感。 总之，本课以“夜莺的歌声”为主线，以同学为主体，以读、议、悟为主要手段，并穿插说的练习，对同学进行了扎实的语言文字训练，起到了良好的教学效果。 夜莺歌声说课稿2 我说课的内容是长春版语文六班级上册夜莺的歌声，这篇课文叙述了苏联卫国战斗时期，一个被称为“夜莺”的小男孩把德国官兵引入游击队的伏击圈，使德国法西斯强盗被歼灭的故事。一个机智、活泼、乖巧的小男孩形象跃然纸上。文章以夜莺的歌声为主线，构
7、思奇异，段落分明，语言含蓄、幽默，掩卷深思，那悦耳的歌声仍不绝于耳。 由于这是一篇叙事性文章，条理清楚，同学简洁把握，所以在选择教学方法的时候，我就考虑开展探究性阅读，并且通过抓住重点句子，充分朗读来培育同学的悟性，显现同学的制造性、发挥同学的主动性，从而使同学从“要我学”转变为“我要学”，真正成为学习的仆人。针对课文特点，老师可设计以下四个环节开放教学。 一、抓住主线，理清脉络 老师首先回顾课文内容，概括课文主要讲了一件什么事。在此基础上快速扫瞄全文，抓住主线要求同学找出课文中主要大事，从而理清课文脉络。 二、以读促悟，重点探究 在课文中找到思考题的答案： 说说课文讲了一件什么事？分几部分写
8、的？你是怎么分的？课文的重点部分写什么？ 找出小孩回答德国兵的话，想想是什么意思？说明白什么？ 在给敌人带路时，小孩有哪些言行？你从中体会到什么？ 游击队员是怎么知道敌人状况的？说明白什么？ 课文的开头和结尾都写了夜莺的歌声，说说开头和结尾有什么联系？ 三、总结全文 我设计两道小题来总结全文，升华情感。 总之，本课以“夜莺的歌声”为主线，以同学为主体，以读、议、悟为主要手段，并穿插说的练习，对同学进行了扎实的语言文字训练，起到了良好的教学效果。 教学反思与体会 一、以读促悟，深究感悟 “读”是阅读教学的根本、好洒不品不知其味，好书不读不知其妙，好的朗读可以穿越语言文字，还文本以形象，化文境为心
9、境、使同学通过朗读，深化文本，走近角色，亲历小英雄与敌人的不同形象，自然受到爱国情感熏陶、在教学实践中我立争把读的训练落到实处，在读中引导同学与文本对话的过程中感悟，体验，猎取最丰富的养分、我想读完后，同学这样的感受不能不说是对文本一种新的诠释、这样入情入境地读是必要的。 二、以读引思，迁移运用 文章以浓重的笔墨谱写小夜莺引诱敌人进入游击队的伏击圈，写了小夜莺的很多的语言和动作，但是对小夜莺的心理活动的描写却很少，因此我就设计了很多小夜莺的心里想法让同学去想象发挥。比如在第一句里夜莺的歌声打破了夏日的安静。这歌声停了一会儿，接着又用一股新的劲头唱起来。他停下来，会想些什么呢？留给同学想象的空间
10、。他好象把身边的军官完全忘了？他真的完全忘了吗？（没有）所以课文中一个词用的特别好（好象）好象忘了，其实他不但没有忘，而且在思考着留给同学补白。同学们都说得很好，很有自己的见解。但是我并没有发觉举手的总是这么几个人。也就是大部分人对问题的答案还是不知道的。特别是中等生，他们没有了发挥的余地。究其缘由是由于自己的节奏太快了，没给同学留下足够的思考时间。只有个别基础特别好的同学在紧紧地跟着我的思路走，其他同学或多或少都落下来了。因此，课堂气氛不够活跃，有点死气沉沉。 三、回归主旨，深化感情 总之，本课以小夜莺的机智勇敢为重点，以夜莺的歌声为主线，以同学为主体，以读、说、悟，思为主要手段，对同学进行
11、了扎实的语言文字训练和深刻的思想熏陶。但是整堂课下来，同学感悟到的和体会到的不够深。可能这篇课文让四班级的孩子去体会和感受本身就存在着确定的困难，再次我的引导和提问方式可能不能接近同学的实际，思考的过程也太短，因此消逝了发言少，甚至没人发言的状况，对我的课堂造成了很大的困难，这些都需要好好去反思和改进的。但是，归结结底，最重要的还是要提高课堂上的应变力气，这需要在平常的课堂中慢慢去体会和磨练出来的，我会努力做得更好。 夜莺歌声说课稿3 说课资料：人教版四班级下册第四单元13夜莺的歌声 一、说教材 夜莺的歌声是一篇讲读课文。课文叙述了苏联卫国战斗时期，一个被游击队员称作小夜莺的孩子，奇异同敌人周
12、旋，用口哨学鸟鸣，为游击队传递信息，关心游击队歼灭德国法西斯强盗的故事。课文充分表现了“小夜莺”的机智勇敢和爱国主义精神。 课文以夜莺的歌声为线索进行记叙，以空行为标志，写了四部分资料：先写“小夜莺”以歌声引诱敌人上勾，之后写“小夜莺”在为敌人带路途中以歌声为游击队员传递敌情，再写游击队毁灭了敌人，最终写战斗结束后“小夜莺”在村边小路旁连续吹奏着宛转的歌声。“小夜莺”的歌声自始至终贯穿着整篇课文，危险中布满勇敢冷静，紧急中布满才智机警，一个勇敢机智的小英雄形象活脱脱地出此刻读者面前。 二、说教学目标 1、熟识8个生字；会写14个生字；能正确读写“安静、盘问、口哨、埋伏、凝神、鬼子、汉子、烧毁、
13、木屑、蘑菇、呻吟、宛转”等词语。 2、理解课文资料，体会苏联卫国战斗中少年儿童的机智勇敢和爱国主义精神。 3、理解课文中含义深刻句子的意思。 4、有感情地朗读课文。 三、说教学重难点 1、抓住课文中含义深刻的句子，体会“小夜莺”机智勇敢的品质。 2、结尾两个自然段和开头三个自然段的联系是什么？ 四、说教法学法 本课时教学中我让同学接受默读与朗读结合，同时在课堂教学中，充分发挥同学的主体作用，让同学在自主学习、开放争辩中理解体会文章中含义深刻的语句，鼓舞同学在沟通中说出自己不同的观点。 五、说教学过程（其次课时） 一、复习旧知新课导入 1、复习旧知 （1）、读词语。 （2）、课文主要讲了一件什么
14、事？是按什么挨次记叙的？分别讲了什么？ 2、新课导入 在那惊心动魄的卫国战斗年月，一个和我们年龄相仿的孩子却如此冷静、机智地与敌人斗智斗勇，在课文字里行间中，你能捕获到他的机智、勇敢吗？ 二、品读课文 1、同学边读边画出相关句子。 2、小组内沟通。 3、同学呈现。 、夜莺的歌声打破了夏日的安静。这歌声停了一会儿，之后又用一股新的劲头唱起来。（从“停了一会儿”“新的劲头唱起来”说明机警的小夜莺已经发觉了敌人，经过思考，他准备去接触敌人，把敌人引入游击队的埋伏圈，毁灭敌人。） 、他们发觉就在很近很近的地方，有个孩子坐在河岸边（说明小夜莺是主动和敌人接近的。） 、孩子从嘴里掏出一个小玩意儿，递给他，
15、用开心的蓝眼睛望着他。（说明孩子在敌人面前一点也不行怕，特别冷静、坦然。） 、怎样会就剩下我一个？那里有麻雀、乌鸦、猫头鹰，多着呢。夜莺倒是只有我一个！（这句话一语双关。乍一听，纯属小孩儿天真的话语，把自己当作小动物。在敌人不易察觉的时候戏弄、谩骂敌人，“麻雀、乌鸦、猫头鹰”都指的是敌人。反映了孩子的冷静、机智、冷静。） 、“人哪！战斗一开头那里就没有人了。”小孩不慌不忙地回答，“刚刚一开火，村子就着火了，大家都喊：野兽来了，野兽来了一就都跑了。”（这句话也一语双关。那里的野兽其实指的是德国强盗。说明孩子爱憎分明，前一句爱惜了群众，后一句痛骂了敌人。） 师：由于他奇异地回答了德国军官的盘问，德
16、国军官觉得他只但是是个不懂事的孩子，信任了他的话，并且让他带路。德国军官轻视地认为他是蠢东西，其实德国军官自己才是真正的蠢东西。由于夜莺骂他们的话他都没有听出来。 、夜莺在带路时，有时学夜莺唱，有时学杜鹃叫，胳膊一甩一甩地打着路旁的树枝，有时后弯下腰去拾球果，还用脚把球果踢起来。（这句话讲他好像沉醉在大自然当中，天真自然，这样做实际是在迷惑敌人，使他们觉得他只但是是个顽皮、贪玩的孩子以取得的敌人的信任。他学夜莺和杜鹃叫，是在麻痹敌人，以便之后他用鸟叫同游击队联络不致引起敌人的怀疑。） 、“你们那里有游击队吗？”“你说的是一种蘑菇吗？没有，我们那里没有这种蘑菇。那里只有红蘑菇、白蘑菇，还有洋蘑菇
17、。”（敌人问树林里有没有游击队，孩子用话岔开，用蘑菇来回答，答非所问，装作什么也不明白，再一次体现了他的机智。） 、夜莺用夜莺和杜鹃的叫声给游击队传递情报。一声夜莺叫代表一个敌人，一声杜鹃叫代表一挺机枪。（从那里能够想见用这种方法已经不是一次了。他曾多次关心游击队毁灭敌人。） （9）、“孩子突然站住，转了个身，钻到树林里不见了。”（夜莺刚刚听到信号动作极快，钻进树林里。也说明夜莺对那里的环境极为生疏。也正是由于夜莺精确的传递情报，才使游击队员充分地做好了战斗预备，最终彻底地毁灭了敌人。） 4、大家想一想，孩子应对凶狠的敌人，为什么还能应变自如，毫无惧色？（卫国战斗中，全国人民都投入到保卫家园的
18、斗争中，全国人民怀着对祖国的爱，对敌人的恨与敌人进行不屈不挠的斗争，小孩就是由于对祖国的宠爱，对敌人的憎恨，才能临危不惧，坦然自若。 5、指导朗读对话。 让我们再动情地读一读这些对话，从中吸取力气，从中受到感染。 三、学习首尾呼应的写法 指名读课文的最终两个自然段和开头的三个自然段，想想，这几个自然段之间是什么关系？（课文的最终两个自然段和开头的两个自然段是相互照应的的关系。） 你从哪看出来的？（都是说小孩在发出夜莺的歌声，以协作游击队歼灭敌人。） 这样前后照应、首尾连贯，使课文中的故事情节特别完整，同时也强调了夜莺又在执行新的任务。我们今后在写作文的时候要认真运用这种首尾连贯、前后照应的写法
19、。 四、布置作业 、把夜莺的歌声的故事讲给别人听。 、写一篇读后感。 夜莺歌声说课稿4 说教材： 夜莺的歌声是九年制义务教育人教版第十册第七单元的一篇略读课文，文章叙述了苏联卫国战斗时期，一个被游击队员称作“小夜莺”的孩子，奇异同敌人周旋，用口哨伴鸟鸣，为游击队传递信息，打击敌人的故事，表现了小夜莺的机智勇敢。 文章以夜莺的歌声为线索进行叙述，以空行为标志，写了四部分内容：先写“小莺”以歌声引诱敌人上钩，再写“小夜莺”在为敌人带路途中以歌声为游击队员传递敌情，最终写战斗结束后“小夜莺”在村边小路旁连续吹奏着悦耳的歌声。 说教学目标： 夜莺的歌声这篇课文被支配在第七单元，本单元的课文均取材于革命
20、战斗年月，革命先辈的英雄业绩、珍贵品质，都会使人们深受教育和感染。而该单元的重点是：加深对课文内容的理解，体会一些句子的深刻含义，领悟作者表达的思想感情，受到先辈革命精神的感染和熏陶。依据大纲要求，结合本课特点，特制定以下教学目标： 学问目标： 正确、流利、有感情地朗读课文。 情感目标： 读懂课文，从“小夜莺”的精神品质中受到熏陶感染。 技能目标： 初步领悟首尾照应的写法。 说重难点： 重点： 从故事内容中体会“小夜莺”机智勇敢的品质； 难点：理解文章首尾照应的写法。 说教具预备：多媒体课件 说教法学法： 本堂课我接受自主开放式教学法，在课堂上由半扶到完全放手，充分发挥同学的主体作用，让同学在
21、自主学习、开放争辩中体会文章内涵，鼓舞同学在自主沟通中说出自己不同的观点。 同学通过自主学习发觉问题，合作探究解决问题，运用方法分析文章。形成宽松、和谐、愉悦的学习氛围，增加同学自主学习的意识。 说教学流程： 以“进展与创新”教育理论为指导思想，突出同学的主体地位。以自主、合作、共同探究的学习方式来进行学习。授之以渔，让同学边学边用，学以致用，最终达到自己用方法去学。特制定如下教学流程： 导入：第七单元的课文，有的赞颂了红军队伍中军需处长的珍贵品质，有的记叙了毛主席在花山的一段经受，有的描写了红军飞夺泸定桥的壮举。他们的光辉业绩，崇高品德，使我们深受教育，深受启发。通过前三篇的学习，我们要学会
22、阅读的方法：体会句子含着的意思及作者的写作挨次。学会自学方法。初读，学字词；再读，知结构；细读，明中心；精读，表情感。 （叶圣陶曾经说过：“就教学而言，精读是主体，略读只是补充；但是就效果而言，精读是预备，略读才运用。语文课程标准也指出：“学会运用多种阅读方法”，“加强对阅读方法的指导，让同学逐步学会精读、略读和扫瞄。”） 今日我们就来运用这些方法学习第四篇课文，首先我们来听一段很好听的声音，大家仔细听一听，是谁在唱歌？（介绍夜莺） 是的，在宁静的田野上，在茂密的树林里，这歌声是那样的动听悦耳，是那样的悦耳悠扬。如小溪流水，似鼓乐丁冬，给人以美的享受。但夜莺悦耳的啼鸣，在苏联卫国战斗中却有着深
23、刻的含义。现在我们一起去欣赏夜莺的歌声。 （宏大的科学家爱因斯坦说：爱好是最好的老师。心理学争论表明：在课堂上过分要求同学长时间集中留意力，去听枯燥乏味的语言材料，只能引起他们的思维疲乏和厌烦心理。因此，创设美的情境，激发同学学习爱好，在语文教学中尤为重要。） 夜莺歌声说课稿5 一、教材分析 1、教材中的地位 夜莺的歌声是人教版新课标第八册语文教材第四组中选编的一篇精读课文。本单元的主题是战斗与和平。 2、选编意图 选编这篇课文的意图：一是体会“小夜莺”机智勇敢的品质，受到宠爱祖国，仇恨法西斯的教育。二是学习、运用联系上下文等方法体会含义深刻句子的意思。抓住课文中含义深刻的句子，体会“小夜莺”
24、机智勇敢的品质，是本课教学的重 3、教材内容 课文叙述了苏联卫国战斗时期，一个被游击队员称作小夜莺的孩子，奇异同敌人周旋，用口哨学鸟鸣，为游击队传递信息，关心游击队歼灭德国法西斯强盗的故事。课文充分表现了“小夜莺”的机智勇敢和爱国主义精神。 课文以夜莺的歌声为线索进行记叙，以空行为标志，写了四部分内容：先写“小夜莺”以歌声引诱敌人上勾，再写“小夜莺”在为敌人带路途中以歌声为游击队员传递敌情，然后写游击队毁灭了敌人，最终写战斗结束后“小夜莺”在村边小路旁连续吹奏着宛转的歌声。“小夜莺”的歌声自始至终贯穿着整篇课文，危险中布满勇敢冷静，紧急中布满才智机警，一个勇敢机智的小英雄形象活脱脱地消逝在读者
25、面前。 二、学情分析 同学对其次次世界大战很生疏，地理学问与课文连接不上。同学虽然具备一些初步的识字力气和阅读水平。但自主感悟的力气较差，体会语言的表达技巧和体会文章和意境是同学的一个薄弱环节。因此，在上本课之前应通过视频、文字资料了解一些有关二战的学问，另外，体会文章的语言也是教学本课的关键。 三、教学目标 学问目标： 1、正确、流利、有感情地朗读课文。 情感目标： 2、读懂课文，从“小夜莺”的精神品质中受到熏陶感染。 技能目标： 3、初步领悟首尾照应的写法 四、教学重难点 重点： 从故事内容中体会“小夜莺”机智勇敢的品质; 难点： 理解文章首尾照应的写法。 五、教法和学法 本课我接受的教学
26、手段主要有朗读法、争辩法、练习法等教学方法，引生有感情地朗读课文，充分调动同学的学习乐观性，发挥同学的主体地位。 1、以读为本，读中感悟 2、创设情境，角色表演 3、开放课堂，课外延长 六、教学过程 第一环节导入新课。 创设情景，导入新课。 (35分钟) 引导同学回忆王二小、小英雄雨来的故事，使同学产生某种熟识。 放映夜莺、杜鹃图片和叫声。 (宏大的科学家爱因斯坦说：爱好是最好的老师。因此，激发同学学习爱好，在语文教学中尤为重要。在这里以同学较为生疏的故事导入，同学会对学习本课更有爱好。 其次环节-自主学习体验(5分钟) a、找出文中的中心句。 b、说说课文讲了一件什么事?分几部分写的?你是怎
27、么分的?课文的重点部分写什么? 第三环节-同学合作争辩沟通(10分钟) 自主朗读课文，完成问题： 1、大家想一想，面对凶狠的敌人，孩子为什么能够应变自如，毫无惧色? 2、同桌相互读，思考：为什么题目要叫夜莺的歌声? 3、此时，你想对他说些什么? 4、游击队员是怎么知道敌人状况的?说明白什么? 5、课文的开头和结尾都写了夜莺的歌声，说说开头和结尾有什么联系? 第四环节-反馈学习成果，相互辩论诱导。 (10分钟) 这一环节是对前面争辩的答案的呈现，由于问题较多，可以让每一组选择一个问题来呈现，呈现的形式可以多样，我让每个组的同学把答案写在纸上，派代表到前面呈现，然后，同学们再评价他们的答案是否正确
28、。 第五环节- 拓展创新，开放课堂，课外延长 (10分钟) 1.读了这篇课文后，小夜莺给你留下了怎样的印象?或者你宠爱、佩服小夜莺什么? 2.你知道在中国的抗日战斗中有这样的机智勇敢爱国的小英雄吗?然后引导同学说出小英雄雨来、王二小、张嘎、海娃、潘冬子等，然后用多媒体播放二小放牛郎的歌曲，乘机对同学进行爱国主义教育。 第六环节-作业设计 1、课后把这个故事讲给爸爸妈妈或者爷爷奶奶听 2、在书上或者网上查找一些小英雄的故事，在班上开展小英雄故事会 七、板书设计： 夜莺的歌声 吸引敌人 麻痹敌人 传递情报 | 小男孩机智勇敢、宠爱祖国 八、教学反思： 这是一篇讲读课文。叙述了苏联卫国战斗时期，一个
29、被游击队员称作小夜莺的孩子，奇异同敌人周旋，为游击队传递信息，关心游击队歼灭德国法西斯的故事。充分表现了“小夜莺”的机智勇敢和爱国主义精神。这也是本文的教学重难点。战斗与同学距离比较遥远，为了使同学体会深刻。我围绕“读”字开放教学，支配了自己品读，品读对话，品读歌声的句子。通过反复读，使同学感受到“小夜莺”的机智勇敢和爱国主义精神。特别是在分角色朗读这个环节，同学特殊投入，感受也特别深。 夜莺歌声说课稿6 一、说教材 夜莺的歌声是一篇讲读课文。课文叙述了苏联卫国战斗时期，一个被游击队员称作小夜莺的孩子，奇异同敌人周旋，用口哨学鸟鸣，为游击队传递信息，关心游击队歼灭德国法西斯强盗的故事。课文充分
30、表现了“小夜莺”的机智勇敢和爱国主义精神。 课文以夜莺的歌声为线索进行记叙，以空行为标志，写了四部分内容：先写“小夜莺”以歌声引诱敌人上勾，接着写“小夜莺”在为敌人带路途中以歌声为游击队员传递敌情，再写游击队毁灭了敌人，最终写战斗结束后“小夜莺”在村边小路旁连续吹奏着宛转的歌声。“小夜莺”的歌声自始至终贯穿着整篇课文，危险中布满勇敢冷静，紧急中布满才智机警，一个勇敢机智的小英雄形象活脱脱地消逝在读者面前。 二、说教学目标 1、熟识8个生字;会写14个生字;能正确读写“安静、盘问、口哨、埋伏、凝神、鬼子、汉子、烧毁、木屑、蘑菇、呻吟、宛转”等词语。 2、理解课文内容，体会苏联卫国战斗中少年儿童的
31、机智勇敢和爱国主义精神。 3、理解课文中含义深刻句子的意思。 4、有感情地朗读课文。 三、说教学重难点 1、抓住课文中含义深刻的句子，体会“小夜莺”机智勇敢的品质。 2、结尾两个自然段和开头三个自然段的联系是什么? 四、说教法学法 本课时教学中我让同学接受默读与朗读结合，同时在课堂教学中，充分发挥同学的主体作用，让同学在自主学习、开放争辩中理解体会文章中含义深刻的语句，鼓舞同学在沟通中说出自己不同的观点。 五、说教学过程(其次课时) 一、复习旧知新课导入 1、复习旧知 (1)、读词语。 (2)、课文主要讲了一件什么事?是按什么挨次记叙的?分别讲了什么? 2、新课导入 在那惊心动魄的卫国战斗年月
32、，一个和我们年龄相仿的孩子却如此冷静、机智地与敌人斗智斗勇，在课文字里行间中，你能捕获到他的机智、勇敢吗? 二、品读课文 1、同学边读边画出相关句子。 2、小组内沟通。 3、同学呈现。 (1)、夜莺的歌声打破了夏日的安静。这歌声停了一会儿，接着又用一股新的劲头唱起来。(从“停了一会儿”“新的劲头唱起来”说明机警的小夜莺已经发觉了敌人，经过思考，他准备去接触敌人，把敌人引入游击队的埋伏圈，毁灭敌人。) 、他们发觉就在很近很近的地方，有个孩子坐在河岸边(说明小夜莺是主动和敌人接近的。) (3)孩子从嘴里掏出一个小玩意儿，递给他，用开心的蓝眼睛望着他。(说明孩子在敌人面前一点也不行怕，特别冷静、坦然
33、。) 、怎么会就剩下我一个?这里有麻雀、乌鸦、猫头鹰，多着呢。夜莺倒是只有我一个!(这句话一语双关。乍一听，纯属小孩儿天真的话语，把自己当作小动物。在敌人不易察觉的时候戏弄、谩骂敌人，“麻雀、乌鸦、猫头鹰”都指的是敌人。反映了孩子的冷静、机智、冷静。 、“人哪!战斗一开头这里就没有人了。”小孩不慌不忙地回答，“刚刚一开火，村子就着火了，大家都喊：野兽来了，野兽来了一就都跑了。”(这句话也一语双关。这里的野兽其实指的是德国强盗。说明孩子爱憎分明，前一句爱惜了群众，后一句痛骂了敌人。) 师：由于他奇异地回答了德国军官的盘问，德国军官觉得他只不过是个不懂事的孩子，信任了他的话，并且让他带路。德国军官
34、轻视地认为他是蠢东西，其实德国军官自己才是真正的蠢东西。由于夜莺骂他们的话他都没有听出来。 、夜莺在带路时，有时学夜莺唱，有时学杜鹃叫，胳膊一甩一甩地打着路旁的树枝，有时后弯下腰去拾球果，还用脚把球果踢起来。(这句话讲他好像沉醉在大自然当中，天真自然，这样做实际是在迷惑敌人，使他们觉得他只不过是个顽皮、贪玩的孩子以取得的敌人的信任。他学夜莺和杜鹃叫，是在麻痹敌人，以便后来他用鸟叫同游击队联络不致引起敌人的怀疑。) 、“你们这里有游击队吗?”“你说的是一种蘑菇吗?没有，我们这里没有这种蘑菇。这里只有红蘑菇、白蘑菇，还有洋蘑菇。”(敌人问树林里有没有游击队，孩子用话岔开，用蘑菇来回答，答非所问，装
35、作什么也不知道，再一次体现了他的机智。) 、夜莺用夜莺和杜鹃的叫声给游击队传递情报。一声夜莺叫代表一个敌人，一声杜鹃叫代表一挺机枪。(从这里可以想见用这种方法已经不是一次了。他曾多次关心游击队毁灭敌人。) (9)、“孩子突然站住，转了个身，钻到树林里不见了。”(夜莺刚刚听到信号动作极快，钻进树林里。也说明夜莺对这里的环境极为生疏。也正是由于夜莺精确的传递情报，才使游击队员充分地做好了战斗预备，最终彻底地毁灭了敌人。) 4、大家想一想，孩子面对凶狠的敌人，为什么还能应变自如，毫无惧色?(卫国战斗中，全国人民都投入到保卫家园的斗争中，全国人民怀着对祖国的爱，对敌人的恨与敌人进行不屈不挠的斗争，小孩
36、就是由于对祖国的宠爱，对敌人的憎恨，才能临危不惧，坦然自若。 5、指导朗读对话。 让我们再动情地读一读这些对话，从中吸取力气，从中受到感染。 三、学习首尾呼应的写法 指名读课文的最终两个自然段和开头的三个自然段，想想，这几个自然段之间是什么关系?(课文的最终两个自然段和开头的两个自然段是相互照应的的关系。) 你从哪看出来的?(都是说小孩在发出夜莺的歌声，以协作游击队歼灭敌人。) 这样前后照应、首尾连贯，使课文中的故事情节特别完整，同时也强调了夜莺又在执行新的任务。我们今后在写作文的时候要认真运用这种首尾连贯、前后照应的写法。 四、布置作业 1、把夜莺的歌声的故事讲给别人听。 2、写一篇读后感。
37、 附教学设计夜莺的歌声教学设计 1、熟识8个生字;会写14个生字;能正确读写“安静、盘问、口哨、埋伏、凝神、鬼子、汉子、烧毁、木屑、蘑菇、呻吟、宛转”等词语。 2、理解课文内容，体会苏联卫国战斗中少年儿童的机智勇敢和爱国主义精神。 3、理解课文中含义深刻句子的意思。 4、有感情地朗读课文。 【德育渗透】 通过了解这个小故事，教育同学从小宠爱自己的祖国，当祖国需要时随时都可以为祖国献出一切。 【教学重点分析】 1、了解被称为“夜莺”的孩子是怎样关怀游击队歼灭一伙德国法西斯强盗的。 2、了解开头三个自然段和最终两个自然段之间的相互照应。 【教学难点分析】 “小夜莺”的机智来自思维灵敏，灵敏的思维来
38、自宠爱祖国的感情，这一点难于理解。 【课前预备】 1、布置同学通过上网、翻阅书籍、请教大人等方式收集有关苏联卫国战斗的资料。(历史背景、有关故事) 2、没见过“夜莺”的同学，通过查字典，了解一下夜莺这种鸟。 3、预习课文，留意读准字音，读通句子，想想课文主要讲什么。 4、回顾自己生疏的小英雄的故事。 【课时支配】 两课时。 【教学思路】 其次课时 一、精读课文 1、联系上下文，初闻歌声： 学习课文第一段，让同学找出描写夜莺歌声的句子。 老师出示：“夜莺的歌声打破了夏日的安静。这歌声停了一会儿，接着又用一股新的劲头唱起来。”鼓舞同学质疑。 同学问：“安静是什么意思?” 老师让同学联系上下文读读，
39、体会体会。 同学从读中体会到战斗刚刚结束，树木、房屋被破坏，空旷的花园里空无一人，死一般的清寂。 让同学分角色读课文第三到第十九自然段，两生上台演一演军官和小夜莺，从对话中去体会、去品尝。 “怎么会就剩下我一个?这里有麻雀、乌鸦、猫头鹰，多着呢。夜莺倒是只有我一个。”小夜莺把问话有意岔开，避开了正面回答，看似一副糊涂的样子，却有着特别糊涂的头脑。 “刚刚一开火，村子就着火了，大家都喊：野兽来了，野兽来了就都跑了。”小夜莺奇异的回答，既爱惜了群众，又痛骂了敌人。从字里行间流露出小夜莺的乖巧、机智。 同学进入语言文字所描绘的情景中，做到了“口而诵，心而维”，边朗读边揣摩，从中体会到这是有意吸引敌人
40、的歌声。 2、自问自答，理解歌声： 学习课文其次段，让同学连续找出描写夜莺歌声的句子。 老师出示：“小孩有时候学夜莺唱，有时候学杜鹃叫，胳膊一甩一甩的，打着路旁的树枝，有时候弯下腰去拾球果，还用脚把球果踢起来。”引导同学自问自答，同桌练习一个问一个答，扩大了训练面，人人都得到了训练的机会，同学各有所得。在此基础上，老师充当“向导”的角色，引领同学比较：“他好像把身边的军官完全忘了。”“他把身边的军官完全忘了。”这两句话意思有什么不同?同学开放争辩。 3、比较异同，破译歌声： 学习课文第三段，同学连续找出描写夜莺歌声的句子。 四人小组争辩歌声的作用有何不同，破译歌声的含义。结合语境，让同学探究既
41、然那歌声已经没有什么新颖的意思了，为什么夜莺还是兴致勃勃地唱着?通过朗读，同学感悟出小夜莺为了不引起敌人怀疑，发出信号后仍连续唱歌，同时也表达了他临战前的兴奋。 4、探究寻根，深挖歌声： 齐读课文第五段中描写夜莺歌声的句子。 老师出示：“从孩子的嘴里飞出宛转的夜莺的歌声。那歌声即使是听惯了鸟叫的人也觉察不出跟真夜莺的叫有什么两样。” 问同学读懂了什么，引导同学在朗读的过程中探究寻根，表面赞扬宛转的歌声，实则颂扬小夜莺勇敢、机智和宠爱祖国的品质，悟出语言文字背后所隐蔽的深意，提高同学对语言的感受力气。 设计意图：夜莺的歌声是课文的一条红线，抓住夜莺歌声的句子开放教学，便可起到事半功倍的效果。如何
42、引导同学以读为主，以读促悟，重点深究夜莺歌声的含义成为本课教学的重中之重。 二、以读引说，迁移运用 文章以浓重的笔墨谱写小夜莺引诱敌人进入游击队的伏击圈，而对游击队员的描写则着墨极少，这给同学供应了想像的空间，老师可设计这样的训练题练说：“战斗胜利了，几个游击队员围着小夜莺，。” 设计意图：老师抓住这一语言“空白”，引导同学走进课文所描绘的语言情境之中，去朗读，去感受，去想像，贴近书中的人物，与他们一同共享胜利的喜悦，产生心灵上的共鸣，从而水到渠成地赞扬了小夜莺，在语感训练中提高了同学的表达力气。 三、布置作业 1、练写生字，读写、读记“词语盘点”中本课的词语。 2、阅读其他的小英雄的故事。
43、【板书设计】 吸引敌人 14夜莺的歌声麻痹敌人 传递情报 |小男孩机智勇敢、宠爱祖国 夜莺歌声说课稿7 一、说教材 各位老师好，今日我说课的内容是八班级教材中第三单元瑰丽的电声，这单元从教材内容上讲对同学了解和熟识电声音乐具有及其重要的引领作用，由于它让老师和同学们在音乐世界这个浩如烟海的艺术天地里，通过欣赏音乐家雅尼和他的电声乐队演奏的夜莺，感受高雅的古典交响乐与绚丽的现代电声乐奇异地结合起来的魅力。夜莺是他音乐创作中的经典作品，他在电声乐队中加入了中国的笛子，使整个音乐作品布满中国古典音乐风格，布满着清爽、浪漫、乐观向上的精神，布满了对世界，对生命的那种磅礴、激扬，乐观进取的力气。今日的这堂课是欣赏课，围绕欣赏夜莺开放初步熟识了解电声乐队和电子音乐的学习。 二、设计理念 让老师尽量少的说教，给同学制造一个宽松和谐的音乐氛围，让他们用心倾听和感受音乐，让音乐在这节课引领和感动我们借助自己已有的学问和对音乐的感受再获得新的学问和新的感受。本着在一堂课内激发同学对电声音乐的爱好更是想让同学开阔视野，唤起每个人封闭的内心让我们一起徜徉在电声音乐瑰丽的殿堂里。我运用了多种教学方法，如：讲授法，示范法、倾听法、争辩法等等。 三、 目标定位 基于对教材的理解和分析，以及我对音乐课堂实行的改革，我确立了本课的教学目标：分别是认知目标、力气目标、情感目标 1、认知目标：知道什么是电声音