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1、初中语文教案模板范文学校语文教案模板范文 第1篇 课题观潮 教案设计及授课老师荣成市第三十六中学张月华 教材人教版学校语文第三册第114页至117页 教学设计意图 本设计力求跳出传统的讲读法这一思维定势,突出朗读技巧功效,将点拨教学、情境教学与朗读教学相结合，强调了同学的自主、合作、探究性学习，设计了环环相扣，层层递进的朗读要求，激发同学在读中思考探求文章之美的情趣，从而训练同学的思维和语感，旨在提高同学的文学鉴赏力气和审美素养。 设计提要 本设计以朗读为主线，依据同学的认知规律，分别从不同层次上的要求来由浅入深的感知、理解、欣赏，充分体现同学自主、合作、探究式学习理念。 教学目标 1、 了解
2、钱塘江潮雄伟壮美的景象，激起乐观向上、勇于拼搏的思想情感。 2、 品读赏析，感受文章自然美与人文美相结合的特点。 3、 研读体会本文精练生动的语言。 教学用具录象机、录音机、投影仪 教学过程 一、创设情境，激发爱好，初步感知形象美 导语同学们，大自然奥妙无穷，她可以点悟人的灵性，激发人的活力。同学们想不想与大自然来一次亲热接触啊？人与自然亲近的方式有两种：一是人直接投入其中，身临其境，与之同呼吸共命运，这种方式叫旅游；另一种是通过阅读名人大家的文章间接感受自然美，接受自然的恩惠，如同在超群的导游教育下把江山美景尽收眼底，这种方式叫神游。不知同学们旅游了哪些地方？（生说）神游过什么名胜？可否去过
3、钱塘江看到钱江涌潮？没去过的同学别圆满，老师把这一奇观录了下来，想不想先睹为快啊？现在就让我们与钱塘江大潮来一次亲热接触，感受一下号称“壮美天下无”钱江涌潮吧！下面请同学们眼观耳听心悟，之后请同学们谈谈你的感受。我可不能白给你们看啊。 放录象生看后谈感受，师给以评价 学校语文教案模板范文 第2篇 教学目标： 1.能够利用阅读标记理解课文内容。 2.能够运用因果句型娴熟地说和写单词。 3.初步了解“惊弓之鸟”这个成语的比方意义。 教学重点： 正确使用阅读标记阅读文章，把握因果句型。 教学难点： 理解更羸“观看-分析-推断”的思维过程。 教学方法： 1.接受“引导发觉”的教学策略，即通过“引起怀疑
4、引导探究发觉”的基本过程，在老师的指导下，同学乐观探究，发觉规律。 2.以思维训练为核心，接受跳动式说读。 教学过程： 首先，复习引言，理解题目。 1.同学们，这节课，我们将连续学习“一只受惊的鸟”这个话题。 2.复习新单词，然后一起看大屏幕： (课件一：出示图片，熟识弓弦)做一个射箭动作。 3.老师想测试每个人。你有士气接受挑战吗？惊鸟中的“鸟”是什么意思？(鹅)给我看看： (课件二：大雁推断哪个是对的，然后放一张大雁的图片)问：你了解哪些大雁的生活习性？候鸟是群居的。是的，鹅宠爱群居。它们成群结队地生活在水边，成群结队地高飞。 “惊吓”是什么意思(惊吓，可怕)？“惊鸟”的意思是： A、怕弓
5、箭的鹅。 b .可怕弓弦声的野鹅。 4.谁能用简洁的语言复述一下这个成语故事？其他同学心里有她就能静静完成。 二、精读课文，感受课文内容。 1.过渡：看屏幕。一天，更羸和王伟去学校外面打猎。 (课件3呈现了文字插图) 你能从图片中辨别出谁是更羸，谁是王伟吗？请陈述你的理由。(培育同学的观看、分析和推理力气。) 2.读其次、三、四自然段。 (1)更羸看到了什么？你听到了什么？打开书找一下，用自己宠爱的符号做个记号。名字读：一只大雁从远处缓缓飞来，边飞边唱。 (课件4演示一只大雁在飞，一边飞一边唱。出示句子并按名称朗读) 看到这样的大雁，你会想到什么？老师想把“明”变成“喊” (2)过渡：更羸似乎
6、想了很多，瞬间做出了这样的推断： (课件5呈现句子：更羸指着大雁对王维说：“陛下，我不需要箭。只要拉弓，大雁就会掉下来。)按名字念。假如有关联词，标记出来(就-就)练习说。 老师：王伟的反应是(课件5显示一句话：“真的吗？”王维不信任自己的耳朵，问道：“你有这样的力气吗？”) 假如在“说”和“问”前面加修饰语，想想什么对两个人的心最好。(课件5变成更羸指着鹅对王维(自信地)说：“陛下，我不需要箭。只要拉弓，鹅就会掉下来。”是吗？”王维不信任自己的耳朵，(半信半疑地)问道，“你有这样的力气吗？v ) (3)按名字读。老师：连续读下去：更羸礼貌而虚心地说：请让我试一试。 疑问：更羸成功了吗？ 3.
7、读第五自然段。 (1)点名朗读(课件6呈现课文：更羸不带箭。他左手拿着弓，右手拉着弦。他只听到一声巨响。大雁只飞起来拍两下翅膀，突然从半里外直直地掉下来。) (2)评价：鹅掉了吗？但是我没看到。你刚才念的时候，弦不够响，鹅也没听见，所以没有掉下来。盛又念了一遍，这一次，他强调了“轰”的一声) 老师：声音太大了，我被吓了一跳。难怪那些鹅可怕得直直地掉下来。 (3)看完这段话，你还有什么问题吗？ 老师也有一个问题要问：在这篇文章中有两个“直”他们是指同一件事吗？ (课件7呈现课件选择两个直字) (通过比较，同学理解“大雁直上”“在直上”是“不顾一切”的意思；v直下”直是“垂直”的意思。) 你猜，刚
8、受伤的鹅听到弦声的时候在想什么？ 在黑板上写完 飞往 可怕 “嘣” 老师：我们发觉是一声巨响杀死了那些鹅。现在假设你和王维去打猎，你可以拉这个弓，那么(嘣)过来，这只鹅会掉下来吗？ 看来这一次更羸的超群之处不在于拉弓，那么更羸的功力究竟高在哪里呢？ 4.以不同的角色阅读(6-9段) 老师：接下来，我让一些同学分角色朗读第6至9段。留意你演哪个角色，你就要像演哪个角色一样说话。(课件8呈现：一只受惊的小鸟惊了。这两个惊喜是同一个意思吗？) 5.读9段。 (课件9显示：它飞得很慢，发出凄惨的声音。慢慢飞，由于它被箭射伤了，伤口还没愈合，还在痛；之所以叫凄惨，是由于它离开了同伴，孤独而不合群，得不到
9、关怀。它一听到弦响，就吓得飞得老高。它一用劲，伤口又裂开了，它倒下了。v) (1)默读这篇文章，思考更赢的所见所闻。哪些是更赢分析过的？这是更羸得出的结论。按名字回答 (2)完成课件板书：(观看：慢慢飞，惨嚎。解析：箭伤，你孤独而失落。结论：不用箭，拉弓就行。) (3)呈现句子： (课件10：它飞得慢，由于被箭射伤了，伤口还没愈合，还在疼； A.它之所以飞得慢，是由于被箭射伤了，伤口还没愈合，还在疼。 B.由于已经被箭射伤了，伤口还在苦痛没有愈合，所以飞的很慢。 依据句子说出来： 之所以叫凄惨，是由于它离开了同伴，孤独而不合群，得不到关怀。 (4)让我们来看看： (课件11：呈现一句话：它一听
10、到弦响，心里就可怕，就舍命往高处飞。它一用劲，伤口又裂开了，它倒下了。v) 老师：尽量在句子中使用“由于所以”的句式，自由朗读。 6.读一段自然的文字。 老师：更羸是什么样的人？你怎么会有这样的本事，明知道大雁那么怕弓箭，连听到弓箭的声音都会掉下来？它一用劲，伤口又裂开了，它倒下了。) (1)按名字读第一段。其他同学评论：谁读的好？有什么好的？(强调“出名”和“专家”)理解“专家”的含义：对某项技术或某项工作特别娴熟，并且做得特别好的人，叫专家。织布特别娴熟的人叫“织布能手”，种菜特别好的人叫“种菜能手”。擅长射箭的人被称为“弓箭手”。 “著名的射箭专家”说明更羸不是一个一般的射箭专家。他的箭
11、术特别超群，射箭阅历特别丰富，所以大家都熟识他。你能想象他的箭术吗？用一个词来形容。(百步穿杨，箭无虚发，百发百中。) (2)是由于更羸射得太准了，所以大雁才掉下来吗？由于他阅历丰富，擅长观看四周的现象，并能对自己观看到的现象进行认真深化的思考，得出正确的结论。 第三，结合实际，拓展延长 1.这只大雁一听到弦响，心里就可怕，以为又是一支箭来了，舍命逃命。可见这只鹅是一只(生)受惊的鸟(老师指的是主语) “受惊的鸟”是什么意思？(是被弓箭吓到的鸟。) 2.老师：没错。“惊”是惊吓的意思；“弓”是弓弦的声音；“智”就是“德”。“惊为天人”是一个成语。人们用这个成语来形容受过惊吓的人，特别可怕以后消
12、逝类似的状况，说这样的人成了惊弓之鸟。 3.你在电影、电视或看过的故事里见过这样的人吗？ (老师举例：有些人战胜仗就惊恐万状。他们一听到麻烦，就以为追兵来了。他们特殊可怕，以至于匆忙逃跑。这些人是受惊的鸟。) (解放战斗时期，v反动军队被解放军打得晕头转向。当他们听说解放军来了，他们吓得四处逃跑，投降了。他们也很可怕。) (有的人被蛇咬过一次，然后看到一根草绳就可怕，成了惊弓之鸟。这种人是懦夫。) 4.老师总结：鹅自己吓自己。我们不要犯“惊弓之鸟”的错误。遇到紧急状况，要冷静，不要自己吓自己，要想方法自救。 5.像这样的成语故事还有很多。我向我的同学推举一本成语故事。仔细阅读，你确定会有所启发
13、。 学校语文教案模板范文 第3篇 一、自然动情地导入 师：“同学们，今日我们来连续学习小巷深处这篇文章（同时一名同学写标题），昨天在课堂上读课文时，有的同学偷偷擦眼泪，不知是什么缘由？” “深受感动！”同学们异口同声地回答。 师：“我也与你们有同感，并且回家时情不自禁地哼唱起了一首歌” 老师的话还没说完，就有同学站起来说：“确定是世上只有妈妈好。” 师：“看来我们师生真是心有灵犀，那么就让我们合作，共同演唱这首歌好吗？” 师生齐唱“世上只有妈妈好”。 师：“下面让我们伴随着浓浓的母爱，进一步走进林莉的小巷深处。” 二、民主和谐地探究 师：首先在大屏幕上呈现出上节课同学提出的疑难问题： 1.盲姨
14、娘为什么收养孤女？ 2.为什么孤女回避同学，厌恶家庭？ 3.盲母为什么偷偷探望女儿？ 4.盲母v后为什么变好了？ 5.竹棒的作用？ 6.老婆婆为什么叹气？ 7.文题似乎不相符。 8.“忘却”、“记得”是否冲突？ 同时同学速度课文，进一步生疏内容。 师：“我提议以民主方式解决这些问题。”同学们答应了，但要求自愿结组争辩一段时间，师爽快地答应了。 大约三分钟后，一名同学站起来，说要回答第一个问题。他说：“盲姨娘收养孤女是出于对她的怜悯和爱。” 其他同学表示赞同。 接着又有同学站起来回答问题3，她说：“偷偷探望女儿是由于母亲怕女儿在同学面前没有面子，也能看出对女儿的深深的爱。” 这时，班里又一名同学
15、站了起来，他颇有感慨地说：“以上两名同学的回答让我体会到，文中的母亲处处为女儿着想。问题4母亲变好，是怕给女儿留下一个坏名声，也说明白这一点。依据课文内容，母亲对女儿的爱决不仅仅只有这几件事，我建议大家，再找找其他事例。” 这名同学的发言立即得到响应，“老师我说”、“我”、“我”，接二连三地有人发言，逐一找出了母亲对女儿的爱的具体表现，并且语言简洁，气氛很喧闹，掌声此起彼伏。 这时，老师赶忙把本节课的第一个重点内容“母亲对女儿的肤浅无私的爱的具体表现”通过大屏幕呈现出来： 1.微薄收入收养“我”。 2.全部积蓄换住处。 3.为“我”转变泼辣性格。 4.终年辛勤劳作。 5.把“我”调养成“千金小
16、姐”。 6.“我”厌恶家，母亲抑制感情，表现宁静。 8.偷偷探望，托人捎物品。 同学们都很投入，突然最不爱发言的一名同学站了起来，若有所思地说，“老师，请您把大屏幕的内容返回到疑难问题。” “好。”师照着做了。 “我发觉问题2、6、8属一类问题，也有共同点，那就是都能用文中我的感情来解释” 他的话还没说完，班里另一位同学插话道：“我也看出来了，由于虚荣心在作怪，所以孤女回避、厌恶家庭，从而不理解盲母的苦心，这也是老婆婆叹气的缘由；忘却一词也能用这一点来解释。另外，记得是说孤女被母亲肤浅无私的爱感动后，翻然悔悟，它和忘却不冲突。” 又有同学补充说：“文中我的感情前后不全都，看来，它是在不断变化着
17、的。”并且文中写的表现母亲对女儿的爱的事例好象与女儿的感情变化有什么关系。对了，感情是全文的线索，事例是在感情变化中逐步开放的。 “对！”师特殊确定地说，不知为什么，竟然有一些感动。 “有道理。”同学们也谈论纷纷，随即，再一次响起了喧闹的掌声。 师：“文中我的感情是如何变化的呢？” 通过争辩，同学们很快找到了答案。但这时，师发觉，一名同学溜号了，突然想出了一个“坏”方法，让那名同学上黑板按挨次贴上写有女儿感情变化词语的纸条。并宣布，假如贴错了，要罚唱歌。圆满的是他贴对了满足傲慢、缄默回避同学、厌恶家、忘却家、母亲、感谢、悔悟、流泪。大家没能听到他唱歌，不过或许以后他不会再溜号了。 小插曲过后，
18、同学们又开放了对竹棒作用的争辩。 学校语文教案模板范文 第4篇 1、了解父亲这一人物形象的特点，学习劳动人民勤劳、质朴、忠厚、和善而又有所追求的优秀品质。 2、体会本文围绕“台阶”命题立意，选材剪裁的好处。 3、学习本文平实、质朴、布满深情厚意的语言。 教学设想： 1、本文是一篇自渎课文，可以充分发挥同学的自主学习，合作沟通的精神，培育同学的独立阅读的力气。 2、整体感知课文的内容，了解人物形象。 3、教学两课时。 教学过程： 第一课时 教学任务：整体感知课文内容。 教学过程： 一、导入新课： 老师叙述愚公移山的故事。 同学体会故事的寓意：这个故事反映了古代劳动人民制服大自然的奇妙愿望，体现了
19、劳动人民不畏困难，永不放弃追求的精神。 台阶中的父亲在某种程度上与愚公的形象相像。 板书课题台阶 本文是一篇小说，老师引导同学回忆有关小说的基础学问。 二、同学快速的阅读课文，留意解决下面两个问题： （1）留意下列词语的形、音： 门槛、烦躁、晌午、瞬间、尴尬、烟瘾、黏性、涎水、微不足道、大庭广众、 （2）使用第三人称说说本文的故事梗概： 要区分第一人称和第三人称两种不同的写法。举例： 某某家的老屋只有三级台阶，他眼看人家的台阶高，受人敬重，决心造一栋有高台阶的新屋。可是凭他的经济条件，要造这样的新屋得预备大半辈子。他想聚沙可以成塔，凭自己一身力气，干 他十年二十年，总有一天可以造成新屋。他苦了
20、大半辈子，一砖一瓦的捡，一角一角钱的攒，最终盖起了新屋，砌上了九集台阶，屋造好了，人也老了，身子也垮了。 三、明确小说的结构： 小说的故事情节，一般由开端、进展、高 潮、结局四个部分组成，本文是一篇结构完整的小说，依据这一点我们可以分析本文的结构： 开端：父亲觉得自己家的台阶低，要造高台阶的新屋。 进展：父亲开头了漫长的预备。 高 潮：最终造起了有九集台阶的新屋。 结局：新屋落成了，人也老了，身体也垮了。 其次课时 教学任务：理解人物形象； 与背影比较分析 教学过程： 一、理解人物形象： 问题探究： 1、父亲为什么总觉得我们家的台阶低？从那些细节中我们可以看出父亲对高台阶的渴慕？表现出父亲怎样
21、的性格？ 2、父亲为了建筑新屋以及台阶作了哪些预备？从中我们可以看出什么？ 3、作新屋和造台阶时父亲是怎样操劳的？划出这些句子，体会父亲的性格特征。 4、台阶造好以后父亲有哪些表现？可以看出他怎样的心理？ 5、为什么新台阶造好了，父亲反而感到处处不对劲？ 学校语文教案模板范文 第5篇 1.教学目标 学问与技能：积累.等词语。有感情地朗读课文，品尝其漂亮的语言，揣摩精彩句段。把握课文主要内容，理解行文思路。 情感态度与价值观：引导同学体会. .感情；培育. .精神；陶冶. .情操。 2.教学重难点 教学重点：说明本课所必需解决的关键性问题，是教材中为了达到教学目的而着重指导同学必需娴熟把握的内容
22、。 教学难点：本课学习时易产生困难和障碍的学问点，就是同学对教材中不易理解把握的地方。 （重难点的确立确定要站在同学的角度去考虑） 3.教学过程 导入环节：诗词导入，名言导入，歌词导入、视频导入等。 讲授新课初读课文，整体感知 同学运用默读、轻读的方式，解决字词、文学常识、内容等。要求能读正确、通顺，弄清词义；思考课文写了什么内容。画出感动（宠爱）的句子，记录自己感受。 解决字词等基础学问后，可以总结为：思考文中叙述了一个什么故事？文章是依据什么挨次写的？画出自己感受最深的句子，并说明理由。 讲授新课研读课文,细节体会 要求针对不同教学内容选择不同的教学方法，包括如何提问、如何启发、老师怎么教
23、、同学怎么学、详细步骤支配、需用时间等。 讲授新课品读课文，品情学法 文章写的感人至深，你觉得是哪里写的好呢？ 品手法：比方、对比、排比、首位照应、说明方法、感官等等 品情感：感人、启发（联系生活实际） 这首诗通俗易懂，却耐人寻味，你认为哪里写的好呢？为什么？ 4.巩固练习 要求练习设计精致、有层次、有梯度、有密度，要考虑到进行的方式和所需时间。 争辩主旨，联系现实改写剧本，小组表演共享经受，代表汇报拓展阅读，对比感悟。 5.归纳小结，联系实际 可以接受老师总结的方式，也可以用同学总结的方式。具体可以依据教学需要来进行选择。 6.拓展延长，布置作业 要考虑布置哪些内容，需不需要提示或解释等。
24、学科内： 识字写字阅读培育口语交际写作练习 学科间： 语言音乐美术数学 行动类： 学科内： （1）识字写字：摘抄宠爱的美词美句。 （2）阅读培育：搜集. （3）口语交际：将这篇文章复述给你的爸爸、妈妈（爷爷奶奶）听。 学校语文教案模板范文 第6篇 【学问目标】 【力气目标】 2、品尝本文平淡自然而又韵味十足的语言特色。 【情感目标】： 培育同学关注日常生活细节的习惯，引导他们在平淡的生活中发觉情趣。 【教学重点】 【教学难点】 【课时支配】一课时 【课前预备】 1。预习本文字词，扫清阅读障碍。 2。了解汪曾祺的写作风格。 教学过程 一、说诗情，导入新课 读汪曾祺的一首小诗： 莲花池外少行人，野
25、店苔痕一寸深；浊酒一杯天过午，木香花湿雨沉沉。 让同学自由的读一读品一品其中的诗味。 老师：这首旧体诗寥寥28个字，写尽了上世纪40年月昆明雨季的宁静、清寂和时在西南联高校习的莘莘学子的苦闷和无奈。在深邃的意境中流露出一种淡淡的哀愁。莲花池原来坐落在昆明市的西北部。一池清水，一尊陈圆圆着比丘尼装的雕像，有点荒芜、凄清。现在的莲花池处于市中心一带。高楼大厦、车水马龙，白天，人流如过江之鲫；入夜，灯火似天上繁星，再也不是“莲花池外少行人”的荒郊，再也找不到有木香、有苔痕的“野店”了。有的是酒楼、饭店、大排档。入夜，路边烧烤摊上聚集的是打工仔、打工妹和四周高校里的男女高校生们。嘻嘻哈哈，边吃边聊。满
26、街是油烟、尾气和烧烤混合的怪味，木香花的芳香早没了。然木香花会有的。猪头肉也会有的。只是“一杯浊酒”中生怕再难品出“木香花湿雨沉沉”的那种况味，那种氛围了！我们也只能从先生的美丽的文字中去想象去品尝 二、读文本，整体感知 在预习的基础上，同学再次默读课文，思考下列问题，随后师生共同探讨沟通： 1、题为“昆明的雨”，文章开篇为什么要描述给宁坤的画呢？ 明确：所画的是昆明雨季特有的仙人掌、菌子、花，既能突出昆明多雨的特点。又可引出下文对“昆明的雨”具体的的描述。 学校语文教案模板范文 第7篇 教学目标 1.初步了解诗歌常识，领悟诗中山与海的含义 2.有感情地朗读课文，学会初步欣赏诗歌 3.深化理解
27、课文内容，理解诗文中的象征意义及其蕴涵的哲理。 教学重点 有感情地朗读诗歌，精确理解诗的内容和情感 教学难点 感悟诗中表达的信念和蕴含的哲理，联系生活，感悟人生。 教具投影仪，课件 时间支配 导入了解诗歌常识字词朗读诗歌整体感知品尝语言拓展延长课堂小结布置作业 课后小结 本诗在教学中留意学习方法的指导，让同学在朗读中学习诗歌。环节设计紧凑，内容环环相扣，同学的活动层层深化，自然流畅。 教案内容 学校语文教案模板范文 第8篇 本教案尝试构建自主互动创新的课堂结构，探究语文传统课堂教学和语文争论性学习相结合的古诗文教学新模式。 教学目标： 学问目标： 通过学习静女，进一步把握重章迭句的形式特点及其
28、赋和比的表现手法。 力气目标： 1、连续培育同学结合解释，初步读懂诗歌的力气。 2、运用联想、想象的思维方式，培育创新力气。 情感目标： 使同学了解我国古代人们对真挚爱情的向往，陶冶高尚的情操。 教学重点： 1、品尝诗歌细节描写的艺术效果。 2、典型情节及精练语言。 教学方法： 以情景教学法为主，老师用幽雅的音乐，用漂亮的语言营造诗情画意的诗意氛围。同学以“话剧”形式，再现情诗含蓄、朦胧、蕴藉的意境，引起同学情感共鸣。以小组自主争论和争辩为辅。 教具预备： 多媒体教学投影仪制作的powerpoint课件红箫茅草柳树与月亮模具 课时支配：1课时 教学过程： 一、导入： 师：爱情是文学作品中永恒的
29、主题，是滚滚红尘中不衰的话题。衣食男女每天都在上演着悲欢离合。有的千古传诵，有的静静无闻；有的轰轰烈烈，有的催人泪下。我们上节课所学的氓讲的是爱情悲剧。悲剧的根源当然跟男子的二三其德有关，但也与女子的盲目轻率，不够庄重失去理智不无关系。宝贵的是，这个女子已经觉醒，虽然损害已经造成，但总比一错再错，死到临头仍浑不觉死要强得多。飞蛾扑火的故事是不值得赞美的。今日我们再来学习一首静女，看看又是一个怎样的爱情故事。 二、整体感知邶风静女： 1、同学齐读诗歌，老师疏通字词： 俟：（s）等待。娈（lun）：奇妙。怿（y）：宠爱。 荑（t）：茅草芽。洵（xn）：诚然，实在。其：形容词词头，无实义。 有：形容
30、词词头，无实义。“说”通“悦”。“归”通“馈”，赠送。 2、同学自由朗读，背诵全诗。 3、师：静女全诗主要写了什么内容？ 生甲：静女写的是一对青年男女一次令人心跳的甜蜜约会，表现了男青年对女友的一往情深。 生乙：静女描写了青年男女相爱、约会、赠送情物的情景。全诗共三章，每章四句，运用赋的手法，把诗中的“我”和静女约会于城隅，以及静女“爱而不见”的逗趣，“我”得到赠物时的喜悦等一一叙述出来。 师：两位同学对诗歌的感受都很精确，乙的感受比甲的更具体一点。 （全班掌声鼓舞） 三、鉴赏诗歌，培育同学的鉴赏力气和想象力气： 1、“切入情节，激发想象”法： 师：要欣赏诗，必需运用想象，而想象又不是无依据地
31、让思维驰骋，只有抓住典型情节，才可以制造出自己的形象。请你依据静女中的v爱而不见v及睹物思情的典型情节进行大胆想象，以塑造出鲜活的人物形象，将静女改写为话剧并随堂表演。 （解说：此题是为了培育同学的想象力气和制造力气，完成再创作的创作活动。） 2、四个同学为一小组，把静女改写为剧本，老师巡查指导。 3、相邻两个小组同学交换自己所写的剧本，并推举出两篇好剧本。 4、老师挑出最好的一个剧本，并请出写此剧本的小组表演。 师：先秦时，诗、乐、舞不分家，载歌载舞的。所以先秦诗歌往往具有很强的表演性。千载之下，让我们在时空隧道里乘风逆行，在溶溶月色中去领悟诗经邶风静女中那馨香的约会吧！ 第一幕，月上柳梢头
32、，人约黄昏后。 其次幕，投我以木桃，报之以琼瑶。 第三幕，执子之手，与子偕老。 人物：“我”（扮演者：黄建金）和“静女”（扮演者：范静雅） 旁白：张名杭 道具：柳树，陈秀清，曾文芳；月亮，黄振。 改编：第六小组（成员：黄建金，范静雅，张名杭，黄振） 第一幕：月上柳梢头，人约黄昏后。 时间：黄昏 地点：城之角楼 旁白：（播放音乐Myhartwillgoon）“月上柳梢头，人约黄昏后。我和静女青梅竹马，两小无猜，一转瞬到了情窦初开的年华” 男：（走上舞台，抬头望月）“凉风有信，秋月无边，亏我思娇的心情好比度日如年，虽然我不是玉树临风，潇洒倜傥，但我有宽敞的胸襟跟强健的臂弯。” （在台上久久徘徊，左
33、顾右盼。） 女：（躲在角楼里捂着嘴偷偷的笑，在小伙子背过身去的时候，偷偷把头探出来，小伙子回头的时候，一伸舌头又把头缩了回去。） 男：（在舞台上走的更急促了，焦急的抓耳挠腮。）“等你等到我难过” 女：（在小伙子背对角楼的时候，从角楼后边蹑手蹑脚地走出来，悄悄地走到小伙子的身后，偷偷地蒙上了小伙子的眼睛。） 其次幕投我以木桃，报之以琼瑶。 时间：月芽儿初升地点：城之角楼 （两人并排坐在角楼的下边，播放音乐莫斯科郊外的晚上） 女：（从怀里摸出一支红笛子，在小伙子的面前闪了闪。）“金哥，我宠爱听你v，送给你！” 男：（从衣袖里掏出一只红艳艳的苹果）“投我以木桃，报之以琼瑶，匪报也，永以为好也。” （
34、两只手紧紧握在一起，红箫和红苹果交相呼应。） （旁白）“红色，那分明是心的颜色！红色，那分明是火的颜色！红色是爱情的见证，更象征着爱情的真挚和喧闹！”） 男（深情地）“在天愿为比翼鸟！” 女：（眼含热泪）“在地愿为连理枝！” 第三幕：执子之手，与子偕老。 时间：月儿当空地点：郊外 旁白：（“我”和“静女”在郊外闲逛，连续播放音乐莫斯科郊外的晚上，碧云天，黄叶地，秋色连波，波上寒烟翠。） 女：（弯腰采了一棵纯白的荑草，双手递给了小伙子。）“金哥，你看这草儿美不美？” 旁白：（白色是雪的颜色，是云的颜色，象征着爱情的高尚和淳朴。） 男：（严厉地接过了草，不看草，却拉住姑娘手，盯着姑娘目不转睛地看。
35、看得姑娘直低头。） “手如柔荑，肤如凝脂，巧笑倩兮，美目盼兮，草儿虽美，但你比草儿美万倍！” （两只手紧紧握在一起！） 男：“执子之手，” 女：“与子偕老！” 旁白：“桃之夭夭，灼灼其华，之子于归，宜其室家”，在下一幕中，明丽如桃花的静女将在亲友的祝福声中成为阿金的最美的新娘，在这里我们祝愿天下有情人终成眷属！ （全班喧闹的掌声经久不息） 四、探讨阅读： 师：静女中男子对自己接受的两件礼物更宠爱那一个？为什么？ （同学争辩，老师明确） 生丙：彤管，由于“彤管有炜，说怿女美”。 生丁：荑草，由于“非女之为美，美人之贻”。 师：两位同学都说得有根有据。照理说，彤管比荑草要宝贵，但男仆人公对受赠的彤
36、管只是说了句“彤管有炜”，欣赏的是它明丽的色泽，而对受赠的一般的荑草却由衷地大赞“洵美且异”，明显欣赏的不是其外观而别有所感。原来，荑草是她跋涉远处郊野亲自采来的，物贱而意深，一如后世南朝宋陆凯赠范晔诗之“江南无全部，聊赠一枝春”，重的是情感的寄予、表达。接受彤管，想到的是它的明丽的色泽，那种“说（悦）怿”只是对外在美的欣赏；而接受荑草，感受到一般的小草业“洵美且异”，是对它所传送的那种有着特定内容的异乎寻常的真情的深切体验，在我们看来，那已经超越了对外表的沉迷而进入了追求内心世界的谐和的高层次的爱情境界。而初生的柔荑将会长成茂密的草丛，也含有爱情将更加进展的象征意义。 五、氓与静女比较阅读：
37、 师：氓与静女有何异同？ （同学争辩，老师明确） 老师明确：氓与静女都是诗经中优秀的爱情篇章但两者无论是思想感情还是艺术特色都有异同。首先是思想感情上，两首诗都表现了追求幸福生活的猛烈愿望。静女大胆喧闹的爱情表白是自然健康的人性之歌。氓的仆人公感情更为简洁，初始她怀着爱情的忠诚决心“及尔偕老”建立了家庭，因此丈夫的负心就给她造成了巨大的感情损害，但她并没有现在“静言思之，躬自悼矣”的苦痛中不能自拔，而是在总结出“无与士耽”的教训后，决心“反是不思，亦已焉哉”，义无反顾地离开丈夫，开头新的生活，更表现了人格的尊严。而在艺术特点上，两首诗都写得特别动人形象。如，同时盼望着约会中迟到的恋人，静女中的
38、男子是“搔首踟蹰”，焦急和烦躁全然没有掩饰，而氓中的姑娘却“不见复关，泣涕涟涟”，抑制不住的眼泪泄露了深埋心底的爱情。再入，写女子给男子的馈赠，静女写恋爱季节赠的是浪漫的茅草，氓写结婚，带上的是整车的嫁妆，精确的写出了民间习俗和人物在不怜悯境中的表现。 六、总结： 师：我们通过氓和静女两首诗的学习，了解了诗经所处时代的人们对真挚爱情的向往，教育了我们应树立正确的爱情观。 七、布置作业：背诵默写氓和静女。 学校语文教案模板范文 第9篇 教材分析： 学习目标： 学问与力气目标：读准字音，疏通字词和了解课文内容。 过程与方法目标：运用自主、合作、探究的学习方法深化理解文章，品尝精妙语言，以达到提高语
39、言分析力气，接受情感熏陶的目的。学习比方、拟人等修辞手法。 教学重、难点： 结合课文实例，讲清比方、拟人两种修辞手法的特点和作用；反复朗读，感知内容，揣摩词语，品尝语言。要解决好这两个教学难点，一是要指导同学反复朗读课文，二是老师要有重点地选择实例关怀同学领悟(包括比方、拟人修辞手法的讲析)。 学情分析： 同学仍较多地沿袭了学校保留下来的宠爱诵读的习惯，这是本课加强诵读教学的一个便利条件。 课时支配： 二课时 课前预备： 古今中外写春的作品很多，课前布置同学去搜集关于春的诗文、成语，以开阔视野，拓展思路，增加学问积累。 教学过程： 第一课时 一、创设情景，激情导入。 同学们，春天令人神往，春天
40、布满生气，春天如诗情如画意，今日让我们一起走进美丽的春光中，让我们的心灵幻化出一派布满诗情画意的奇妙景象。可记得孟浩然的春晓（放音乐，看投影，生背诗文）；可记得杜甫的春夜喜雨（接着听音乐、看投影，背诗文）。在多少作家的笔下曾这样深情地描绘过春天，今日让我们再读一篇描画春天的漂亮的散文春。 出示目标，板书课题。 二、初读课文，扫清障碍。 1、读准下列加点的词语 酝酿（yn ning）黄晕（yn）应和(h) 洪亮(lio) 人家屋顶上全笼着一层薄烟(bo) 披着蓑(su)戴着笠(l) 静默(m) 抖擞(su) 水涨(zhng) 捉迷藏(cng) 晕(yn) 巢(cho) 2、词语教学：学习“读一读
41、、写一写”结合课文辨析字型字意。 欣欣然：欢兴奋喜的 朗润：明朗润泽 卖弄：炫耀 酝酿：文中是说各种气息在空气里，像发酵似的，越来越浓。 繁花：密密的开着的花 赶趟儿：文中是各种果树也争先恐后地开花。舒活：伸展，活动。 呼朋引伴：呼唤伴侣，招引同伴。 宛转：形容声音圆润柔媚 花枝招展：比方姿态漂亮。招展，迎风摇摆。 三、细读课文，整体感知。 学校语文教案模板范文 第10篇 一、译文 天地是万物的旅舍，时间是百代的过客，人生漂移无常，似乎梦幻，欢快的口子能有多少呢?古人拿着蜡烛，在夜间游乐，的确是有缘由的!何况清明温顺的春天以秀美的 景色来召引我们，大自然又给我们呈现锦绣风光。现在聚会在桃花芳香
42、的花园里，畅谈兄弟间的乐事。诸弟聪慧过人，都有谢惠连的才华；大家咏诗唱歌，唯独我不能和谢康乐相比而感到惭愧。静静地欣赏春夜的景色还没有完，尽情的谈论又转向清雅。摆出荣华的筵席，坐在花丛中间；酒杯频传，醉倒在月光之下。没有好的诗篇，怎能抒发高雅的情怀?如作诗不成的，依据金谷园的先例，罚酒三杯。 二、教学设计 教学目标： 1疏通文意，理解关键字词； 2理解文中“浮生若梦，为欢几何”流露出来的宠爱生活、宠爱生命的豪情逸兴； 3比较阅读同类“宴序”文章，理解本序与古人作的“宴序”一类文章的不同之处，领悟李白飘逸潇洒、豪情尽情的诗意。 教学重点： 通过文章理解，体会文中流露出来的宠爱生活、宠爱生命的豪情
43、逸兴。 教学难点： 通过比较同类文章，领悟李白独特的文情诗意。 教学课时：一课时 教学过程： 一、导入 朗读李白将进酒。置酒会友，乃人生快事，又恰值“怀才不遇”之际，于是乎借酒抒情，挥洒个淋漓尽致。饮酒赋诗，自古是文人一大乐事。 这篇散文，洋溢着诗情画意，像一首漂亮的诗，长期以来，脍炙人口。明代大画家仇英还把它转化为视觉形象，绘成图画，流传至今。 二、破题 题目点出了时间（春夜）、地点（桃李园）、人物（李白和诸从弟）、大事（聚宴）。 看题目就知道文 章的基本内容： 李白于某个春夜在桃李园宴请各位堂弟所作的序文。 三、文体常识 序：文体的一种。有书序、赠序、宴集序。 宴集序，是指古人宴集时，常同赋诗，诗成后公推一人作序，如王羲之的兰亭集序。 四、朗读全文整体感知 五、自读，不明白之处、重点字词梳理 六、比较阅读。文章最终四句，古文观止的编者说：“末数语，写一觞一咏之乐，与世俗浪游者迥别。”请结合所给课外阅读材料，谈谈李白的文章与同类作品相比，有何不同。 提示：留意文中粗体字所表达的情感 金谷诗序：“感性命之不永，惧凋落之无期”，情调很悲凉； 兰亭集序前文虽说“仰观天地之大，俯察品类之盛，所以游目骋怀，足以极视听之娱，信可乐也”，结尾却“临文嗟悼，不能喻之于怀”，发出“