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1、第十三章第三节第十三章第三节摩擦力摩擦力人教版人教版九年级九年级一一.教学分析教学分析一一教学内容分析教学内容分析二二教学对象分析教学对象分析三三教学环境分析教学环境分析一一教学内容分析教学内容分析3.3.内容的关联性内容的关联性2.2.教材内容特点教材内容特点1.1.本节教材内容本节教材内容1.1.本节教材内容本节教材内容1 1摩擦力摩擦力3 3科学世界科学世界:摩擦与我们摩擦与我们2 2探究实验探究实验:摩擦力的大小与哪摩擦力的大小与哪些因素有关些因素有关2.2.教材内容的特点教材内容的特点1 1探究性探究性 虽然摩擦现象我们并不陌生，但摩擦虽然摩擦现象我们并不陌生，但摩擦力的大小与哪些因
2、素有关我们却并不熟悉力的大小与哪些因素有关我们却并不熟悉,这留给我们一定的探究空间这留给我们一定的探究空间.2 2实用性实用性 教材最后用较大篇幅讲述了增大摩教材最后用较大篇幅讲述了增大摩擦和减小摩擦的方法，与我们的生活密擦和减小摩擦的方法，与我们的生活密切相关切相关.3.3.教材内容的前后关联性教材内容的前后关联性摩擦力安排在这个位置研究，既可以和重力、弹力相对比，加深学生对力的认识，又为下一步“从物理走向社会”研究简单机械奠定基础 二二教学对象分析教学对象分析1.1.通过八年级物理学习，已经具有一通过八年级物理学习，已经具有一 定的实验探究能力及物理研究方法定的实验探究能力及物理研究方法.
3、3.3.本节课所涉及的内容与实际生活本节课所涉及的内容与实际生活联系紧密，且学生已具备了一定的联系紧密，且学生已具备了一定的有关这方面的生活体验有关这方面的生活体验.2.2.学生已掌握正确使用弹簧测力计学生已掌握正确使用弹簧测力计和二力平衡的有关技能和知识和二力平衡的有关技能和知识.三三教学环境分析教学环境分析 1.1.媒体应用媒体应用 动画模拟、实验演示、实物投影、动画模拟、实验演示、实物投影、多媒体课件、录像多媒体课件、录像2.2.目的目的 1 1提供大量的感性材料，激发学提供大量的感性材料，激发学习的兴趣；习的兴趣；2 2培养学生的实验素养培养学生的实验素养 3 3推进教学进程，启迪学生
4、思维，推进教学进程，启迪学生思维，使得物理课变得生动有趣使得物理课变得生动有趣二二.设计理念设计理念 1.1.对于摩擦现象学生已有一定的感对于摩擦现象学生已有一定的感性认识，为了加强这节课的探究性，主性认识，为了加强这节课的探究性，主要安排学生分组进行探究实验。要安排学生分组进行探究实验。3.3.通过具体事例联系生活实际，让通过具体事例联系生活实际，让学生体会物理知识的应用价值学生体会物理知识的应用价值.2.2.通过探究了解影响滑动摩擦力的通过探究了解影响滑动摩擦力的二个因素二个因素.三三.教学目标教学目标一一知识与技能知识与技能三三情感态度与价值观情感态度与价值观二二过程与方法过程与方法一一
5、知识与技能知识与技能1.1.知道摩擦力是如何产生的以及一些常知道摩擦力是如何产生的以及一些常 见的摩擦现象见的摩擦现象;3.3.能举例说出增大有益摩擦和减小有能举例说出增大有益摩擦和减小有害摩擦的方法害摩擦的方法 .2.2.知道滑动摩擦力和接触面粗糙程度及知道滑动摩擦力和接触面粗糙程度及接触面之间压力大小有关接触面之间压力大小有关;二二过程与方法过程与方法1.1.经历探究滑动摩擦力与压力、接触经历探究滑动摩擦力与压力、接触面粗糙程度关系的全过程，体会怎样面粗糙程度关系的全过程，体会怎样进行科学的猜想进行科学的猜想;2.2.理解在研究多因素问题中怎样运用理解在研究多因素问题中怎样运用“变量控制变
6、量控制”的方法的方法 .三三情感态度与价值观情感态度与价值观 培养学生探究勇气、实事求培养学生探究勇气、实事求是地进行实验的科学态度以及与是地进行实验的科学态度以及与他人交流与合作的精神他人交流与合作的精神.四四.教学重点与难点教学重点与难点一一重点重点1.1.滑动摩擦力的影响因素滑动摩擦力的影响因素.2.2.增大和减小摩擦的方法增大和减小摩擦的方法二二难点难点1.1.摩擦力产生的原因摩擦力产生的原因.2.2.滑动摩擦力的方向滑动摩擦力的方向五五.教法和学法教法和学法一教法二学法一一教法教法1.1.情景导入法：利用学生所熟知的生活例子入手增大情景导入法：利用学生所熟知的生活例子入手增大学生的学
7、习兴趣学生的学习兴趣 ;3.3.点拨归纳法：为落实学案导学的教学原则而采取的点拨归纳法：为落实学案导学的教学原则而采取的一种教法，在学案中通过教师的点拔，启发学生动脑一种教法，在学案中通过教师的点拔，启发学生动脑自己进行思考与研究，寻找解决问题的途径和方法自己进行思考与研究，寻找解决问题的途径和方法.2.2.问题讨论法：教师针对课文内容的重难点，在预案问题讨论法：教师针对课文内容的重难点，在预案 中设计若干个问题，让学生思考、探讨，这不但有利中设计若干个问题，让学生思考、探讨，这不但有利于学生在理解的基础上加强记忆，而且能促进学生学于学生在理解的基础上加强记忆，而且能促进学生学习的主动积极性，
8、提高学生的分析能力习的主动积极性，提高学生的分析能力;二二学法学法1.1.自主探究学习法：在本课的教学中，注重培养学自主探究学习法：在本课的教学中，注重培养学生发现问题、分析问题、解决问题、主动获取知生发现问题、分析问题、解决问题、主动获取知识的能力识的能力.2.2.小组合作学习法：采用独立探究与合作学习相结小组合作学习法：采用独立探究与合作学习相结 合的方法，让学生通过同伴之间的积极相互影响提合的方法，让学生通过同伴之间的积极相互影响提高自主探究式学习的有效性，并共享资源与成果高自主探究式学习的有效性，并共享资源与成果.六六.教学过程教学过程一一教学流程图教学流程图教学程序:设置情景研究问题
9、形成理论应用拓展具体操作:实验引入师生互动总结归纳达标练习二二教学过程教学过程1.1.创设情景创设情景,引入课题引入课题(见预案中的导语设计见预案中的导语设计)学生实验学生实验(请同学们把手平放在桌面上请同学们把手平放在桌面上,手心手心朝下朝下,一起来做几个动手实验一起来做几个动手实验)认识摩擦力的概念及种类认识摩擦力的概念及种类(见课堂学案自学见课堂学案自学检测检测)2.2.进行新课进行新课(1)(1)手平放在桌面上，用力推或拉，使手在桌面手平放在桌面上，用力推或拉，使手在桌面上运动，感受有没有一个阻碍手运动的力；上运动，感受有没有一个阻碍手运动的力；(2)(2)手平放在桌面上，不用力推或拉
10、，保持手平放在桌面上，不用力推或拉，保持手不动，感受有没有一个阻碍手运动的力；手不动，感受有没有一个阻碍手运动的力；(3)(3)手平放在桌面上，用力推或拉，但保持手手平放在桌面上，用力推或拉，但保持手不动，感受有没有一个阻碍手运动的力不动，感受有没有一个阻碍手运动的力.两个互相接触的物体，当两个互相接触的物体，当它们做相对运动时，在接触面它们做相对运动时，在接触面上会产生一种阻碍相对运动的上会产生一种阻碍相对运动的力，这种力叫做摩擦力力，这种力叫做摩擦力f f 1.1.用铅笔写字时用铅笔写字时,铅笔尖与纸之间的摩擦铅笔尖与纸之间的摩擦2.2.用小刀削铅笔时用小刀削铅笔时,铅笔与小刀之间的摩擦铅
11、笔与小刀之间的摩擦3.3.手在桌面上滑动时手在桌面上滑动时,手与桌面之间的摩擦手与桌面之间的摩擦4.4.用黑板擦擦黑板时用黑板擦擦黑板时,黑板擦与黑板之间的摩擦黑板擦与黑板之间的摩擦5.5.在地面上推、拉桌子在地面上推、拉桌子.提出问题：提出问题：摩擦力的大小与什么因素有关？摩擦力的大小与什么因素有关？猜想与假设：猜想与假设：A:A:可能与接触面所受的压力有关可能与接触面所受的压力有关B:B:可能与接触面的粗糙程度有关可能与接触面的粗糙程度有关C:C:可能与接触的面积大小有关可能与接触的面积大小有关实验探究实验探究D:1 1、怎样改变木块的压力大小？、怎样改变木块的压力大小？2 2、用什么工具
12、测摩擦力？怎样测？、用什么工具测摩擦力？怎样测？3 3、用到什么科学方法？、用到什么科学方法？在木块上放砝码在木块上放砝码弹簧测力计弹簧测力计控制变量法控制变量法匀速拉动木块匀速拉动木块,拉力等于摩擦力拉力等于摩擦力转换法转换法设计实验设计实验：器材器材:木板、木块、弹簧测力计、砝码、棉布木板、木块、弹簧测力计、砝码、棉布原理原理:二力二力平衡的条件平衡的条件想一想：想一想：探究步骤探究步骤实验序号实验序号粗糙程度情况粗糙程度情况压力大小情况压力大小情况摩擦力大小（摩擦力大小（N N）1 12 2表一：控制表一：控制 接触面的粗糙程度接触面的粗糙程度 相同，研究摩擦力大小与压力大小的系：相同，
13、研究摩擦力大小与压力大小的系：表二：控制表二：控制 压力大小压力大小 相同，研究摩擦力大小与接触面的粗糙程度的关系相同，研究摩擦力大小与接触面的粗糙程度的关系 实验序号实验序号压力大小情况压力大小情况粗糙程度情况粗糙程度情况摩擦力大小摩擦力大小1 12 2设计表格 在物体表面粗糙程度相同时；压力越大，摩擦力越大。在压力一定的情况下；接触面越粗糙摩擦力越大。另外：摩擦力与速度基本无关；与接触面积的大小无关。科学世界科学世界当堂反馈（约当堂反馈（约4 4分钟）分钟）（见学案的学生展示和（见学案的学生展示和拓展提升）拓展提升）学生总结（约学生总结（约5 5分钟）分钟）（见课堂学案的反思和（见课堂学案的反思和小结部分）小结部分）课后作业课后作业（让学生真正体会到从物理走向了社会）（让学生真正体会到从物理走向了社会）板书设计板书设计 摩擦力摩擦力产生的条件摩擦力产生的条件影响滑动摩擦力的因素影响滑动摩擦力的因素增大和减小摩擦的方法增大和减小摩擦的方法