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1、2022食物的消化教学设计_食物的消化教案 食物的消化教学设计由我整理，希望给你工作、学习、生活带来便利，猜你可能喜爱“食物的消化教案”。 食物的消化教学设计 肥城市老城中心小学 滕贞贞 【教材分析】 人摄取的食物必需通过消化器官对食物中的养分成分加以消化，才能汲取养料供给身体，维持生长、发育、代谢、修补等生命活动。但是针对小学生的认知水平和实际须要，本课重在指导学生了解食物在人体内的消化过程。 【学情分析】 学生在学习了食物的养分和合理搭配食物之后，指导学生相识自己的消化器官，懂得消化器官保健的常识，养成良好的饮食习惯，对学生健康生活与成长非常重要。 【教学目标】 1、能用画图和文字记录的方
2、式进行沟通 。 2、知道并能指认人体的主要消化器官，了解消化过程。 3、知道爱护消化器官的常识。关注饮食消化卫生，养成良好的饮食卫生习惯。 教学材料:人体轮廓图、笔、消化器官挂图或模型、消化过程的多媒体影片 【教学重难点】 重点：了解食物在人体内的消化过程。 难点：了解消化道运输食物的方式。 【教学打算】 老师：人体轮廓图、课件 学生：小馒头、牙签、铅笔、橡皮 【教学过程】 一、情境导入，提出问题。 1、课件出示图片：这是老师一天中吃的食物。那你一天都吃了哪些食物？（ 1、2名学生回答） 2、提问：可以看出我们每天都要吃很多的食物。我们一生要吃多少食物？你知道吗？（学生揣测） 3、谈话：我们吃
3、的这些食物假如堆起来，可以堆成山。这座山可重达30吨，相当于30头奶牛或6头大象的重量。可是我们却没有变成像大象一样的大胖子。这原委是为什么？我们吃下去的食物到哪里去了？（学生沟通：被我们消化了、被我们解除体外了、成为养分被我们汲取了） 4、谈话：对呀，就是因为我们能对食物进行消化汲取，这样才使我们慢慢的长大。那食物在我们体内究竟是怎样消化的呢？ 这节课我们就来探讨这个问题。(板书课题) 【设计意图：从日常生活入手，激发学生的学习爱好，让他们带着问题走人本课的学习。】 二、合作探究，解决问题。 (一)、初步相识人体消化器官 1、揣测，尝试 （1）师：现在老师想带你们去旅行，喜爱吗？请我们的“导
4、游”闪亮登场（出示一个小馒头）。“馒头导游”将要带我们去一个时刻充溢朝气和活力的地方，你知道会是哪里吗？（学生揣测）对，那就是我们的身体内。 （2）提问：旅游时游客可以跟着导游走，我们怎样才能跟着“馒头导游”到我们的身体里去旅行呢？（学生：把它吃掉） （3）师：现在就让我们一起跟着“馒头导游” 到我们的身体里去旅行。细致听，“馒头导游”给大家提要求了（课件出示）： 1、为了卫生请用牙签把我送进你的嘴里，同时边吃边想像我是怎样带着你们在身体内旅行的？都去了哪些地方？ 2、旅行后请每个小组绘制一张旅行图，要求绘制的景点明确，路途清晰。 （4）学生分组活动 2、比较，沟通，相识，指位 （1）师：你认
5、为小馒头是怎样旅行的？比较各组的消化图 （2）学生沟通 （3）师：大家绘制的旅行图各不相同，其实馒头旅行的景点是固定的，旅行的路途也是固定的。原委谁画的“旅行图”是正确的呢？下面我们请出一个“权威人士”。 （4）出示课件：这就是“馒头导游”刚才领我们去的地方，让我们再重新走一遍。（讲解）这里还有两个地方是肝、胰，它们不是食物经过的地方，有什么作用呢？一会儿老师再告知你们。 （5）学生改正旅行图 （6）讲解：食物旅行的路途称为消化道，旅行所到达的每一个地点叫做消化器官。 （7）学生在自己的身体上找消化器官 【设计意图：调动学生已有阅历，引入相识消化器官的学习，训练学生用画图的方式进行沟通的实力。
6、】 （二）探究人体消化器官的功能、特征 1、谈话：我们已经相识了食物要通过的消化器官的名称、食物消化的依次以及它们在人体中的位置，那么，这些消化器官是怎样来消化食物的呢？我们一起来看一看，听一听。要求：（1）仔细观看，留意倾听。（2）看完后用你喜爱的方式先小组沟通，再全班沟通。（播放视频） 2、学生沟通，请代表上台展示 【设计意图：此环节是本课的重点，所以通过一段视频让学生能很清楚的了解食物的消化过程。】 3、经过刚才惊慌的学习，大家肯定有点疲惫了，我们来放松一下，做个嬉戏。嬉戏的名称叫做“角色扮演” 这个嬉戏的规则是这样的 假如你是这些器官 你会对吃进人体的食物进行怎样的加工 比如你扮演的角
7、色是口腔 你可以这么说 大家好 我是口腔 我住在主子的什么部位 在 我这里住着什么 它们会怎样工作的 （1）学生以小组为单位进行探讨，最终派出五个代表来汇报探讨成果学生探讨 （2）学生代表以第一人称的口吻拿着消化器官图片对相应的器官进行 （三） 请同学对刚才这个活动进行评价 说一说你映像最深刻是哪个 你学到了什么也可以。 你有哪些补充 不仅仅刚才同学的表演很精彩 刚才这位同学的评价也很精彩。 （四）、爱护消化器官 消化器官对我们人体健康特别重要，我们应当怎样来爱护我们的消化器官呢？（学生探讨、汇报） 三、养成良好的饮食习惯，做一个健康少年 1、关于良好的饮食习惯，你知道哪些？请同学们探讨一下这
8、些做法对吗？说一说为什么（出示课件） 2、你知道哪些关于饮食健康的谚语？“早餐吃好、午餐吃饱、晚餐吃少”。讲的是一日三餐食量安排的原则。 （）“饭后一个果，医生不找我”。强调的是维生素的作用。 （）“有荤有素，有粗有细”。指的是食物的合理搭配原则。 （）“饭后走一走，活到九十九”。说的是适量运动促进消化汲取的道理 3、你自己的饮食习惯好吗？为什么？ 总结：要留意卫生，饭前要洗手。要按时就餐。吃东西是要细嚼慢咽不能暴饮暴食。还要留意食物的搭配。 四、学生谈收获 五、总结：今日“馒头导游”带着我们在身体内走了一圈，让我们知道了食物的消化路途。同学们真的收获许多。希望你们爱惜这些消化器官，让自己有一
9、个健康的体魄。 【板书设计】 食物的消化 消化系统：口腔食道胃小肠大肠肛门 养成合理的饮食习惯 食物的消化教学设计 教学设计学 校：布朗山乡九年制学校 科 目：小学科学 内 容：食物的消化 年 级：四年级 教 师：自永芳1 食物的消化教学设计一、教学内容: 苏教版小学科学四年级上册，第四单元第3课. 食物的消化 教学设计 3 食物的消化一、教学目标 1.科学学问(1)能说出淀粉在口腔的改变。(2)说出人体的消化器官名称及指出这些消化器官的位置。 (3)描述消化器官的功能及食物大致消化过程。 2.科. 食物的消化教学反思 食物的消化教学反思联明学校：左宝铸食物的消化是小学科学四年级上册第四单元吃
10、的学问第三课。本节课的教学重点是让学生了解消化器官以及消化道的组成，并且要让学. 食物的消化教学反思 篇1：食物的消化教学反思食物的消化教学反思户县庞光镇中心学校 刘 力“我们人体有哪些消化器官？它们都有些什么作用？”这两个问题，学生有肯定的阅历，但大多是摸棱两可的。学. 人体对食物的消化汲取教学设计 一、课标要求：通过资料分析和探究活动使学生了解食物在消化系统内的消化和汲取过程，使学生明确食物中的养分物质要通过消化系统汲取才能被人体利用，同时引导学生关注消化系统的. 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第8页 共8页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页