中学语文备课的科学设计.ppt

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1、返主页第三章 备课的科学设计1 1中学语文中学语文课程标准与大纲比较课程标准与大纲比较2 2中学语文教科书中学语文教科书3 3中学语文教学参考资料中学语文教学参考资料4 4中学语文教案的框架结构中学语文教案的框架结构5 5备课的艺术与技巧备课的艺术与技巧6 6上好一节课的五个基本要求上好一节课的五个基本要求7 7正确理解教材的途径正确理解教材的途径8 8钻研教材的方法钻研教材的方法9 9.揭示课文主题的方法揭示课文主题的方法课程标准返主页1 1 中学语文教学大纲中学语文教学大纲 1 1 (1)语文教学大纲是依据 教学计划编写的语文教学整体说明书。(2)大纲阐明学科的性质，确立教学的目标，规定学

2、科的内容，安排教学的程序和指明教学的原则要求和方法等。(3)教学大纲，也叫课程标准或课程纲要，它是学科教学之纲！返主页1 1 中学语文教学大纲中学语文教学大纲 2 2 制定教学大纲的依据：制定教学大纲的依据：1 1、国家的教育方针、国家的教育方针2 2、国家的有关法律法规、国家的有关法律法规3 3、国情的特点、国情的特点4 4、学科的知识结构和教学规律、学科的知识结构和教学规律 教学大纲的内容有相对稳定性，它还必须要考虑时代的适应性。返主页1 1 中学语文教学大纲中学语文教学大纲 3 3中学语文教学大纲的基本内容：中学语文教学大纲的基本内容：1 1、语文学科的任务及其重要性。、语文学科的任务及

3、其重要性。2 2、语文学科的教学目的。、语文学科的教学目的。（1 1）思想培育（）思想培育（2 2）知识积累）知识积累（3 3）能力形成）能力形成 3 3、语文学科的、语文学科的 教学要求。教学要求。4 4、语文学科的教学内容。、语文学科的教学内容。（1 1）课文讲读（）课文讲读（2 2）知识传授）知识传授（3 3）能力训练）能力训练 5 5、语文学科的教法提示。、语文学科的教法提示。初级中学语文教学大纲初级中学语文教学大纲（19921992年年6 6月试用本）月试用本）返主页1 1 中学语文教学大纲中学语文教学大纲 4 4新编新编初中语文教学大纲的初中语文教学大纲的主要特点：主要特点：1 1

4、、在向素质教育转轨方面倾注了必要的心力。、在向素质教育转轨方面倾注了必要的心力。（1 1）把）把思想教育思想教育和和良好习惯的培养良好习惯的培养列入列入 教学要求教学要求。（2 2）把）把能力训练能力训练列入列入教学内容教学内容，并使之成为，并使之成为 教学内容的核心部分。教学内容的核心部分。（3 3）对汉语基础知识作了某些调整。）对汉语基础知识作了某些调整。（4 4）把）把课外活动课外活动列入列入教学内容教学内容。2 2、除了导向性以外，也注意给教材的编者、除了导向性以外，也注意给教材的编者 和教学第一线的教师以必要的、灵活处理的和教学第一线的教师以必要的、灵活处理的 余地。余地。返主页语文

5、教学大纲语文教学大纲全日制普通高级中学 （实验修订版）中华人民共和国教育部制定人民教育出版社（2000年2月第二版 2001年6月第3次印刷）返主页目目 录录一一.教学目的教学目的二二.教学内容和要求教学内容和要求三三.教学中应重视的几个问题教学中应重视的几个问题四四.教学评估教学评估五五.教学设备教学设备附录一附录一：重点掌握的常见文言词：重点掌握的常见文言词附录二附录二：古诗文背诵篇目：古诗文背诵篇目附录三附录三：课外阅读推荐书目：课外阅读推荐书目返主页全日制普通高级中学语文教学大纲全日制普通高级中学语文教学大纲 （试验修订版）（试验修订版）语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分

6、。语文学科是一门基础学科，对于提高学生思想道德 素质、科学文化素质，对于学生学好其他学科、今后工 作和继续学习，对于弘扬民族优秀文化和吸收人类的进 步文化，提高国民素质，都有重要意义。语文学科必须贯彻国家的教育方针，面向现代化、面 向世界、面向未来；必须以马克思主义和科学的教育理 论为指导，联系实际生活，加强语文实践，注重培养创 新精神，积极进行教学改革，提高教学质量，为培养社 会主义现代化建设人才服务。-1-返主页一一.教学目的教学目的 高中语文教学，要在初中的基础上，进一步提高 学生正确理解和运用祖国语言文字的水平，使他们具 有适应实际需要的现代文阅读能力、写作能力和口语 交际能力，具有初

7、步的文学鉴赏能力和阅读浅易文言 文的能力；掌握语文学习的基本方法，养成自学语文 的习惯，培养发现、探究、解决问题的能力，为继续 学习和终身发展打好基础。在教学过程中，要进一步培养学生热爱祖国语言 文字、热爱中华民族优秀文化的感情，培养社会主义 思想道德和爱国主义精神，培养高尚的审美情趣和一 定的审美能力，发展健康的个性，形成健全人格。-2-返主页二二.教学内容和要求教学内容和要求 （一）阅读（一）阅读1 1 1.用普通话流畅地朗读课文。默读注重效率，具有一定的阅读速度（阅读一般的现代文每分钟不少于600字）。2.整体把握课文内容，理清思路，概括要点，理解 作品的思想、观点和感情。3.根据语境揣

8、摩语句的含义，体会语言表达效果。4.能对课文进行阐发、评价和质疑。5.感受文学形象，品味文学作品的语言和艺术技巧 的表现力，初步鉴赏文学作品。-3-返主页二二.教学内容和要求教学内容和要求 （一）阅读（一）阅读2 2-4-6.诵读古典诗词和浅易文言文，理解词句的含义和作品的思想内容，背诵一定数量的名篇。重点掌握常见的150个文言实词、18个文言虚词（见附录一）和主要文言句式在课文中的用法。7.了解课文涉及的重要作家作品知识，了解中国文学 发展简况。8.课外自读文学名著（10部以上）、科普书刊和其他 读物，不少于300万字。9.能使用多种语文工具书，学习利用多种媒体，搜集 处理信息资料。返主页二

9、二.教学内容和要求教学内容和要求 （二）写作（二）写作 10.作文要观点明确，内容充实，感情真实健康，力求有创意。11.理清思路，确定中心，选取材料，合理安排结 构。12.根据需要，展开丰富的联想和想象。13.恰当运用叙述、说明、描写、议论、抒情等表 达方式。14.语言要规范、简明、连贯、得体。15.养成观察、积累、思考和多写多改的习惯。16.作文每学期一般不少于5次。三年中其他各类练 笔不少于3万字。45分钟能写600字左右的文章。-5-返主页二二.教学内容和要求教学内容和要求 （三）口语交际（三）口语交际-6-17.养成说普通话的习惯。18.根据不同场合的需要，恰当机敏地进行口语交际（包括

10、交谈、发言、演讲、讨论、辩论等）。返主页二二.教学内容和要求教学内容和要求 （四）课文（四）课文-7-课文要具有典范性，文质兼美，题材、体裁、风格应该丰富多样，富有文化内涵和时代气息。要体现教学目的，适合教学，有利于开拓学生视野，激发学生兴趣。选文以我国现代作品为主，古代作品占有适当比例，兼顾外国作品，比例一般可为5：4：1。课文总数应不少于140篇，精读课文和略读课文一般各占50%。在全部课文中，文学作品占60%。返主页三三.教学中应重视的几个问题教学中应重视的几个问题1 1 （一）在培养语文能力的同时，教师要善于引导学生提出思想认识、道德修养、文化品位和审美情趣。（二）在语文教学中要重视学

11、生思维方法的学习、思维品质和思维能力的发展，尤其要重视创造性思维的培养。（三）要致力于学生语文素养的整体提高，重视积累、感悟和熏陶，重视语文运用能力和语感的培养。-8-返主页三三.教学中应重视的几个问题教学中应重视的几个问题2 2 （四）要重视学生的实践活动，让学生在教学过程中主动学习、探究。要重视师生的语言交际和心灵沟通。教师要善于激发学生的学习兴趣，创造性地开展多种形式的 教学活动，努力形成教学个性。（五）要密切联系社会生活，注意开发现实生活中的语文教学资源。要加强课内外的沟通，可以采用广播、电视、网络等媒体，还可以组织各种文学社团，增加语文实践的机会。-9-返主页四、教学评估四、教学评估

12、1 1-10-教学评估需依据教学大纲的有关规定进行，要符合语文学科的特点，遵循语文教学自身的规律。对教师的评估要重视教师的教学过程和教学效果，不要以学生的考试分数作为唯一的评 估依据。对学生的评估，要有利于促进不同学生语文能力的发展，有利于学生发挥创造能力，有利于提高学生的人文素养。返主页四、教学评估四、教学评估2 2-11-语文考试，要着重考查学生理解和运用祖国语言文字的能力。要注意引导学生加强积累（考查古诗文的背诵，可限于大纲推荐篇目的范围）。还要注意检查学生自学语文的能力。考试方式还要多样化。要以主观性试题为主，鼓励学生有创见。同时，要不断提高试题命题和阅卷的科学性。不出怪题、偏题和繁琐

13、机械的题目，不用名词术语考学生。教学评估要重视教学效果的及时反馈，以利于改进教学，提高质量。返主页五、教学设备五、教学设备1 1-12-应积极创造条件，努力为高中语文教学配备相应的设备。学校要配备充足的工具书、古今中外名著、其他人文科学读物等各类图书，配备必要的教学挂图和教学辅助资料，订有 相当数量的报刊，并从教学实际需要出发，配备录音带、录像带、光盘等声像资料。有 条件的学校还可以利用网络资源。返主页五、教学设备五、教学设备2 2-13-要配备一定数量的幻灯机、投影仪、电视机、收录机、录像机、计算机及其他辅助器材。有条件的学校还可以装备视听教室、语音实验室、多媒体教室等。语文教师应努力掌握和

14、运用现代教育技术，充分利用教学设备，提高教学质量和效率。学 校应加强对他们的指导和培训，鼓励支持他们 开发、制作教学课件。返主页附录一附录一重点掌握的常见文言词重点掌握的常见文言词-14-（一）实词（15 0个）爱安伯被倍本鄙兵病察长朝池曾乘城诚除传辞从达殆怠当道得度短多发方非复负盖鼓故顾固归国过何恨后胡患或疾及即既假间见解进尽就举绝堪克类怜临弥名末莫乃内判期奇迁请穷求去劝却如若善稍少涉胜识使是适书孰属数遂率说私素汤涕通徒图退亡王望恶微闻相谢悉信兴行幸修徐许阳要宜遗贻易阴引右逾狱再造知置致质治诸贼族卒走左坐（二）虚词（18）而乎其且然所为焉也以矣因于与哉则者之返主页 附录二：附录二：古诗文背诵

15、篇目古诗文背诵篇目1 1（一）古文（20篇）寡人之于国也 孟子 劝学 荀子*逍遥游（节选）庄子 邹忌讽齐王纳谏 战国策*过秦论 贾谊*屈原列传 司马迁*报任安书（节选）司马迁 陈情表 李密 兰亭集序 王曦之 归去来兮辞 陶潜-15-返主页 附录二：附录二：古诗文背诵篇目古诗文背诵篇目2 2-16-*谏太宗十思疏 魏徵*滕王阁序 王勃 师说 韩愈 阿房宫赋 杜牧 六国论 苏洵*游褒禅山记 王安石 赤壁赋 苏轼 石钟山记 苏轼 项脊轩志 归有光 登泰山记 姚鼐返主页 附录二：附录二：古诗文背诵篇目古诗文背诵篇目3 3-17-（二）诗词曲（50）静女 诗经 无衣 诗经*氓 诗经 湘夫人 屈原*离骚

16、屈原 长歌行 汉乐府*孔雀东南飞 汉乐府 迢迢牵牛星 古诗十九首 短歌行 曹操 白马篇 曹植 归园田居（少无适俗韵）陶潜返主页附录二：附录二：古诗文背诵篇目古诗文背诵篇目4 4-18-山居秋暝 王维梦游天姥吟留别 李白越中览古 李白蜀道难 李白将进酒 李白登高 杜甫蜀相 杜甫兵车行 杜甫客至 杜甫 旅夜书怀 杜甫咏怀古迹（其三）杜甫阁夜 杜甫返主页 附录二：附录二：古诗文背诵篇目古诗文背诵篇目5 5-19-登岳阳楼 杜甫渔翁 柳宗元石头城 刘禹锡琵琶行 白居易闻乐天左降江州司马 元稹李凭箜篌引 李贺过华清池 杜牧菩萨蛮（小山重叠金明灭）温庭筠锦瑟 李商隐浪淘沙（帘外雨潺潺）李煜虞美人（春花秋月

17、何时了）李煜雨霖铃（寒蝉凄切）柳永返主页 附录二：古诗文背诵篇目6-20-桂枝香金陵怀古 王安石江城子乙卯正月二十日夜记梦 苏轼念奴娇赤壁怀古 苏轼鹊桥仙（纤云弄巧）秦观苏幕遮（燎沉香）周邦彦一剪梅（红藕香残玉簟秋）李清照声声慢（寻寻觅觅）李清照书愤 陆游临安春雨初霁 陆游永遇乐京口北固亭怀古 辛弃疾扬州慢（淮左名都）姜夔返主页 附录二：古诗文背诵篇目7-21-窦娥冤 关汉卿长亭送别 王实甫 醉太平（人皆嫌命窘）张可久哀江南 孔尚任注：有的只背诵其中一部分。以上篇目推荐给学生背诵，教材不一定都选作课文。白话诗文背诵篇目由教材编者和任课教师推荐。返主页附录三：课外阅读推荐书目附录三：课外阅读推荐

18、书目1 1 （任课教师可补充推荐）论语 孔子三国演义 罗贯中红楼梦 曹雪芹呐喊 鲁迅女神 郭沫若子夜 茅盾家 巴金雷雨 曹禺围城 钱钟书谈美书简 朱光潜哈姆雷特 莎士比亚堂吉诃德 塞万提斯返主页附录三：课外阅读推荐书目2-23-歌德谈话录 艾克曼巴黎圣母院 雨果欧也妮葛朗台 巴尔扎克匹克威克外传 狄更斯复活 列夫托尔斯泰普希金诗选 普希金老人与海 海明威泰戈尔诗选 泰戈尔-返主页2 2 中学语文教科书中学语文教科书 1 1 语文教科书是基于教育方针和学生的发语文教科书是基于教育方针和学生的发展阶段编选的教学上的基本用书。展阶段编选的教学上的基本用书。它它对对教师、学生、编者都有重要的价值。教师

19、、学生、编者都有重要的价值。教师要正确而有创造性地使用教科书。教师要正确而有创造性地使用教科书。教科书的功能特点主要体现教科书的功能特点主要体现在：在：1 1智德启迪智德启迪,2,2语文厉练语文厉练,3,3语语言积累言积累,4,4知识扩展。知识扩展。2 2 中学语文教科书中学语文教科书 2 2教科书的构成要素教科书的构成要素1 1、范文系统、范文系统（1 1）示例作用）示例作用 叶圣陶说：叶圣陶说：教材无非是例子！教材无非是例子！（2 2）凭借作用）凭借作用 以课文为媒介，提高学生的读说以课文为媒介，提高学生的读说 听写能力。听写能力。2 2、知识系统、知识系统（1 1）语言知识（）语言知识（

20、2 2）逻辑知识（）逻辑知识（3 3）文体知识）文体知识（4 4）文学知识（）文学知识（5 5）读写听说方法的知识。）读写听说方法的知识。3 3、作业系统、作业系统 设计设计练练的内容和方法。的内容和方法。4 4、助读系统、助读系统 编者对课文学习重点难点的简要编者对课文学习重点难点的简要 提示。提示。返主页2 2 中学语文教科书中学语文教科书 3 3 教科书的编选原则 1、统筹原则 编写教科书时，考虑如下问题：（1）语文学科和德、体、美育的关系。（2）语文学科和其他学科的关系。（3）大纲、课本、参考书、练习册之间的关系。2、适应原则（1）是否适应现代社会生活的需要。（2）是否适应各地不同情况

21、的需要。3、发展原则 做规划时，不仅要看到现在，还要预见未来；不仅 依据现有水平，还要考虑既将达到的发展水平。4、科学原则 建立语文知识体系和语文训练体系。返主页2 2 中学语文教科书中学语文教科书 4 4 语文教科书的使用要求：语文教科书的使用要求：1 1、以一种语文教科书为主，同时陈列若干种、以一种语文教科书为主，同时陈列若干种 其他语文教科书供学生自由阅读。其他语文教科书供学生自由阅读。2 2、教师要创造性地使用教科书。、教师要创造性地使用教科书。3 3、要使教科书真正成为学生手中的学习工具。、要使教科书真正成为学生手中的学习工具。4 4、教师必须熟悉教科书、把握教科书、运用、教师必须熟

22、悉教科书、把握教科书、运用 教科书。教科书。5 5、教师要领会编者的意图和单元编排体系。、教师要领会编者的意图和单元编排体系。6 6、要围绕教科书，准备好一切补助性教材、要围绕教科书，准备好一切补助性教材 和相关资料。和相关资料。7 7、根据教学需要，教师还可以自选精品文做、根据教学需要，教师还可以自选精品文做 为讲读课文或练习文章使用。为讲读课文或练习文章使用。返主页返主页3 3 中学语文教学资料中学语文教学资料 1 1 语文教学资料，是指在语文教学大纲指导下、引用、编写或制作的一切供教学使用的资料，它是以教科书为核心教材的辅助教材，是教科书的必要补充部分。教学资料包括文字图形资料和声像资料

23、。返主页4 中学语文教案的框架结构三纲要三纲要 八要素八要素 （一）（一）为什么教？为什么教？（教学目标）（教学目标）（二）（二）怎样教？怎样教？（教学方法）（教学方法）（三）（三）教什么？教什么？（教学内容）（教学内容）1 1 教学目的教学目的2 2 重点难点重点难点3 3 教法教法学法学法 4 4 内容鉴赏内容鉴赏 5 5 问题设计问题设计 6 6 板书设计板书设计 7 7 作业策划作业策划 8 8 教学启迪教学启迪返主页荷塘月色简明教案结构分析荷塘月色简明教案结构分析一、教学目的一、教学目的 1 1、深刻领会作者像莲花一样高洁的思想感情。、深刻领会作者像莲花一样高洁的思想感情。2 2、学

24、习本文独特的、学习本文独特的“借景抒情借景抒情”的艺术手法。的艺术手法。3 3、培养学生鉴赏抒情散文的能力。、培养学生鉴赏抒情散文的能力。简要分析简要分析 教学目标是教案的眼目，要明确、教学目标是教案的眼目，要明确、具体，应从如下三个方面来确立：具体，应从如下三个方面来确立：（1 1）德育目标（审美情趣）德育目标（审美情趣,人生哲理人生哲理）。）。（2 2）知识目标（学习内容，自然规律）。）知识目标（学习内容，自然规律）。（3 3）能力目标（技能训练，规律运用）。）能力目标（技能训练，规律运用）。返主页1.教学重点：（1）对课文抒情语言、景物描写语言的整体 感知。（2）对“颇不宁静”的心情与景

25、物之间关系的处理艺术。（3）课文中的比喻、通感等修辞手法运用的独特性。4.2教学重点难点1返主页4.24.2教学重点难点教学重点难点2 22 2、教学难点：、教学难点：（1）作者为什么心理“颇不宁静”？（2）理解作者“淡淡的哀愁与淡淡的喜悦”之间的关系。（3）“叶子底下是脉脉的流水，遮住了，不能见一些颜色”；“只不见流水的影子是不行的。”这两段话对“流水”的描写对抒发作者思想感情所起的作用。返主页4.2教学重点难点3 简要分析简要分析 教学重点，指教师要传授给学生的重教学重点，指教师要传授给学生的重要的知识点。要的知识点。难点，是指学生难以理解的知识内容或难点，是指学生难以理解的知识内容或问题

26、。重点、难点有时是重合的，有时是分问题。重点、难点有时是重合的，有时是分开的，要根据课文的具体内容而定。开的，要根据课文的具体内容而定。教学的重点、教学的重点、难点，是在教学目标的难点，是在教学目标的指导下确定的，应该更明确、具体。指导下确定的，应该更明确、具体。返主页43 教学方法的运用1 1、教法：（1）采用配乐朗读，让学生进入课文“月下的荷塘，荷塘上的月色”之意境。（2）运用彩色简笔画勾勒“荷塘、月色”略图，引起学生对景物的联想。(3)采用多媒体手段展示教学内容（略）。返主页43 教学方法的运用2 2、学法：（1）教给学生朗读写景散文的方法与技巧。（2）教会学生如何“借景”抒发感情的写作

27、方法。（3）教会学生分析写景散文的技法。3、教学设想（多媒体教学的程序设计，略）。返主页44 教学内容的分析 (一)1 1、课时安排、课时安排(2(2课时课时)1 1课时主要内容：课时主要内容：（1 1）检验学生的预习、自读情况，看一看有关的字）检验学生的预习、自读情况，看一看有关的字词、关键句段，以及课文的注释是否读懂。词、关键句段，以及课文的注释是否读懂。（2 2）由学生提出）由学生提出“疑难的问题疑难的问题”。（3 3）教师示范讲解课文的重点句段，讲解过程既是）教师示范讲解课文的重点句段，讲解过程既是学法的演示、指导过程。学法的演示、指导过程。（4 4）教师示范讲解）教师示范讲解“月下的

28、荷塘月下的荷塘”这一部分内容。这一部分内容。返主页44 教学内容的分析12 2 课时主要内容：课时主要内容：1 1、由学生模仿教师讲课、朗读、分析课文的方法，由学生模仿教师讲课、朗读、分析课文的方法，让学生试讲让学生试讲“荷塘上荷塘上 的月色的月色”。2 2、第一课时内容分析与鉴赏（略）。第一课时内容分析与鉴赏（略）。3 3、第二课时内容的分析与学法的指导（略第二课时内容的分析与学法的指导（略）。）。返主页44 教学内容的分析（二）简要分析简要分析：教学内容分析部分，是教学的教学内容分析部分，是教学的重心，也是教学重点、难点讲解的具体化，重心，也是教学重点、难点讲解的具体化，要把每节课解决的那

29、些具体问题以及解决问要把每节课解决的那些具体问题以及解决问题的方法在教案中展示出来。题的方法在教案中展示出来。45 问题设计（1）1 1、课文开头的一句话、课文开头的一句话“这几天心里颇不宁静这几天心里颇不宁静”，在，在课文中起什么作用？作者为什么不宁静？课文中起什么作用？作者为什么不宁静？2 2、作者、作者“回环式回环式”的赏景路线有什么特色？的赏景路线有什么特色？3 3、“月色下的荷塘，荷塘上的月色月色下的荷塘，荷塘上的月色”是怎样互衬、是怎样互衬、互托、互映的？互托、互映的？4 4、作者为什么不在、作者为什么不在“白天白天”、“阳光明媚阳光明媚”的时候的时候来观赏来观赏“红日下的荷塘红日

30、下的荷塘”，而偏偏在，而偏偏在“苍茫的月下苍茫的月下”观赏荷塘？观赏荷塘？5 5、作者描绘、作者描绘“荷塘荷塘”时，运用的比喻与通感有什么时，运用的比喻与通感有什么内在的联系？这种独特的修辞方法有什么妙处？内在的联系？这种独特的修辞方法有什么妙处？6 6、课文中作者对、课文中作者对“荷塘月色荷塘月色”的描写与对的描写与对“江南采江南采莲景象莲景象”的描写有何不同？的描写有何不同？返主页45 问题设计（2）7 7、面对、面对“荷塘的美景、月色的良辰荷塘的美景、月色的良辰”，作者为，作者为何心里颇不宁静？作者写这篇文章是在怎样的大环何心里颇不宁静？作者写这篇文章是在怎样的大环境、大背景下完成的？试

31、想，境、大背景下完成的？试想，19271927年年7 7月的那个时代月的那个时代的人，看过这篇散文会产生怎样的感受与共鸣？会的人，看过这篇散文会产生怎样的感受与共鸣？会起到什么样的作用？起到什么样的作用？8 8、“时过境迁时过境迁”，今天我们读荷塘月色这篇，今天我们读荷塘月色这篇散文，在情感上与散文，在情感上与“当时作者的心境当时作者的心境”会有怎样的会有怎样的区别？编辑者为什么将这篇散文选入课本？今天，区别？编辑者为什么将这篇散文选入课本？今天，我们应从这篇课文中学习些什么？我们应从这篇课文中学习些什么？9 9、这篇写景散文与其它散文的不同点都有哪些？、这篇写景散文与其它散文的不同点都有哪些

32、？10 10、学习了这篇课文，受到的启迪都有那些？、学习了这篇课文，受到的启迪都有那些？返主页返主页45 问题设计（3）简要分析简要分析：1.1.问题的设计与提问的运用有所不同。问题的设计与提问的运用有所不同。2.2.问题设计的时候，可以从不同的角度提出许许多问题设计的时候，可以从不同的角度提出许许多多的问题，并且都要附有相关的多的问题，并且都要附有相关的“参考提示参考提示”（解（解决问题的方案）。决问题的方案）。3.3.教学运用的时候，可以灵活多变，以适应教学的需教学运用的时候，可以灵活多变，以适应教学的需要。在提问设计中，具体体现出了要。在提问设计中，具体体现出了“教学重点、难教学重点、难

33、点点”。如何设计提。如何设计提 问是因人、因文而异的。问是因人、因文而异的。返主页46 46 板书的艺术设计板书的艺术设计 简要分析：1.板书设计要体现出教学的重点、难点；2.要体现出作者的行文思路；3.要体现出段落层次之间的关系；4.要展示内容美、形式美与书法美。（注释：板书设计的形式是千变万化的，是多采多姿的，同一篇课文，从不同的角度、不同的内容，会设计出异彩纷呈的“板书”来。）返主页47 47 作业的精心策划（略）作业的精心策划（略）简要分析：作业，是课堂教学的延续，一定要作业，是课堂教学的延续，一定要“精心策划精心策划”，马虎不得。作业设计的层次要，马虎不得。作业设计的层次要分明，分明

34、，有有“必作题必作题”，有，有“选作题选作题”，还要，还要有有“学生自己设计的作业题学生自己设计的作业题”，以达到，以达到“因因材施教材施教”的目的。的目的。48 教学感想与启迪教学感想与启迪 简要分析：（1）记录自己备课时的心得体会。（2）从课文中的字、词、句得到的启迪。（3）对有关文化、人生问题的感悟。（4）内容与形式不限。返主页5 5 备课的艺术与技巧备课的艺术与技巧 1.1.读懂、吃透教学大纲。读懂、吃透教学大纲。明确明确（1）弄懂什弄懂什么么（理论、原理、规律等）；理论、原理、规律等）；（2）学会什么学会什么 （技能、技巧）；（技能、技巧）；（3）发展什么发展什么）（智力、智力、能力

35、；能力；（4）培养什么培养什么（道德品质、习惯）；道德品质、习惯）；（5）形成什么形成什么（世界观、思想观点）。世界观、思想观点）。2.2.熟悉、精通教材。熟悉、精通教材。通过反复读诵，深入理解通过反复读诵，深入理解教材，进入作者的思维意境。教材，进入作者的思维意境。3.3.研究运用最有效的教学方法和手段。研究运用最有效的教学方法和手段。4.4.精心设计编写教案。精心设计编写教案。5.5.了解学生的现状。了解学生的现状。品德、智能、性格、年龄、品德、智能、性格、年龄、特长等。特长等。返主页返主页6.上好一节课的五个基本要求（1）要有明确的教学目的。(包括：思想教育、传授知识、培育技能、发展能力

36、等。）（2）要确立好教学的重点难点。（3）精心设计程序与教学内容。（4）选择和运用恰当的教学方法。（5）获得良好的教学效果。返主页7 正确理解教材的途径文文 象象 道道（循文）表现形式结构、语言结构、语言文体、表达文体、表达（明象）文章材料人物、事件、人物、事件、事例、道理事例、道理（悟道）中心思想 灵魂、主题灵魂、主题 写作意图写作意图形象联想飞鸟飞鸟8钻研教材的方法（1 1）这课主要讲什么？）这课主要讲什么？（了解全貌，掌握中心）（了解全貌，掌握中心）（2 2）选用本篇何目的？）选用本篇何目的？（上下联系，明确地位）（上下联系，明确地位）（3 3）作者思路怎样的）作者思路怎样的？（逐段分析

37、，写作顺序）（逐段分析，写作顺序）（4 4）各个段落啥关系？）各个段落啥关系？（字词句篇，前后对应）（字词句篇，前后对应）（5 5）重点难点是什么？）重点难点是什么？（主干枝叶，关键句子）（主干枝叶，关键句子）（6 6）选词造句怎布局？）选词造句怎布局？（精妙之处，要看仔细）（精妙之处，要看仔细）（7 7）要让学生学什么？）要让学生学什么？（大纲要求，教学任务）（大纲要求，教学任务）（8 8）我是学生怎样学？）我是学生怎样学？（设身处地，着想学生）（设身处地，着想学生）（9 9）训练作业选那些？）训练作业选那些？（结合实际，恰到益处）（结合实际，恰到益处）（1010）备课设计何技巧？）备课设计

38、何技巧？（作者本怀，文从心生）（作者本怀，文从心生）十个十个想一想一想想？返主页9.揭示课文主题的方法(1(1）一看）一看 文章题目文章题目 （显题眼）显题眼）（2 2）二看）二看 各段意思各段意思 （共同点）共同点）（3 3）三看）三看 课文开头课文开头 （明宗义）明宗义）（4 4）四看）四看 结尾部分结尾部分 （点主题）点主题）（5 5）五看）五看 详写内容详写内容 （察寓意）（察寓意）（6 6）六看）六看 议论抒情议论抒情 （多妙笔）（多妙笔）（7 7）七看）七看 对比衬托对比衬托 （留余趣）（留余趣）（8 8）八看）八看 转折之处转折之处 （波澜起）（波澜起）（9 9）九看）九看 反复

39、语言反复语言 （强调语）（强调语）（1010）十看）十看 细节描写细节描写 （衬主题）（衬主题）十个看一看课文主题返主页返主页流水的寓（喻）义1 流水的寓（喻）义1返主页流水的寓（喻）义2！上善若水，水善利万物而不争，处众人之所恶，故几于道。居善地，心善渊，与善仁，言善信，正善治，事善能，动善时。夫唯不争，故无尤。(老子第八章)（三）思考与练习（三）思考与练习 1 11 语文教学大纲中，在教学注意事项方面都提出了那些原则？2 你是怎样认识教科书的编选原则的？3 教学大纲、教科书、教学资料三者是怎样的关系？4 为什么教科书内容的改变最容易引起教师的反响？5 你认为语文教科书的内容如何发展才符合教

40、师和学生的愿望？返主页（三）思考与练习三）思考与练习 2 2 6 6、按教案的结构要素按教案的结构要素，编写一篇简明教案！编写一篇简明教案！7 7、怎样确立教学目标？、怎样确立教学目标？8 8、如何抓住教学重点难点？、如何抓住教学重点难点？9 9、谈谈提问设计的逻辑关系。、谈谈提问设计的逻辑关系。10 10、备课的技巧有那些？、备课的技巧有那些？11 11、从那些方面来衡量一节课的效果？、从那些方面来衡量一节课的效果？12 12、怎样深刻理解教材？、怎样深刻理解教材？13 13、钻研教材的方法有那些？、钻研教材的方法有那些？14 14、如何揭示课文的主题？、如何揭示课文的主题？15 15、编写

41、教学后记有什么意义？、编写教学后记有什么意义？返主页（三）思考与练习三）思考与练习 3 3*科研论文科研论文参考论题：参考论题：1 1、应注重教学大纲的科学运用、应注重教学大纲的科学运用2 2、释解教学难点的角度、释解教学难点的角度3 3、语文教案框架结构的逻辑分析、语文教案框架结构的逻辑分析4 4、谈教案与讲稿的异同构思设计、谈教案与讲稿的异同构思设计5 5、语文教学中的奇特思维、语文教学中的奇特思维6 6、谈课文主题的多重性、谈课文主题的多重性7 7、对分析课文切入点的探索、对分析课文切入点的探索8 8、走进作者思维的阅读方法、走进作者思维的阅读方法返主页返主页母版资料1记忆上一 页下一页返主页返主页