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1、海南省初中生学生海南省初中生学生综合素合素质评价价实施方案解施方案解读一、评价的指导思想一、评价的指导思想 评价的多元化，关注个体差异，突出发展、变化过程，充分发挥评价的教育功能，促进同学们的全面发展。评价的多元化，关注个体差异，突出发展、变化过程，充分发挥评价的教育功能，促进同学们的全面发展。二、评价的目的和意义二、评价的目的和意义三、评价组织和方法三、评价组织和方法综合素质评价：综合素质评价：综合性评语综合性评语等级（分项等级和总等级）等级（分项等级和总等级）三、评价组织和方法三、评价组织和方法基础性发展目标基础性发展目标维度维度要素要素三、评价组织和方法三、评价组织和方法维度维度道德品质
2、道德品质 公民素养公民素养学习能力学习能力交流与合作交流与合作 运动与健康运动与健康审美与表现审美与表现维维度度要素要素关键表现关键表现道道德德品品质质尊敬师长尊敬师长团结同学团结同学A.对师长有礼貌，与同学友好相处，乐于帮助同学。对师长有礼貌，与同学友好相处，乐于帮助同学。B.尊敬师长，能与同学搞好团结，不做妨碍他人的事情。尊敬师长，能与同学搞好团结，不做妨碍他人的事情。C.懂得尊敬师长，不与同学制造矛盾，不做损人利己的事。懂得尊敬师长，不与同学制造矛盾，不做损人利己的事。D.经常有不尊敬师长的言行和表现，与同学关系紧张，常做损人利己的事经常有不尊敬师长的言行和表现，与同学关系紧张，常做损人
3、利己的事勤奋进取勤奋进取A、进取心强，学习勤奋，积极主动地参加各项集体活动。、进取心强，学习勤奋，积极主动地参加各项集体活动。B、有进取心，能够努力学习，认真参加各项集体活动。、有进取心，能够努力学习，认真参加各项集体活动。C、能够对自己提出进步的要求，但在学习生活中尚难做到。、能够对自己提出进步的要求，但在学习生活中尚难做到。D、得过且过，不爱学习。、得过且过，不爱学习。正直守信正直守信A.真诚待人，守信用，并勇于对他人的不良现象展开批评。真诚待人，守信用，并勇于对他人的不良现象展开批评。B.遵守社会公共秩序，守信用，不作弊，爱护公物。遵守社会公共秩序，守信用，不作弊，爱护公物。C.知道应该
4、遵守社会公德，能约束自己，不做损人利己的事。知道应该遵守社会公德，能约束自己，不做损人利己的事。D.不遵守社会公德，经常撒谎，常做妨碍他人的事。不遵守社会公德，经常撒谎，常做妨碍他人的事。关心集体关心集体A.珍视集体荣誉，维护集体利益，主动积极地参加各项集体活动。珍视集体荣誉，维护集体利益，主动积极地参加各项集体活动。B.有集体荣誉感，能按要求认真参加各项集体活动。有集体荣誉感，能按要求认真参加各项集体活动。C.能参加集体活动，尚能完成集体分配的工作。能参加集体活动，尚能完成集体分配的工作。D.不愿参加集体活动，自由散漫，曾多次做过有损集体荣誉的事。不愿参加集体活动，自由散漫，曾多次做过有损集
5、体荣誉的事。热爱劳动热爱劳动A.积极参加力所能及的劳动。积极参加力所能及的劳动。B、能按要求认真完成劳动任务。、能按要求认真完成劳动任务。B.能参加集体劳动。能参加集体劳动。D、不爱参加劳动，经常缺席。、不爱参加劳动，经常缺席。基础性发展目标评价标准基础性发展目标评价标准维维度度要素要素关键表现关键表现公公民民素素养养社会责任感社会责任感A.积极地参加各种社会公益活动，关心社会和他人，维护公共场所的环境卫生。积极地参加各种社会公益活动，关心社会和他人，维护公共场所的环境卫生。B.有为他人和社会服务的愿望，能够参加一些社会公益活动，能维护本班教室的环境卫生。有为他人和社会服务的愿望，能够参加一些
6、社会公益活动，能维护本班教室的环境卫生。C.有一定的自觉性，不乱扔果皮或纸屑，不破坏公物。有一定的自觉性，不乱扔果皮或纸屑，不破坏公物。D.爱乱扔果皮或纸屑，经常损坏公物。爱乱扔果皮或纸屑，经常损坏公物。自尊自尊A、自信自强，珍惜自己在他人心目中的形象，能做到有错即改。、自信自强，珍惜自己在他人心目中的形象，能做到有错即改。B、能坚持做自己认为正确的事，尊重他人。、能坚持做自己认为正确的事，尊重他人。C、自我接纳，认可自己与他人的差异，不曲意奉承他人。、自我接纳，认可自己与他人的差异，不曲意奉承他人。D、总是觉得自己没用，自曝自弃。、总是觉得自己没用，自曝自弃。自律自律A.严格要求自己，自觉遵
7、守各项规章制度，能抵制不良诱惑。严格要求自己，自觉遵守各项规章制度，能抵制不良诱惑。B.有法纪观念，能接受各级管理人员的管理，遵守各项规章制度。有法纪观念，能接受各级管理人员的管理，遵守各项规章制度。C.基本能遵纪守法，有违规行为时能听从教育，改正不足之处。基本能遵纪守法，有违规行为时能听从教育，改正不足之处。D.法纪观念淡薄，经常违规且受到过学校处分。法纪观念淡薄，经常违规且受到过学校处分。环保意识环保意识A.具备环保常识，自觉维护生活园区、校园和教室等公共场所的环境卫生。具备环保常识，自觉维护生活园区、校园和教室等公共场所的环境卫生。B.能参加校园的环境卫生劳动，能维护本班教室的环境卫生。
8、能参加校园的环境卫生劳动，能维护本班教室的环境卫生。C.能按要求参加班级的卫生值日，不做破坏班级环境卫生的事。能按要求参加班级的卫生值日，不做破坏班级环境卫生的事。D.无环保意识，随地吐痰，乱扔果皮或纸屑。无环保意识，随地吐痰，乱扔果皮或纸屑。基础性发展目标评价标准基础性发展目标评价标准维维度度要素要素关键表现关键表现学学习习能能力力学习兴趣学习兴趣A.有强烈的求知欲和好奇心，学习兴趣浓厚，主动积极地参与各项学习活动。有强烈的求知欲和好奇心，学习兴趣浓厚，主动积极地参与各项学习活动。B.学习态度端正，爱学习，能积极参与学习活动。学习态度端正，爱学习，能积极参与学习活动。C.能按时到校学习，能按
9、要求参加学习活动，不做妨碍别人学习的事情。能按时到校学习，能按要求参加学习活动，不做妨碍别人学习的事情。D.经常迟到、旷课，不想学习，常做妨碍他人学习的事。经常迟到、旷课，不想学习，常做妨碍他人学习的事。学习方法学习方法A、有良好的学习习惯，接受能力强，学习成绩突出。、有良好的学习习惯，接受能力强，学习成绩突出。B、能不断地改进学习方法，能克服学习中的困难，按时独立完成作业。、能不断地改进学习方法，能克服学习中的困难，按时独立完成作业。C、学习上遇到的困难较多，但还能坚持学习，并有所进步。、学习上遇到的困难较多，但还能坚持学习，并有所进步。D、学什么都觉得困难，完不成学习任务，成绩特别差。、学
10、什么都觉得困难，完不成学习任务，成绩特别差。计划与反思计划与反思A.能够制定有效的学习计划，善于总结与反思，成绩显著提高。能够制定有效的学习计划，善于总结与反思，成绩显著提高。B.能安排自己的学习生活，能独立思考，乐于听取他人的建议并不断进步。能安排自己的学习生活，能独立思考，乐于听取他人的建议并不断进步。C.能按教师的要求和安排进行学习，能听取他人的建议。能按教师的要求和安排进行学习，能听取他人的建议。D.不能按要求进行学习，对学习成绩好坏无所谓。不能按要求进行学习，对学习成绩好坏无所谓。独立探究独立探究A.能独立思考，善于提出问题和解决问题。能独立思考，善于提出问题和解决问题。B.爱思考，
11、喜欢提出问题和主动回答问题。爱思考，喜欢提出问题和主动回答问题。C.有时也能提出问题，能要求自己去努力解决问题。有时也能提出问题，能要求自己去努力解决问题。D.不愿意动脑筋，也不设法去解决问题。不愿意动脑筋，也不设法去解决问题。基础性发展目标评价标准基础性发展目标评价标准维维度度要素要素关键表现关键表现交交流流与与合合作作团队精神团队精神A.乐于参加集体活动，善于与他人合作共同完成任务。乐于参加集体活动，善于与他人合作共同完成任务。B.能处理好集体与个人的关系，愿意与他人合作。能处理好集体与个人的关系，愿意与他人合作。C.有团队意识，能够与他人合作。有团队意识，能够与他人合作。D.协作精神差，
12、个人主义思想严重。协作精神差，个人主义思想严重。沟通与分享沟通与分享A、尊重并理解他人，善于与他人交流和分享。、尊重并理解他人，善于与他人交流和分享。B、能够理解他人，愿意与他人交流和分享，并能约束自己的行为。、能够理解他人，愿意与他人交流和分享，并能约束自己的行为。C、基本上能与他人沟通，不将自己的意志强加于人。、基本上能与他人沟通，不将自己的意志强加于人。D、以自己的意志为转移，很难与他人沟通。、以自己的意志为转移，很难与他人沟通。基础性发展目标评价标准基础性发展目标评价标准维维度度要素要素关键表现关键表现运运动动与与健健康康体质与健康体质与健康A.体质健康考核为优秀的。体质健康考核为优秀
13、的。B、体质健康考核为良好的。、体质健康考核为良好的。B.C、体质健康考核为及格的。、体质健康考核为及格的。D、体质健康考核为不及格的。、体质健康考核为不及格的。心理健康水心理健康水平平A、正直诚实，坚强乐观，善于自我调节，勇于克服困难。、正直诚实，坚强乐观，善于自我调节，勇于克服困难。B、诚实、乐观，能够自我调节。、诚实、乐观，能够自我调节。C、有一定的自信心，能够面对困难。、有一定的自信心，能够面对困难。D、自卑感强，常猜忌他人，认为自己一无是处。、自卑感强，常猜忌他人，认为自己一无是处。健康生活方健康生活方式式A.有良好的卫生习惯，积极参加体育活动。有良好的卫生习惯，积极参加体育活动。B
14、、讲卫生，经常参加体育活动。、讲卫生，经常参加体育活动。B.C、能够努力去改变陋习，坚持认真地上好体育课。能够努力去改变陋习，坚持认真地上好体育课。C.D、不讲究卫生，经常不上体育课不讲究卫生，经常不上体育课基础性发展目标评价标准基础性发展目标评价标准维维度度要素要素关键表现关键表现审审美美与与表表现现审美情趣审美情趣A.注重自己的仪表整洁、言谈举止文明，能感受生活、自然、艺术和科学中的美。注重自己的仪表整洁、言谈举止文明，能感受生活、自然、艺术和科学中的美。B.B、能保持仪表整洁、言谈举止文明，喜欢上音乐、美术、体育课，珍惜周围的美好事物。能保持仪表整洁、言谈举止文明，喜欢上音乐、美术、体育
15、课，珍惜周围的美好事物。C.C、能保持仪表整洁，认真上好音乐、美术、体育课，不破坏周边的美好事物。能保持仪表整洁，认真上好音乐、美术、体育课，不破坏周边的美好事物。D.D、不爱整洁，言谈举止粗俗，常毁坏周边的美好事物。不爱整洁，言谈举止粗俗，常毁坏周边的美好事物。艺术活动与艺术活动与表现表现A、积极参加各种艺术活动且表现优秀（有任何一级的获奖证明材料）。、积极参加各种艺术活动且表现优秀（有任何一级的获奖证明材料）。B、认真欣赏或参加艺术展演。、认真欣赏或参加艺术展演。C、支持或参加班级以上的艺术活动。、支持或参加班级以上的艺术活动。D、不喜欢艺术，连音乐、美术课都不能认真上好的。、不喜欢艺术，
16、连音乐、美术课都不能认真上好的。基础性发展目标评价标准基础性发展目标评价标准 在基础性发展目标各维度中，有一半要素等级达到在基础性发展目标各维度中，有一半要素等级达到A A且无且无C C、D D等级的，则该维度可评为等级的，则该维度可评为A A等级；有一半要素等级达到等级；有一半要素等级达到B B，且无且无D D等级的，该维度可评为等级的，该维度可评为B B等级；有一半的要素等级达到等级；有一半的要素等级达到C C的，该维度可评为的，该维度可评为C C等级。等级。在基础性发展目标六个维度中，至少有在基础性发展目标六个维度中，至少有4 4个维度等级达到个维度等级达到A A等的，其总等级才可评为等
17、的，其总等级才可评为A A等；至少有等；至少有4 4个维度等级达到个维度等级达到B B等的，等的，才可评为才可评为B B等；至少有等；至少有3 3个维度等级达到个维度等级达到C C等的，才可评为等的，才可评为C C等；有等；有4 4个维度等级是个维度等级是D D的才可考虑评为的才可考虑评为D D等。等。在在“学习能力学习能力”维度中，必须有一半学科学期总评成绩达到维度中，必须有一半学科学期总评成绩达到A A等（或等（或8585分以上），该维度才可评为分以上），该维度才可评为A A等级。有一半学科学等级。有一半学科学期总评成绩达到期总评成绩达到B B等（或等（或7575分以上），该维度才可评为分
18、以上），该维度才可评为B B等级。等级。生物和地理学业考试成绩、物理或化学实验操作技能考查结果达不到生物和地理学业考试成绩、物理或化学实验操作技能考查结果达不到C C等者，总等级不得评为等者，总等级不得评为B B等以上（含等以上（含B B等）。等）。四、评价实施细则四、评价实施细则1 1、成立学校综合素质评价委员会。、成立学校综合素质评价委员会。2 2、成立班级评价小组。、成立班级评价小组。3 3、整理学生、整理学生成长记录袋成长记录袋。4 4、组织学习、组织学习基础性发展目标评价标准基础性发展目标评价标准。5 5、组织学生自评。、组织学生自评。6 6、组织学生互评。、组织学生互评。7 7、组织学生填写、组织学生填写信息表信息表或或报告单报告单。8 8、班级评价小组填写、班级评价小组填写信息组信息组或或报告单报告单。9 9、班级评价小组对学生进行初评。、班级评价小组对学生进行初评。1010、班级初评小组集体合议。、班级初评小组集体合议。1111、将综合评定结果告知学生，公示、将综合评定结果告知学生，公示A A等级的学生名单。等级的学生名单。寄语：寄语：以端正的态度，良好的心态，积极的努力，出色完成初中三年的学业任务，给父母、学校、老师和给自己交上一份满意的答卷。我相信，只要努力过，你的人生将是充满憧憬的。加油！谢谢观赏谢谢观赏