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1、2016年高考年高考试题分析及分析及2017届高届高考复考复习策略策略2016生物新课标生物新课标卷特点卷特点 与与20152015年全国课标年全国课标卷相比,试卷卷相比,试卷的整体难度基本不变,选择题注重基础,的整体难度基本不变,选择题注重基础,非选择题的考查更加灵活,对学生探究非选择题的考查更加灵活,对学生探究思维能力、实践能力、语言表达能力以思维能力、实践能力、语言表达能力以及获取信息能力的考查尤为突出。及获取信息能力的考查尤为突出。4 4道必道必考题,考题,2 2道选考题均为图表、开放性题目。道选考题均为图表、开放性题目。这是自这是自20122012年以来,非选择题中图表最年以来,非选
2、择题中图表最多、开放性较大的一次。延续了多、开放性较大的一次。延续了20152015年年答案的书写量逐渐增加的趋势。答案的书写量逐渐增加的趋势。试题特点试题特点知识与能力考查并重,突出考查主干知识,知识与能力考查并重,突出考查主干知识,注重基础,覆盖面较广。考查点包括了细胞注重基础,覆盖面较广。考查点包括了细胞的生命历程,遗传信息的传递和表达、细胞的生命历程,遗传信息的传递和表达、细胞分裂,动物激素调节,种群密度的调查分裂,动物激素调节,种群密度的调查(样方样方法法),遗传方式的判断与基因致死,酶的探究,遗传方式的判断与基因致死,酶的探究实验,神经兴奋的传递,光合作用与细胞呼实验,神经兴奋的传
3、递,光合作用与细胞呼吸,基因型、表现型与概率计算等。吸,基因型、表现型与概率计算等。以教材内容、教材旁栏资料为背景考查以教材内容、教材旁栏资料为背景考查知识。如第知识。如第4 4题红外光紫外光;第题红外光紫外光;第5 5题样题样方法调查植物的种群密度;第方法调查植物的种群密度;第3030题的多题的多巴胺和一氧化氮等。巴胺和一氧化氮等。背景新,与生产生活联系紧密。如第背景新,与生产生活联系紧密。如第2 2题题设置新情境,考查遗传信息的传递和表设置新情境,考查遗传信息的传递和表达、细胞分裂达、细胞分裂;第第6 6题以果蝇的致死现象题以果蝇的致死现象考查遗传方式的判断、基因致死考查遗传方式的判断、基
4、因致死;第第3131题题结合结合“实验实验”光合作用和呼吸作用。光合作用和呼吸作用。传承中有创新,对获取信息能力和语言表达传承中有创新,对获取信息能力和语言表达能力要求更高:突出考查学生从所给材料中能力要求更高:突出考查学生从所给材料中获取相关生物学信息,并能运用这些信息,获取相关生物学信息,并能运用这些信息,结合所学知识解决相关的生物学问题的能力。结合所学知识解决相关的生物学问题的能力。如如2929题给出坐标曲线,考查酶及影响酶活性题给出坐标曲线,考查酶及影响酶活性的因素;的因素;3030题给出乙酰胆碱合成与释放示意题给出乙酰胆碱合成与释放示意图,考查兴奋在神经元间的传递;图,考查兴奋在神经
5、元间的传递;3131题给出题给出实验处理和结果信息的表格,考查学生对实实验处理和结果信息的表格,考查学生对实验现象和结果进行分析和处理的能力等。验现象和结果进行分析和处理的能力等。导向明确:导向明确:重视基础知识和基本能力,会挖掘课本重视基础知识和基本能力,会挖掘课本资源;资源;除了重视重点知识、主干知识外,所有除了重视重点知识、主干知识外,所有知识点都要按照考试大纲、考试说明的知识点都要按照考试大纲、考试说明的要求逐一落实;要求逐一落实;要注意培养学生的五种能力,特别是获要注意培养学生的五种能力,特别是获取信息的能力、语言表达能力和分析综取信息的能力、语言表达能力和分析综合能力。合能力。高三
6、复习的时间安排和任务高三复习的时间安排和任务复习阶段复习阶段复习阶段复习阶段时间时间时间时间目标目标目标目标策略策略策略策略第一轮第一轮第一轮第一轮高三第一高三第一高三第一高三第一学期学期学期学期夯实基础知识、夯实基础知识、夯实基础知识、夯实基础知识、掌握基本技能、掌握基本技能、掌握基本技能、掌握基本技能、建立知识框架建立知识框架建立知识框架建立知识框架按课本章节复按课本章节复按课本章节复按课本章节复习习习习第二轮第二轮第二轮第二轮2 2 2 2月中月中月中月中 4 4 4 4月底月底月底月底强化知识的联系、强化知识的联系、强化知识的联系、强化知识的联系、学会方法、提升学会方法、提升学会方法、
7、提升学会方法、提升能力能力能力能力以大专题复习以大专题复习以大专题复习以大专题复习为线,以高考为线,以高考为线,以高考为线,以高考考点复习为面考点复习为面考点复习为面考点复习为面第三轮第三轮第三轮第三轮5 5 5 5月初月初月初月初6666月初月初月初月初仿真模拟、强化仿真模拟、强化仿真模拟、强化仿真模拟、强化解题规范、提高解题规范、提高解题规范、提高解题规范、提高学生的应试能力学生的应试能力学生的应试能力学生的应试能力模拟演练、调模拟演练、调模拟演练、调模拟演练、调适心理、查漏适心理、查漏适心理、查漏适心理、查漏补缺补缺补缺补缺20172017届高三复习策略届高三复习策略选修内容复习策略选修
8、内容复习策略 由于一轮复习前刚学完选修,通过由于一轮复习前刚学完选修,通过播放视频、详细讲解、反复归纳,应该播放视频、详细讲解、反复归纳,应该说选修内容学生掌握不错,只是遗忘较说选修内容学生掌握不错,只是遗忘较多。一轮复习不再复习,通过每次周测多。一轮复习不再复习,通过每次周测试,考查督促学生记忆。保证选修内容试,考查督促学生记忆。保证选修内容常常考,常常记,争取高考中稳拿选修常常考,常常记,争取高考中稳拿选修1515分。分。一轮复习总体策略一轮复习总体策略一轮复习重在一轮复习重在基础知识的巩固和提高。基础知识的巩固和提高。具体任务:具体任务:一、梳理课本知识、加强和巩固对教材知一、梳理课本知
9、识、加强和巩固对教材知识的理解、解决仍有疑问的知识点、要求识的理解、解决仍有疑问的知识点、要求每个考点逐一过关每个考点逐一过关。二、帮助学生构建知识网络,将课本知识二、帮助学生构建知识网络,将课本知识转化成自身的知识结构。转化成自身的知识结构。三、对基本的实验原理、实验操作、实验三、对基本的实验原理、实验操作、实验设计及基本技能要掌握清楚。设计及基本技能要掌握清楚。一、认真研究考试大纲、考试说明和高一、认真研究考试大纲、考试说明和高考试题,明确高考方向考试题,明确高考方向二、全面复习,挖掘并利用好教材二、全面复习,挖掘并利用好教材三、突出重点,夯实核心知识三、突出重点,夯实核心知识四、精讲细练
10、,培养良好解题习惯四、精讲细练,培养良好解题习惯五、跟踪周测与月考,有针对性的解决五、跟踪周测与月考,有针对性的解决问题问题一轮复习具体策略一轮复习具体策略10一、认真研究考试大纲、考试说明和一、认真研究考试大纲、考试说明和高考试题,明确高考方向高考试题,明确高考方向 认真研究课程标准、理综考试说明和认真研究课程标准、理综考试说明和理综高考试题的特点,把握好备考的风向。理综高考试题的特点,把握好备考的风向。以知识为主体、能力测试为主导是高考以知识为主体、能力测试为主导是高考命题的指导思想,试题重视对考生科学素养命题的指导思想,试题重视对考生科学素养的考查。所以,要充分认识和理解高考能力的考查。
11、所以,要充分认识和理解高考能力要求的基本含义,并以此来指导生物的备考要求的基本含义,并以此来指导生物的备考复习工作。复习工作。教材中的经典实验、插图、思考与讨论、旁教材中的经典实验、插图、思考与讨论、旁栏资料、学科交叉、相关信息、技能训练和拓展栏资料、学科交叉、相关信息、技能训练和拓展题里面隐含了大量的知识、过程与方法等。题里面隐含了大量的知识、过程与方法等。近几年高考试题以教材为背景考查过程与方近几年高考试题以教材为背景考查过程与方法的比较多。法的比较多。二、全面复习,挖掘并利用好教材二、全面复习,挖掘并利用好教材4.4.关于高等植物叶绿体中色素的叙述,错误的是关于高等植物叶绿体中色素的叙述
12、,错误的是A.A.叶绿体中的色素能够溶解在有机溶剂乙醇中叶绿体中的色素能够溶解在有机溶剂乙醇中B.B.构成叶绿素的镁可以由植物的根从土壤中吸收构成叶绿素的镁可以由植物的根从土壤中吸收C.C.通常,通常,红外光和紫外光红外光和紫外光可被叶绿体中的色素可被叶绿体中的色素吸收用于光合作用吸收用于光合作用D.D.黑暗中生长的植物幼苗叶片呈黄色是由于叶黑暗中生长的植物幼苗叶片呈黄色是由于叶绿素合成受阻引起的绿素合成受阻引起的例如:例如:20162016年高考试题年高考试题2023/3/43030题(题(1 1)除乙酰胆碱外,生物体内的多巴胺和一除乙酰胆碱外,生物体内的多巴胺和一氧化氮氧化氮_(_(填填“
13、能能”或或“不能不能”)”)作为神经作为神经递质。递质。2023/3/41.1.教材中的经典实验,常被用作试题背景材料,教材中的经典实验,常被用作试题背景材料,甚至是作为考查点甚至是作为考查点 体验制备细胞膜的方法(必一体验制备细胞膜的方法(必一体验制备细胞膜的方法(必一体验制备细胞膜的方法(必一P40P40P40P40)分泌蛋白合成、运输、分泌(必一分泌蛋白合成、运输、分泌(必一分泌蛋白合成、运输、分泌(必一分泌蛋白合成、运输、分泌(必一P48P48P48P48)探究膜的透性(必一探究膜的透性(必一探究膜的透性(必一探究膜的透性(必一P60P60P60P60)对细胞核功能的探索(必一对细胞核
14、功能的探索(必一对细胞核功能的探索(必一对细胞核功能的探索(必一P52P52P52P52)对生物膜结构的探索历程(必一对生物膜结构的探索历程(必一对生物膜结构的探索历程(必一对生物膜结构的探索历程(必一P65P65P65P65)关于酶本质的探索(必一关于酶本质的探索(必一关于酶本质的探索(必一关于酶本质的探索(必一P81P81P81P81)光合作用的探究历程(必一光合作用的探究历程(必一光合作用的探究历程(必一光合作用的探究历程(必一P101P101P101P101)孟德尔遗传实验的科学方法(必二孟德尔遗传实验的科学方法(必二孟德尔遗传实验的科学方法(必二孟德尔遗传实验的科学方法(必二P2-1
15、1P2-11P2-11P2-11)基因位于染色体上的实验证据(必二基因位于染色体上的实验证据(必二基因位于染色体上的实验证据(必二基因位于染色体上的实验证据(必二P28P28P28P28)人类对遗传物质的探索过程(必二人类对遗传物质的探索过程(必二人类对遗传物质的探索过程(必二人类对遗传物质的探索过程(必二P42-46P42-46P42-46P42-46)k kDNADNADNADNA双螺旋结构模型的构建过程(必二双螺旋结构模型的构建过程(必二双螺旋结构模型的构建过程(必二双螺旋结构模型的构建过程(必二P47P47P47P47)l l促胰液素的发现(必三促胰液素的发现(必三促胰液素的发现(必三
16、促胰液素的发现(必三P23P23P23P23)m m生长素的发现过程(必三生长素的发现过程(必三生长素的发现过程(必三生长素的发现过程(必三P46P46P46P46)如:必修如:必修4242页细胞间的信息交流页细胞间的信息交流2.2.书中插图:帮助学生直观理解知识,也常做书中插图:帮助学生直观理解知识,也常做试题的材料背景试题的材料背景如:必修如:必修3535页镁、铁与光合作用和贫血的关系。页镁、铁与光合作用和贫血的关系。3.3.思考与讨论:针对每一章节所学的核心内容思考与讨论:针对每一章节所学的核心内容提出一种现象或一个问题,通过思考和讨论进提出一种现象或一个问题,通过思考和讨论进一步理解和
17、应用其核心内容。一步理解和应用其核心内容。2023/3/4如:必修如:必修呼吸作用和光合作用有关呼吸作用和光合作用有关NADHNADH和和NADPHNADPH与【与【H H】的关系。】的关系。4.4.相关信息:每章节相关知识的拓展和联系。相关信息:每章节相关知识的拓展和联系。掌握其内容对于知识理解、知识的应用有着及掌握其内容对于知识理解、知识的应用有着及其重要的作用。其重要的作用。2023/3/4如:必修如:必修1414页思维拓展题第页思维拓展题第2 2题,讨论分析题,讨论分析3-n3-n对相对性状的遗传结果,用数学式表示出对相对性状的遗传结果,用数学式表示出来。来。5.5.思维拓展:考察学生
18、对每一章节知识的理解能思维拓展:考察学生对每一章节知识的理解能力和灵活运用知识的能力,从近几年高考试题情力和灵活运用知识的能力,从近几年高考试题情况看,往往还是高考试题的资料来源。况看,往往还是高考试题的资料来源。2023/3/4如:必修如:必修3636页的技能训练,证明某种无机盐是植页的技能训练,证明某种无机盐是植物生长发育必须的实验设计;物生长发育必须的实验设计;5.5.技能训练:提高学生对每章节所学知识的应用技能训练:提高学生对每章节所学知识的应用和与生活相联系的能力和设计实验的能力。和与生活相联系的能力和设计实验的能力。2023/3/4三、突出重点,夯实核心知识三、突出重点,夯实核心知
19、识按照考试大纲和考试说明所列考点逐一按照考试大纲和考试说明所列考点逐一落实落实 ,依据历年高考试题重点突出核心,依据历年高考试题重点突出核心考点。具体措施:考点。具体措施:1.1.梳理课本知识、加强和巩固对教材知识的梳理课本知识、加强和巩固对教材知识的理解、解决疑问,每个考点逐一过关。通过印理解、解决疑问,每个考点逐一过关。通过印发教材填空、核心知识点问答等形式,反复强发教材填空、核心知识点问答等形式,反复强化,夯实基础。化,夯实基础。2.2.让学生动起来,帮助学生构建知识网络,将让学生动起来,帮助学生构建知识网络,将课本知识转化成自身的知识结构。课本知识转化成自身的知识结构。四、精讲细练,培
20、养良好解题习惯。四、精讲细练,培养良好解题习惯。1.1.重点内容要讲清讲透重点内容要讲清讲透 课堂复习目标要明确,一节课要围绕重点课堂复习目标要明确,一节课要围绕重点知识和能力点进行,讲清讲透,适度引伸知识和能力点进行,讲清讲透,适度引伸,切切忌蜻蜓点水。忌蜻蜓点水。2.2.习题编制要细精,习题编制要细精,试卷讲评讲效率试卷讲评讲效率:在已有复习资料的基础上,精选编制两套习在已有复习资料的基础上,精选编制两套习题。题。A A组题以中低档题为主,体现知识的基础组题以中低档题为主,体现知识的基础性、全面性、适当有点难度,适用所有班级。性、全面性、适当有点难度,适用所有班级。B B组题在组题在A A
21、组题的基础上,以中档题为主,增加组题的基础上,以中档题为主,增加一定数量的难题,适用于重点班和英才班。一定数量的难题,适用于重点班和英才班。2023/3/4每套试题由两名教师负责精选编撰,形成初稿后组内每套试题由两名教师负责精选编撰,形成初稿后组内每套试题由两名教师负责精选编撰,形成初稿后组内每套试题由两名教师负责精选编撰,形成初稿后组内研讨,定稿后方可印刷。两套题题量都要求不超过两研讨,定稿后方可印刷。两套题题量都要求不超过两研讨,定稿后方可印刷。两套题题量都要求不超过两研讨,定稿后方可印刷。两套题题量都要求不超过两页,以保证精选细练,避免题海战术。页,以保证精选细练,避免题海战术。页,以保
22、证精选细练,避免题海战术。页,以保证精选细练,避免题海战术。2.2.2.2.习题讲评,让学生动起来,通过小组合作学习以及习题讲评,让学生动起来,通过小组合作学习以及习题讲评,让学生动起来,通过小组合作学习以及习题讲评,让学生动起来,通过小组合作学习以及生生交流,解决习题中存在的问题,强化学生对知识、生生交流,解决习题中存在的问题,强化学生对知识、生生交流,解决习题中存在的问题,强化学生对知识、生生交流,解决习题中存在的问题,强化学生对知识、方法的认识,提高课堂效率。方法的认识,提高课堂效率。方法的认识,提高课堂效率。方法的认识,提高课堂效率。同时教师必须做好重要知识、技能方法的总结和归同时教师
23、必须做好重要知识、技能方法的总结和归同时教师必须做好重要知识、技能方法的总结和归同时教师必须做好重要知识、技能方法的总结和归纳,特别是解题方法的总结和对学生解题习惯的培养。纳,特别是解题方法的总结和对学生解题习惯的培养。纳,特别是解题方法的总结和对学生解题习惯的培养。纳,特别是解题方法的总结和对学生解题习惯的培养。讲评的基本原则讲评的基本原则讲评的基本原则讲评的基本原则针对性:讲其所需,释其所疑,解其所难针对性:讲其所需,释其所疑,解其所难针对性:讲其所需,释其所疑,解其所难针对性:讲其所需,释其所疑,解其所难准确性:言之有据,正误分明准确性:言之有据,正误分明准确性:言之有据,正误分明准确性
24、:言之有据,正误分明系统性:纵横联系,前后衔接系统性:纵横联系,前后衔接系统性:纵横联系,前后衔接系统性:纵横联系,前后衔接启发性:启发思维,点拨题眼,引领思路启发性:启发思维,点拨题眼,引领思路启发性:启发思维,点拨题眼,引领思路启发性:启发思维,点拨题眼,引领思路规律性:讲清思路,讲清方法,讲清规律规律性:讲清思路,讲清方法,讲清规律规律性:讲清思路,讲清方法,讲清规律规律性:讲清思路,讲清方法,讲清规律2023/3/4 3.3.帮助学生建立答题套路或者叫答题模型。帮助学生建立答题套路或者叫答题模型。比如:答非选择题时,一定要比如:答非选择题时,一定要“瞻前顾后瞻前顾后”,也就是要找出问题
25、的方向以及限制条件和隐含也就是要找出问题的方向以及限制条件和隐含条件;作答时,概念问题,宜小不宜大;过程条件;作答时,概念问题,宜小不宜大;过程问题,宜细不宜粗。问题,宜细不宜粗。再如:关于原因问题,学生往往答不到点上,再如:关于原因问题,学生往往答不到点上,或者答不全面,答题模型是先从题中找到条件,或者答不全面,答题模型是先从题中找到条件,也就是直接原因,然后从生理的角度考虑找到也就是直接原因,然后从生理的角度考虑找到根本原因,最后才是结论。也就是按照根本原因,最后才是结论。也就是按照“条件条件(直接原因)(直接原因)-生理过程(根本原因)生理过程(根本原因)结论结论”三点是答题,一定会答出
26、采分点来。三点是答题,一定会答出采分点来。2023/3/4例如:氢是一种清洁能源。莱茵衣藻能利用光能将例如:氢是一种清洁能源。莱茵衣藻能利用光能将例如:氢是一种清洁能源。莱茵衣藻能利用光能将例如:氢是一种清洁能源。莱茵衣藻能利用光能将H2OH2OH2OH2O分解成分解成分解成分解成HHHH和和和和O2O2O2O2,HHHH可参与暗反应,低氧时叶绿可参与暗反应,低氧时叶绿可参与暗反应,低氧时叶绿可参与暗反应,低氧时叶绿体中的产氢酶活性提高,使体中的产氢酶活性提高,使体中的产氢酶活性提高,使体中的产氢酶活性提高,使HHHH转变为氢气。转变为氢气。转变为氢气。转变为氢气。(3)(3)(3)(3)产氢
27、会导致莱茵衣藻生长不良,请从光合作用物产氢会导致莱茵衣藻生长不良,请从光合作用物产氢会导致莱茵衣藻生长不良,请从光合作用物产氢会导致莱茵衣藻生长不良,请从光合作用物质转化的角度分析其原因质转化的角度分析其原因质转化的角度分析其原因质转化的角度分析其原因_(4)(4)(4)(4)在自然条件下,莱茵衣藻几乎不产氢的原因是在自然条件下,莱茵衣藻几乎不产氢的原因是在自然条件下,莱茵衣藻几乎不产氢的原因是在自然条件下,莱茵衣藻几乎不产氢的原因是_,因此可通过筛选高耐氧产氢藻株以提高,因此可通过筛选高耐氧产氢藻株以提高,因此可通过筛选高耐氧产氢藻株以提高,因此可通过筛选高耐氧产氢藻株以提高莱茵衣藻产氢量。
28、莱茵衣藻产氢量。莱茵衣藻产氢量。莱茵衣藻产氢量。莱茵衣藻光反应产生的莱茵衣藻光反应产生的莱茵衣藻光反应产生的莱茵衣藻光反应产生的HHHH转变为转变为转变为转变为H H H H2 2 2 2,参与暗反应的,参与暗反应的,参与暗反应的,参与暗反应的HHHH减少,有机物生成量减少减少,有机物生成量减少减少,有机物生成量减少减少,有机物生成量减少(2(2(2(2分分分分)(3)(3)(3)(3)产氢产氢产氢产氢会导致会导致会导致会导致莱茵衣藻生长不良莱茵衣藻生长不良莱茵衣藻生长不良莱茵衣藻生长不良,请,请,请,请从光合作用从光合作用从光合作用从光合作用物质转化的角度物质转化的角度物质转化的角度物质转化
29、的角度分析其原因分析其原因分析其原因分析其原因_。(4)(4)(4)(4)在在在在自然条件自然条件自然条件自然条件下,莱茵衣藻几乎下,莱茵衣藻几乎下,莱茵衣藻几乎下,莱茵衣藻几乎不产氢不产氢不产氢不产氢的原因是的原因是的原因是的原因是(4)(4)(4)(4)氧气抑制产氢酶的活性(氧气抑制产氢酶的活性(氧气抑制产氢酶的活性(氧气抑制产氢酶的活性(2 2 2 2分)分)分)分)2023/3/4五、跟踪周测与月考,有针对性的解决问题五、跟踪周测与月考,有针对性的解决问题 周测试出题方向力图贴近高考,就知识、周测试出题方向力图贴近高考,就知识、技能训练上,力求全面。每次周考由不同的老技能训练上,力求全
30、面。每次周考由不同的老师命题,让学生适应不同的试题风格,但制定师命题,让学生适应不同的试题风格,但制定好双向细目表,保证重点知识、核心知识常常好双向细目表,保证重点知识、核心知识常常考,并从不同的角度考,考查学生对基础知识、考,并从不同的角度考,考查学生对基础知识、基本技能的掌握情况,同时提高学生应试能力。基本技能的掌握情况,同时提高学生应试能力。细评周考和月考试卷,记录、总结学生在答题细评周考和月考试卷,记录、总结学生在答题中存在的、反映出来的问题,在试卷讲评时及中存在的、反映出来的问题,在试卷讲评时及时纠正,并制定相应的措施有针对性的解决。时纠正,并制定相应的措施有针对性的解决。2023/
31、3/4实验专题实验专题细胞专题细胞专题遗传与变异专题遗传与变异专题内环境与进化专题内环境与进化专题选修专题选修专题还选用还选用衡水名师新作衡水名师新作二轮复习教材二轮复习教材二轮复习专题设计二轮复习专题设计(1 1)回归课本,唤回记忆)回归课本,唤回记忆(2 2)整理知识,形成结构)整理知识,形成结构(3 3)精讲精练,逐点突破)精讲精练,逐点突破(4 4)分出层次,个性化指导)分出层次,个性化指导(5 5)模拟训练,走进高考)模拟训练,走进高考(6 6)注重总结,感受差距)注重总结,感受差距(7 7)分出类别,逐一完善)分出类别,逐一完善 二轮复习总体原则二轮复习总体原则2023/3/4三个
32、必讲三个必讲核心问题必讲;核心问题必讲;思路方法必讲;思路方法必讲;疑点难点必讲疑点难点必讲。三个不讲三个不讲学生已经掌握的内容不讲;学生已经掌握的内容不讲;超纲的内容不讲;超纲的内容不讲;不太确定的内容不讲不太确定的内容不讲。二轮复习二轮复习的三讲三不讲的三讲三不讲 努力提高学生课堂的参与度,通过各努力提高学生课堂的参与度,通过各种形式抓落实:重要知识复述或背诵默写、种形式抓落实:重要知识复述或背诵默写、相互检测评价、解题思路的分析等。相互检测评价、解题思路的分析等。2023/3/41.1.依纲据本、夯实基础依纲据本、夯实基础 高考考纲是是高考命题的依据,也是复习高考考纲是是高考命题的依据,
33、也是复习备考的依据。在复习过程中一定要依据考纲备考的依据。在复习过程中一定要依据考纲、考试说明结合教材进行复习,在新的考纲出来考试说明结合教材进行复习,在新的考纲出来之前,我们根据之前,我们根据2012016 6年的考纲进行复习,年的考纲进行复习,2012017 7年高考考纲出来之后,再将其中的极少数变动年高考考纲出来之后,再将其中的极少数变动内容抽提出来进行复习,这样能充分发挥考纲内容抽提出来进行复习,这样能充分发挥考纲的导向和信息作用,的导向和信息作用,加强复习的针对性,少走加强复习的针对性,少走弯路。弯路。三轮复习总体原则三轮复习总体原则2023/3/4 各种能力的核心是思维能力,各种能
34、力的各种能力的核心是思维能力,各种能力的落点是解题能力。高考试题凝集了高考命题专落点是解题能力。高考试题凝集了高考命题专家的思维和智慧,有思维容量大、科学性强、家的思维和智慧,有思维容量大、科学性强、突出重点和逻辑性强等特点,近年的高考试题突出重点和逻辑性强等特点,近年的高考试题能反映出高考命题的趋势,因此,复习过程中能反映出高考命题的趋势,因此,复习过程中计划选做一些近计划选做一些近5 5年的高考试题,这样不仅能体年的高考试题,这样不仅能体会高考命题的思路和方式,也可以检测巩固自会高考命题的思路和方式,也可以检测巩固自己所学知识,从而达到提高审题、解题方面的己所学知识,从而达到提高审题、解题
35、方面的能力。能力。2.2.选做真题,提高应试答题技巧选做真题,提高应试答题技巧 2023/3/4 特别提示:在以高考考纲和教材为复习依特别提示:在以高考考纲和教材为复习依据的同时,复习过程中资料是必不可少的,但据的同时,复习过程中资料是必不可少的,但一定要注意选好用好资料。由于高考命题的多一定要注意选好用好资料。由于高考命题的多样化,各省市所使用教材又有差别,所以,一样化,各省市所使用教材又有差别,所以,一定要在老师的指导下根据高考考纲和使用的教定要在老师的指导下根据高考考纲和使用的教材选择资料。对于理科综合考试,尽管生物科材选择资料。对于理科综合考试,尽管生物科在试卷中占分较少,但高考复习的
36、内容繁多,在试卷中占分较少,但高考复习的内容繁多,因此所选取的资料要能突出重点、解答疑难、因此所选取的资料要能突出重点、解答疑难、总结规律、指导方法。总结规律、指导方法。2023/3/43.3.重视实验,加强探究重视实验,加强探究 一定要将新课程理念渗透到复习过程中。一定要将新课程理念渗透到复习过程中。新课程的基本理念是新课程的基本理念是“倡导探究性学习倡导探究性学习”。近年。近年来的理综连续考查了遗传和基本规律,其中之一来的理综连续考查了遗传和基本规律,其中之一最重要的一个原因就是这一内容是最重要的一个原因就是这一内容是“探究探究”的好的好材料。实验分析和实验设计是高考的重中之重,材料。实验
37、分析和实验设计是高考的重中之重,在复习过程中,应在弄清考纲规定的实验的原理在复习过程中,应在弄清考纲规定的实验的原理、方法等的基础上进行适当的拓展。、方法等的基础上进行适当的拓展。教师要引导学生注重掌握科学方法、发展教师要引导学生注重掌握科学方法、发展科学探究能力,联系生活实际,提升解决问题能科学探究能力,联系生活实际,提升解决问题能力。要掌握科学研究的一般方法力。要掌握科学研究的一般方法 :如实验法、:如实验法、观察法、调查法、模型法、模拟法、数学方法、观察法、调查法、模型法、模拟法、数学方法、系统分析法等系统分析法等 2023/3/44.4.回归课本,梳理基础知识回归课本,梳理基础知识 错
38、题再看,查漏补缺错题再看,查漏补缺(5(5月月2525日日66月初月初)在经过大量训练之后,回归课本能够使学生在经过大量训练之后,回归课本能够使学生从课本中找到回答题目的内容,因为任何高考题,从课本中找到回答题目的内容,因为任何高考题,其实都能够从课本的知识体系中找到答案的。同其实都能够从课本的知识体系中找到答案的。同时应该结合考试说明进行系统的复习。时应该结合考试说明进行系统的复习。在知识要点一目了然之后,学生要做的工作在知识要点一目了然之后,学生要做的工作就是寻找知识盲点了,只有梳理才清理,只有清就是寻找知识盲点了,只有梳理才清理,只有清理才能查漏补缺。在梳理完知识点后,学生就能理才能查漏
39、补缺。在梳理完知识点后,学生就能够从知识体系里明确知道自己哪方面做得不够,够从知识体系里明确知道自己哪方面做得不够,回味以前做题时的经验,便更能增加对知识点的回味以前做题时的经验,便更能增加对知识点的理解与运用,增强学生运用知识的能力。理解与运用,增强学生运用知识的能力。2023/3/4 注意文字叙述的逻辑性、条理性和完整性。注意文字叙述的逻辑性、条理性和完整性。5.5.强化记忆、强调规范化答题强化记忆、强调规范化答题 要求使用专用术语答题,不能用生活化语言答题。要求使用专用术语答题,不能用生活化语言答题。使用专业术语答题时一定要做到准确、严谨。使用专业术语答题时一定要做到准确、严谨。生物学的
40、学习,仅有对知识的理解是不够的。生物学的学习,仅有对知识的理解是不够的。学生必须在理解的基础上牢固记忆,复习的最学生必须在理解的基础上牢固记忆,复习的最后阶段,一定要注意记牢课本中的一些重要结后阶段,一定要注意记牢课本中的一些重要结论,回论,回归课本,澄清一些概念。归课本,澄清一些概念。2023/3/46 6、关注解题思路,培养解题技巧、关注解题思路,培养解题技巧 (1 1)选择题,每个)选择题,每个6 6分,分值较高,所以做分,分值较高,所以做选择选择题要慎重题要慎重。遇到熟悉的题时,要对自己说:不。遇到熟悉的题时,要对自己说:不要大意,高考不会考原题。要大意,高考不会考原题。(2 2)非选
41、择题:第一)非选择题:第一抓住关键词句抓住关键词句;第二学会避;第二学会避陷阱,陷阱,破思维定势破思维定势,善于从多角度思考问题;第,善于从多角度思考问题;第三挖三挖掘题目中的隐含条件掘题目中的隐含条件,将所给信息进行合理,将所给信息进行合理转换,特别是图表题,要图文结合起来审题,找转换,特别是图表题,要图文结合起来审题,找出设问的关键点和限制条件,并用笔圈起来。要出设问的关键点和限制条件,并用笔圈起来。要迅速准确地把握题目中反映出的各种信息,联想迅速准确地把握题目中反映出的各种信息,联想和运用相关的生物学概念、述语和原理来作答。和运用相关的生物学概念、述语和原理来作答。2023/3/4谢谢观赏谢谢观赏