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1、教学目标1.知识和能力目标：了解作家作品及相关知识和能力目标：了解作家作品及相关史实，积累相关文言知识。史实，积累相关文言知识。2.过程和方法目标：利用人物个性化语言，过程和方法目标：利用人物个性化语言，分析人物性格，学习一分为二地评价历分析人物性格，学习一分为二地评价历史人物。史人物。3.情感和价值目标：认识项羽悲剧的原因，情感和价值目标：认识项羽悲剧的原因，吸取吸取“骄兵必败骄兵必败”的历史教训。的历史教训。教学重点难点教学重点：积累相关文言知识。教学难点：学会一分为二地评判历史人物。教法学法1.教法：诵读法、引导法、点拨法2.学法：圈点、勾画、批注法，自主合作加探究总之，教学过程中要做到
2、师生互动，生生互动，打造学习共同体，提高课堂效率课时安排第一课时：了解作者及写作背景，泛读课文，整体感知，概括情节，要求读懂第二课时：梳理文言知识，精读课文，要求读透。第三课时：分析人物形象，学习本文描写人物的方法，泛读课文，要求读熟。疑问导入，激发兴趣提起楚汉相争，人们总有说不完的话题。项羽：少年英雄，力拔山兮气盖世，巨鹿之战，破釜沉舟，扬名天下。刘邦：登高一呼，天下云集而影从，发兵沛县。但是，同样的两个英雄人物，为什么一个被围垓下，枭雄末路，悲歌别姬，最后自刎乌江。而另一个却能成就千秋霸业，建立大汉王朝呢？相信等学完鸿门宴，大家就会找到答案了。司马迁司马迁 字字子长子长，西汉西汉著名史学家
3、、文学著名史学家、文学家、思想家。继父家、思想家。继父职任太史令。因替职任太史令。因替李陵辩护，入狱遭李陵辩护，入狱遭辱刑辱刑，后发奋著书，后发奋著书，历尽艰辛，著成历尽艰辛，著成史记史记。（前（前145-前前90）了解作者，知人论事背景简介 陈涉起义后陈涉起义后,出身于楚国贵族世家的项梁出身于楚国贵族世家的项梁,项项羽叔侄和出身农民又当过亭长的刘邦也先后起兵羽叔侄和出身农民又当过亭长的刘邦也先后起兵反秦反秦.陈涉失败后陈涉失败后,项梁等拥立楚怀王之孙项梁等拥立楚怀王之孙,仍号仍号楚怀王楚怀王.项项,刘同为楚怀王所辖的主力军刘同为楚怀王所辖的主力军.项梁死项梁死,刘项分别战于黄河南北刘项分别战
4、于黄河南北.楚怀王曾与诸将相约楚怀王曾与诸将相约,谁谁先入关先入关,就是关中王就是关中王.项羽在巨鹿一带消灭秦军主项羽在巨鹿一带消灭秦军主力力,刘邦则从黄河以南打进函谷关刘邦则从黄河以南打进函谷关,攻下咸阳攻下咸阳刘邦刘邦攻下咸阳后攻下咸阳后,吞并霸上吞并霸上,遣将把守函谷关遣将把守函谷关,不纳诸不纳诸侯侯,欲称关中王欲称关中王.项羽听说后非常恼火项羽听说后非常恼火,立即破关立即破关直抵新丰鸿门直抵新丰鸿门.鸿门宴也就是在这样的形势下举行的。鸿门宴也就是在这样的形势下举行的。.下一页字词注音字词注音欲欲王王wng关中关中 飨飨xing士卒士卒 为为wi击破沛公军击破沛公军崤崤yo山山 好好ho
5、美美姬姬j 鲰鲰zu生生说说shu我我熟与君少熟与君少长长zhng 奉奉卮卮zh酒为寿酒为寿 从百余从百余骑骑j戮戮l力而攻秦力而攻秦 范增范增数数shu目项王目项王 樊樊哙哙kui举所佩玉举所佩玉玦玦ju 交交戟戟j之卫士之卫士 瞋瞋chn目视项王目视项王目目眦眦z尽裂尽裂 按剑而按剑而跽跽j 沛公之参沛公之参乘乘shng赐之赐之彘彘zh肩肩 切而切而啖啖dn之之 如恐不如恐不胜胜shng人方为刀人方为刀俎俎z 何辞何辞为为wi 道道芷芷zh阳阳整体感知，了解大意1.在预习的基础上，要求学生借助古汉语常用字字典，结合文中课下注释，通读全文，把握大意。2.让学生用四字短语来概括从开端至结局的情
6、节，短语最好出现文中人物名字。这样，时刻突出人物形象、情节进程和性格冲突，便于整体把握课文内容。鸿鸿门门宴宴之之无无伤伤告告密密鸿鸿门门宴宴之之夜夜访访张张良良鸿鸿门门宴宴之之项项伯伯说说情情鸿鸿门门宴宴之之沛沛公公赴赴宴宴鸿鸿门门宴宴之之鸿鸿鸿鸿门门饮饮宴宴鸿鸿门门宴宴之之项项庄庄舞舞剑剑鸿鸿门门宴宴之之沛沛公公逃逃席席鸿鸿门门宴宴之之樊樊哙哙闯闯帐帐鸿鸿门门宴宴之之樊樊哙哙力力斥斥鸿鸿门门宴宴之之诛诛杀杀无无伤伤文言知识梳理文言知识梳理一、通假字成五采距关,毋内诸侯张良出,要项伯愿伯具言臣之不敢倍德也具告以事旦日不可不蚤自来谢项王令将军与臣有郤因击沛公于坐二、二、古今异义古今异义.沛公居沛
7、公居山东山东时时约为约为婚姻婚姻备他盗之出入与备他盗之出入与非常非常也也将军战将军战河北河北,臣战臣战河南河南三、三、一词多义一词多义1.使子婴为相使子婴为相2.为击破沛公军为击破沛公军3.皆且为所虏皆且为所虏4.窃为大王不取也窃为大王不取也5.人为刀俎，我为鱼肉人为刀俎，我为鱼肉6.军中无以为乐军中无以为乐7.谁为大王为此计谁为大王为此计8.且为之奈何且为之奈何9.何辞为何辞为故听之故听之君安与项伯有故君安与项伯有故故遣将守关者故遣将守关者卮酒安足辞卮酒安足辞未辞也未辞也大礼不辞小让大礼不辞小让四、四、词类活用词类活用(一一)名词用作状语名词用作状语项伯乃项伯乃夜夜驰之沛公驰之沛公吾得吾得兄
8、兄事之事之头发头发上上指指常以身常以身翼翼蔽沛公蔽沛公道芷阳道芷阳间间行行间间至军中至军中(二二)名词、形容词用作名词、形容词用作动词动词沛公沛公军军霸上霸上 沛公欲沛公欲王王关中关中 素素善善留侯张良留侯张良 秦地可尽秦地可尽王王也也 籍籍吏民吏民,封府库封府库 范增数范增数目目项王项王 道道芷阳间行芷阳间行 刑刑人如恐不胜人如恐不胜（三）动词、形三）动词、形容词用作名词容词用作名词此亡秦之续耳此亡秦之续耳君安与项伯有君安与项伯有故故此其志不在此其志不在小小大行不顾大行不顾细谨细谨（四）使动用法（四）使动用法 项伯杀人，臣项伯杀人，臣活活之之 沛公旦日沛公旦日从从百百余骑来见项王余骑来见项王
9、 拔剑撞而拔剑撞而破破之之五、五、特殊句式特殊句式（一（一)判断句判断句亚父亚父者者,范增范增也也沛公之参乘樊哙沛公之参乘樊哙者也者也夺项王天下夺项王天下者者必沛公必沛公也也此天子气此天子气也也此沛公左司马曹无伤言之此沛公左司马曹无伤言之如今人方如今人方为为刀俎刀俎,我为鱼肉我为鱼肉（二（二)被动句被动句不者不者,若属皆且若属皆且为为所虏所虏若属今若属今为为之虏矣之虏矣1.宾语前置宾语前置客客何为何为者者沛公沛公安在安在大王来大王来何操何操籍何以至此籍何以至此2.介词结构后置介词结构后置沛公居山东时沛公居山东时,贪贪于财货于财货具告具告以事以事因击沛公于坐因击沛公于坐（三）倒装句(四四)省略句
10、省略句沛公军沛公军(于于)霸上霸上沛公居沛公居(于于)山东时山东时欲呼张良与欲呼张良与(之之)俱去俱去若入前为若入前为(之之)寿寿分析人物形象分析人物形象问题1：项羽是怎样一步步地由主动走向被动的？刘邦又是怎样一步步地由被动走向主动的？问题2：项羽、刘邦各具有怎样的性格特点？问题3：如果刘邦不去鸿门向项羽谢罪，他还会有后来气势恢宏，慷慨悲壮的大风歌吗？如果项羽在鸿门宴上杀了刘邦，他又会有什么样的结果呢，真的就能衣锦还乡吗？问题4：文中还塑造了哪些人物形象？简略说说他们的性格。刚愎自用，乏政治远见；刚愎自用，乏政治远见；寡谋轻信，失判断能力；寡谋轻信，失判断能力；自矜功伐，有妇人之仁；自矜功伐，有妇人之仁；沽名钓誉，致轻敌败亡。沽名钓誉，致轻敌败亡。知人善用，知人善用，能言善变，能言善变，狡诈伪饰，狡诈伪饰，见机能断。见机能断。老谋桀骜的范增，老谋桀骜的范增，干练透辟的张良，干练透辟的张良，甘被人用的项伯，甘被人用的项伯，豪壮孔武的樊哙。豪壮孔武的樊哙。项羽项羽群像群像刘邦刘邦教学效果通过本文的学习，学生既可以积累丰富的文言知识，为今后文言文的学习打好基础。又可以通过对文中人物的分析，为今后的写作积累典型的素材，还可以领略作者的才华和品德。学生通过思考和讨论，提高了自己的思辨能力和语言表达能力。