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1、记记念念刘刘和和珍珍君君 教学目标教学目标1 1、梳理文章思路。、梳理文章思路。2、把握作者情感。把握作者情感。3 3、背诵文章二、四节。、背诵文章二、四节。检查回顾检查回顾寥寥落落洗洗涤涤丝丝绦绦踌踌躇躇桀桀骜骜租租赁赁不不惮惮殚殚精竭虑精竭虑尸尸骸骸惊世惊世骇骇俗俗辗辗转转攒攒射射浸浸渍渍绯绯红红菲菲薄薄和和蔼蔼烟烟霭霭杀杀戮戮戳戳穿穿殒殒命命陨陨石石谙谙练练喑喑哑哑喋喋血血间间谍谍文文牒牒通通牒牒喋喋喋喋不休不休影影碟碟背景介绍补充：背景介绍补充：1、见课下注释、见课下注释1。2、“三三一八一八”惨案激起了全国人民的愤怒。段祺瑞惨案激起了全国人民的愤怒。段祺瑞为了推卸罪责，反而污蔑死难群
2、众是为了推卸罪责，反而污蔑死难群众是“暴徒暴徒”。一些走。一些走狗文人，如陈西滢等也制造流言，诬陷爱国学生是狗文人，如陈西滢等也制造流言，诬陷爱国学生是“受受人利用人利用”，被，被“民众领袖民众领袖”（指李大钊同志等）盲目地（指李大钊同志等）盲目地引入引入“死地死地”。3、当时鲁迅先生在北京任教并编辑新文学刊物。面对、当时鲁迅先生在北京任教并编辑新文学刊物。面对反动黑暗的统治，他无比愤慨，对爱国的青年学生被残反动黑暗的统治，他无比愤慨，对爱国的青年学生被残害，他万分哀痛。他不赞成搞徒手请愿，但是在烈士的害，他万分哀痛。他不赞成搞徒手请愿，但是在烈士的血痕中，他看到了希望。血痕中，他看到了希望。
3、“三三一八一八”惨案发生后，他惨案发生后，他写了好几篇倬念文章，写了好几篇倬念文章，记念刘和珍君记念刘和珍君是其中影响最是其中影响最大的一篇。大的一篇。本文的题目告诉我们这是一篇记本文的题目告诉我们这是一篇记念性的文章，记念的中心人物是念性的文章，记念的中心人物是刘和珍。那么，课文的七节中，刘和珍。那么，课文的七节中，哪些小节集中写纪念刘和珍君？哪些小节集中写纪念刘和珍君？三、四、五节是纪念的主体部三、四、五节是纪念的主体部分（生前事迹，遇难经过）分（生前事迹，遇难经过）那么第一二节在文中起什么作用？那么第一二节在文中起什么作用？交代写作的缘起。交代写作的缘起。六七小节又起什么作用？六七小节又
4、起什么作用？揭示这次事件的教训和意义。揭示这次事件的教训和意义。结结构构梳梳理理阅读一、三、四、五节阅读一、三、四、五节该部分写了刘和珍君几件事？这些该部分写了刘和珍君几件事？这些事体现了她怎样的性格？事体现了她怎样的性格？生前爱看鲁迅的文章、毅然预生前爱看鲁迅的文章、毅然预订订莽原莽原是学生自治会职员、反抗杨荫是学生自治会职员、反抗杨荫榆榆虑及母校，黯然泣下虑及母校，黯然泣下欣然前往参加情愿欣然前往参加情愿中弹牺牲中弹牺牲渴求真理与进步渴求真理与进步有管理能力、敢于反有管理能力、敢于反抗抗有远见、责任感有远见、责任感勇敢坚强、敢于抗争勇敢坚强、敢于抗争用一个词概括刘和珍的形象特征：用一个词概
5、括刘和珍的形象特征：微笑微笑 始终始终微笑微笑着的着的和蔼的刘和珍君和蔼的刘和珍君微笑微笑反复出现，是反复出现，是为了为了反衬反衬敌人的敌人的凶凶残残阅读一、二两节阅读一、二两节思考：作者写作文章的缘起思考：作者写作文章的缘起是什么是什么？直接触发点是应程君所请。写文章直接触发点是应程君所请。写文章是为了是为了祭奠烈士、抒发悲愤、唤醒祭奠烈士、抒发悲愤、唤醒庸人庸人。阅读六、七两节阅读六、七两节惨案给我们留下的惨案给我们留下的教训和意义教训和意义是什是什么？么？教训：徒手请愿不可取。教训：徒手请愿不可取。意义：带来希望，激励猛士。意义：带来希望，激励猛士。9月月15号天天语文提醒号天天语文提醒
6、颤：读颤：读“zhn”时，意为时，意为“发抖发抖”，如颤栗、打颤。，如颤栗、打颤。孱：只有在孱：只有在“孱头孱头”中读中读“cn”，意为，意为“软弱无软弱无能的人能的人”。精兵精兵简简政：缩小机构，精简人员。政：缩小机构，精简人员。鸠鸠形鹄面：形容人因饥饿而很瘦的样子。形鹄面：形容人因饥饿而很瘦的样子。拒谏拒谏饰饰非：拒绝别人的规劝，掩饰自己的错误。非：拒绝别人的规劝，掩饰自己的错误。开源开源节节流：在财政经济上增加收入，节省开支。流：在财政经济上增加收入，节省开支。科头跣足：不戴帽子，不穿鞋子，形容生活贫困或科头跣足：不戴帽子，不穿鞋子，形容生活贫困或行为散漫不受拘束。行为散漫不受拘束。区分
7、区分“使用什么手法使用什么手法刻画人物刻画人物”和和“分析人物形象分析人物形象”（分析人物性格特点）（分析人物性格特点）初步把握情感初步把握情感本文题为本文题为记念刘和珍君记念刘和珍君，难道文章，难道文章只是为了纪念她而写的吗？还有其他只是为了纪念她而写的吗？还有其他目的吗？目的吗？明确：不是。有。本文针对明确：不是。有。本文针对不同的人不同的人表达了表达了不同的感想。不同的感想。思考：文章还写到了哪些人？试着从文本中思考：文章还写到了哪些人？试着从文本中找到并用一个字概括作者的情感。找到并用一个字概括作者的情感。一是反动势力（段政府、流言家、中国军人、八国联军、流言家、中国军人、八国联军、中
8、外的杀人者）、一是中外的杀人者）、一是爱国青年爱国青年(刘和珍、杨德群、张静刘和珍、杨德群、张静淑、四十余被害的青年、数百死伤者、请愿的群众）、淑、四十余被害的青年、数百死伤者、请愿的群众）、一是一是庸人庸人（无恶意的闲人）。（无恶意的闲人）。愤、悲、痛（恨、爱、爱恨交织）愤、悲、痛（恨、爱、爱恨交织）他们不一定没有爱国心，但是害怕官府；他们不一定没有爱国心，但是害怕官府；他们可能同情革命者，但是不敢冒死；他们他们可能同情革命者，但是不敢冒死；他们不满现实，但是苟且偷安；他们从皇民变国不满现实，但是苟且偷安；他们从皇民变国民，只不过少了一根辫子，一样的都是奴隶；民，只不过少了一根辫子，一样的都
9、是奴隶；他们谈论英雄的被杀，却丝毫不明白英雄是他们谈论英雄的被杀，却丝毫不明白英雄是为大众而死；他们有时会有五分钟热度，但为大众而死；他们有时会有五分钟热度，但是短暂的狂热过去，他们很快把一切遗忘是短暂的狂热过去，他们很快把一切遗忘自嘲运运交交华华盖盖欲欲何何求求，未未敢敢翻翻身身已已碰碰头头。破破帽帽遮遮颜颜过过闹闹市市，漏漏船船载载酒酒泛泛中中流流。横横眉眉冷冷对对千千夫夫指指，俯俯首首甘甘为为孺孺子子牛牛。躲躲进进小小楼楼成成一一统统，管管他他冬冬夏夏与与春春秋秋。“鲁迅的语言，往往使人在寥寥数语鲁迅的语言，往往使人在寥寥数语中，体察到他的政治立场，他的深刻的中，体察到他的政治立场，他的
10、深刻的对于社会的观察，他的热烈的对于民众对于社会的观察，他的热烈的对于民众的同情。的同情。”瞿秋白瞿秋白“记念刘和珍君记念刘和珍君这篇文章真是一字一泪，这篇文章真是一字一泪，是用血泪写出了心坎里的同声一哭。是用血泪写出了心坎里的同声一哭。”许广平许广平赏语言，深入领会情感赏语言，深入领会情感示例示例1：文章开头作者如此郑重其事的说明本文的：文章开头作者如此郑重其事的说明本文的写作时间写作时间“中华民国中华民国十五年十五年”，含有，含有揭露和讽刺揭露和讽刺意味，中华民国并非人民的民国，而是屠杀人民意味，中华民国并非人民的民国，而是屠杀人民的机器，表达了作者对的机器，表达了作者对“中华民国中华民国
11、”的的蔑视及愤蔑视及愤怒之情。怒之情。示例示例2：第六节开头一句：第六节开头一句“时间永是流驶，街市依时间永是流驶，街市依旧旧太平太平”，短短的两句话，就写出了，短短的两句话，就写出了“三三一八一八”惨案就像几颗石子投进大海，未能掀起波澜，依惨案就像几颗石子投进大海，未能掀起波澜，依旧一潭死水。旧一潭死水。“太平太平”一词蕴涵作者多少一词蕴涵作者多少愤怒与愤怒与不平不平，又包含作者多少，又包含作者多少辛酸的眼泪辛酸的眼泪。（从。（从词语词语的的角度赏析）角度赏析）当三个女子从容地转辗于当三个女子从容地转辗于文明人文明人所发明的枪弹的攒所发明的枪弹的攒射中的时候，这是怎样的一个惊心动魄的伟大呵射
12、中的时候，这是怎样的一个惊心动魄的伟大呵!中国军人的屠戮妇婴的中国军人的屠戮妇婴的伟绩伟绩，八国联军的惩创学生，八国联军的惩创学生的的武功武功，不幸全被这几缕血痕抹杀了。，不幸全被这几缕血痕抹杀了。“文明人文明人”“伟绩伟绩”“武功武功”运用了运用了反语反语的的手法，作者热情手法，作者热情赞颂赞颂三个女子临危不惧、沉三个女子临危不惧、沉勇友爱的伟大精神，同时勇友爱的伟大精神，同时揭露揭露杀人者的罪恶杀人者的罪恶行径，表达了作者万分行径，表达了作者万分悲愤悲愤的心情。（从的心情。（从修修辞辞的角度赏析）的角度赏析）“苟活者在淡红的血色中，会依稀看见微茫苟活者在淡红的血色中，会依稀看见微茫的希望的
13、希望；真的猛士，将更奋然而前行。真的猛士，将更奋然而前行。”这个这个并列复句并列复句，十分恰当地，十分恰当地评价了评价了“三三一一八八”死难烈士对于将来的意义死难烈士对于将来的意义。尽管，在这。尽管，在这“并非人间并非人间”的世上活着的，有许多是的世上活着的，有许多是“苟苟活者活者”，但即使是，但即使是“苟活者苟活者”，也将从壮烈，也将从壮烈的事件中看到一点希望，哪怕是的事件中看到一点希望，哪怕是“依稀依稀”“微茫微茫”的；而的；而“真的猛士真的猛士”将越来越多，先将越来越多，先驱者的壮烈精神将激励、鼓舞他们更加勇猛驱者的壮烈精神将激励、鼓舞他们更加勇猛坚定地去斗争、前进。（坚定地去斗争、前进
14、。（从从句式句式的角度赏析的角度赏析）人类的血战前行的历史正人类的血战前行的历史正如如煤的形成煤的形成，当时用当时用大量的木材大量的木材，结果却只是一小结果却只是一小块块，但请愿是不在其中的，更何况是，但请愿是不在其中的，更何况是徒手。徒手。改革自然不免于流血，但流血非即等于改改革自然不免于流血，但流血非即等于改革，血的应用，正如金钱一般，吝啬固然革，血的应用，正如金钱一般，吝啬固然是不行的，浪费也是大大的失算。但愿这是不行的，浪费也是大大的失算。但愿这样的请愿，从此停止就好。样的请愿，从此停止就好。-鲁迅鲁迅比喻比喻无数人流了大量的血，无数人流了大量的血，付出了巨大的牺牲付出了巨大的牺牲社会
15、的一点进社会的一点进步步小结小结鲁迅先生的鲁迅先生的记念刘和珍君记念刘和珍君其实是对其实是对“三三一一八八”惨案的述评。作者的笔触涉及到三类人：反惨案的述评。作者的笔触涉及到三类人：反动势力、爱国青年和处在中间状态的所谓的动势力、爱国青年和处在中间状态的所谓的“庸庸人人”。他愤怒地控诉段政府虐杀爱国青年的暴行，。他愤怒地控诉段政府虐杀爱国青年的暴行，痛斥走狗文人下劣无耻的流言，无比沉痛地悼念痛斥走狗文人下劣无耻的流言，无比沉痛地悼念刘和珍等遇害青年，奉献他的悲哀和尊敬。一方刘和珍等遇害青年，奉献他的悲哀和尊敬。一方面告诫爱国青年要注意斗争的方式，另一方面颂面告诫爱国青年要注意斗争的方式，另一方
16、面颂扬扬“为了中国而死的中国的青年为了中国而死的中国的青年”的勇毅，激励的勇毅，激励人们人们“更奋然前行更奋然前行”。高度表现了一代伟大作者。高度表现了一代伟大作者爱憎分明的态度和深邃独到的思想，能够激发我爱憎分明的态度和深邃独到的思想，能够激发我们青年的爱国热情。们青年的爱国热情。第四部分作者第四部分作者感情脉络感情脉络初闻噩耗，惊诧怀疑初闻噩耗，惊诧怀疑揭露敌人超出想象的凶残下劣揭露敌人超出想象的凶残下劣抒发悲愤之情，发出战斗号召抒发悲愤之情，发出战斗号召 2 2、体会虚词的作用。、体会虚词的作用。实词实词：表实在意义，名动形数量代表实在意义，名动形数量代虚词虚词：连接句子语法手段，介连助
17、连接句子语法手段，介连助 我在十八日早晨，才知道上午有群众向执政府请愿的事；下午便得到噩耗，说卫队居然开枪，死伤至数百人，而刘和珍君即在遇害者之列。但我对于这些传说，竟至于颇为怀疑。我向来是不但以最坏的恶意，来推测中国人的，然而我还不料，也不信竟会下劣凶残到这地步。况且始终微笑的和蔼的刘和珍君，更何至于无端在府门前喋血呢？然而即日证明是事实了，作证的便是他自己的尸骸。还有一具，是杨德群的。而且又证明着这不但是杀害，简直是虐杀，因为身体上还有棍棒的痕迹。但段政府就有令，说她们是“暴徒”！但接着就有流言，说她们是受人利用的。虚词鲁迅消息闭塞噩耗传来神速卫队惨无人道刘遇害出人意料事实之确凿凶残+无耻
18、 惨象+流言表意丰富惨象，已使我目不忍视了；流言，尤使我耳不忍闻。我还有什么话可说呢？我懂得衰亡民族之所以默无声息的缘由了。沉默呵，沉默呵！不在沉默中爆发，就在沉默中灭亡。1、把、把“惨象惨象”与与“流言流言”对举，是什么对举，是什么意思？意思？2、衰亡民族默无声息的缘由是什么？、衰亡民族默无声息的缘由是什么？3、最后一句是什么复句？寄托了作者怎、最后一句是什么复句？寄托了作者怎样的思想？样的思想？思考：思考：1、把、把“惨象惨象”与与“流言流言”对举，是什么意思？对举，是什么意思？“惨象惨象”，已足见反动派的残忍；，已足见反动派的残忍；“流言流言”，则比刀枪更让人心悸，走狗文人，则比刀枪更让
19、人心悸，走狗文人的下劣无耻，比其主子更甚。有形的刀枪，的下劣无耻，比其主子更甚。有形的刀枪，加上无形的刀枪加上无形的刀枪御用文人的舆论，就御用文人的舆论，就构成了中国式的专制统治、中国式的白色构成了中国式的专制统治、中国式的白色恐怖。恐怖。2、衰亡民族默无声息的缘由是什么？、衰亡民族默无声息的缘由是什么？缘由：惨象缘由：惨象长期镇压，不敢说话长期镇压，不敢说话 流言流言不断诽谤，无法说话不断诽谤，无法说话 在这野蛮而又严密的专制统治下，在这野蛮而又严密的专制统治下，民族渐衰至亡，终于民族渐衰至亡，终于“默无声息默无声息”了。了。“有些民族因为叫苦无用，连苦也有些民族因为叫苦无用，连苦也不叫了，
20、他们便成为沉默的民族，渐渐不叫了，他们便成为沉默的民族，渐渐更加衰颓下去更加衰颓下去至于富有反抗性的民至于富有反抗性的民族，因为叫苦无用，他便觉悟起来，由族，因为叫苦无用，他便觉悟起来，由哀音而变为怒吼哀音而变为怒吼”。鲁迅鲁迅革命时代的文学革命时代的文学3、最后一句是什么复句？寄托了作者、最后一句是什么复句？寄托了作者怎样的思想？怎样的思想？选择句式选择句式1、对反动派的警告、对反动派的警告2、对、对“后死者后死者”的呼唤、激励的呼唤、激励阅读第五节阅读第五节第第2 2段：段：该段多为短句，思考运用短该段多为短句，思考运用短句的作用？句的作用？刘和珍中弹后，刘和珍中弹后，“对赶来救助的同学对
21、赶来救助的同学说：说：“你们快走吧，不要管我了。你们快走吧，不要管我了。”据当时报纸披露，执政府于据当时报纸披露，执政府于3月月17日日夜开会，进行部署，还预备了数十具棺夜开会，进行部署，还预备了数十具棺材。段祺瑞还对卫队旅军官说：材。段祺瑞还对卫队旅军官说：“你去你去告诉卫队旅官兵，（杀了人）我不但不告诉卫队旅官兵，（杀了人）我不但不惩罚他们，我还要赏他们呢！这一群土惩罚他们，我还要赏他们呢！这一群土匪学生匪学生”资料资料 当三个女子从容地转辗于文明人所发明的枪弹的攒射中的时候，这这是怎样的一个惊心动魄的伟大惊心动魄的伟大呵！中国军人的屠戮妇婴的伟绩伟绩，八国联军的惩创学生的武功武功，不幸全
22、被这几缕血痕抹杀了。深入理解深入理解反语反语 “鲁迅的语言，往往使人在寥寥鲁迅的语言，往往使人在寥寥数语中，体察到他的政治立场，他数语中，体察到他的政治立场，他的深刻的对于社会的观察，他的热的深刻的对于社会的观察，他的热烈的对于民众的同情。烈的对于民众的同情。”瞿秋白瞿秋白分析文章第一部分：写作缘由分析文章第一部分：写作缘由文本探究文本探究1:文章开头作者如此郑重其事地说明文章开头作者如此郑重其事地说明本文的写作时间是：本文的写作时间是：“中华民国十五中华民国十五年年”，其中有何深意？，其中有何深意？把抨击的锋芒直指中华民国，所谓的把抨击的锋芒直指中华民国，所谓的中华民国早已不是人民的政府，所
23、谓中华民国早已不是人民的政府，所谓的执政府完全是人民的敌人。的执政府完全是人民的敌人。文本探究文本探究2：这里写了刘和珍君：这里写了刘和珍君的一件什么事？说明了刘和珍君什的一件什么事？说明了刘和珍君什么样的性格？么样的性格？毅然预定毅然预定莽原莽原全年全年追求进步，坚持真理。追求进步，坚持真理。文本探究文本探究3：作者为什么无话可说？：作者为什么无话可说？鬼蜮世界鬼蜮世界，无理可言，无理可言青年被杀青年被杀，悲痛难言，悲痛难言帮凶阴险帮凶阴险，愤不堪言，愤不堪言文本探究文本探究4：我将深味这非人间的我将深味这非人间的浓黑的浓黑的悲凉，悲凉，以我的最大哀痛显示于非人间，使以我的最大哀痛显示于非人
24、间，使他他们们快意于我的苦痛，就将快意于我的苦痛，就将这这作为后死作为后死者的菲薄的祭品，奉献于逝者的灵前。者的菲薄的祭品，奉献于逝者的灵前。通感反动派及其走狗反动派及其走狗文人文人文本探究文本探究5：真的猛士，敢于直面惨淡的人生，真的猛士，敢于直面惨淡的人生，敢于正视淋漓的鲜血，这是怎样的敢于正视淋漓的鲜血，这是怎样的哀哀痛者痛者和和幸福者幸福者？真的猛士，他们为国家、为民族的前途，真的猛士，他们为国家、为民族的前途，人民的悲惨命运而人民的悲惨命运而哀痛哀痛，以勇往直前、，以勇往直前、奋斗献身为最大的奋斗献身为最大的幸福幸福。文本探究文本探究6：本本文的写作缘由是什么？文中是否文的写作缘由是
25、什么？文中是否有提示性的语句？有提示性的语句？有写一点东西的必要了。有写一点东西的必要了。悼念、祭奠遇害者刘和珍君。悼念、祭奠遇害者刘和珍君。写文章使这似人非人的世界结束。写文章使这似人非人的世界结束。唤醒容易忘却的庸人。唤醒容易忘却的庸人。分析文章第三部分：教训意义分析文章第三部分：教训意义文本探究文本探究1、鲁迅对请愿持什么态度？、鲁迅对请愿持什么态度？无恶意的闲人、有恶意的闲人无恶意的闲人、有恶意的闲人分别指分别指什么人？什么人？无恶意的闲人指无恶意的闲人指一般庸俗的市民一般庸俗的市民有恶意的闲人指有恶意的闲人指反动政府的帮凶文人反动政府的帮凶文人首句首句“时间时间太平太平”中中“太平太
26、平”如何理如何理解？解？明确：本义是社会秩序稳定，人民安居乐明确：本义是社会秩序稳定，人民安居乐业，所谓业，所谓“太平盛世太平盛世”。显然文中不是这。显然文中不是这意思，那么是什么意思呢？意思，那么是什么意思呢？“三三一八一八”就像几颗石子投进大海，未能就像几颗石子投进大海，未能掀起波澜，依旧一潭死水。掀起波澜，依旧一潭死水。“太平太平”一此一此蕴涵作者多少愤怒与不平，又包含作者多蕴涵作者多少愤怒与不平，又包含作者多少辛酸的眼泪。少辛酸的眼泪。引用陶潜的诗，用意何在？引用陶潜的诗，用意何在？烈士死难的影响，爱国青年在流血斗争烈士死难的影响，爱国青年在流血斗争中表现出来的崇高精神的影响一定会中表
27、现出来的崇高精神的影响一定会扩大，他们将永远留在一部分人的记扩大，他们将永远留在一部分人的记忆里。忆里。文本探究文本探究4：至于这一回在弹雨中互相：至于这一回在弹雨中互相救助，虽殒身不恤的事实，则更足为救助，虽殒身不恤的事实，则更足为中国女子的勇毅，虽遭阴谋密计，压中国女子的勇毅，虽遭阴谋密计，压抑至数百年，而终于没有消亡的明证抑至数百年，而终于没有消亡的明证了。倘要寻求这一次死伤者对于将来了。倘要寻求这一次死伤者对于将来的意义，意义就在此罢。的意义，意义就在此罢。总结全文总结全文 文章文章1 1、2 2部分是说写作的缘起，侧重于部分是说写作的缘起，侧重于悲痛的回忆和哀悼，悲痛的回忆和哀悼，3
28、 3、4 4、5 5部分是记念的部分是记念的主体，侧重于愤怒的揭露和控诉，主体，侧重于愤怒的揭露和控诉，6 6、7 7部部分侧重探求死难者对于将来的意义。他愤分侧重探求死难者对于将来的意义。他愤怒地控诉了段政府虐杀爱国青年的暴行，怒地控诉了段政府虐杀爱国青年的暴行，痛斥走狗文下劣无耻的谎言，无比沉痛地痛斥走狗文下劣无耻的谎言，无比沉痛地悼念刘等遇害青年，奉献了自己的悲哀与悼念刘等遇害青年，奉献了自己的悲哀与尊敬。一方面告戒爱国青年要注意斗争的尊敬。一方面告戒爱国青年要注意斗争的方式，令一方面高度颂扬方式，令一方面高度颂扬“为了中国而死为了中国而死的中国的青年的中国的青年”的勇毅，激励人们的勇毅
29、，激励人们“更奋更奋然前行然前行”。文章表现的一个伟大的革命家、。文章表现的一个伟大的革命家、思想家爱憎分明的态度和深邃独到的思想，思想家爱憎分明的态度和深邃独到的思想，能够激励我们青年的爱国热情。能够激励我们青年的爱国热情。引号的作用引号的作用1、表示引用。、表示引用。它一下子就令人记起杜甫的诗：它一下子就令人记起杜甫的诗：“群山万壑赴群山万壑赴荆门，生长明妃尚有村。荆门，生长明妃尚有村。”2、表示特殊意义，突出强调。、表示特殊意义，突出强调。包身工没有包身工没有“做做”或或“不做不做”的自由。的自由。3、表示讽刺和否定。、表示讽刺和否定。“还要让它还要让它留芳留芳百世吗？百世吗？”有几个有几个“慈祥慈祥”的老板到菜场去收集一些菜叶，的老板到菜场去收集一些菜叶，用盐一浸，这就是他们难得的佳肴。用盐一浸，这就是他们难得的佳肴。4、表示特定称谓、表示特定称谓。“芦柴棒芦柴棒”着急地要将大锅子里的稀饭烧滚。着急地要将大锅子里的稀饭烧滚。作业1、背诵课文二、四节。、背诵课文二、四节。2、做、做优化方案优化方案练习练习