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1、晨读新课启航晨读新课启航识记知识必备识记知识必备探究文本研读探究文本研读领悟学海览胜领悟学海览胜积累写作点滴积累写作点滴应用体验之旅应用体验之旅片段背诵片段背诵资料助读资料助读整体把握整体把握文本层析文本层析写法简析写法简析写法借鉴写法借鉴素材档案素材档案佳作欣赏佳作欣赏第第1010课课哈姆哈姆莱特莱特(节选节选)第第三三单单元元戏戏剧剧 第第9 9课课 雷雨（节选）雷雨（节选）第第1010课课 哈姆莱特（节选）哈姆莱特（节选）第第1111课课 城南旧事（节选）城南旧事（节选）第第1212课课 长亭送别长亭送别 第第1313课课 等待戈多（节选）等待戈多（节选）宽容宽容 1 1深邃的天空容忍了
2、雷电风暴一时的肆虐，才有深邃的天空容忍了雷电风暴一时的肆虐，才有风和日丽；辽阔的大海容纳了惊涛骇浪一时的猖獗，才风和日丽；辽阔的大海容纳了惊涛骇浪一时的猖獗，才有浩淼无垠；苍莽的森林忍耐了弱肉强食一时的规律，有浩淼无垠；苍莽的森林忍耐了弱肉强食一时的规律，才有郁郁葱葱。泰山不辞抔土，方能成其高；江河不择才有郁郁葱葱。泰山不辞抔土，方能成其高；江河不择细流，方能成其大。宽容是壁立千仞的泰山，是容纳百细流，方能成其大。宽容是壁立千仞的泰山，是容纳百川的江河湖海。川的江河湖海。2 2你要宽容别人的龃龉、排挤甚至诬陷。因为你知你要宽容别人的龃龉、排挤甚至诬陷。因为你知道，正是你的力量让对手恐慌。你更要
3、知道，石缝里长出道，正是你的力量让对手恐慌。你更要知道，石缝里长出的草最能经受风雨。风凉话，正可以给你发热的头脑的草最能经受风雨。风凉话，正可以给你发热的头脑“冷冷敷敷”；给你穿的小鞋，或许能让你在舞台上跳出曼妙的；给你穿的小鞋，或许能让你在舞台上跳出曼妙的“芭蕾舞芭蕾舞”；给你的打击，仿佛运动员手上的杠铃，只会；给你的打击，仿佛运动员手上的杠铃，只会增加你的爆发力。睚眦必报，只能说明你无法虚怀若谷；增加你的爆发力。睚眦必报，只能说明你无法虚怀若谷；言语刻薄，是一把双刃剑，最终也割伤自己。言语刻薄，是一把双刃剑，最终也割伤自己。3 3哲学家康德说：哲学家康德说：“生气，是拿别人的错误惩生气，是
4、拿别人的错误惩罚自己。罚自己。”优雅的康德大概是不会有暴风骤雨的，优雅的康德大概是不会有暴风骤雨的，心情永远是晴朗的。别人犯错了，我们为此雷霆万心情永远是晴朗的。别人犯错了，我们为此雷霆万钧，那犯错的该是我们自己了。钧，那犯错的该是我们自己了。现代的戴尔现代的戴尔卡内基不主张以牙还牙，他说：卡内基不主张以牙还牙，他说：“要真正憎恶别人的简单方法只有一个，即发挥对要真正憎恶别人的简单方法只有一个，即发挥对方的长处。方的长处。”憎恶对方，恨不得食肉寝皮敲骨吸髓，憎恶对方，恨不得食肉寝皮敲骨吸髓，结果只能使自己焦头烂额，心力尽瘁。卡内基说的结果只能使自己焦头烂额，心力尽瘁。卡内基说的“憎恶憎恶”是另
5、一种形式的是另一种形式的“宽容宽容”，憎恶别人不是，憎恶别人不是咬牙切齿饕餮对手，而是吸取对方的长处化为自己咬牙切齿饕餮对手，而是吸取对方的长处化为自己强身壮体的钙质。强身壮体的钙质。时代的灵魂时代的灵魂莎士比亚莎士比亚 威廉威廉莎士比亚莎士比亚(1564(15641616)1616)，英国戏剧之父，欧，英国戏剧之父，欧洲文艺复兴时期人文主义文学的集大成者，马克思称他洲文艺复兴时期人文主义文学的集大成者，马克思称他为为“人类最伟大的戏剧天才之一人类最伟大的戏剧天才之一”，本，本琼森称他是琼森称他是“时代的灵魂时代的灵魂”。莎翁对自己作品的评价：。莎翁对自己作品的评价：“给自然照给自然照一面镜子
6、，给德行看一看自己的面目，给荒唐看一看自一面镜子，给德行看一看自己的面目，给荒唐看一看自己的姿态，给时代和社会看一看自己的形象和印记。己的姿态，给时代和社会看一看自己的形象和印记。”整整整整5252年的生涯，他为世人留下了年的生涯，他为世人留下了3737个剧本。此外，他还写个剧本。此外，他还写有一百五十四首十四行诗和两首长诗。其作品有历史剧：有一百五十四首十四行诗和两首长诗。其作品有历史剧：亨利四世亨利四世理查二世理查二世理查三世理查三世约翰王约翰王亨亨利五世利五世亨利六世亨利六世亨利八世亨利八世；喜剧：；喜剧：仲夏夜之仲夏夜之梦梦威尼斯商人威尼斯商人无事生非无事生非皆大欢喜皆大欢喜等；悲剧：
7、等；悲剧：哈姆莱特哈姆莱特奥赛罗奥赛罗李尔王李尔王麦克白麦克白等；传奇等；传奇剧：剧：辛白林辛白林冬天的故事冬天的故事暴风雨暴风雨等。等。一部一部“复仇复仇”的悲剧的悲剧 莎士比亚生活在欧洲历史上封建制度日趋没落、资本莎士比亚生活在欧洲历史上封建制度日趋没落、资本主义兴起的交替时代。为了资本主义的发展，在思想领域主义兴起的交替时代。为了资本主义的发展，在思想领域新兴的资产阶级文艺对封建文化展开了激烈的斗争，这就新兴的资产阶级文艺对封建文化展开了激烈的斗争，这就是欧洲历史上著名的是欧洲历史上著名的“文艺复兴文艺复兴”时期，莎士比亚就是这时期，莎士比亚就是这一时代最杰出的戏剧家和诗人。本剧取材于一
8、时代最杰出的戏剧家和诗人。本剧取材于1212世纪的一部世纪的一部丹麦史，作者用人文主义的观点，把这个只是单纯为丹麦史，作者用人文主义的观点，把这个只是单纯为父复仇的故事，改写成一部深刻反映时代面貌、具有父复仇的故事，改写成一部深刻反映时代面貌、具有强烈反封建意识的悲剧。强烈反封建意识的悲剧。shnshn shsh kuku lilij j y y zhnzhnt t ngngdiodiohnhnqnqnp p l l l l u uh h xixi s s o ososof f ngngf f ngng蒂蒂缔缔谛谛慕慕幕幕募募弛弛驰驰撕撕厮厮三、用准词语三、用准词语(一一)词语辨析词语辨析1
9、1一副一幅一副一幅填填一一填填在养心殿的西暖在养心殿的西暖阁阁里，有雍正皇帝胤禛写的里，有雍正皇帝胤禛写的 对联对联：惟以一人治天下，：惟以一人治天下，岂为岂为天下奉一人。天下奉一人。沈沈兰兰生生说说，这这次党代会次党代会还还描描绘绘了了 苏苏州州的未来的未来蓝图蓝图。辨辨一一辨辨一副：用于成套的一副：用于成套的东东西。西。一幅：用于布帛、呢一幅：用于布帛、呢绒绒、图图画等。画等。一副一副一幅一幅2 2树立竖立树立竖立填填一一填填青奥会青奥会让让青年人在青年人在竞竞争中挖掘潜能、挑争中挖掘潜能、挑战战极限、极限、自信，同自信，同时时在追溯体育本源的在追溯体育本源的课课堂上堂上 警示警示牌牌不要
10、再不要再伤伤害孩子，不要再害孩子，不要再伤伤害体育和奥林匹克害体育和奥林匹克精神。精神。辨辨一一辨辨树树立：建立，多用于抽象的好事情。立：建立，多用于抽象的好事情。竖竖立：物体垂直，一端向上，一端接触地面或埋立：物体垂直，一端向上，一端接触地面或埋在地里，多用于具体事物。在地里，多用于具体事物。竖竖立立树树立立3 3篡改窜改篡改窜改填填一一填填新新封神榜封神榜在在剧剧情情设计设计上有上有“经经典典”和和“颠颠覆覆历历史史”之嫌，在最后之嫌，在最后审查阶审查阶段可能会遇到一段可能会遇到一些麻些麻烦烦。广广东乐东乐百氏集百氏集团团在央在央视视播放的播放的产产品广告中，因品广告中，因涉嫌擅自将涉嫌擅
11、自将小燕子小燕子歌歌词词 为钙为钙奶广告奶广告词词。辨辨一一辨辨篡篡改：用作改：用作伪伪的手段改的手段改动动或曲解或曲解(经经典、理典、理论论、政策等政策等)。窜窜改：改改：改动动(成成语语、文件、古、文件、古书书等等)。篡篡改改窜窜改改 (二二)词语解释词语解释 1 1词义理解词义理解 (1)(1)举目无亲：抬起眼睛，看不见一个亲人。指单身举目无亲：抬起眼睛，看不见一个亲人。指单身在外，见不到亲属和亲戚，形容人地生疏。在外，见不到亲属和亲戚，形容人地生疏。(2)(2)形同陌路：彼此之间的感情如同毫不相识的人。形同陌路：彼此之间的感情如同毫不相识的人。(3)(3)身无长物：身上没有多余的东西，
12、形容人清贫或身无长物：身上没有多余的东西，形容人清贫或生活简朴。生活简朴。(4)(4)背道而驰：朝着相反的方向走，比喻方向、背道而驰：朝着相反的方向走，比喻方向、目标完全相反。目标完全相反。(5)(5)神魂颠倒：精神恍惚，颠三倒四，失去常神魂颠倒：精神恍惚，颠三倒四，失去常态。形容对人或事入迷着魔已到了失态的程度。态。形容对人或事入迷着魔已到了失态的程度。辨析：辨析：“形同陌路形同陌路”应用在比较熟悉的人之间，此应用在比较熟悉的人之间，此处不合语境，可改为处不合语境，可改为“一直很陌生一直很陌生”。内容提要内容提要 哈姆莱特哈姆莱特是英国著名戏剧作家莎士比亚的代表是英国著名戏剧作家莎士比亚的代
13、表作，描写了丹麦王子哈姆莱特从德国回来，为拯救国家作，描写了丹麦王子哈姆莱特从德国回来，为拯救国家并报父仇，他装疯卖傻，导演了一场并报父仇，他装疯卖傻，导演了一场“戏中戏戏中戏”，证实，证实了父亲鬼魂所说的话。作品热情地歌颂了以哈姆了父亲鬼魂所说的话。作品热情地歌颂了以哈姆莱特为莱特为代表的新兴资产阶级所进行的反封建斗争，无情地揭露代表的新兴资产阶级所进行的反封建斗争，无情地揭露了以克劳迪斯为首的专制王朝的罪恶，表现了作者的人了以克劳迪斯为首的专制王朝的罪恶，表现了作者的人文主义思想。本文节选的是第三幕第二场。文主义思想。本文节选的是第三幕第二场。结构概览结构概览 一、阅读开头至一、阅读开头至
14、“否则他就要跟那被遗弃的木马否则他就要跟那被遗弃的木马一样，没有人再会想念他了一样，没有人再会想念他了”，回答下面的问题。，回答下面的问题。(一一)梳理行文脉络梳理行文脉络 (二二)解读文本精要解读文本精要 1 1“啊，大人，王上愿意来听这一本戏吗？啊，大人，王上愿意来听这一本戏吗？”这这句话表达了哈姆莱特怎样的心情？句话表达了哈姆莱特怎样的心情？对应考点：分析人物语言对应考点：分析人物语言 提示：提示：这句话问得很急，也很突兀。表现了哈姆这句话问得很急，也很突兀。表现了哈姆莱特想利用莱特想利用“戏中戏戏中戏”让凶手露出马脚的迫切心情。让凶手露出马脚的迫切心情。2 2“很好，好极了。我过的是变
15、色蜥蜴的生活，整很好，好极了。我过的是变色蜥蜴的生活，整天吃空气，肚子让甜言蜜语塞满了；这可不是你们填鸭天吃空气，肚子让甜言蜜语塞满了；这可不是你们填鸭子的办法。子的办法。”这句话有什么特点？为什么？这句话有什么特点？为什么？对应考点：分析人物语言对应考点：分析人物语言 提示：提示：(1)(1)哈姆莱特回答国王的问话，前后矛盾，不哈姆莱特回答国王的问话，前后矛盾，不合逻辑，目的是让国王放松警惕。合逻辑，目的是让国王放松警惕。(2)(2)虽然哈姆莱特要装虽然哈姆莱特要装成疯傻的样子，但是面对可能是杀父仇人的叔父时，仍成疯傻的样子，但是面对可能是杀父仇人的叔父时，仍然无法控制自己的情绪，还是忍不住
16、讥讽一番。然无法控制自己的情绪，还是忍不住讥讽一番。3 3哈姆莱特为什么说哈姆莱特为什么说“我的父亲还不过死了两个我的父亲还不过死了两个钟头钟头”？对应考点：分析人物语言对应考点：分析人物语言 提示：提示：哈姆莱特故意将父亲死亡的日期缩短，一哈姆莱特故意将父亲死亡的日期缩短，一是装糊涂，二是嘲讽王后变节之快。是装糊涂，二是嘲讽王后变节之快。4 4“他的隐藏的罪恶还是不露出一丝痕迹来，那他的隐藏的罪恶还是不露出一丝痕迹来，那么我们所看见的那个鬼魂一定是个恶魔，我的幻想也就么我们所看见的那个鬼魂一定是个恶魔，我的幻想也就像铁匠的砧石那样漆黑一团了像铁匠的砧石那样漆黑一团了”运用了什么修辞手法？运用
17、了什么修辞手法？有什么作用？有什么作用？对应考点：分析表现手法及作用对应考点：分析表现手法及作用 提示：提示：比喻。表现了哈姆莱特迫切想知道杀父凶手比喻。表现了哈姆莱特迫切想知道杀父凶手是不是叔父，但又害怕如果得知不是叔父，会陷入无法是不是叔父，但又害怕如果得知不是叔父，会陷入无法自拔的迷茫和痛苦。自拔的迷茫和痛苦。二、阅读二、阅读“母亲，您觉得这出戏怎样母亲，您觉得这出戏怎样火把！火把！火把！火把！火把！火把！”，回答下面的问题。，回答下面的问题。(一一)梳理行文脉络梳理行文脉络 (二二)解读文本精要解读文本精要 5 5“母亲，您觉得这出戏怎样？母亲，您觉得这出戏怎样？”这句话有什么这句话有
18、什么用意？用意？对应考点：分析人物语言对应考点：分析人物语言 提示：提示：一是问母亲戏的内容，试探母亲的态度，看一是问母亲戏的内容，试探母亲的态度，看看母亲是否参与了罪恶的篡位阴谋；二是对母亲的嘲讽，看母亲是否参与了罪恶的篡位阴谋；二是对母亲的嘲讽，自己已经完全知道了事情的原委，这是无疑而问，或者自己已经完全知道了事情的原委，这是无疑而问，或者说，这是反问，不必母亲回答。说，这是反问，不必母亲回答。6 6哈姆莱特为什么要对国王解说戏中的故事？哈姆莱特为什么要对国王解说戏中的故事？对应考点：理解文意对应考点：理解文意 提示：提示：他想利用戏中戏来试探国王和王后，又暂时不他想利用戏中戏来试探国王和
19、王后，又暂时不希望引起国王的怀疑，以致计划流产。希望引起国王的怀疑，以致计划流产。7 7“动手吧，凶手！混账东西，别扮鬼脸了，动动手吧，凶手！混账东西，别扮鬼脸了，动手吧手吧”中中“凶手凶手”“”“混账东西混账东西”表达了哈姆莱特怎样表达了哈姆莱特怎样的思想感情？的思想感情？对应考点：理解词语含义对应考点：理解词语含义 提示：提示：“凶手凶手”“”“混账东西混账东西”是哈姆莱特借对剧是哈姆莱特借对剧情的评说，来表达对新国王的无比憎恶。情的评说，来表达对新国王的无比憎恶。一、大量运用比喻修辞格一、大量运用比喻修辞格 文中用了大量的比喻。明喻如文中用了大量的比喻。明喻如“我的幻想也就像我的幻想也就
20、像铁匠的砧石那样黑漆一团了铁匠的砧石那样黑漆一团了”，暗喻如，暗喻如“我过的是变我过的是变色蜥蜴的生活色蜥蜴的生活”，借喻如，借喻如“一响空枪一响空枪”等，语言更加等，语言更加形象、生动，很好地表现了哈姆莱特的思想个性，使形象、生动，很好地表现了哈姆莱特的思想个性，使语言充满了诗意。语言充满了诗意。二、人物语言个性化、形象化二、人物语言个性化、形象化 如演戏前哈姆莱特的一系列语言可以说是胡说如演戏前哈姆莱特的一系列语言可以说是胡说八道，全是疯话，让人真的认为他是为爱情而疯的。八道，全是疯话，让人真的认为他是为爱情而疯的。再如在看戏时，国王一个劲地问：再如在看戏时，国王一个劲地问：“这部戏是怎么
21、这部戏是怎么一个情节？里面没有什么要不得的地方吗？一个情节？里面没有什么要不得的地方吗？”“戏名叫什么？戏名叫什么？”从这些语言中我们可以感觉到国从这些语言中我们可以感觉到国王内心的恐惧。王内心的恐惧。技法指导技法指导 如何运用比喻如何运用比喻 比喻就是比喻就是“打比方打比方”。即抓住两种不同性质的事物的相。即抓住两种不同性质的事物的相似点，用一事物喻另一事物。比喻的结构，一般应由三部分似点，用一事物喻另一事物。比喻的结构，一般应由三部分组成，即本体组成，即本体(被比喻的事物被比喻的事物)、喻体、喻体(作比方的事物作比方的事物)和比喻和比喻词词(比喻关系的标志比喻关系的标志)。比喻的作用是：。
22、比喻的作用是：化平淡为生动；化平淡为生动；化深奥为浅显；化深奥为浅显；化抽象为具体；化抽象为具体；化冗长为简洁。化冗长为简洁。运用比喻要注意以下几点：运用比喻要注意以下几点：1 1比喻的事物必须是常见的、浅显易懂的。即一定比喻的事物必须是常见的、浅显易懂的。即一定要用人们非常熟悉的具体事物，来比喻人们不熟悉或不太要用人们非常熟悉的具体事物，来比喻人们不熟悉或不太熟悉的事物。如果不是这样的话，那就达不到比喻的目的。熟悉的事物。如果不是这样的话，那就达不到比喻的目的。如：如：“蔚蓝的天空中，飘着朵朵无瑕的白云。那白云有的蔚蓝的天空中，飘着朵朵无瑕的白云。那白云有的像连绵起伏的山峦，有的像昂首挺胸的
23、雄鸡，有的像缓缓像连绵起伏的山峦，有的像昂首挺胸的雄鸡，有的像缓缓流淌的小河流淌的小河真是千姿百态，变幻莫测。真是千姿百态，变幻莫测。”这段话用人这段话用人们非常熟悉的山峦、雄鸡、小河来比喻姿态各异的云朵，们非常熟悉的山峦、雄鸡、小河来比喻姿态各异的云朵，我们一读就懂。我们一读就懂。2 2比喻要贴切。即比喻的事物和被比喻的事物必须是比喻要贴切。即比喻的事物和被比喻的事物必须是根本不同的两种事物，但二者之间又必须具有某种极其相根本不同的两种事物，但二者之间又必须具有某种极其相似之处。如果把相同或基本类似的两种事物相比，或者用似之处。如果把相同或基本类似的两种事物相比，或者用没有共同点的两种事物相
24、比，比喻也就失去了作用。如：没有共同点的两种事物相比，比喻也就失去了作用。如：“这是一个男孩子，头发有两寸来长，乱蓬蓬的，活像一这是一个男孩子，头发有两寸来长，乱蓬蓬的，活像一个喜鹊窠；浓浓的眉毛下边摆着一对大眼睛，乌黑的眼珠，个喜鹊窠；浓浓的眉毛下边摆着一对大眼睛，乌黑的眼珠，像算盘珠似的滴溜溜地乱转。像算盘珠似的滴溜溜地乱转。”这段话把小男孩乱蓬蓬的这段话把小男孩乱蓬蓬的头发比作喜鹊窠，把他大眼睛中乌黑的眼珠比作算盘珠，头发比作喜鹊窠，把他大眼睛中乌黑的眼珠比作算盘珠，多么贴切呀，真是如见其人。多么贴切呀，真是如见其人。3 3比喻要新颖、独特，不落俗套。有位名人比喻要新颖、独特，不落俗套。
25、有位名人说：说：“第一个把儿童比喻成花朵的是人才；第二个第一个把儿童比喻成花朵的是人才；第二个把儿童比喻成花朵的是庸才；第三个把儿童比喻成把儿童比喻成花朵的是庸才；第三个把儿童比喻成花朵的是蠢才。花朵的是蠢才。”中国现代著名作家老舍认为：如中国现代著名作家老舍认为：如果要用比喻，果要用比喻，“便须惊人，不然就干脆不用便须惊人，不然就干脆不用”。这。这些言论足以说明比喻新颖的重要性。些言论足以说明比喻新颖的重要性。4 4要体现正确的思想感情。选用什么事物打比要体现正确的思想感情。选用什么事物打比方，往往表现出作者的思想感情。要注意褒贬，体现方，往往表现出作者的思想感情。要注意褒贬，体现正确的感情
26、色彩。如：正确的感情色彩。如：“歹徒趁着人们忙乱之际，顺歹徒趁着人们忙乱之际，顺着高粱地，像兔子似的跑了。着高粱地，像兔子似的跑了。”这句话用这句话用“兔子兔子”比比喻喻“歹徒歹徒”，既具体形象地描绘出了歹徒逃跑的狼狈，既具体形象地描绘出了歹徒逃跑的狼狈相，又表达了作者憎恶的感情。相，又表达了作者憎恶的感情。只要平日认真观察周围的人物和事物，抓住他只要平日认真观察周围的人物和事物，抓住他(它它)们各自的特点，合理联想，并在作文中大胆尝试，且做们各自的特点，合理联想，并在作文中大胆尝试，且做到以上几点，相信大家一定会写出好的比喻句，为自己到以上几点，相信大家一定会写出好的比喻句，为自己的作文增辉
27、添彩。的作文增辉添彩。尝试运用尝试运用 请以请以“青春青春”为话题，运用比喻等修辞手法写一为话题，运用比喻等修辞手法写一个片段。个片段。200200字左右。字左右。答：答：答案：答案：(示例示例)青春是跳跃的清泉，从静无声息的青春是跳跃的清泉，从静无声息的发源到汩汩潺潺的流淌，虽不深，却有着可爱的晶莹，发源到汩汩潺潺的流淌，虽不深，却有着可爱的晶莹，散发着质朴的气息，回荡着年轻的乐曲，欢唱着，越散发着质朴的气息，回荡着年轻的乐曲，欢唱着，越过山涧丛林，向着理想的前方奔去。过山涧丛林，向着理想的前方奔去。青春是海上冉冉升起的红日，短暂却不乏灿烂，青春是海上冉冉升起的红日，短暂却不乏灿烂，朦胧而不
28、神秘，当它喷薄而出时，立刻会光芒四射，朦胧而不神秘，当它喷薄而出时，立刻会光芒四射，将光彩融进海面上的每一朵浪花，映出一个五彩斑斓将光彩融进海面上的每一朵浪花，映出一个五彩斑斓的世界，青年人正用自己的双手托起这轮人生的红日，的世界，青年人正用自己的双手托起这轮人生的红日，在前进的征程中，施展出自己的才华。在前进的征程中，施展出自己的才华。哈姆莱特是一个王子，是一个忧郁的王子。当他哈姆莱特是一个王子，是一个忧郁的王子。当他面对阴险的国王时，当他直面父王的亡魂时，他困惑面对阴险的国王时，当他直面父王的亡魂时，他困惑不堪，是选择继续斗争，还是选择退却？如果放弃为不堪，是选择继续斗争，还是选择退却？如
29、果放弃为父报仇，选择苟且偷生，他会拥有马车、城堡、女人，父报仇，选择苟且偷生，他会拥有马车、城堡、女人，因为他仍然是王子。可是，他面对杀父仇人时，灵魂因为他仍然是王子。可是，他面对杀父仇人时，灵魂又时刻处于不安之中，连夜的噩梦折磨着他，多又时刻处于不安之中，连夜的噩梦折磨着他，多次的次的犹豫不决，使他最终失去了复仇的机会，因为他的犹豫不决，使他最终失去了复仇的机会，因为他的优柔寡断导致了他的人生悲剧。优柔寡断导致了他的人生悲剧。应用角度应用角度 这则素材可用于与这则素材可用于与“当断不断必有后当断不断必有后患患”“”“抉择抉择”“”“性格与命运性格与命运”等相关的作文中。等相关的作文中。“弱势
30、弱势”高校遭遇高校遭遇“哈姆莱特式难题哈姆莱特式难题”生存还是死亡？当今年高招渐近尾声时，这样一生存还是死亡？当今年高招渐近尾声时，这样一道哈姆莱特式难题摆在了高职高专，甚至是许多二、道哈姆莱特式难题摆在了高职高专，甚至是许多二、三本院校面前。面对一年响似一年的三本院校面前。面对一年响似一年的“生源警报生源警报”，这些这些“弱势弱势”高校的路更加难走。高校的路更加难走。今年高招从始到终都充斥着喧哗与骚动。当重点院校今年高招从始到终都充斥着喧哗与骚动。当重点院校争抢生源的热闹劲过去后，二、三本院校以及专科争抢生源的热闹劲过去后，二、三本院校以及专科(高职高职)的招录工作也引起舆论的关注。与前者的
31、热闹相反，后者的招录工作也引起舆论的关注。与前者的热闹相反，后者的基调是的基调是“冷清冷清”：录取控制线上考生：录取控制线上考生“零投档零投档”情况在情况在一些地方院校频现，许多院校完不成高招名额，一些高职一些地方院校频现，许多院校完不成高招名额，一些高职院校门槛一再放低，甚至院校门槛一再放低，甚至“注册入学注册入学”，而在山东省，每，而在山东省，每科平均科平均2424分就可上专科院校。分就可上专科院校。“吃不饱吃不饱”成了这些院校普成了这些院校普遍面对的难题，大规模的高校遍面对的难题，大规模的高校“洗牌洗牌”暗流涌动。暗流涌动。谈到谈到“弱势弱势”院校的生源危机，一个普遍的说法是因院校的生源
32、危机，一个普遍的说法是因为高校扩招与生源减少。然而，除了这两个显性的因素，为高校扩招与生源减少。然而，除了这两个显性的因素，站在考生的角度分析，一方面众多考生需求及选择层次上站在考生的角度分析，一方面众多考生需求及选择层次上移，他们的目光对准的是重点高校、心仪专业；另一方面，移，他们的目光对准的是重点高校、心仪专业；另一方面，随着大学生就业难题的出现，不少成绩一般的贫困家庭，随着大学生就业难题的出现，不少成绩一般的贫困家庭，特别是农村家庭的孩子的学历情结越来越淡化，特别是农村家庭的孩子的学历情结越来越淡化，“大学大学”的招牌也许不比打工挣钱所得的实惠更为诱人。的招牌也许不比打工挣钱所得的实惠更
33、为诱人。热评热评 从招生分数线来看，二、三本院校以及高职从招生分数线来看，二、三本院校以及高职高专的分数线比重点高校矮了一截，仅仅如此，也许还谈高专的分数线比重点高校矮了一截，仅仅如此，也许还谈不上不上“弱势弱势”，如果教学质量扎实、专业设置有鲜明特色、，如果教学质量扎实、专业设置有鲜明特色、毕业生出校门后大受社会欢迎，它们的招生同样也会毕业生出校门后大受社会欢迎，它们的招生同样也会“强强势势”，招到良好生源从而良性循环。然而，剖析这些院校，招到良好生源从而良性循环。然而，剖析这些院校，我们发现的却是东施效颦，我们发现的却是东施效颦，“千校一面千校一面”，“求大、求全、求大、求全、求高求高”：
34、大部分二、三本院校盲目模仿一本院：大部分二、三本院校盲目模仿一本院校的发展路子，专业设置和课程设置都趋于校的发展路子，专业设置和课程设置都趋于僵化；不僵化；不少高职院校师资力量薄弱，学生培养质量差，没有紧少高职院校师资力量薄弱，学生培养质量差，没有紧贴行业、企业和地域对人才的需求，与市场严重脱节。贴行业、企业和地域对人才的需求，与市场严重脱节。自身内涵建设不足，学校品牌吸引力下降，再加上客自身内涵建设不足，学校品牌吸引力下降，再加上客观的生源数量下降，观的生源数量下降，“内忧外患内忧外患”让这些院校让这些院校“风雨飘摇风雨飘摇”。眼下，人们普遍认为生源危机眼下，人们普遍认为生源危机“倒逼倒逼”
35、高校改高校改革。在哈姆莱特式难题下，要想生存，高校必然需革。在哈姆莱特式难题下，要想生存，高校必然需要进行规模扩张、贪大求全到注重内涵建设的战略要进行规模扩张、贪大求全到注重内涵建设的战略转移，那些不能赋予学生恰当能力、培养不出多少转移，那些不能赋予学生恰当能力、培养不出多少人才的高校，生存之路必将越走越窄。人才的高校，生存之路必将越走越窄。哈姆莱特的独白哈姆莱特的独白 生存还是毁灭，这是一个值得考虑的问题；默然忍受命生存还是毁灭，这是一个值得考虑的问题；默然忍受命运的暴虐的毒箭，或是挺身反抗人世的无涯的苦难，通过斗运的暴虐的毒箭，或是挺身反抗人世的无涯的苦难，通过斗争把它们扫清，这两种行为，
36、哪一种更高贵？争把它们扫清，这两种行为，哪一种更高贵？死了；睡着了；什么都完了；要是在这一种睡眠之中，死了；睡着了；什么都完了；要是在这一种睡眠之中，我们心头的创痛，以及其他无数血肉之躯所不能避免的打击，我们心头的创痛，以及其他无数血肉之躯所不能避免的打击，都可以从此消失，那正是我们求之不得的结局。都可以从此消失，那正是我们求之不得的结局。死了；睡着了；睡着了也许还会做梦；嗯，阻碍就死了；睡着了；睡着了也许还会做梦；嗯，阻碍就在这儿：因为当我们摆脱了这一具朽腐的皮囊以后，在在这儿：因为当我们摆脱了这一具朽腐的皮囊以后，在那死的睡眠里，究竟将要做些什么梦，那不能不使我们那死的睡眠里，究竟将要做些
37、什么梦，那不能不使我们踌躇顾虑。踌躇顾虑。人们甘心久困于患难之中，也就是为了这个缘故；人们甘心久困于患难之中，也就是为了这个缘故；谁愿意忍受人世的鞭挞和讥嘲、压迫者的凌辱、傲慢者谁愿意忍受人世的鞭挞和讥嘲、压迫者的凌辱、傲慢者的冷眼、被轻蔑的爱情的惨痛、法律的迁延、官吏的横的冷眼、被轻蔑的爱情的惨痛、法律的迁延、官吏的横暴和费尽辛勤所换暴和费尽辛勤所换来的小人的鄙视，要是他只要用一柄来的小人的鄙视，要是他只要用一柄小小的刀子，就可以清算他自己的一生？谁愿意负小小的刀子，就可以清算他自己的一生？谁愿意负着这样的重担，在烦劳的生命的压迫下呻吟流汗，着这样的重担，在烦劳的生命的压迫下呻吟流汗，倘不是
38、因为惧怕不可知的死后，惧怕那从来不曾有倘不是因为惧怕不可知的死后，惧怕那从来不曾有一个旅人回来过的神秘之国，是它迷惑了我们的意一个旅人回来过的神秘之国，是它迷惑了我们的意志，使我们宁愿忍受目前的磨折，不敢向我们所不志，使我们宁愿忍受目前的磨折，不敢向我们所不知道的痛苦飞去？知道的痛苦飞去？这样，重重的顾虑使我们全变成了懦夫，决心的这样，重重的顾虑使我们全变成了懦夫，决心的赤热的光彩，被审慎的思维盖上了一层灰色，伟大的赤热的光彩，被审慎的思维盖上了一层灰色，伟大的事业在这一种考虑之下，也会逆流而退，失去了行动事业在这一种考虑之下，也会逆流而退，失去了行动的意义。且慢！美丽的奥菲利娅！的意义。且慢
39、！美丽的奥菲利娅！女神，在你的女神，在你的祈祷之中，不要忘记替我忏悔我的罪孽。祈祷之中，不要忘记替我忏悔我的罪孽。美文评点美文评点 这是哈姆莱特的一段独白，是一首这是哈姆莱特的一段独白，是一首富于揭露性和哲理性的好诗。这段内心独白脍炙人口，富于揭露性和哲理性的好诗。这段内心独白脍炙人口，它深刻表现了人文主义复仇和探索社会变革过程中的它深刻表现了人文主义复仇和探索社会变革过程中的心路历程，表现了哈姆莱特对人生的思索，既流露了心路历程，表现了哈姆莱特对人生的思索，既流露了他的烦恼失望，苦闷彷徨，又体现了他对现实的深刻他的烦恼失望，苦闷彷徨，又体现了他对现实的深刻揭露和批判。这段独白是作家借哈姆莱特之口，对当揭露和批判。这段独白是作家借哈姆莱特之口，对当时的黑暗现实深刻而具体的揭露。时的黑暗现实深刻而具体的揭露。