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1、人教版语文三下第八单元群文阅读人教版语文三下第八单元群文阅读罗田县胜利小学罗田县胜利小学 胡灿丽胡灿丽设计理念设计理念学情分析学情分析教法学法教法学法教学过程教学过程板书设计板书设计教学反思教学反思说课环节说课环节在设计本节课时，我在设计本节课时，我“以内容整合以内容整合群群文阅读文阅读”策略为指导，选择了三年级上学期策略为指导，选择了三年级上学期学过的盘古开天地和本学期第八单元的学过的盘古开天地和本学期第八单元的女娲补天和夸父追日这三篇神话传女娲补天和夸父追日这三篇神话传说故事。群文阅读要求说故事。群文阅读要求“一节课里读一群文一节课里读一群文章章”，这意味着：教师不能讲太多话，不能，这意味
2、着：教师不能讲太多话，不能提太多问题，要发展提太多问题，要发展“让学让学”，让学生自己，让学生自己读，让学生自己在阅读中享受愉悦读书的快读，让学生自己在阅读中享受愉悦读书的快乐。根据神话传说故事的文体特征，我在教乐。根据神话传说故事的文体特征，我在教学中尝试略读学中尝试略读、浏览、跳读等多种阅读方、浏览、跳读等多种阅读方式。式。设设计计理理念念研读教材研读教材吃准目标吃准目标学情分析学情分析 研读教材研读教材吃准目标吃准目标 三年级学生已具备初步的阅读能力和一定的分析、表达能力，能借助拼音或工具书正确、流利地朗读课文，初步学会默读课文，并能试着说出自己的感受。研读教材研读教材吃准目标吃准目标通
3、过朗读、交流、复述、汇报等多种方式，引导学生感受古人丰富的想象。有感情地朗读课文，积累生动的语言。引导学生阅读其它神话传说故事，增强对祖国优秀文化的热爱之情。在阅读中感受神话在阅读中感受神话传说传说故事的神故事的神奇。奇。1.通过朗读、交流、复述、汇报等多种通过朗读、交流、复述、汇报等多种方式，引导学生感受古人丰富的想象。方式，引导学生感受古人丰富的想象。2.引导学生阅读其它神话传说故事，增引导学生阅读其它神话传说故事，增强对祖国优秀文化的热爱之情。强对祖国优秀文化的热爱之情。教教法法 科学教法科学教法 灵活学法灵活学法创设创设情境情境师生师生互动互动情感情感体验体验多媒体多媒体辅助辅助启发启
4、发点拨点拨 以读代讲以读代讲体会神奇体会神奇读中想象读中想象体验神奇体验神奇科学教法科学教法 灵活学法灵活学法合作交流合作交流自主探究自主探究自读自悟自读自悟全班汇报全班汇报学学 法法感悟体验感悟体验教师教师准备准备多媒体课件。多媒体课件。学生学生准备准备课前搜集神话传说故事。课前搜集神话传说故事。教教学学准准备备精心准备精心准备 追求高效追求高效 教学流程教学流程自自读读自自悟悟 感感悟悟神神奇奇总总结结拓拓展展 续续写写神神奇奇课课前前准准备备趣趣味味猜猜谜谜 体体验验神神奇奇 自自学学感感知知 体体会会神神奇奇设计程序设计程序 用新理念用新理念总总结结评评价价内内化化神神奇奇主主题题拓拓
5、展展续续写写神神奇奇个个人人自自学学寻寻找找神神奇奇感感情情朗朗读读感感受受神神奇奇2023/3/5一、趣味猜谜，体验神奇。一、趣味猜谜，体验神奇。盘古开天地二、自学感知，体会神奇。二、自学感知，体会神奇。1、个人自学，寻找神奇。、个人自学，寻找神奇。学生选择自己喜欢的方式根据学生选择自己喜欢的方式根据阅读要求，认真读女娲补天这阅读要求，认真读女娲补天这个故事，找出文中你觉得神奇的地个故事，找出文中你觉得神奇的地方多读几遍，并在小组里交流。方多读几遍，并在小组里交流。二、自学感知，体会神奇。二、自学感知，体会神奇。2、感情朗读，感受神奇。、感情朗读，感受神奇。学生汇报，教师相机出示关键句段并引
6、学生汇报，教师相机出示关键句段并引导学生感情朗读，读出神奇。在引导学生体导学生感情朗读，读出神奇。在引导学生体会女娲找石头的艰辛这一部分，我通过巧妙会女娲找石头的艰辛这一部分，我通过巧妙示范，激发了学生的想象力，学生展开大胆示范，激发了学生的想象力，学生展开大胆地想象，生动描绘了女娲找石头的情景，仿地想象，生动描绘了女娲找石头的情景，仿佛身临其境，从心灵深处产生了情感共鸣。佛身临其境，从心灵深处产生了情感共鸣。同时，也让学生体验到了想象的神奇，并很同时，也让学生体验到了想象的神奇，并很好地渗透了想象这一写作手法。好地渗透了想象这一写作手法。二、自学感知，体会神奇。二、自学感知，体会神奇。202
7、3/3/51、找关键句，体会神奇；、找关键句，体会神奇；2、感情朗读，感悟神奇；、感情朗读，感悟神奇；3、展开想象，体验神奇、展开想象，体验神奇。二、自学感知，体会神奇。二、自学感知，体会神奇。三、自读自悟，感悟神奇。三、自读自悟，感悟神奇。学生仿照读女娲补天的学生仿照读女娲补天的方法，根据学法提示，自学夸方法，根据学法提示，自学夸父追日，找出文中觉得神奇的父追日，找出文中觉得神奇的地方，先在小组里交流，然后派地方，先在小组里交流，然后派代表全班汇报。充分体现了新课代表全班汇报。充分体现了新课改倡导的改倡导的“自主、合作、交流自主、合作、交流”的学习方式，初步让学生在阅读的学习方式，初步让学生
8、在阅读中学会了悦读。中学会了悦读。四、总结拓展，续写神奇。四、总结拓展，续写神奇。教师小结并引导学生体会他们的精教师小结并引导学生体会他们的精神品质神品质奉献精神，并相机进行德育奉献精神，并相机进行德育渗透。然后用拼图案的方式对学生进行渗透。然后用拼图案的方式对学生进行一个小组评价，这既是对学生的一个肯一个小组评价，这既是对学生的一个肯定，也培养了学生的想象力和动手能力。定，也培养了学生的想象力和动手能力。作品的展示，让学生深深体验到了想象作品的展示，让学生深深体验到了想象的神奇。的神奇。1、总结评价，内化神奇。、总结评价，内化神奇。四、总结拓展，续写神奇。四、总结拓展，续写神奇。2、主题拓展
9、，续写神奇。、主题拓展，续写神奇。鼓励学生课后讲讲或者编写一鼓励学生课后讲讲或者编写一个神话传说故事，顺势给同学们推个神话传说故事，顺势给同学们推荐其他的神话传说故事书，主题得荐其他的神话传说故事书，主题得到了延伸，也让孩子在潜移默化中到了延伸，也让孩子在潜移默化中爱上了阅读。爱上了阅读。咱们的祖先可真了不起！有这么咱们的祖先可真了不起！有这么多奇特的想象，编出了充满神奇的故多奇特的想象，编出了充满神奇的故事！老师相信聪明的你们，也会编出事！老师相信聪明的你们，也会编出更神奇的故事！课后赶紧写一写吧！更神奇的故事！课后赶紧写一写吧！还还可以给小伙伴讲讲你喜欢的神话传可以给小伙伴讲讲你喜欢的神话
10、传说故事哦！说故事哦！2023/3/53搜神记搜神记封神演义封神演义济公传济公传八仙传八仙传西游记西游记山海经山海经 向向你你推推荐荐板书设计：板书设计：一、一、“兴趣是最好的老师兴趣是最好的老师”。开课伊始，我就为学生营造了一个轻开课伊始，我就为学生营造了一个轻松愉悦的学习氛围，通过趣味猜谜、感情松愉悦的学习氛围，通过趣味猜谜、感情朗读、个人自学、小组交流、展开想象等朗读、个人自学、小组交流、展开想象等学习方式，我欣喜地看到，学生在课堂上学习方式，我欣喜地看到，学生在课堂上始终在愉快地学习，愉快地阅读。始终在愉快地学习，愉快地阅读。二、二、“授人以鱼，不如授人以渔授人以鱼，不如授人以渔”。本
11、节课的教学中，我充分尊重本节课的教学中，我充分尊重“以学以学生为主体生为主体”的新课标理念，引导学生愉快的新课标理念，引导学生愉快地阅读，并相机对学生进行读书方法的渗地阅读，并相机对学生进行读书方法的渗透，让学生在透，让学生在“乐学、会学、创学乐学、会学、创学”的氛的氛围中，为自学打下了基础。围中，为自学打下了基础。三、传统教学方式与新型教学方式的三、传统教学方式与新型教学方式的结合。结合。“温故而知新温故而知新”，学科知识本来就具有一定的联系和，学科知识本来就具有一定的联系和延续性。面对这三个故事，我抓住它们的共同点，紧扣延续性。面对这三个故事，我抓住它们的共同点，紧扣“神奇神奇”二字，采用
12、多种方式引导学生充分感受神话传说故二字，采用多种方式引导学生充分感受神话传说故事的神奇，舍弃了传统教学中主要内容的归纳，字词句的事的神奇，舍弃了传统教学中主要内容的归纳，字词句的分析。学生完全可以借助拼音和工具书把故事读通顺，读分析。学生完全可以借助拼音和工具书把故事读通顺，读流利，读出感情。归纳主要内容，对三年级孩子来说是一流利，读出感情。归纳主要内容，对三年级孩子来说是一个难点。个难点。“书读百遍，其义自现书读百遍，其义自现”，在反复地朗读、默读、，在反复地朗读、默读、感情朗读中，学生能慢慢复述故事，引导学生归纳主要内感情朗读中，学生能慢慢复述故事，引导学生归纳主要内容也就顺理成章了。容也就顺理成章了。