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1、脑科学研究对幼儿数学教育的启示脑科学研究对幼儿数学教育的启示学习关键期学习关键期l 脑科学研究认为，在幼儿成长过程中，存在着一系列的关键开展期或敏感阶段，又称为学习关键期。在学习关键期内，幼儿能够学得好，开展其特殊的能力，如数学能力、语言能力、艺术方面的唱歌和演奏能力等。过了学习关键期，相关的学习就会变得非常困难，甚至不可能进行相关的学习。婴幼儿动作敏感期：大肌肉12岁 小肌肉1.53岁。随着神经系统和肌肉的发育，婴儿逐渐学会抬头、翻身、坐、爬、臀围、站、行走等一系列本领，父母应充分让孩子运动，使其肢体动作正确、熟练，并帮助左、右脑均衡开发。除了大肌肉的训练外，小肌肉的练习也同时进行，即手眼协
2、调的细微动作的训练。不仅能养成良好的生活习惯，也能帮助智力的开展。儿童情绪控制开展的关键期大约在儿童230个月的时候。如果儿童这段时期经常通过哭闹或发怒的方式来获得要求的满足，那么他将在以后的生活中使用这种方法。当然，人们在关键年龄之后仍然可以学会控制情绪，但是在关键年龄学习的东西很难改变，它将明显地影响在此之后个体的生活。l 婴幼儿根本的语音能力是在0-1 岁形成的，在0-2岁，家长要尽量创造时机，使儿童接触各种各样的词汇，这对儿童今后语言能力的形成能够产生至关重要的作用。语言学习关键期是0-10岁，这一时期中，家长要利用一切可以利用的时机，与孩子说话，说得越多越好。l 培养婴幼儿数理逻辑能
3、力，最正确教育时期是0-4岁，这一时期，如果家长或幼儿园教师能够与孩子们玩数数游戏，让婴幼儿听音乐，对儿童数理逻辑能力的形成很有帮助。这一时期如果能够让婴儿多听音乐，也很有好处，因为大脑中的音乐区接近数学区，音乐有助于婴儿数理逻辑能力的形成。l 婴幼儿音乐能力的形成，学习关键期那么在0-3岁，家长可以创造时机，让婴儿唱唱歌，演奏某一种乐器，在这一时期，儿童假设有音乐的体验，会促进其音乐性智能构架连结智能和大脑新皮质的系统的兴旺。情绪影响注意、学习和记忆情绪影响注意、学习和记忆 情绪对人脑的发育以及学习过程具有重情绪对人脑的发育以及学习过程具有重要的作用要的作用l边缘系统在情绪反响乃至大脑整体结
4、构中的关键作用：情绪影响注意、学习和记忆l近年来，脑科学研究者真正认识到情绪对人脑的发育以及学习过程具有重要的作用。通过动物以及脑损伤患者进行的科学实验，研究者终于发现人类大脑中的“情绪中枢它处于大脑边缘系统。边缘系统位于脑干上部，情绪信息由边缘区域执行并转换，通常会有额叶的参与。2007年7月，在国家根底教育课程改革首次工程负责人会议上，时任教育部副部长的韦钰院士在报告中介绍了美国“脑科学十年工程中的一项实验。把一群刚出生的小白鼠分成三组，第一组的小白鼠不进行任何训练，让它们吃饱睡好，自由嬉戏玩耍；第二组的小白鼠除了吃饱睡好以外，只从事单一的踏车练习；第三组的小白鼠除了吃饱睡好以外，提供丰富
5、的环境供它们嬉戏玩耍并让它们在与环境交往中主动学习各种本领。几个月后的解剖结果发现：第三组小白鼠的脑神经系统发育最为健康；而令人震惊的是，第二组从事单一训练的小白鼠，它们的大脑神经系统发育甚至比第一组的还要差。提供丰富的感知各种事物的时机提供丰富的感知各种事物的时机 婴幼儿早期的各种生活经验，如能不断地为其提供丰富的感知各种事物的时机，大脑内能较好地进行复杂联系的、有盘旋路线的神经网络就不断地形成，这将是婴幼儿一生开展的一个良好的开端。如果只进行单一的知识、技能训练，反而比让儿童嬉戏玩耍大脑神经系统发育还要差。那些需要同时进行的工作就能对额叶功能起到锻炼作用。记忆的储存部位，陈述性记忆储存在海
6、马、内侧颖叶、间脑及它们之间形成的神经网络中;程序记忆储存在纹状体、运动皮层、小脑及它们之间形成的神经网络中。关于海马的功能，是关联记忆，就是高度处理过的感觉信息进人海马及其周围皮层，在此进行处理，把当前发生的事件关联在一起，导致记忆的储存。海马区的神经元数有限，因而储存记忆的容量也有限。记忆在海马区中得到强化，然后转移至皮层中储存起来。但是这些记忆的痕迹必需在海马区形成新记忆前除去。从这些研究可以看出:大脑学习神经网络中新神经元的增加将破坏现有神经网络的功能。新接收的信息可以渗透到过去的记忆中，与过去记忆中的信息整合，产生对新信息的理解。人是在自己原有认知结构含经验、知识、认识论、方法论根底
7、上，建构属于自己的意义。l美国加利福利亚大学伯克利分校脑科学专家坦蒙德教授对于儿童的早期教育提出了一整套建议：l给予儿童一个稳定的积极的情感支持。l提供一份营养食谱，充分满足儿童对蛋白质、维生素、矿物质、能量的需求。l刺激所有的感官，但未必要同时进行。l创设一个宽松的气氛，消除过度的压力和焦虑使之充满快乐。l在儿童开展的不同阶段，向他们提出难度适中的一系列新奇的挑战。l大幅度地加强儿童活动的社会交往。l促进儿童在智力、身体、审美、社会性和情感领域的兴趣和能力得到全面开展。l为儿童提供自主选择和调整努力方向的时机。l营造一个快乐有趣的学习气氛，使儿童感到学习的乐趣。l要让儿童成为主动的参与者而不是被动的观察者。