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1、高中英语阅读高中英语阅读-热点与观点热点与观点张连仲张连仲北京外国语大学北京外国语大学全国基础外语教育研究培训中心常务副理事长全国基础外语教育研究培训中心常务副理事长教育部高中英语课程标准研制组核心成员教育部高中英语课程标准研制组核心成员教育部教师教育资源专家委员会成员教育部教师教育资源专家委员会成员英国文化委员会外语教育顾问英国文化委员会外语教育顾问2013年年07月月n教育要国际化、现代化国际化、现代化EffectiveELT十年回顾十年回顾:1充分认识课程改革的重要充分认识课程改革的重要性性。n基础教育课程是国家意志和核心价值观的直接体现，承载着教育思想、教育目标和教育内容，在人才培养中
2、发挥着核心作用。n对提高国民素质、建设创新型国家和人力资源强国的战略举措，落实科学发展观的具体体现，推进教育现代化的重要内容，对于确保每一个孩子接受高质量教育、促进教育公平具有重要而深远的意义。n基础教育课程改革进入到总结经验、完善制度、突破难点、深入推进的新阶段。EffectiveELT国家教育中长期发展规划的精神：n当今世界正处在大发展大变革大调整时期。世界多极化、经济全球化深入发展，科技进步日新月异，人才竞争日趋激烈。我国正处在改革发展的关键阶段，经济建设、政治建设、文化建设、社会建设以及生态文明建设全面推进，工业化、信息化、城镇化、市场化、国际化深入发展，人口、资源、环境压力日益加大，
3、经济发展方式加快转变，都凸显了提高国民素质、培养创新人才的重要性和紧迫性。中国未来发展、中华民族伟大复兴，关键靠人才，基础在教育。n时不我待！课标的新提法外语教育的工具性和人文性Readingthearticleonenglishteachinginchina课标理念语言教育的工具性与人文性 而课程标准(2011版)对此理念则进一步明确为:“义务教育阶段的英语课程具有工具性和人文性双重性质。就工具性而言,英语课程承担着培养学生基本英语素养和发展学生思维能力的任务,即学生通过英语课程掌握基本的英语语言知识,发展基本的英语听说读写技能,初步形成用英语与他人交流的能力,进一步促进思维能力的发展,为今
4、后继续学习英语和用英语学习其他相关科学文化知识奠定基础。就人文性而言,英语课程承担着提高学生综合人文素质的任务,即学生通过英语课程能够开阔视野,丰富生活经历,形成跨文化意识,增强爱国主义精神,发展创新能力,形成良好的品格和正确的人生观和价值观.工具性和人文性统一的英语课程有利于为学生的终身发产奠定基础。”理念与观点新的语言观n（英语不仅是“英”语）nEnglishtoInter-glishnEnglishes-ChineseEnglishasoneofthevarietiesnInternationalEnglishnWorldEnglishnGlobalEnglishnChallengeto
5、nativenessornativism?语言在发展变化nBROMANCEnFRIENDnChimericanNewlonhainBallooningwaistline工具性还是功利性?为什么会出现这样的句子:TREENEWWIND？名师与明师:“让学生把每个句子都用音标再写一遍GDP式的发展思路?数字化教育vs用数字管教育微观有效与长远发展目标之间的关系?2以人为本的外语教育观nEDUCATEDNATIVESPEAKERTOCOMPETENTUSER;nCONFIDENTSPEAKERTOCOMPETENTUSER人才观-New ContextsNew Job SkillsGlobal Ci
6、tizenshipnCriticalThinking&ProblemSolvingnCreativity&InnovationnCommunication&Collaboration21st Century Skills FrameworkLearning&InnovationSkills21st Century Skills FrameworknInformationLiteracynMediaLiteracynICT(Information,Communications&Technology)LiteracyInformation,Media&TechnologySkills21st Ce
7、ntury Skills FrameworknFlexibility&AdaptabilitynInitiative&Self-DirectionnSocial&Cross-CulturalSkillsnProductivity&AccountabilitynLeadership&ResponsibilityLife&CareerSkillsGardnersFiveMindsfortheFuturenTheanalyticalmindnThesynthesizingmindnThecreativemind-goingbeyondtheknown,thinkingoutsidethebox,bu
8、tisitenough/orshoulditbetheultimategoalofeducation?nTherespectfulmindneedtounderstandothersperspectives,motivationemotionalandinterpersonalintelligencenTheethicalmind-begoodinsociety,indigitalworld,adaptingproperlywithnewtrendsofsocialdevelopmentn教育的意义不仅在于传授知识,更在于开发、启迪心灵!英语学习对人的发展作用n Englishplaysacr
9、ucialroleinempoweringlearnerswiththecapabilitiesnecessaryforlifelonglearning,criticalthinking,problem-solving,creativity,andinnovationandforadaptingtotherapidchangesanddemandsofsociety.HKDSEn Englishisthelanguageofglobalcommunication.Itisnotonlyapowerfullearningtool,amediumbywhichpeoplegainaccesstok
10、nowledgefromaroundtheworld,butalsoamediumthroughwhichtheydeveloppositivevaluesandattitudes,establishandmaintainmeaningfulrelationshipswithpeople,increasetheirculturalunderstandingandexpandtheirknowledgeandworld-views.nThemasteryofEnglish,therefore,isvitaltolearners,asitopensupnewpossibilitiesforinte
11、llectualandsocialdevelopment,educationalattainment,careeradvancement,personalfulfilment,andculturalunderstanding.HKDSEn toprovideeverylearnerofEnglishwithfurtheropportunitiesforextendingtheirknowledgeandexperienceoftheculturesofotherpeopleaswellasopportunitiesforpersonalandintellectualdevelopment,fu
12、rtherstudies,pleasureandworkintheEnglishmedium;andtoenableeverylearnertoprepareforthechangingsocio-economicdemandsresultingfromadvancesininformationtechnology(IT)demandswhichincludetheinterpretation,useandproductionoftextsforpleasure,studyandworkintheEnglishmedium.n社会责任感、民主与法制精神，集体主社会责任感、民主与法制精神，集体主
13、义精神、对社会主义的理解和热爱、正义精神、对社会主义的理解和热爱、正确的价值判断能力、。确的价值判断能力、。n终身发展必备的文化科学知识和技能、终身发展必备的文化科学知识和技能、以解决问题为核心的能力、批判性思维以解决问题为核心的能力、批判性思维与创新精神。与创新精神。n适应社会发展的人生规划能力、积极向适应社会发展的人生规划能力、积极向上的生活态度和敬业精神、创业意识。上的生活态度和敬业精神、创业意识。普通高中教育的基本任务普通高中教育的基本任务明确知识与技能的辩证关系明确知识与技能的辩证关系n英语课程标准的理论框架已经超越了以往教学大纲基于知识和技能的定位。从以往的教学大纲来看，在一段较长
14、的时间里，英语教学是以知识为中心的。从1980年代进入到1990年代，当时所使用的教学大纲反映出的重大变化有两个：其一是四项基本技能（即听说读写）得到了充分的重视；其二是加入了交际功能表（即稍后改称的日常交际用语表）。这表明：我国基础教育的英语课程正在朝超越知识与技能的方向稳步迈进。n2001年颁布的英语课程标准（实验稿）则最终宣告“知识+技能”时期的终结，从而实现了对“知识+技能”模式的整体跨越，把英语的整体课程建立在“人与意义”的理论概念之上，因而启动了我国英语课程的战略变革。n英语课程标准修订稿英语课程标准修订稿20110401.doc这样的整体跨越和战略变革有三个要点值得强调：第一是目
15、标体系在面对“语言本身”（含语言知识和技能）和“使用语言的人”这两个基本因素上，把立足点放在人上，更加重视面向“使用语言的人”；第二是在“语言形式”和“语言意义”这两个基本方向上，目标实现的侧重点放在意义上；第三是目标设置在面对词汇语句和语篇这两个基本单位上，更加关注语篇。Developmental views on language and lan 外语教育性质认识的三阶段teachingnEnglish as subject knowledge and the study of form and structure of EnglishnEnglish as a tool for comm
16、unication and the functional view on English learning nEnglish as means of thinking and focus on Learner and learning process n语言结构 语言功能 语言学习者学习能力inventions1.ppt优化学习方式，提高自主能力优化学习方式，提高自主能力n高中英语课程要优化学生的英语学习方式，使他们能通过观察、体验、探究等主动学习的方法，充分发挥自己的学习潜能，形成有效的学习策略，提高自主学习的能力;要帮助学生学会运用多种媒体和信息源，拓宽学习渠道并形成具有个性化的学习方法和
17、风格。关注学生情感，提高人文素养关注学生情感，提高人文素养n高中英语课程要关注学生的情感。要使他们在英语学习的过程中，提高独立思考和判断的能力，发展与人沟通和与人合作的能力，增进跨文化理解和跨文化交际能力，树立正确的世界观、人生观和价值观，培养他们高度的社会责任感，全面提高他们的人文素养。七级综合语言能力指标n有有明明确确和和持持续续的的学学习习动动机机及及自自主主学学习习意意识识。能能就就熟熟悉悉的的话话题题交交流流信信息息，提提出出问问题题并并陈陈述述自自己己的的意意见见和和建建议议。能能读读懂懂供供高高中中学学生生阅阅读读的的英英文文原原著著简简写写本本及及英英语语报报刊刊。具具有有初初
18、步步的的实实用用写写作作能能力力，如如事事务务通通知知、邀邀请请信信等等。能能在在教教师师的的指指导导下下，主主动动参参与与计计划划、组组织织和和实实施施语语言言实实践践活活动动。能能主主动动扩扩展展和和利利用用学学习习资资源源，从从多多渠渠道道获获取取信信息息，并并能能利利用用所所获获得得的的信信息息进进行行清清楚楚和和有有条条理理地地表表达达。具具有有较较强强的的自自我我评评价价和和自自我我调调控控能能力力，基基本本形形成成适适合合自自己己的的学学习习策策略略。理理解解交交际中的文化差异，初步形成跨文化交际意识。际中的文化差异，初步形成跨文化交际意识。八级综合语言能力指标n有较强的自信心和
19、自主学习能力。能就熟悉的话题与讲英语的人士进行比较自然的交流。能就口头或书面材料的内容发表评价性见解。能写出连贯且结构完整的短文。能自主策划、组织和实施各种语言实践活动，如商讨和制定计划、报告实验和调查结果。能有效利用网络等多种教育资源获取和处理信息，并根据需要对所获得的信息进行整理、归纳、分析。能自觉评价学习效果，形成有效的英语学习策略。了解交际中的文化内涵和背景，对异国文化采取尊重和包容的态度。九级综合语言能力指标n能独立、自主地规划并实施学习任务。能听懂有关熟悉话题的演讲、讨论、辩论和报告的主要内容。能就国内外普遍关心的问题如环保、人口、和平与发展等用英语进行交谈，表明自己的态度和观点。
20、能做日常生活的口头翻译。能利用各种机会用英语进行真实交际。能借助字典阅读题材较为广泛的科普文章和文学作品。能用常见应用文体完成一般的写作任务，并具有初步使用文献的能力。能自主开拓学习渠道，丰富学习资源。关注时事，具有较强的世界意识。ReadingabilitiesnPeople read with purpose(s)-Meaningfulreading:Reading for information(informationretrieval&processing)Readingforliving(immediateneeds,joboriented)Reading for pleasure&
21、appreciation(cultivation)Readingforself-improvement(sustainabledevelopment)Readingasself-controlleddecodingactivitynFordecoding,weneedto:-Developadifferentwayorapproachofthinking&logicalreasoning-understandculturebehindlanguage-developreadingstrategiesQualityandquantityREADINGNOTFORTHELANGUAGE,BUTBE
22、YONDTHELANGUAGEThemeaningofreadingnReadingthelinesnReadingbetweenthelinesnReadingbehindthelinesnReadingbeyondthelinesACTIVEreadingandlearningmodel-JackRichardsnActivatePriorKnowledgenCultivateVocabularynTeachforComprehensionnIncreaseReadingFluencynVerifyStrategiesnEvaluateProgress四级n1能连贯、流畅地朗读课文；n2能
23、理解简易读物中的事件发生顺序和人物行为；n3能从简单的文章中找出有关信息，理解大意；n4能根据上下文猜测生词的意思；n5能理解并解释图表提供的信息；n6能读懂简单的个人信件、说明文等应用文体材料；n7能使用英汉词典等工具书帮助阅读理解；n8课外阅读量应累计达到10万词以上。五级n1能根据上下文和构词法推断、理解生词的含义；n2能理解段落中各句子之间的逻辑关系；n3能找出文章中的主题，理解故事的情节，预测故事情节的发展和可能的结局；n4能读懂相应水平的、常见体裁的读物；n5能根据不同的阅读目的运用简单的阅读策略获取信息；n6能利用词典等工具书进行阅读；n7课外阅读量应累计达到15万词以上。七级阅
24、读n1能从一般性文章中获取和处理主要信息；n2能理解文章主旨和作者意图；n3能通过上下文克服生词困难，理解语篇意义；n4能通过文章中的线索进行推理；n5能根据需要从网络等资源中获取信息；n6能阅读适合高中生的英语报刊或杂志；八级阅读n1能识别不同文体的特征；n2能能通通过过分分析析句句子子结结构构理理解解难难句句和和长长句句（测试题型？语言与语意的统一？）（测试题型？语言与语意的统一？）n3能理解阅读材料中不同的观点和态度；n4能能根根据据学学习习任任务务的的需需要要从从多多种种媒媒体体中中获取信息并进行加工处理（今后可能？）；获取信息并进行加工处理（今后可能？）；n5能在教师的帮助下欣赏浅显
25、的英语文学作品；阅读中的词汇学习:八级词汇n1运用词汇理解和表达不同的功能、意图和态度等；n2在比较复杂的情况下，运用词汇给事物命名、进行指称、描述行为和特征、说明概念等；n3学会使用3500个左右的单词和400-500个习惯用语或固定搭配。语境中的单词n词是语意单位n语意与语境n学习词汇,但不要单纯”记单词”,更不要”单记词”n阅读中的词汇学习:1并列2罗列3系列2023/3/4怎样教？lastlongerBooks“我让学生把每个句子都用音标再写一遍，”名师的教学经验总结2023/3/4Winter is the warmest seasonWinteristhewarmestseason
26、.Manypeoplethinkitissummer,butnotme.When winter comes,my jacket warms with feathers.Myhatgrowsearflaps.Mypantshideinfuzzybootsandmyhandswearcozysweaters.When winter comes,animals sleep under thick blankets of snow,while the snowmen I build dance on top.2023/3/4Winter is the warmest seasonNights are
27、warmer in winter.Mom makes me chocolate milk and Dad cooks hot soup.My bed is the warmest in winter.In winter,bodies sit closer,books last longerbooks last longer,and hugs squeeze the warmest.And in winter,when its the very warmest and I close my sleepy eyes,and start to dream of summer.just to cool
28、 me off!2023/3/4词汇的“力”与“量”记单词但不要记“单”词，也不要“单”记词在语境、语段中学单词，在体会、应用中掌握单词 单词学习与技能发展的关系单词的量：记与用的辨证关系翻译的作用与局限，汉语的单个字与英语的单词，对应？八级语法n1进一步掌握描述时间、地点、方位的表达方式；n2进一步理解、掌握比较人、物体及事物的表达方式；n3使用适当的语言形式进行描述和表达观点、态度、情感等；n4学习、掌握基本语篇的篇章结构和逻辑关系。语法和语言认知建构能力n更新语法理念：语法是语用的规则；n功能的三维语法：形式、意义和使用（Form，meaninganduse）n语法被认为是一个语言无限应
29、用可能性和无限具体言语行为后的支持体系和规律总结,是人类的思维成果,是一个语言的人认知世界的重要方式,也就是这个民族的思维方式;具有个性和人类语言共性;对不同语言的语法学习有助于学习者更好掌握语言体系,理解语言规律,认知语言本质，提高语言学习效率和使用能力;更能够促进学习者思维能力的提高。n学习语言特别是语法要从有利于学习者思维能力提高,学习过程要符合学习者认知规律：呈现、讲解与要求掌握（presence，presentationandactiveuseasrequired）语法-功能的语法观n语用之法表意为本n先会后懂逐步认知n少讲多练记用结合n超越考试培养能力n小学：见到，碰到，不讲到；n
30、初中：用到，讲到，不误导；n高中：练到，悟道，不面面俱到；n如何认识教材话题的丰富和提高：内容上突出语言学习信息化，跨学科化，符合高中生应有认识世界的能力和交流的需要，有利学生发展英语思维能力，适应课标提出高中学生语言学习的重点，符合国际化背景下语言交流工具化，跨文化交流的需求必修必修 5话题话题1 British and American English2 A Job Worth Doing3 Adventure in Literature and the Cinema4 Carnival5 The Great Sports Personality6 Animals in Danger顺序选
31、修顺序选修 6话题话题1 Small Talk2 Fantasy Literature Philip Pullman3 Interpersonal Relationships Friendship4 Music5 Cloning6 War and Peace顺序选修顺序选修 7话题话题1 Basketball2 Highlights of My Senior Year3 Literature4 Music Born in America5 Ethnic Culture6 The Worlds Cultural Heritage顺序选修顺序选修 8话题话题1 Deep South2 The Re
32、naissance3 Foreign Food 4 Which English?5 The Conquest of the Universe6 The Tang Poemsquotations活动活动 2:针对关于战争与和平的针对关于战争与和平的Quotations展开讨展开讨论论活动活动 3:进一步引入话题：二十世纪的战争进一步引入话题：二十世纪的战争n如何认识教材内容量的增加？语言是信息载体，在语境、语意、语用中学习语言，教材语言的真实性（authenticity）要求采用相对完整文段有助于学生感悟语言，培养语感，提升应用能力主阅读文段：主阅读文段：The D-Day Landings研究
33、重点研究重点:从学习者成长过程研究语言教学规律从学习者成长过程研究语言教学规律n课程标准提出外语学习的“人文性”属性n外语教育要研究语言的特点和结构，更要研究语言学习和使用过程的特点和规律，研究学习者的认知和情感发展过程n共性与个性，个体差异和阶段性成长特点n传统外语教学研究关注微观教学行为n具体、微观、形而下，n教师中心，语言中心、教材中心，是异化、物化的教育观；n新的外语教育改革强调以人为本，学习者中心，因此，关注的中心是从物到人，从静态到动态学习过程，从外部语言到语言学习者的内心感受和情感因素的作用n既研究微观课堂教学和学生学习行为，更要研究学习者渐变的，逐步获取和内化的语言能力的发展过
34、程；n中观的，上位的看外语教学的教育意义nProcesstoprocessingnGrammartogrammaringnInput-intaketooutput2023/3/4Effective ELT从有效教学到优效教育教学的根本目的是促进学习有效教学意味着：目标达成度高（全体学生的收获）过程生动有趣（更高的学习积极性）资源消耗较少（时间、精力和物资）学生自主能力提升（更强的学习能力）2023/3/4Effective ELTEFFECTIVE，EFFICIENT扎实、有效的教学：有效首先是指学生学习的有效，教师教学的有效是指教师与学生互动，提高学生学习效果的有效性Whoislearnin
35、gthelanguage?Whatistheknowledgeandabilitytheyhaveaccumulated？Whatdotheywanttolearn?Wherearetheylearningit?Howaretheylearning?(内需与外部条件）2023/3/4Effective ELT英语教学的核心原则以学生为中心(learner-centred)以交际为目标(communication-oriented)以活动为基础(activity-based)2023/3/4教学流程设计所有的设计首先要考虑学生的程度和需要，从学生角度设计学习流程，而不是教师中心的单维、单向教的过
36、程（关于学案的设计和使用）考虑学生与教师、学生与文本、学生之间的互动真正有效的教学是学生在活动中自然顺畅地完成认知和内化；unit2 robots using language.ppt Language is best learned when used for meaningful communication.(Jack C.Richard)2023/3/4Effective ELT重视教学过程，提高教学效益教师的教学设计与实施要作到：有学生有学生有目标有目标有操作设计有操作设计有学习过程有学习过程有交流、互动有交流、互动有逻辑有逻辑有效果有效果钱晓琦钱晓琦.ppt.ppt2023/3/4教
37、师教学设计和实施中易出现的问题目标不清或误判（过高过多过全）关注教材的部分内容，关注自己的教学过程，对学生和学生的学习特点和需求关注不够，流程设计失误，缺乏逻辑性，不利于目标实现教学中心情急切，忙于表面完成输入，忽视学习过程，对学生学习过程的理解和指导方法单一，以讲代学，以考充学，2023/3/4让学生真正为教学的中心教学中始终考虑学生的特点、需要和兴趣。研究学生语言学习的阶段性特点和发展的潜在需要,引领学生学会学习,激活学生的参与积极性，关注学生活动的实效。在教学的各个环节（备课、上课、作业和评价）充分考虑学生的需要和作用。鼓励学生主动积极的学习，提高学习的自主性(autonomy)和合作意
38、识。2023/3/4课堂教学的流程与学生学习过程Basicprocedure:the3Psmodel(presentation-practice-product)stillteacherandteachingcenteredapproach;Takingadifferentviewonit:(process-problemsolving-progress)focusshiftedtolearnerandlearningprocess;2023/3/4有效性教学中学生学习策略的培养有效性教学中学生学习策略的培养学习策略的形成孕育在自主学习的过程之中。要掌握学习策略，就必须有自主学习的过程。所以说
39、，学生独立自主学习是自我发展的关键。教师了解学生，在学习的过程中给予具体指导在形成学生的学习策略方面具有特别的意义。可以有针对性地指导学生独立制定个性化的学习计划，并指导学生不断修正和调整自己的学习计划。通过多种方式，使学生有机会通过联想、推理和归纳等思维活动用英语分析问题和解决问题，在这个过程中要注意引导学生主动学习，帮助他们形成以能力发展为目的的学习方式，定稿How life began on the earth LJH.ppt 2023/3/4Effective ELT加强对学生成长连续性和阶段性特点的研究学段教育目标（成长目标）：阶段性逐渐显效的能力指标学段内教学体系的建构：入门阶段，
40、能力转移和重新建构阶段，能力发展和快速提升阶段，抓好每个学段的起点：（小学起始、初一和高一）针对性的教育安排 高中整体学段的教学安排高中整体学段的教学安排高一高一语言和综合学习能力的培养语言和综合学习能力的培养（加强学法指导和引导）（加强学法指导和引导）高二高二语言运用能力语言运用能力（高一下、高二（高一下、高二-综合和跨综合和跨技能培养技能培养,有效学习策略的实践与提升有效学习策略的实践与提升）高三高三能力巩固与备考能力巩固与备考（上学期（上学期-综合训练综合训练,提升语提升语感感下学期下学期-技巧训练技巧训练,备考）备考）新课程标准新课程标准在第四部分在第四部分实施实施建议中，它提出建议中
41、，它提出“教师要善于结合实教师要善于结合实际教学需要，灵活地和有创造性地使际教学需要，灵活地和有创造性地使用教材，对教材的内容、编排顺序、用教材，对教材的内容、编排顺序、教学方法等方面进行适当的取舍或调教学方法等方面进行适当的取舍或调整。整。”贯穿于所有各种教育的中心目的贯穿于所有各种教育的中心目的，就是要培养思维能力就是要培养思维能力.美国教育协会美国教育协会美国教育的中心目的美国教育的中心目的inventions1.ppt甲骨文公司国际网络叙事大赛评比标准nContent(10points)nNarrativeexpertlyexploresthechosentopic,evidenced
42、bythedepthofinformationpresented,supportingdetails,andavarietyofinformationsources.nAllcontentisaccurateandcurrent.nWriting&Organization(10points)nContentiswritteninEnglishusingcorrectgrammar,punctuationandspelling.nWritingisclear,conciseandwellorganized.nOriginality(10points)nNarrativecontent,photo
43、graphs,andartworkarecreativeandoriginal.nAvarietyofinformationsourcesareused(e.g.,interviews,surveys,personalobservations,originalartwork,multimediarecordings,etc.).nWrittencontentisnotparaphrasedorcopiedfromoutsidesources.nPleaseseeRulesforinformationregardingplagiarism.nEducationalRelevance(10poin
44、ts)nWebsiteeffectivelyengagesitsdefinedstudentaudience.nContentiseducational.nGlobalImpact(10points)nNarrativefocusesonthetopicselected.nNarrativepresentsdiverseviewpointsandclearlydifferentiatesopinionvs.fact.nNarrativeraisesawareness,presentsactionsteps,andengagesotherstoaddresstheissueandmakeadif
45、ference.nCitations(10points)nSourcesusedtocreatethenarrativeareclearlyidentifiedandcredited,ideallyasfootnotesontherelevantpage,aswellasonasummarycitationspage.nIfthenarrativeincludeslegallyprotectedmaterials(e.g.copyrightedinformation,images,audio,video),permissiontousethesematerialsisclearlyprovid
46、ed,ornotedasbeinginthepublicdomain.nCitationsareaccurateandthoroughenoughtoverifycontent.nCollaboration(10points)nTheentryprofileincludesacandidnarrativeonhowtheteamdividedtasks,sharedresponsibilities,andovercamechallenges.nStudentssharereflectionsonthedifficultiestheyencounteredduringthecompetition
47、,theirteamwork,andgroupproblemsolving.nTeamDiversity(10points)nTeammemberseffectivelyutilizetheirdifferences(e.g.,culture,background,experiences,beliefs,etc.)topresentthetopic.nTeammembersclearlydescribetheirdiversityintheentryprofile.nNarrativeStructure,Appearance,andFunction(10points)nThenarrative
48、iseasytoread.Everypageisvisuallywellorganized.nThenarrativesdesignisartisticanddoesnotinterferewithonesabilitytoeasilyreadcontent.nThenarrativedoesnotincludetechnicalissues.nRisingtotheChallengeTeamsincludingstudentswho1.)donothavehomecomputer/Internetaccess,2.)whoparticipateinThinkQuestasanafter-sc
49、hoolactivity,or3.)whoresideindifferentlocationswillbeeligibletoreceiveupto10“risingtothechallenge”points.阅读和高考的阅读n课改后高考的适应性变化：n阅读文段，文体、信息的复杂和完整度,语言的真实性、外语表达的习惯思维方式等n体现语言学习的三个层次：语言、文化、思维（用英语思维）n阅读作用和意义：理解语言、了解文化、进入英语思维，培养语感。要积累、指导、超越考试，真正培养真正的阅读能力！2011高考英语试题2012年全国各地高考题2012年全国各地高考题全国.docAnAreyoulooki
50、ngforsomenewandexcitingplacestotakeyourkids（孩子）to?Trysomeoftheseplaces:VisitartmuseumsTheyofferavarietyofactivitiestoexciteyourkidsinterestManyofferworkshopsformakingland-madepieces,travelingexhibits,booksigningsbychildrensfavoritewriter,andevenmusicalperformancesandotherartsHeadtoanaturalhistorymus