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1、20062006学年第一学期人教版第十一册小学语文六年级教材分析学年第一学期人教版第十一册小学语文六年级教材分析学年第一学期人教版第十一册小学语文六年级教材分析学年第一学期人教版第十一册小学语文六年级教材分析扎扎实实教学扎扎实实教学 踏踏实实训练踏踏实实训练老老实实保底老老实实保底 真真实实提高真真实实提高天河区教育局教研室天河区教育局教研室天河区教育局教研室天河区教育局教研室 周卫华周卫华周卫华周卫华 ：市内：市内：市内：市内长途长途长途长途一、教材的根本结构一、教材的根本结构教材概况：教材概况：本册教材共有本册教材共有31篇课文。精读课文篇课文。精读课文17篇，略读课文篇，略读课文10篇，
2、选读课文篇，选读课文4篇。篇。本册课文共分本册课文共分8组。每组包括组。每组包括“导读、导读、课例、积累课例、积累运用三大局部。第二、六运用三大局部。第二、六组增多组增多“读写例话局部。读写例话局部。教材主题第一组：景物描写；第二组：爱的渲染；第三组：自然科学；第四组：领袖与英雄人物刻画；第五组：童年趣事；第六组：自然与人；第七组：人物刻画；第八组：文言文故事。教材特点1加强目标意识，全面、准确地落实语文教学目标。2加强整合意识，围绕主题组织教学。3 加强开放性，密切语文学习与生活实际的联系。具体教学内容及教学建议具体教学内容及教学建议识字、写字教材与教学识字、写字教材与教学本册要求认识本册要
3、求认识140个字，其中四会字个字，其中四会字100个。二会字个。二会字40个。这些按要求掌握。个。这些按要求掌握。加强对学生写钢笔字和毛笔字的指导。加强对学生写钢笔字和毛笔字的指导。让孩子有一手好字出校园人的门面。让孩子有一手好字出校园人的门面。强调生字以自学为主，但是要经常听写测强调生字以自学为主，但是要经常听写测查，确保记忆最差的学生也会写这些字，查，确保记忆最差的学生也会写这些字，也会认识这些字。也会认识这些字。阅读教材与教学阅读教材与教学阅读教材，除安排识字和写字任务外，还注重以下五个方面的引导：练习朗读和默读；理解内容，体会感情；领悟表达的方法；积累语言；向课外扩展延伸。练习朗读和默
4、读。会朗读，谈吐清楚，是一个人的根本素质的表达。所以我们要从培养学生外在气质着手。会默读，就能理解文章，应对考试。理解内容，体会感情。引导理解内容的主要方法有：通过理解重点词句进而理解内容；边读边展开想象，把课文描述的内容在头脑中形成画面；理清文章的条理，再用自己的话表达课文的内容等。引导体会感情的方法，主要是让学生设身处地、入境入情地读书，然后交流各自的阅读感受。领悟表达的方法。教材中对领悟表达的引导，涉及到诸多方面：一是领悟遣词造句的准确；二是体会语句的具体形象；三是体会文章条理清楚的表达方法；四是体会选材的别具一格。对于表达方法的领悟，教材中都采用了启发式，有的是引导学生自己去比较发现，
5、有的是先举一两个例子，再让学生找出类似的例子来读读，体会体会。教师教学时要注意这个特点，一定要让每个学生经历这样的领悟过程。积累语言。教材中引导积累语言的方式主要有两种，一是背诵，二是抄写。一般是让学生找出写得好的语句，多读读，体会体会，再抄下来。对于教材中安排的这些背诵、抄写的练习，应该通过交流、检查，使之落实，教材中比较多地采用让学生背诵自己喜欢的局部，抄写自己感兴趣的语句的形式，其用意很明确，那就是引导学生主动积累，培养兴趣，使之逐步形成习惯。诵读优秀诗文60篇。向课外扩展延伸。课外阅读总量不少于100万字。略读课文与精读课文要求不同，一般只要求读后能粗知文章大意。指导略读课文的学习，可
6、以先让学生按照阅读提示，自己认真读课文，然后适当组织交流，让学生说说对内容的大致理解和读后的感受，有兴趣的地方还可以再读读，特别感兴趣的也可以背背。在词句的学习上不必多作要求。口语交际教材与教学口语交际教材与教学口语交际注重人与人之间的交流和沟通，要在听与说的双向互动中培养学生倾听、表达和应对的能力。习作教材与教学习作教材与教学在每组的“积累运用中安排一次习作，全册安排八次，外加几次小练笔。二、区情分析与要求：二、区情分析与要求：1.两极分化严重。优生面大，有待两极分化严重。优生面大，有待开展的学生面也大。开展的学生面也大。2.开展保底运动，从小学抓起，缩小开展保底运动，从小学抓起，缩小有待开
7、展的学生面，让更多的孩子跟有待开展的学生面，让更多的孩子跟上队伍。试卷分析：事实上小学生上队伍。试卷分析：事实上小学生的学习力差异不大的。之所以学生开的学习力差异不大的。之所以学生开展慢还是非智力因素在起作用。展慢还是非智力因素在起作用。三、经验介绍：三、经验介绍：识字方面：识字方面：识字方面：识字方面：1 1要求逢到不认识的字，学生都能主动查字典，养成主动识字的习惯。要求逢到不认识的字，学生都能主动查字典，养成主动识字的习惯。要求逢到不认识的字，学生都能主动查字典，养成主动识字的习惯。要求逢到不认识的字，学生都能主动查字典，养成主动识字的习惯。2 2要求学生正确掌握四会字，保证无论怎么搬家都
8、认识这些字。要求学生正确掌握四会字，保证无论怎么搬家都认识这些字。要求学生正确掌握四会字，保证无论怎么搬家都认识这些字。要求学生正确掌握四会字，保证无论怎么搬家都认识这些字。3 3训练要有方案，不能让学生盲目抄写。注重平时多连词听写，换词听写。但凡训练要有方案，不能让学生盲目抄写。注重平时多连词听写，换词听写。但凡训练要有方案，不能让学生盲目抄写。注重平时多连词听写，换词听写。但凡训练要有方案，不能让学生盲目抄写。注重平时多连词听写，换词听写。但凡的生字新词，要及时消化，及时理解。不要把记字音、记字型的任务压到期末的生字新词，要及时消化，及时理解。不要把记字音、记字型的任务压到期末的生字新词，
9、要及时消化，及时理解。不要把记字音、记字型的任务压到期末的生字新词，要及时消化，及时理解。不要把记字音、记字型的任务压到期末完成。完成。完成。完成。4 4经常运用。要让学生把所学的生字连词造句，学生一般容易理解字义、掌握字经常运用。要让学生把所学的生字连词造句，学生一般容易理解字义、掌握字经常运用。要让学生把所学的生字连词造句，学生一般容易理解字义、掌握字经常运用。要让学生把所学的生字连词造句，学生一般容易理解字义、掌握字型。型。型。型。5 5字不离词，词不离句。让学生在语言环境中识字，是最容易记住字型的。提倡字不离词，词不离句。让学生在语言环境中识字，是最容易记住字型的。提倡字不离词，词不离
10、句。让学生在语言环境中识字，是最容易记住字型的。提倡字不离词，词不离句。让学生在语言环境中识字，是最容易记住字型的。提倡随课文学习字音、字义。第二课时再解决字型问题。降低识字的难度，当生字随课文学习字音、字义。第二课时再解决字型问题。降低识字的难度，当生字随课文学习字音、字义。第二课时再解决字型问题。降低识字的难度，当生字随课文学习字音、字义。第二课时再解决字型问题。降低识字的难度，当生字见多几次后，学生就没有陌生感了。这样学生记字型也比较容易了。见多几次后，学生就没有陌生感了。这样学生记字型也比较容易了。见多几次后，学生就没有陌生感了。这样学生记字型也比较容易了。见多几次后，学生就没有陌生感
11、了。这样学生记字型也比较容易了。阅读方面：阅读方面：阅读方面：阅读方面：一读课文，了解课文大意能说出课文的主要内容。一读课文，了解课文大意能说出课文的主要内容。一读课文，了解课文大意能说出课文的主要内容。一读课文，了解课文大意能说出课文的主要内容。二读课文，了解课文每个自然段的意思概括段落大意。二读课文，了解课文每个自然段的意思概括段落大意。二读课文，了解课文每个自然段的意思概括段落大意。二读课文，了解课文每个自然段的意思概括段落大意。三读课文，了解课文的各局部的意思分段。三读课文，了解课文的各局部的意思分段。三读课文，了解课文的各局部的意思分段。三读课文，了解课文的各局部的意思分段。四读课文
12、，提出质疑动脑筋找出不理解的句子与词语。四读课文，提出质疑动脑筋找出不理解的句子与词语。四读课文，提出质疑动脑筋找出不理解的句子与词语。四读课文，提出质疑动脑筋找出不理解的句子与词语。五读课文，发现课文中有一定含义的句子和词语公认的句子或五读课文，发现课文中有一定含义的句子和词语公认的句子或五读课文，发现课文中有一定含义的句子和词语公认的句子或五读课文，发现课文中有一定含义的句子和词语公认的句子或 词语。词语。词语。词语。六读课文，发现作者表达的思想抓字词来理解。六读课文，发现作者表达的思想抓字词来理解。六读课文，发现作者表达的思想抓字词来理解。六读课文，发现作者表达的思想抓字词来理解。七读课
13、文，发现作者观察事物的方法通读全文，留意作者的写七读课文，发现作者观察事物的方法通读全文，留意作者的写七读课文，发现作者观察事物的方法通读全文，留意作者的写七读课文，发现作者观察事物的方法通读全文，留意作者的写 作顺序。作顺序。作顺序。作顺序。八读课文，发现作者表达方法既写作方法等。八读课文，发现作者表达方法既写作方法等。八读课文，发现作者表达方法既写作方法等。八读课文，发现作者表达方法既写作方法等。九读课文，体验作者思想感情与作者平等对话，尽量从对方的九读课文，体验作者思想感情与作者平等对话，尽量从对方的九读课文，体验作者思想感情与作者平等对话，尽量从对方的九读课文，体验作者思想感情与作者平
14、等对话，尽量从对方的 角度思考问题。角度思考问题。角度思考问题。角度思考问题。十读课文，发表自己对课文的感想创造性的发言，有独特的见十读课文，发表自己对课文的感想创造性的发言，有独特的见十读课文，发表自己对课文的感想创造性的发言，有独特的见十读课文，发表自己对课文的感想创造性的发言，有独特的见 解。解。解。解。其他方面：其他方面：其他方面：其他方面：1.1.读写例话是本学期训练的重点。应该贯穿全课文。有意识地读写例话是本学期训练的重点。应该贯穿全课文。有意识地读写例话是本学期训练的重点。应该贯穿全课文。有意识地读写例话是本学期训练的重点。应该贯穿全课文。有意识地在每个课中渗透这两相训练。在每个
15、课中渗透这两相训练。在每个课中渗透这两相训练。在每个课中渗透这两相训练。2.2.读读背背：要求读读背背：要求读读背背：要求读读背背：要求“了解与积累相结合。了解与积累相结合。了解与积累相结合。了解与积累相结合。3.3.积累积累积累积累 运用中的阅读：让学生独立完成。运用中的阅读：让学生独立完成。运用中的阅读：让学生独立完成。运用中的阅读：让学生独立完成。教师检查学生学习教师检查学生学习教师检查学生学习教师检查学生学习情况。情况。情况。情况。4.4.口语交际：创设情景，交际第一；口语交际：创设情景，交际第一；口语交际：创设情景，交际第一；口语交际：创设情景，交际第一；5.5.习作：激发想象力，创
16、作力。注意思想感情的正面表达。习作：激发想象力，创作力。注意思想感情的正面表达。习作：激发想象力，创作力。注意思想感情的正面表达。习作：激发想象力，创作力。注意思想感情的正面表达。6.6.实践活动：突出语文实践。贴近生活。这是活用语文的最好实践活动：突出语文实践。贴近生活。这是活用语文的最好实践活动：突出语文实践。贴近生活。这是活用语文的最好实践活动：突出语文实践。贴近生活。这是活用语文的最好时机。时机。时机。时机。7.7.选读文章放手让学生去实践选读文章放手让学生去实践选读文章放手让学生去实践选读文章放手让学生去实践,写出读书体会写出读书体会写出读书体会写出读书体会(不光是情感因素不光是情感
17、因素不光是情感因素不光是情感因素,还有语文知识上的认识还有语文知识上的认识还有语文知识上的认识还有语文知识上的认识)需要注意完成的事项：需要注意完成的事项：一、每堂课设计一、每堂课设计10分钟的书写作业不积压到家分钟的书写作业不积压到家里完成。里完成。二、每天都有课外阅读任务布置给学生。二、每天都有课外阅读任务布置给学生。三、规定学生做适度笔记不强行规定模式。三、规定学生做适度笔记不强行规定模式。四、要求学生提前预习必要时做单元模块教学四、要求学生提前预习必要时做单元模块教学的尝试。的尝试。五、努力培养学生积极思考的习惯鼓励学生提五、努力培养学生积极思考的习惯鼓励学生提有质量的问题，积极解决有
18、价值的问题。有质量的问题，积极解决有价值的问题。六、教学中注重教学的有效性研究抓训练重点、六、教学中注重教学的有效性研究抓训练重点、难点研究。难点研究。七、分析试卷。分析学生学习状态，有的放矢。七、分析试卷。分析学生学习状态，有的放矢。八、每课尽量开展八、每课尽量开展“读写结合的小练笔活动，读写结合的小练笔活动，让学生在训练中得到动笔、动脑的锻炼。不盲让学生在训练中得到动笔、动脑的锻炼。不盲目写日记，没有内容的写，可能学生会感到枯燥。目写日记，没有内容的写，可能学生会感到枯燥。教研动态1 1分片听课。本学年我负责分片听课。本学年我负责“人才济济原片人才济济原片、文武双全原片的听课，组织活动。、
19、文武双全原片的听课，组织活动。下星期二下午召开四个片的课组长会议，传达并下星期二下午召开四个片的课组长会议，传达并讨论、落实市、区、片工作方案。然后分片活动。讨论、落实市、区、片工作方案。然后分片活动。2 2全体教师做好三件事：全体教师做好三件事：课前：精心备课，使自己的授课预案最优化。课前：精心备课，使自己的授课预案最优化。课中：随时反思，写出反思笔记。课中：随时反思，写出反思笔记。课后：研究学生的反响情况。课后：研究学生的反响情况。写好的设计、反思、反响等资料，随时发布写好的设计、反思、反响等资料，随时发布到天河部落去。留下你的精神财富，这就是知识到天河部落去。留下你的精神财富，这就是知识
20、对你来说是经验，对别人来说是知识。现在对你来说是经验，对别人来说是知识。现在已经进入知识管理的时代了，所以我们竭力主张已经进入知识管理的时代了，所以我们竭力主张留下你们的珍贵财富，让大家分享、共享、交流。留下你们的珍贵财富，让大家分享、共享、交流。共同享受教育均衡开展带来的好处。教研室将出共同享受教育均衡开展带来的好处。教研室将出资推荐和打造一批优秀教案、反思、案例、学生资推荐和打造一批优秀教案、反思、案例、学生学业研究等制成精品发表。请大家把握时机，只学业研究等制成精品发表。请大家把握时机，只争朝夕。争朝夕。优秀论文评比11月11日要求看小学教研会的通知。其他事项请看天河部落。五、质量监控。五、质量监控。再次推荐使用“语文精细测评系统，减轻负担，提高针对性研究，以后我会把我的这个研究试卷的分析结果放在天河部落，供大家讨论、使用。谢谢大家！谢谢大家！