城郊中心小学三年发展规划.doc

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1、城郊中心小学三年发展规划(2008年9月-2011年9月)素质教育是以创新精神和实践能力为核心,使学生全面发展,全体发展的教育。它有赖于高规格的办学质量,高效率的管理水平和高素质的师资队伍。因而,重视人力资源的开发和管理,建设一支素质精良、业务精湛、结构合理的教师群体是关键,也是时代发展的需要。基于这样的认识,学校在原三年规划全面落实的基础之上,将对新三年发展予以重新规划,规范管理,促进学校持续、稳步发展,使师生的生命焕发出新的活力,使学校逐步实现现代化教育。 一、现状分析我校是一所规模较小的中心小学。目前有9个教学班,在校学生360名,教职工20人。在过去的三年里学校创立了“文明、向上、健美

2、、创新”的校风,树立了“诚信、协作、开拓、创优”的教风,形成“自信、争先、发展,探究”的学风,并圆满完成规划制订的目标,办学成效日益显著,学校的软硬件在原有基础上提高一个层次,社会声誉良好。具体表现为:1、校本评价促进学校发展 根据学校校本发展规划,运用教育评价的理论、技术和方法,在学习中摸索,在实践中探究,逐步完善学校管理。通过校本评价手段,学校逐年对发展目标的达成情况,作出价值判断和进行经验总结,找出不足之处,制定修正策略,改进工作,使学校在原有基础上,得到了自主、能动的发展,进一步发挥学校的主体作用,形成了推进学校可持续发展的运行机制。2、制度建设规范学校管理三年来,学校的制度建设保障了

3、学校各项工作的有序运作和规范管理,从而提高了管理效能,促进了学校的发展。学校坚持以教师发展为本,为建设一支富有事业心、责任心,有创新务实精神的师资队伍提供教育和实践的平台,促进教师的专业化发展。学校整体处于稳步发展阶段,各部门工作优势互补,使工作更趋于合理、师生互动更充分,工作的效果也更佳,学校各条块工作基本形成了系列。3、德育教育形成关爱系列学校德育工作挖掘德育资源,不断探索在新形式下德育工作新思路,以科研课题为载体,不断提高教师的理论水平和育人能力,构建全员、全程、全方位、全面关心学生成长的学校德育新格局。以“关爱教育”系列活动为重点,学生在校内外能较好地遵守社会公德,行为规范能内化为自觉

4、行动,并能积极参加实践活动,受到了社会的好评。二、面临的问题与不足: 1、学校硬件环境虽然得到改善,但教学硬件设施还很薄弱,不能适应教学改革发展的需要;2、课堂教学虽然已有所变革,师生教与学的行为出现了可喜的变化,但是教师的专业化发展水平整体发展不均衡,还需深度推进,积蓄发展后劲;3、学校德育教育的分年级目标不够清楚,活动设计缺乏整体性思路,实施过程中开放意识强化不够,因此学校至今还未形成鲜明的教育特色。4、学生的学习态度、兴趣、方式虽有所转变,但学习能力还普遍较弱,还需要加大培养力度;各层面主动发展的程度不平衡,激励机制滞后,需加大力度完善。三、规划发展目标综述(一)指导思想全面贯彻教育方针

5、,面向全体学生,不断推进课程改革,改进课堂教学,注重学生创新精神和实践能力的培养,促进学生的主动发展和个性特长的发展。通过三年的不懈努力,将学校办成校风文明、教风严谨、学风踏实、学生喜爱、家长放心、社会满意的农村完小。(二)目标分解1、建立民主、科学、简洁、高效的管理机制依据现代化学校管理思想和技术,形成学校管理的有效层次与结构,建立完善的决策指挥系统,执行运转系统,监督反馈系统,使学校组织优化为一个结构合理,组织有效,信息畅通、协调、高效,运作有序,反应灵敏的整体。2、构建全方位、立体的德育工作体系树立与时俱进的德育工作意识,充实德育内容,拓宽德育工作的途径,形成多元有效的德育网络。凸现校园

6、文化建设德育功能。3、实现教学质量的不断提升 加强校本教研的研究与实践,以逐渐形成具有本校特色的校本教研及教学管理的特色,有效协调和指导教学工作。4、凸现教科研工作的实效性 以课题研究为途径,进一步完善学校科研管理、评价、激励工作的机制,以点带面,在行动研究中引领教师成长,提升科研工作的高效益。5、创建学习型组织,实现教师个人和学校可持续发展以学习型组织理论为指导,以校本研训为形式,浓厚学习气氛,丰厚教师的修养,建立一支师德师风良好,富有朝气、活力、和谐团结的教职工队伍。(三)工作重点1、实行以人为本,科学高效的学校管理以有序、激活、创新为治校方略,进一步理顺学校内部管理体系,形成“管理是支持

7、,教育即服务”的管理思想。促使规范不断内化为师生的自觉行为,使全体教工和热心的学生家长以主人翁的责任感参与学校管理,形成教职工参与管理,参与决策,实施监督的民主化管理体系。对学校的领导与管理,首先是思想上的领导与管理。因此,学校领导必须认清形势,加强学习,解放思想,与时俱进。提倡新的工作精神和团队精神,全体教师要各施其职、各尽其能。学校推行分层责任管理,在学习实践中逐步树立科学、民主、开放的富有个性的管理思想,提高改革创新、依法治校、民主管理等意识和行为能力,确保学校各项工作的高效运作。2、坚持教育科研,进行理论探索与实践研究客观分析我校教育科研现状,把认识统一到“教改科研是提高教师素质,实施

8、素质教育的必由之路”上,把工作重点放在加强管理、加强活动的指导。以具备教科研课题的教师为主力,加强学校教科研队伍建设,在学校逐渐形成浓烈的学习、反思之风和学术研究之风同时,理顺现有的各类课题的纵横联系,形成以“可持续发展教育”为总揽,各类课题兼容并蓄,开放而有序地课题框架结构,形成各种课题研究相互渗透,相互促进的格局。3、厚实德育工作底蕴,提高德育工作的实效性(1)完善德育管理体系,做到职责分明、分工合理、统一协调、管理科学,使全体学生明确德育规范内容,并自觉遵守。注重将德育工作贯穿于学校教育的全过程。把新课程中的社会实践、社区服务、探究性学习和德育课程结合起来,构建有学科教师参与,有教育者和

9、受教育者参与的德育学习过程。(2)以抓制度建设、队伍建设和校园文化建设为突破口,探索行为规范教育的内容、途径和方法。树立“时时育人、处处育人、事事育人”的观念,精心设计德育特色活动,初步形成德育活动主题化、系列化。切实提高德育实效。(3)将德育工作与实践相结合,积极开发具有本校特点的德育校本课程,开展有针对性的德育课题,注重德育的实践性、生成性;加强德育综合实践课,让学生在实践、体验中成长。积极开发德育资源,努力创设学校、家庭、社区合作育人的氛围,构建全员、全方位育人的格局。(4)建设有特色的班级文化提倡特色化班级环境布置,各班根据各自的快乐中队活动宗旨,布置适宜的班级环境,营造良好的班级文化

10、环境,形成正确的舆论导向,创设和谐的学生关系,形成良好班风。4、坚持“以学生发展为本”的教学改革(1)在教学运行和质量监控等方面逐渐建立规范的管理文件、条例和制度。在执行过程中,根据实际情况,不断对规章制度、计划、方案进行修改,使教学制度不断完善。为教学管理提供保障。(2)加强教学质量的全程监控,完善质量监控机制(自我监控、学校监控)。要求教师及时调整教学思路,改善教学行为,体现素质教育的要求,渗透新课标的精神。(3)构建新型的师生关系,创设新型的课堂氛围。积极建构“自主、合作、探究”的学习方式,形成“平等、和谐、发展”的师生关系,营造“民主、对话、活跃”课堂氛围,使课堂真正成为学生发展的主渠

11、道。5、完善师资培训的有效机制,建设和谐团结的教师群体(1)加强师德建设,把职业道德建设放在师资队伍建设的突出位置。学校将通过在职培训,专家讲座,对外交流等方式,促使教师树立正确的教育观、质量观和人才观,做为人师表、教书育人,团结合作,谦虚谨慎、严谨治学的新时代教师。(2)实施全员培训,切实抓好继续教育。倡导“读名著,做名师”,支持、鼓励教师博览群书,吸取新知识,涉及新领域,增强文化底蕴,提高人文素养。大力提高教师使用现代教育技术的能力,开展教学研究和学术交流活动,不断提高教师的教学水平和专业技术水平。四、保障措施:规划的落实,需要学校做好组织与保障工作。在发展与改革学校管理时,要抓好发展的速

12、度,稳定的程度,改革的力度,要走好“三步”:宣传发动,制订方案,稳步实施。1、从领导到教师,通过学习、反思与研讨,转变传统教育观念,形成新的教育观、德育观、学生观、课程观、教学观、科研观与管理观,从而为规划实施提供坚实的观念保障。2、学校本着职权清晰、责任明确、组织高效的原则,组建完善的组织机构。各科室目标明确,职权清晰、责任到人。学校将确实给予各科室相应的权利,避免有职无权、有权无职的现象存在。3、学校加大资金投入,调整经费使用结构,保障教师科研、教师培训、新课程改革、学生综合实践活动等各项工作的顺利开展;合理使用学校有限的办学资金,避免资金使用上的无谓浪费与低效。4、学校发展规划的落实、发展目标的实现,离不开学校所在社区的支持。学校将虚心听取有识之士为学校的发展献计献策,力争实现学校更快、更好的发展。 2008年8月28日6

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