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1、word 专业资料-可复制编辑-欢迎下载 解 决 问 题 【教学目标】1、使学生会用 20 以内的进位加法解决问题。2、初步感受解决问题的思考过程，体会从不同的角度寻找信息在解决问题时的异同。3、感受数学与生活的密切联系，学会用数学知识解决生活中的问题。【教学重难点】重点：能够从图中提取信息，理解数量之间的关系，选择加法解决问题。难点：学会分析问题的方法，理解两种方法的异同。【教学准备】情境图课件【教学过程】一、谈话导入，直接揭题 小朋友们，这节课我们继续研究解决问题。板书课题：解决问题。齐读课题。二、探究新知（一）学习例 5 1、出示主题图 教师：你都观察到了什么？同学们有的在跑步，有的在跳
2、绳，有的正要给运动员送水，还有拉拉队在为运动员喝彩加油呢！大家都是爱运动、团结互助的好孩子！教师：最精彩的要数啦啦队的表演了，他们一会按前后排分开，一会按男生女生分开，在变队形呢。（出示啦啦队图）从图中你知道了什么？预设 1：后排有 8 人，前排有 7 人。预设 2：男生有 9 人，女生有 6 人。2、教师：为什么同一幅图片观察到得信息不一样呢？3、要解决的问题是什么？（出示问题）一共有多少人？4、谁能把你知道的和问题连起来说一说。还可以怎么说？5、求一共有多少人，把问题的关键词圈起来。6、该怎么列式解答？写在草稿本上。7、学生独立完成、汇报 预设 1:87=15 教师：为什么用加法？这里的
3、8、7 各表示什么意思？板书：第一排第二排 预设 2:96=15 人 教师：为什么用加法？你是按什么来分的？这里的 9 和 6 表示什么意思？板书：男生女生 8、教师：这两种解答方法有什么不同？有什么相同的地方吗？（加数不同，得数相同，都用加法）9、小结：教师：刚我们是怎么解决这个问题的？我们从不同的角度观察这幅图片，得到不同的数学信息，但都是把两部分合起来，所以都用加法。10、完成 97 页做一做 word 专业资料-可复制编辑-欢迎下载 教师：让我们一起去动物园看看吧。从图中你知道了什么 要求的问题是什么？你想怎样回答？还可以怎样解答？都是求“一共有多少只天鹅”，两种解答方法有什么不同?（二）学习例 6 1、出示情境图，请你用一句完整的话说说你看到了什么？2、说说要解决的问题是什么？（原来有多少个哨子？）我们知道哪些信息？3、问题里的关键词是什么？（原来），“原来”是什么意思？（一共）4、怎样解决呢？请在草稿本上写一写，并指名回答。板书：7+5=12（个）问：为什么要用加法？7、5、12 分别代表什么意思？5、小结 求原来有多少个，就是和求一共有多少个是一样的意思，所以也是用加法计算。6、练一练 完成 98 页做一做 三、总结 教师：这节课你学会了什么知识？知道了什么方法？有哪些新的认识？