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1、初三英语复习一、课本复习课遵循四个原则：优先性原则；趣味性原则；系统性原则；多样性原则（一）优先性原则：复习课是学生的复习，而不是老师的复习；不能以老师的复习代替学生的复习。学生掌握了哪些，还有哪些没掌握，老师不一定清楚。在这种情况下，如果老师按照自己的想法来决定复习什么、不复习什么，就有较大的盲目性。这样做，在很大程度上就是以老师的复习代替了学生的复习，老师费了劲，学生的实际收获并不多，费力不讨好。因此，要让学生决定复习什么，即学生优先原则。A. 语言知识复习 方法一：20 + 5 + 20 （自学、讨论、讲解、练习）第一个20分钟：学生参考课本、以前的笔记、错题本、（新旧）学案等自己复习、
2、梳理某模块学过的词汇、语法、语言点等知识要点，并把自己觉得不理解或不清楚的难点整理出来。中间5分钟： 小组讨论、交流、互相答疑解难，并整理出本小组的难点。（大部分问题可在小组内解决）第二个20分钟：讲解 + 练习1）老师讲解各小组提出的难点 对老师的考验 如果有学生能回答就让学生回答 有些问题是共性的，第一组的问题很大程度上代表了其他组的问题，因此越往后，老师需要讲解的内容会越少2）有取舍地做老师事先准备好的关于重点和难点的练习题。有了上面的步骤，老师就很容易诊断学生的软肋在哪里，做题也就有针对性。 老师认为的难点不一定就是学生的难点；老师认为不难的地方可能正好是学生的难点 原先准备了10个题
3、，看到学生的实际情况后可做5个题；也可能根据学生的情况再增加几个题 方法二：20 + 25 （自学、选择、讲解、练习）前20分钟：学生参考课本、以前的笔记、错题本、（新旧）学案等自己复习、梳理某模块学过的词汇、语法、语言点等知识要点，并把自己觉得不理解或不清楚的难点整理出来。后25分钟：选择 + 讲解 + 练习 1）老师根据某模块内容，事先整理好其中的重点难点、需要讲解的内容和相应的练习题。 2）学生根据自己的需要选择其中的部分内容，然后老师讲解（或学生讲解），再加上适当的练习。初二上册Module 1 How to learn English1. translate (v.n. 常用短语)2
4、. correct3. match4. number5. repeat6. grammar7. spelling8. term9. advice (C? U? 一条建议？) He gave me two advices. ()10. write down11. mistake12. each (every, all, some区别？) of us has a dictionary. A. Each B. Every C. All D. Some13. else14. radio15. other (others, another, each other, one another) 1) Im
5、not full. Id like cake. A. other B. others C. another 2) Mary and I often study together and we often help . A. one another B. each other16. send17. improve 18. watch(see, 同类：hear, listen) I was TV, so I didnt you when you knocked at the door. A. watching; listen B. seeing; hear C. watching; hear D.
6、 seeing; listen 注意：1）每个单词后面都有一连串的复习内容，学生随意挑选。 2）学生没挑到但老师认为重要的内容，老师可以讲。3）如果学生的问题不在该范围内，老师应额外回答。特点：1）只有学生自己先复习才能确保复习的覆盖面； 2）只有学生自己先复习才能确保老师讲解的针对性和复习效率。B. 语篇复习学生自己先读或背诵课文，然后再按下面的方法进行回顾： 方法一：直接背诵法如果对话或课文比较短就可以直接背诵。 方法二：分解组合回顾法 分解文章，找出文章的主干，并根据需要对原文的主要内容进行调整，然后让学生根据要点提示进行复述。以初二上册Module 1 Unit 2为例：Questio
7、ns and answersAdvice about improving EnglishMany students ask for Question 1: about real EnglishStudent A:I enjoy But it takes Advice:This is a great way Just enjoy yourself.Question 2: about speakingStudent B:Our school has a But Im shy Advice:When I visit China, Many people Question 3: about vocab
8、ularyStudent C:I want to remember Advice:Try to remember eight or ten 1) Write them on pieces of paper 2) When youre shopping 方法三：图示回顾法 根据内容画出结构图，然后进行复述。如：全文结构图和细节结构图 （二）趣味性原则：复习课常常使学生兴趣不浓、厌烦倦怠，复习起来不够投入，因此效果也大打折扣。对此，老师应想办法尽力克服，尽可能使复习课充满趣味，受到学生欢迎。 方法一：单词接龙第一个单词的尾字母正好是第二个单词的首字母，依此后推，形成长龙。match hang gu
9、ess send dance even nature excellent together recently yourself folk kill loud delicious考查：1）学生的拼写能力，如果不会拼写上一个单词就不知道下一个单词是以哪个字母开头的。2）学生的反应能力（哪个小组说出的单词又多又快哪个小组获胜） 方法二：单词排列 老师说出一个字母，学生以该字母开头说出或写出单词，（小组形式）多者获胜。dance, dark, danger, dear, depend, describe, design 方法三：大脑风暴法 老师说出一个话题，让学生说出关于这个话题的单词或短语，越多越好
10、。 School: teacher, student, classmate, monitor, headmaster, partner, friend, classroom, school gate, teaching building, desk, blackboard, computer, library, books, picture, experiment, lab, read, speak, write, dictionary, homework, newspaper, pen, pencil, listen to, ask, answer, examination, fail, p
11、ass, playground, football, basketball, volleyball, match, sports meeting, run, jump, dining hall, 方法四：美味串串烧克服英语词组复习的单调性，让学生积极融入思维创造活动，以达到通过实践学会运用的目的。活动要求：集中每个小组成员的智慧，把老师所给的每一组词组（通常每五个构成一组）串起来形成一段饶有趣味的短文或对话。以初二上册Module 1 Unit 1为例：make mistakes, give sb. some advice, write down, in class What else? Do
12、 you often make mistakes? I can give you some advice. Write them down in your notebooks. Ask the teacher in class. What else? What else? Correct them on time, Write down the right ones. 方法五：趣味竞赛 老师：把复习内容分成4类，每类练习做成纸条放进信封（若干个），加上标号。 学生：小组代表选信封，选分数（100500）（答对得相应分；答错扣相应分）；然后按要求答题。 1) 词组类：先解释词组，再造一个句子。
13、2) 单词类：用身体语言或实物表达单词的意思，让同组人员猜。 以初二上册Module 1为例： repeat, writing, notebook, radio, newspaper, watch, shy, breath, smile, count, hear 3) “回答问题”类：学生必须对本模块课文很熟悉才能回答正确。 What should we always do in class? (speak English) What should we try not to do? (translate every word) Who plays in her school orchestr
14、a? (Linglings pen friend) How many words should we try to remember? (eight or ten) 4) 语法类：尽可能多地说出本模块所讲的语法条目，再各举一例。 方法六：“单挑”A组代表出个错题，点名让其他组成员纠正；A组代表说个单词，点名让其他组成员拼写。等等。 方法七：趣味写作用本模块（初二上册Module 1）53个单词中的至少20个单词写一篇小作文，要求尽量符合逻辑。特点：趣味性强，很有挑战性。拼写、词义、用法全都能复习到。（三）系统性原则：系统性原则包括内部的系统性和外部的系统性。内部的系统性是指：每个单词、短语、语
15、言点、语法等都有自己的意义和用法，都自成体系，一讲可能就是一串。外部的系统性是指：单词与单词之间，短语与短语之间，语言点与语言点之间，甚至语法条目之间互有联系、交叉、对比。内部的系统性已经在新授课时大部分得到解决，而外部的系统性相对薄弱。因此，复习课的重点应放在外部的系统性上。采取的对策是：横比纵联。以初二上册Module 1为例：内部的系统性：start: start to do, start doing, start off (out), to start with, 外部的系统性：start & begin: 相同点：start/ begin to do, start / begin d
16、oing, to start / begin with不同点：1) The car wont . (start begin)2) He a company last year. (started began)3) We early in the morning so that we could arrive on time. (started off began )(四)多样性原则：学生的综合能力是通过多渠道、多层次、多角度训练而获得的。就如同一个足球运动员，除了球场上练球以外，还要练长跑、百米冲刺、举杠铃、练哑铃、仰卧起坐、练双杠等等，来增强身体上肢和下肢的力量，英语的训练也应该采用更多的形
17、式，如造句、改错、翻译、短剧表演、辩论竞赛等。这样，既能提高能力，也能提高兴趣。翻译（英译汉；汉译英）二、讲评课十个方面：1讲评课该谁讲？主角是谁？ 要以学生讲为主，教师讲为辅。（谁做对谁讲）2重要的分歧要让学生讨论、辩论、争辩。（越辩越明）3错误率高的小题要配上类似或同类的题目进行比较、分析。（加深理解，加深印象）4对试题本身的评价 例如： 1）这个题太难，不符合中考要求，不用做（也不讲） 2）这个题考查词汇用法，不符合中考要求，不用做（知道答案就行） 3）这个题设三个空，中考一般只设一个空，有个别题设两个空，所以属较差的题。5不仅仅就题论题，而是利用好现有的语境。 例如： 1）该题答案是A
18、，如果语境稍作变化，答案就该是哪一个了？ 2）这个句子很经典，把它背下来。6词典、录音机、多媒体等辅助手段的应用 例如： 1）题错，单词理解错误（熟词生义），查词典 2）题错的原因：某个单词或句子没听懂，再听。 做法：（1）听懂为止；（2）复述或背诵刚才没听懂的句子；（3）不要读原文；（4）重复利用录音带（重新命题；真正听懂，真正提高能力）3）多媒体：用动画、视频帮助学生理解文章。 7检测方法的应用 阅读、阅读表达 复述大意，文章结构，长难句分析 选词填空、补全对话 复述大意提倡：3篇中挑选1篇最具代表性的来处理，包括文章的结构、长难句、整体理解、细节理解等。目的：1）加深印象；2）提供做题方
19、法；3）精读、泛读结合。 8重视情感态度价值观的正确引导 体现在阅读和写作中。 叛逆，离经叛道，不知道会有什么产品。（特别是议论文）（零分）9注重做题方法的传授： 同义词分析法，反义词对比法，前后线索联系法，固定搭配句型应用法，生活常识或相关知识判断法，句子成份分析法，环境线索利用法，排除法，等等。 10讲评课不贪多、贪快，要看实效。 学生讲，慢；老师讲，快。实际效果如何？ 衡量标准：理解了多少？记住了多少？印象是否深刻？做题方法学会了没有？ 著名教学研究专家华师大崔允郭教授：学生对于老师的讲解，24小时后，100句只能记住5句（5%）。自己讲过的话24小时后能回忆起多少？所以，老师要少讲，精
20、讲。 老师成功的秘诀：精讲，少讲。 学生成功的秘诀：多记单词。 实际上，经常让学生讲，形成习惯、模式以后，速度很快，不比老师慢多少。三、听力训练 最关键的两个步骤：A. 读 B. 听和记（同步进行）A. 读读什么？迅速读题干和选项，一是猜测对话内容，二是带着问题听，有针对性。B. 听和记（同步进行） 怎么听？ 1）最重要的是听大意，其次是细节。大意听懂了，大部分题都能做对。 2）听不清的地方马上放弃，绝不停下来思考，否则就会因为“一点听不清”导致“下文全不懂”。说明：平时训练和正式考试不同：1） 考试时以大意为主，细节为辅。2） 平时训练：a) 低要求：大意为主，细节为辅。b) 高要求：字字清
21、，句句清。平时训练到位，考试时细节也不成问题。 怎么记？1） 脑记：尽量记住听到的所有内容、细节。2） 手记：边听边记最重要的关键词。听力题与笔试题不同，录音放完后，过期不补，所以精力主要放在耳朵上，尽量减少动笔时间。这样，要记就只能记关键词，最好使用自己明白的符号或缩略形式。独白题数比较多（56），细节容易忘记，可以记一下；句子排序题中的先后顺序容易颠倒，也可以记一下其中的关键词。 2011年中考第（五）部分句子排序： A. Mike threw the letter on the ground. B. The dog carried the letter into the house. C
22、. A dog ran fast to Mike. D. Mike took a letter to a house. (来到房前狗出现人扔信狗叼走) 2225 DCAB注意：听课本上的录音时一定要合上课本。 1）不合课本，听和读互相干扰，效果差。 2）阅读课听力的作用；长，难，特别是初三上、下册的对话和课文。套题的作用。四、单项选择题列考点，用语境，辨词义，加矫正。1列考点 让学生明白：1）考什么，怎么考，考到哪些，还有哪些可能要考；2）复习的范围是否足够宽，覆盖面是否已经达到要求；有些语法项目是否复习地太多了，太细了。如：时态只考6种：一般现在时、一般过去时、一般将来时、现在进行时、过去进
23、行时、现在完成时；不考过去将来时、过去完成时等时态。又如：定语从句只要求学生辨认，不作为考查点。 时态语态情态动词词类辨析冠词代词交际用语形容词副词连词介词状语从句固定句式1 11111110112用语境3辨词义 特别是名词、动词（短语）、形容词、副词的词义辨析。（2011：名词、形容词、动词短语的辨析各一个，占总数的30%）4加矫正 错误率高的小题要配上类似或同类的题目进行比较、分析。五、阅读理解分解文章找主干，细节围绕主干展，长句难句要分析，点面试题并不难。1 理出文章（无论何种体裁和题材）的主要结构、脉络（人体骨架）；2 细节就象人体上的肉；34细节题多，主旨题少，全面理解后并不难。六、
24、阅读表达（结合2011年中考题特点）长变短，句里藏，题常变，理文祥。1 概括文章题目、段落大意、句子大意 把整篇文章缩短、段落缩短、句子缩短，即考查学生的概括、总结、归纳能力。（2011，卷，）（第2题）在空白处填入一个英语单词以说明该部分内容所谈论的话题。（第3题）How many places can tourists visit in Taiwan? 虽然简单(Price/Money; 4)，但却都是对一段内容的概括。2 答案就藏在某一个句子里，找到该句子也就找到答案。（5题，9题）3 常见的题型有：概括题目、段落大意、句子大意、英译汉、汉译英、找同义句、原文填空、回答问题、说明自己观点
25、等，类型较多，老师要用多种题型训练学生，同时还要创造性地利用材料，自己造题。 4 原文填空题要求学生仔细、缜密地理解和梳理上下文，判断逻辑关系。（6题）在文中空白处填入一个适当的连词使句意完整通顺。（but）类似的：so, because, though, and, before, after,等等七、选词填空不看空格看主线，瞻前顾后试着填，词形变化多留心，重读全文核答案。1 在不看空格的前提下，通读全文，把握大意；2 根据句义、段义、全文义、关联词语等提示试填；3 单词确定后，再根据上下文确定单词的具体形式：名词单复数、动词一般现在时第三人称单数、动词时态、形容词是否要变成副词、副词是否要变
26、成形容词，等等。（不超过 个）4 上下文是否符合逻辑、常理，是否能形成完整的意义。 八、补全对话不看空格看主线，瞻前顾后试着填，有问有答是关键，重读全文核答案。1 在不看空格的前提下，通读全文，把握大意；2 根据上下文的意义和逻辑关系试填；3 一般的考查点都放在“问”和“答”上：原文“问”，空处就是“答”； 原文“答”， 空处就是“问”。所以，关键就是看清楚原文问的和答的核心内容是什么，然后再用英语表达出来。同时，日常用语也很重要，即使原文没有问答形式，但上下文意思暗示我们：这里要填一句日常用语。4 上下文是否符合逻辑、常理，是否能形成完整的意义。九、书面表达A. 应用文写作形式：贺卡、便条、
27、留言、启示、通知、海报、书信等。（送分；去年情况；原因）各种形式都要练，认真设计不嫌烦，指导到位效果好，满分就在君眼前。1有备无患；专题；2在答题纸上设计好（方框、格线）；3开头、结尾、中间内容；4希望很大。B. （情景或提示）写作 许多中学生都热衷于上网，但上网对学生们而言有利有弊。请你根据下表提供的信息用英语写一篇小短文，描述上网的优点和缺点，谈谈自己的看法以及自己上网会如何做。优点缺点1快速获得大量信息。2正确运用网络有助于学习。3广交朋友。1经常玩游戏、聊天浪费时间和金钱，并且不利于学习。2可能上当受骗。 你的看法和做法 Today, many students are interes
28、ted in going online. But it has advantages and disadvantages. The advantages are: 八个阶段，十一个步骤：A. 准备阶段（教师引导与学生讨论相结合）第一步：分析体裁：记叙文，说明文，议论文，应用文 （本文：说明 + 议论）（确定了体裁才能确定时态和语态）第二步：分析必要的语法项目，特别是时态和语态（先学生，后老师） 记叙文过去时； 说明文、议论文、应用文 一般现在时日记过去时 说明文被动语态 多数情况下：各种时态、各种语态混杂 （本文：“上当受骗”要用被动语态）第三步：分析内容要点：几个？（先学生，后老师） （本文
29、：几个？10个）第四步：根据内容要点罗列出可能需要的单词或短语（入门阶段，熟练阶段） 优点：1快速获得大量信息。（quickly, fast, get, many, a lot of, lots of, information）2正确运用网络有助于学习。 (right, correct, correctly, use, internet, is good for, is helpful for, study, studies)3广交朋友。 (make friendsmake many friends)缺点：1经常玩游戏、聊天浪费时间和金钱，并且不利于学习。 (often, play games
30、, chat, waste, time and money, be bad for, study)2可能上当受骗。 (maybe, may be, probably, be cheated) 你的看法和做法 （开放性；最难的部分；紧扣主题）In my opinion, the Internet itself is not bad but how to use it is veryimportant. If I go online Ill use it as a learning tool not a playing tool. Ill use the Internet to improve m
31、y studies.B. 草稿阶段第五步：组词成句，组句成段。（潦草，简单）（入门阶段）利用列出的单词和语法写句子（打草稿），并加入关联词，组句成段。C. 加工阶段第六步：加工升华关联词和句子（普通变非凡） but however and as well as besides whats more in fact as a matter of factfirst to begin with I think in my opinion 常用过渡用语22个：1. to tell the truth 2. that is3. after a while 4. in addition5. later
32、on 6. in the end7. at first 8. by the side of9. in the middle of 10. next to11. on one hand 12. on the other hand13. in short 14. to begin with 15. whats more 16. as a matter of fact17. as a result 18. believe it or not19. in a word 20. in other words21. as well as 22. in my opinion 优美句子怎么来的？1）合并：两个
33、短句可以用宾语从句、状语从句、并列复合句、连词等合成一个长句。 I sort the waste. I throw it away. I sort the waste before I throw it away. I sort the waste before throwing it away.（初三上 Module 6 稍有变动）2）代替：普通的定语、状语等可以用v-ing、不定式、with结构等代替。 I take my own cloth bag when I shop /am shopping. I take my own cloth bag when shopping.注意：对于差
34、生不作这样的要求，能用小短句写作即可。D. 誊写阶段第七步：誊写。 在该过程中要完成两项任务： 1）纠错：草稿中无把握的或写错的单词要纠正，要争取一次成功，誊写完后不再改动。 2）分段：这篇文章分几段好？打草稿时可能考虑不周，这时要拿准，让文章看上去更合理、美观。如果是考试，写作步骤到此为止。如果是日常教学，还需进行下面四步。E. 批改阶段 第八步：批改1） 学生之间互相讨论、批改；2） 老师参与到批改之中，指导，摸清情况。特别注意4个重点错误：1）s（名词的单复数）；2）s（时态的第二人称单数）；3）ed（过去式，过去分词，规则不规则，went, grew，grown）4）is(are);w
35、as(were) F. 展示阶段第九步：展示1）学生批改后推荐好作文；2）学生在原座位或上讲台宣读自己或同桌的作文。G. 公布范文阶段第十步：公布范文，简要评论范文的优点，比较学生作文和范文的差别。H. 背诵阶段第十一步：1）让学生背诵范文（复现整理好的要点）；2）当堂检查背诵情况。注意：1）收集部分或全部作文，课下批改 2）汇集学生出现的典型错误，重新组合成一篇作文，下节课写到黑板上或打到多媒体屏幕上集体批改。十、关于初三课程素质教育的要求和学业水平考试的特点决定了中考命题的原则和方向：不能难了；要让95%以上的孩子及格。所以，我们命题的难度要控制在初 水平。说明：句子、文章的难度控制在初
36、水平，但词汇还是以1600词为范围1600词以内的单词不作注释。初三课程的特点：难度大于中考。有能力、有条件的学校要坚持学完初三课程。如果条件达不到，则：1选择其中较容易的部分（包括对话和课文）学习，放弃较难的内容。 处理原则： 1）重点：词汇和理解 2）选了就仔细处理，多翻译， 课本上的练习题可用也可不用，最好增加1/4、1/3、1/2的几个题（3个、2个都可）。也就是把教材当阅读理解材料来用。2放弃教材，选用其他较容易的材料。那么，初三的词汇怎么办？学案或词汇手册来解决。 （并不是所有的词汇都必须通过对话或课文的语境才能记住）十一、关于差生问题1、差生差在哪里？主要差在词汇上。文章，满眼生
37、词，不懂，没兴趣。2、单词为什么不会读、记不住？ 音标不过关。过关，读、记都容易。 记忆单词：音节，非字母。yesterday, understand 老师的问题：音标教过了，为什么不起作用？答：不能集中学两周拉倒，要经常复习。（爬黑板写单词和音标；遇上生词先让学生看着音标读，然后再纠正）看上去浪费时间，实际作用不可估量。 对于很少一部分老师的建议：1）自己也要多看看音标，免得有乱猜的嫌疑。translate, somebody, something ；2）外国人；3）东西部的差别。 分析：英语很容易学。1600 30个月，每天平均不到2个。主要在音标。（不会读，也记不住拼写）3、差生还差在哪
38、里？ 为什么听力不行，阅读不行，作文也不行？肚里没货，背诵的少。 背诵多：词汇、语法、语感都解决。听力、阅读、作文不成问题。十二、听说课两大块，四个大步骤。第一块：Learning（整体教学法）1 听全文，了解大意 2 听细节，理解细节，说细节 3 听全文，概括大意 第二块：Practice (活动训练) 注意的问题（10个）： 1听第一遍时，所设问题具有总体意识，且尽可能要简单。 What is the passage mainly about?（可用选择题） A. Pollution. B. Agriculture. C. Art.2. 细节处理追求设题的多样化；可以分多次放录音。True
39、 or False, 问答题，连线，填空，图表，图画（课本上的练习题仅供参考，主要是自己设计题目） 3生词和语言点的处理： 1）不集中出现； 2）在课题的引入和教学过程中巧妙带出（口语中，图画中，呈现的句子中）（有意识地在背景知识中嵌入要讲的单词）； 3）引出生词后就打到屏幕上，注上音标、词性、词义，然后就可以领着学生读； 4）不一定全部处理（留几个让学生猜测也可以；学生预习也可解决几个）； 5）在哪里出现就在哪里解决，不提前也不拖后。 4朗读？默读？ 5听，说，读（个人读，集体读，小组读，角色扮演），跟读（录音，老师）交叉进行。 6“听”至少要三遍，第一遍和第三遍目的不同： 1）第一遍是粗略
40、了解大意；2）第三遍是较详细地概括大意：a) 根据key words、图表或图画复述课文（压缩后的） （key words：阶梯性；预设性）b) 用填空的方式概括全文（压缩后的）c) 背诵全文（短的对话） 7活动训练的设计：可以设计2个（看时间是否允许）： a. 紧扣主题 b. 有所拓展1）小组讨论，设计个小对话，组长执笔打草稿准备展示；2）要求学生用上本课所学内容（词汇，语法，句型，日常用语，等） 8情感态度价值观，跨文化意识 9学法指导： 1）迅速读题（干和选项），一是猜测对话内容，二是带着问题听，有针对性。 2）最重要的是听大意，其次是细节。大意听懂了，大部分题都能做对。 3）听不清的地
41、方马上放弃，绝不停下来思考，否则就会因为“一点听不清”导致“下文全不懂”。 4）边听边记最重要的关键词。 10日常听力训练一定要让学生合上课本听，否则，读和听互相干扰，效率低下。十三、阅读课两大块，四个大步骤。第一块：Learning （整体教学法）1 快速浏览全文，了解大意（Fast reading）2 细节理解（Careful reading）3 归纳结构 (Structure) 第二块：Practice (活动训练) 注意的问题：1 Fast reading中的问题 （有题目，但可用in your own words）什么才叫“Fast reading”？加Tip2 细节处理追求设题的多样化：连线，填空，图表，英汉互译，选择，找同义句 （最好不用True or False问题）3 中心细节是什么？a. 递进式 b.并列式 c. 向心式 d. 辐射式e.交互式 f.对比式 g. 网络式 h. 图表式 4录音 5朗读？默读？ 6词汇，语言点 7情感态度价值观，跨文化意识 8学法指导 9归纳结构：何时归纳？怎么归纳？（把握全文整体框架结构和文章宗旨、内涵） 10活动训练的设计：可以设计2个 a. 紧扣主题 b. 有所拓展要求学生