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1、黄黄 恕恕 伯伯 2010.10.172010.10.17初中物理教学设计的初中物理教学设计的一点思考一点思考怎样强化物理教学中的怎样强化物理教学中的“过程过程”目标和目标和“情感情感”目标目标一一、强强化化“过过程程”目目标标的的意意义义1.“1.“过程过程”目标在传统教学中往往被忽视目标在传统教学中往往被忽视知知识识与与技技能能、过过程程与与方方法法、情情感感态态度度与与价价值值观观三三维维课课程程目目标标，传传统统教教学学往往往往重重视视的的是是知知识识与与技技能能目目标标，而而对对“过过程程”和和“情情感感”目目标标没没有有引引起起足足够够的重视。的重视。一一、强强化化“过过程程”目目
2、标标的的意意义义2.2.对对“过程过程”目标的认识存在着误区目标的认识存在着误区“过过程程就就好好比比耕耕耘耘，结结果果才才是是收收获获，辛辛勤勤的的耕耕耘耘是是为为了了得得到到最最后后的的收收获获。过过程程怎怎么么能能作作为为目目标标呢呢？难难道道只只有有耕耕耘耘而而没没有有收收获获也也可可以以是是我们工作的目的？我们工作的目的？”在实现过程目标方面存在着很多疑惑：在实现过程目标方面存在着很多疑惑：在实现过程目标方面存在着很多疑惑：在实现过程目标方面存在着很多疑惑：强化强化强化强化“过程过程过程过程”有碍于纸笔测验的成绩吗？有碍于纸笔测验的成绩吗？有碍于纸笔测验的成绩吗？有碍于纸笔测验的成绩
3、吗？一一、强强化化“过过程程”目目标标的的意意义义3.3.强化强化“过程过程”目标有利于提高学生解决问题的素质目标有利于提高学生解决问题的素质知知识识并并不不一一定定是是解解答答题题目目的的关关键键，很很多多难难题题都都是是难在能力、意识、习惯等非知识素质方面。难在能力、意识、习惯等非知识素质方面。“过过程程”对对学学生生获获得得体体验验、增增强强意意识识、掌掌握握方方法、发展能力方面具有不可替代的作用。法、发展能力方面具有不可替代的作用。学学生生要要获获得得全全面面的的学学习习素素质质，必必需需经经历历全全面面的的学习过程。学习过程。二二、怎怎样样强强化化“过过程程”目目标标1.1.认识认识
4、“过程过程”是提高学生素质的必然途径是提高学生素质的必然途径让让学学生生经经历历某某一一学学习习过过程程意意味味着着学学生生具具有有某某种种学学习行为，一定行为的积累，则形成了相应的某种能力。习行为，一定行为的积累，则形成了相应的某种能力。为什么教材要设计这两幅插图？为什么教材要设计这两幅插图？为什么教材要设计这两幅插图？为什么教材要设计这两幅插图？蚂蚂蚁蚁沿沿着着电电流流方方向向绕绕螺螺线线管管爬爬行行，说说“极极就就在在我我的左边。的左边。”猴猴子子用用右右手手把把一一个个大大螺螺线线管管夹夹在在腋腋下下，说说：“如如果果电电流流沿沿着着我我右右臂臂所所指指的的方方向向，极极就就在在我我的
5、的前前方方。”你能想出类似的语言来描述通电螺线管电流方向跟极位置的关系吗？你能想出类似的语言来描述通电螺线管电流方向跟极位置的关系吗？让学生经历从物理现象概括物理规律的过程，发展让学生经历从物理现象概括物理规律的过程，发展让学生经历从物理现象概括物理规律的过程，发展让学生经历从物理现象概括物理规律的过程，发展“分析于论证分析于论证分析于论证分析于论证”能力。能力。能力。能力。二二、怎怎样样强强化化“过过程程”目目标标1.1.认识认识“过程过程”是提高学生素质的必然途径是提高学生素质的必然途径让让学学生生经经历历某某一一学学习习过过程程意意味味着着学学生生具具有有某某种种学学习行为，一定行为的积
6、累，则形成了相应的某种能力。习行为，一定行为的积累，则形成了相应的某种能力。学学生生在在某某一一过过程程中中的的体体验验，能能增增强强其其某某种种意意识识。意识的形成是难以通过讲解来达到的。意识的形成是难以通过讲解来达到的。学学生生对对某某一一解解决决问问题题方方法法的的感感受受、积积累累、概概括括、抽象，都需要通过相应的过程来完成。抽象，都需要通过相应的过程来完成。二二、怎怎样样强强化化“过过程程”目目标标2.2.教教学学不不要要把把“以以知知识识为为线线索索”变变成成了了“以以知知识识为为主主”正正由由于于教教学学是是以以知知识识为为线线索索串串起起来来的的，这这就就很很容容易易把把教教学
7、学设设计计的的目目光光集集中中在在知知识识上上，一一心心一一意意思思考考如如何使学生获得知识的结论，而忽视了何使学生获得知识的结论，而忽视了“过程过程”目标。目标。一一个个新新知知识识的的构构建建，需需要要原原有有的的知知识识作作为为基基础础。知知识识的的展展开开，形形成成了了一一个个结结构构，其其间间的的联联系系就就是是线线索索。因此，新课的教学都是以知识为线索展开的。因此，新课的教学都是以知识为线索展开的。二二、怎怎样样强强化化“过过程程”目目标标3.3.教学必需对教材进行再创造教学必需对教材进行再创造教教科科书书是是一一种种单单向向传传递递信信息息的的方方式式，而而教教学学中中的的很很多
8、多过过程程是是需需要要交交互互活活动动才才能能进进行行下下去去的的，由由于于教教科科书书难难以以获获得读者的信息，也就难以设计出有呼有应的活动过程。得读者的信息，也就难以设计出有呼有应的活动过程。教教科科书书从从总总体体上上是是体体现现三三维维课课程程目目标标的的，但但对对某某一一节节具具体体课课文文来来说说，不不可可能能也也没没有有必必要要写写成成多多维维课课程程目目标标融融合合的的详详细细教教学学过过程程。因因此此对对每每一一节节课课的的教教学学设设计计，应应该该在在尊尊重教材知识线索的情况下对教学的过程进行创造。重教材知识线索的情况下对教学的过程进行创造。4.4.科学探究是实现科学探究是
9、实现“过程过程”目标的重要途径目标的重要途径科学探究的基本能力体现了科学探究的基本能力体现了“过程过程”目标的具体内容目标的具体内容 初中物理课程标准的过程与方法目标：初中物理课程标准的过程与方法目标：(1)(1)经经历历观观察察物物理理现现象象的的过过程程，能能简简单单描描述述所所观观察察物物理理现现象象的的主主要要特特征征。有初步的观察能力。有初步的观察能力。(2)(2)能能在在观观察察物物理理现现象象或或物物理理学学习习过过程程中中发发现现一一些些问问题题。有有初初步步的的提提出出问问题的能力。题的能力。(3)(3)通通过过参参与与科科学学探探究究活活动动，学学习习拟拟订订简简单单的的科
10、科学学探探究究计计划划和和实实验验方方案案，能利用不同渠道收集信息。有初步的能利用不同渠道收集信息。有初步的信息收集能力信息收集能力。(4)(4)通通过过参参与与科科学学探探究究活活动动，初初步步认认识识科科学学研研究究方方法法的的重重要要性性，学学习习信信息息处理方法，有对信息的有效性作出判断的意识。有初步的处理方法，有对信息的有效性作出判断的意识。有初步的信息处理能力。信息处理能力。(5)(5)学学习习从从物物理理现现象象和和实实验验中中归归纳纳简简单单的的科科学学规规律律，尝尝试试应应用用已已知知的的科科学学规律去解释某些具体问题。有初步的规律去解释某些具体问题。有初步的分析概括能力分析
11、概括能力。(6)(6)能能书书面面或或口口头头表表述述自自己己的的观观点点，初初步步具具有有评评估估和和听听取取反反馈馈意意见见的的意意识识。有初步的有初步的信息交流能力信息交流能力。二二、怎怎样样强强化化“过过程程”目目标标三三、强强化化“情情感感”目目标标的的意意义义1.培培养养学学生生对对物物理理学学科科的的兴兴趣趣，是是初初中中物物理理教教学学的的重要目标重要目标对对刚刚学学物物理理的的学学生生来来说说，应应该该把把“兴兴趣趣”作作为为第第一一目目标标，有有了了兴兴趣趣，就就会会自自觉觉地地经经历历学学习习过过程程，就就有有获取知识的动力。获取知识的动力。具具有有对对科科学学的的兴兴趣
12、趣，这这对对学学生生是是终终生生是是受受益益的的。缺乏对科学的兴趣，是终生的遗憾。缺乏对科学的兴趣，是终生的遗憾。三三、强强化化“情情感感”目目标标的的意意义义2.一个好的学习习惯，应该尽早养成一个好的学习习惯，应该尽早养成乐于观察的习惯乐于观察的习惯联系实际的习惯联系实际的习惯讲道理的习惯讲道理的习惯具体分析的习惯具体分析的习惯三三、强强化化“情情感感”目目标标的的意意义义3.发挥初中物理课在弘扬科学精神方面的有效作用发挥初中物理课在弘扬科学精神方面的有效作用实事求是的精神实事求是的精神独独立立思思考考，敢敢于于质质疑疑，不不迷迷信信权权威威，勇勇于于判判断断大大众众传媒言论的科学性。传媒言
13、论的科学性。南昌广播电视报南昌广播电视报2001年年6月月18日第日第22版报道：版报道：心理学家研究表明：天天洗头可增强自信心理学家研究表明：天天洗头可增强自信心理学家研究表明：天天洗头可增强自信心理学家研究表明：天天洗头可增强自信“洗洗头头频频率率不不仅仅影影响响头头发发和和形形象象的的干干净净整整洁洁，还还与与人人的的心心理理特特征征有有紧紧密密关关系系”，这这是是心心理理学学系系主主任任教教授授在在此此间间宣宣布布的的一一项项心心理理学学研研究究的的最最新新成成果果，这这一一发发现现从从心心理理学学角角度度证证明明了了天天天天洗洗头头有有利利于于心心理理健健康康，帮帮助助人人们们增增强
14、强自自信信，走走向向成成功功，从从而而为为中中国国健健康康教教育育协协会会倡倡导导的的“头头发发天天清洗，把握成功瞬间天天清洗，把握成功瞬间”活动提供了新的视角。活动提供了新的视角。大大学学此此次次心心理理课课题题研研究究选选定定了了几几百百位位不不同同性性别别、年年龄龄、职职业业和和背背景景的的被被访访对对象象，对对他他们们进进行行了了心心理理特特征征研研究究和和洗洗发发习习惯惯调调查查，再再根根据据收收集集到到的的数数据据进进行行分分析析。结结果果发发现现，洗洗发发频频率率高高的的被被访访对对象象在在很很多多心心理理特特征征上上都都强强于于洗洗发发频频率率低低的的被被访访者者，他他们们对对
15、自自己己头头发发发发质质的的评评价价更更高高也也更更容容易易看看到到自自身身的的优优点点，并并且且更更为为自自尊尊和和自自信信，与与同同龄龄人人相相比比，洗洗发发频频率率高高的的人人在在职职位位、收收入入、影影响响力力、受受欢欢迎迎程程度度等等方方面面更更高高，人人生生目目标标更更为明确，所以成功度也更高。（新华网）为明确，所以成功度也更高。（新华网）三三、强强化化“情情感感”目目标标的的意意义义3.发挥初中物理课在弘扬科学精神方面的有效作用发挥初中物理课在弘扬科学精神方面的有效作用实事求是的精神实事求是的精神严谨的科学态度严谨的科学态度独独立立思思考考，敢敢于于质质疑疑，不不迷迷信信权权威威
16、，勇勇于于判判断断大大众众传媒言论的科学性。传媒言论的科学性。三三、强强化化“情情感感”目目标标的的意意义义4.形成科学的价值观形成科学的价值观用实验来检验科学猜想用实验来检验科学猜想“实践是检验真理的唯一标准实践是检验真理的唯一标准”四四、强强化化“情情感感”目目标标的的途途径径1.让学生体验物理学习成功的愉悦让学生体验物理学习成功的愉悦控制教学要求的难度，使学生所解决的物理控制教学要求的难度，使学生所解决的物理问题既不是高不可攀，也不是唾手可得，让学问题既不是高不可攀，也不是唾手可得，让学生获得战胜困难、解决物理问题时的喜悦。生获得战胜困难、解决物理问题时的喜悦。四四、强强化化“情情感感”
17、目目标标的的途途径径2.激发学生旺盛的求知欲激发学生旺盛的求知欲在在教教学学内内容容的的设设计计上上，激激发发学学生生对对自自然然界界的的好好奇奇，让让学学生生领领略略自自然然现现象象中中的的美美妙妙与与和和谐谐，对大自然有亲近、热爱、和谐相处的情感。对大自然有亲近、热爱、和谐相处的情感。教科书为什么要编入这两幅图片？教科书为什么要编入这两幅图片？教科书为什么要编入这两幅图片？教科书为什么要编入这两幅图片？用视频代替图片更能激发学生的学习热情用视频代替图片更能激发学生的学习热情用视频代替图片更能激发学生的学习热情用视频代替图片更能激发学生的学习热情 用视频代替图片更能激发学生的学习热情用视频代
18、替图片更能激发学生的学习热情用视频代替图片更能激发学生的学习热情用视频代替图片更能激发学生的学习热情四四、强强化化“情情感感”目目标标的的途途径径2.激发学生旺盛的求知欲激发学生旺盛的求知欲例：例：压强压强的一种教学设计的一种教学设计骆骆骆骆驼驼驼驼在在在在沙沙沙沙漠漠漠漠中中中中站站站站立立立立和和和和行行行行走走走走时时时时对对对对沙沙沙沙层层层层的的的的压压压压力力力力达达达达到几千到几千到几千到几千N NN N，但脚掌为什么不会陷入沙层中？，但脚掌为什么不会陷入沙层中？，但脚掌为什么不会陷入沙层中？，但脚掌为什么不会陷入沙层中？蚊蚊蚊蚊子子子子在在在在叮叮叮叮人人人人的的的的时时时时候
19、候候候，它它它它的的的的口口口口器器器器对对对对人人人人皮皮皮皮肤肤肤肤的的的的压压压压力极小，但为什么能轻易刺破人的皮肤？力极小，但为什么能轻易刺破人的皮肤？力极小，但为什么能轻易刺破人的皮肤？力极小，但为什么能轻易刺破人的皮肤？骆骆骆骆驼驼驼驼在在在在沙沙沙沙漠漠漠漠中中中中站站站站立立立立和和和和行行行行走走走走时时时时对对对对沙沙沙沙层层层层的的的的压压压压力力力力达达达达到几千到几千到几千到几千N NN N，但脚掌为什么不会陷入沙层中？，但脚掌为什么不会陷入沙层中？，但脚掌为什么不会陷入沙层中？，但脚掌为什么不会陷入沙层中？骆驼站立时脚掌对地的压强约多大？骆驼站立时脚掌对地的压强约多
20、大？骆驼站立时脚掌对地的压强约多大？骆驼站立时脚掌对地的压强约多大？蚊子叮人时口器对人的压强约多大？蚊子叮人时口器对人的压强约多大？蚊子叮人时口器对人的压强约多大？蚊子叮人时口器对人的压强约多大？讨论讨论由此估计四个脚掌的面积有几千由此估计四个脚掌的面积有几千由此估计四个脚掌的面积有几千由此估计四个脚掌的面积有几千cmcm2 2。照片中骆驼脚照片中骆驼脚照片中骆驼脚照片中骆驼脚掌宽度大约是身掌宽度大约是身掌宽度大约是身掌宽度大约是身高的六分之一高的六分之一高的六分之一高的六分之一骆驼重量约为几千骆驼重量约为几千骆驼重量约为几千骆驼重量约为几千N N。可计算得骆驼对地压强约为可计算得骆驼对地压强
21、约为可计算得骆驼对地压强约为可计算得骆驼对地压强约为10104 4PaPa。由由由由此此此此估估估估计计计计口口口口器器器器横横横横截截截截面积约为面积约为面积约为面积约为 1010-10-10mm2 2。由此估计四个脚掌的面积有几千由此估计四个脚掌的面积有几千由此估计四个脚掌的面积有几千由此估计四个脚掌的面积有几千cmcm2 2。骆驼重量约为几千骆驼重量约为几千骆驼重量约为几千骆驼重量约为几千N N。可计算得骆驼对地压强约为可计算得骆驼对地压强约为可计算得骆驼对地压强约为可计算得骆驼对地压强约为10104 4PaPa。即即即即使使使使认认认认为为为为蚊蚊蚊蚊子子子子口口口口器器器器对对对对皮
22、皮皮皮肤肤肤肤的的的的压压压压力力力力和和和和蚂蚂蚂蚂蚁蚁蚁蚁拖拖拖拖东东东东西西西西力力力力的的的的力力力力相相相相当当当当，也有也有也有也有 1010-3-3 N N。可可可可计计计计算算算算口口口口器器器器对对对对皮皮皮皮肤压强约为肤压强约为肤压强约为肤压强约为 101077PaPa。蚊子口器刺皮肤的压强是骆驼对地面压强的蚊子口器刺皮肤的压强是骆驼对地面压强的蚊子口器刺皮肤的压强是骆驼对地面压强的蚊子口器刺皮肤的压强是骆驼对地面压强的1000100010001000倍！倍！倍！倍！蚊子口器粗细约为身体长度的蚊子口器粗细约为身体长度的1/30 骆驼站立时脚掌对地的压强约多大？骆驼站立时脚掌
23、对地的压强约多大？骆驼站立时脚掌对地的压强约多大？骆驼站立时脚掌对地的压强约多大？骆驼站立时脚掌对地的压强约多大？骆驼站立时脚掌对地的压强约多大？蚊子叮人时口器对人的压强约多大？蚊子叮人时口器对人的压强约多大？蚊子叮人时口器对人的压强约多大？蚊子叮人时口器对人的压强约多大？蚊子叮人时口器对人的压强约多大？蚊子叮人时口器对人的压强约多大？讨论讨论体验体验 用眼来看看我们生活中的压强用眼来看看我们生活中的压强用眼来看看我们生活中的压强用眼来看看我们生活中的压强用眼来看看我们生活中的压强用眼来看看我们生活中的压强 用手来感觉我们生活中的压强用手来感觉我们生活中的压强用手来感觉我们生活中的压强用手来感
24、觉我们生活中的压强用手来感觉我们生活中的压强用手来感觉我们生活中的压强 看一看：气球左右两看一看：气球左右两边，哪边压强大？边，哪边压强大？压一压：铅笔左右两压一压：铅笔左右两边，哪边压强大？边，哪边压强大？四四、强强化化“情情感感”目目标标的的途途径径3.重视把物理教学和生活实践联系起来重视把物理教学和生活实践联系起来(1)(1)安排联系实际的教学内容安排联系实际的教学内容联系当前社会的热点问题联系当前社会的热点问题解释本班、本校、本市、学生周围的事物解释本班、本校、本市、学生周围的事物解决自己生活中的问题解决自己生活中的问题四四、强强化化“情情感感”目目标标的的途途径径3.重视把物理教学和
25、生活实践联系起来重视把物理教学和生活实践联系起来(1)(1)安排联系实际的教学内容安排联系实际的教学内容(2)选择有效的教学方式来联系实际选择有效的教学方式来联系实际教师列举教师列举让学生在课堂内通过思考列举让学生在课堂内通过思考列举课外调查、收集后交流课外调查、收集后交流课堂上观察相关图片课堂上观察相关图片课堂上观察相关视频课堂上观察相关视频展示、应用实物展示、应用实物演示联系实际的物理实验演示联系实际的物理实验学术性游戏学术性游戏四四、强强化化“情情感感”目目标标的的途途径径4.利用物理学的特点培养学生科学态度和科学精神利用物理学的特点培养学生科学态度和科学精神 实事求是的精神实事求是的精
26、神物理实验物理实验严谨的科学态度严谨的科学态度物理实验、物理作图物理实验、物理作图尊重自然规律尊重自然规律科学探究科学探究合作精神和团队意识合作精神和团队意识科学探究科学探究实践是检验结论的标准实践是检验结论的标准科学探究科学探究五五、通通过过学学习习评评价价强强化化“过过程程”目目标标和和“情情感感”目标目标1.科学、合理地实施科学、合理地实施“纸笔测验纸笔测验（暂略）（暂略）（暂略）（暂略）五五、通通过过学学习习评评价价强强化化“过过程程”目目标标和和“情情感感”目标目标2.重视初中物理教学中的重视初中物理教学中的“表现性评价表现性评价”为什么把声学放在第一章？有利于实现情感目标。为什么把
27、声学放在第一章？有利于实现情感目标。为什么把声学放在第一章？有利于实现情感目标。为什么把声学放在第一章？有利于实现情感目标。例：声学表现性评价案例例：声学表现性评价案例例：声学表现性评价案例例：声学表现性评价案例八年级上册第八年级上册第一章第三节的一章第三节的练习题练习题(1)(1)题题目目：请请研研制制一一件件乐乐器器，在在班班里里举举行行的的元元旦旦音音乐乐会会上上举举行行演奏，并介绍乐器的研制过程。演奏，并介绍乐器的研制过程。(2)(2)实施建议：实施建议：激发学生参与的热情激发学生参与的热情示范（老师或学生）示范（老师或学生）播放声像资料（自制、公共媒体转录、上一届实录）播放声像资料（
28、自制、公共媒体转录、上一届实录）重在参与，鼓励合作重在参与，鼓励合作留给足够的准备时间，学会带着问题观察和思考留给足够的准备时间，学会带着问题观察和思考在原理（弦、管、打击）和研究方法（探究过程）上给与启发在原理（弦、管、打击）和研究方法（探究过程）上给与启发选拔优秀项目全校展示选拔优秀项目全校展示鼓励家长观摩展示鼓励家长观摩展示制作声像资料存档制作声像资料存档教师点评（注重过程和方法的点评）教师点评（注重过程和方法的点评）改造为表现性评价案例改造为表现性评价案例斑鸠康定浏阳饮料瓶感应琴改造为表现性评价案例改造为表现性评价案例(3)(3)特点：特点：激励性激励性激激发发学学生生的的学学习习热热
29、情情，使使学学生生在在一一段段时时间间围围绕绕着着所所需需完完成成的的任任务不断思考、探索、实验、改进，形成一股持续的钻研精神。务不断思考、探索、实验、改进，形成一股持续的钻研精神。综合性综合性它它任任务务的的完完成成要要经经过过多多个个环环节节，涉涉及及多多种种知知识识和和技技能能，它它培培养养学生综合处理问题的能力。学生综合处理问题的能力。实践性实践性任务是真实的、具体的，增强学生将知识用于实践的意识任务是真实的、具体的，增强学生将知识用于实践的意识个性化个性化每每个个学学生生完完成成的的任任务务和和过过程程都都不不同同，学学生生充充分分展展示示自自己己的的才才华华和和个个性性，从从而而能能多多视视角角地地了了解解学学生生，它它与与考考试试分分数数的的反反差差有有利利于促进学生的发展。于促进学生的发展。谢谢大家探究：探究：影响音调的因素是孔的大小还是位置？影响音调的因素是孔的大小还是位置？返回返回