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1、v新课程理念下教师行为的变化和学生学习行为方式的转变 一一.课程改革的背景课程改革的背景v教材:繁、难、偏、旧v教学:三中心论以教师为中心、教材为中心、教室为中心；v五环节说组织教学、复习旧课、教授新课、巩固练习、布置作业。v来源：世纪年代前苏联教育家凯洛夫的教育学倡导，操作性强。但有悖于以人为本、以人的发展为核心的教育理论。v古代把学生读书的地方称学堂而非教室，体现“学生为主体”的教育思想。北京师范大学京师大学堂v何为以人为本?我们做得如何?请老师画画-我们的校园.二我市农村教育的基本情况二我市农村教育的基本情况v.国家对义教工程重视：投入一所、建设一所、完善一所、示范一所。我省投入亿元人民
2、币改善乡村办学条件v.存在的问题:自然条件、经济条件差；人才、学科带头人缺乏；教材：千人一面、万人一书（人教版）；新的读书无用论抬头：学杂费1000元/年（初中）、2500元/年（高中），大学毕业找工作难。三三.解决的办法解决的办法v1.抓素质教育:面向全体学生，培养学生的创新精神和实践能力，提高科学素养，提倡文理综合。v2.培养一专多能的复合型教师:学会养猪、鸡、鸭；果树嫁接；兽医技术如阉割技术。v3.初二分流：普通班（升学）、职业班（农村实用技术）。v4.2007年，国家拨专款95亿元完善中小学奖学金、助学金制度，免除农村孩子学杂费。使更多孩子能上学。v5.进行课程改革。四四.更新教育观念
3、更新教育观念v1.树立”以学生为本”的课程观、“民主平等”的师生观、“课程综合化”的学科观等观点。v2.新课程实施，关键在教师、成败在教师。v3.转变观念很痛苦:(1)山东农村以婆婆为中心,媳妇围着婆婆转的观念正在改变;(2)男主外、女主内的观念也在改变。现在双职工家庭，男人做家务多，妇女地位提高。五五.教师角色的变化教师角色的变化v1.教师是引导者、促进者，而不是领导者v2.教师是参与者、是“平等中的首席”-学习共同体，而不是居高临下的包办者v3.教师是学习者，而不是因循守旧的“教书匠”-学习永无止境v4.教师是合作者，而不是孤立者v5.教师是研究者，而不是教研成果的消费者v6.教师是教学优
4、化者，而不仅是知识的传递者v7.教师是人生艺术家，而不是只会教书的“经师”.武汉王怡朗老师:优秀教师、“出格”教师六六.教师教学行为的变化教师教学行为的变化v1.营造师生交往、互动、共同发展的过程营造师生交往、互动、共同发展的过程:改变“我讲你听、我问你答、我写你抄、我给你收”的教师为主角的“单边”教学模式。教师是教练员也是运动员，学生成为观众,主次颠倒。学生被动学习，被动接受，产生厌学情绪。v实例：(1)高考结束,篝火晚会,学生烧复习资料;下午放假,学生高兴-厌学的表现 (2)课堂上谁在欣赏文学?谁在做题?(3)有位老师上完公开课兴奋不已,运动场跑两圈才平静-以讲台为中心2.建立民主平等的师
5、生关系建立民主平等的师生关系:v天津特级教师李鉴慧提倡七允许:(1)错了允许重答 (2)答不完整允许补充(3)不明白允许发问(4)没想好允许再想 (5)不同意见允许争论 (6)老师错了允许学生提意见 (7)争论到了白热化允许学生自由抢接话发表意见,不必举手等老师批准v实例:小学生指出数学老师“6”字书写不规范3.重视学生社会生活经验和情感体验v传统:重认知,轻情感;重教书,轻育人;关注知识、技能、分数。v新课改：一切为了学生的发展，尊重“儿童”文化，发掘“童心童趣”，欣赏儿童思维。关注学生的情感、态度和价值观。v实例:（下一页）3.1实例实例v（1）快乐人生、快乐生活、快乐学习、快乐足球-米卢
6、（态度决定一切）-大学同学美国超市购物。（2）用“发现”造句“：我“发现”母鸡围着草垛转；我“发现”地球围着太阳转 。（3）救谁？三位科学家坐热气球升空，超重，咋办？（4）作文-放学路上：写蚂蚁搬家？好人好事？（5）愚公移山与搬家。(6)新疆克拉玛依火灾事故的反思。4.宽容、赞赏、鼓励、尊重学生宽容、赞赏、鼓励、尊重学生v宽容：人非圣贤，孰能无过？父母宽容孩子，跌倒了再爬起来-成功.宽容是美德，更是一种境界.心胸像大海一样宽广！v赞赏：“拇指挑战食指”教学法-你真棒！v-不是因为学生差而批评,而是批评会使学生越来越差;不是因为学生好而赞赏,而是赞赏会使学生越来越好.v鼓励：台上台下获得诺贝尔奖
7、；陶行知-立大志、做小事；把每一件简单的事做好就是不简单，把每一件平凡的事做好就是不平凡-张瑞敏；伟大源于细节的积累-从小事做起。.v尊重：评语富有人情味-一直为你有很强的学习积极性和班级荣誉感而自豪,但你也要知道”学习如逆水行舟,不进则退”的道理,希望你争取更好的成绩.-你的朋友李老师.用“优、良、须努力”评定成绩，无“差”生。5.培养学生学会提问题培养学生学会提问题v1.中美教育区别:中国-越教越没问题;小孩子问题多,长大了反而不会提问题;美国-越教越有问题.中美学者发表论文署名问题.v2.爱迪生:1+1=2?v3.牛顿:万有引力定律苹果树的启示;v4.数学问题:一张报纸(厚0.010cm
8、)折32次或50次,有多高?232=429.49(km)250=?6.培养学生思维方法培养学生思维方法v1.形象思维:文学创作v2.抽象思维:空间想象能力核外电子运动v3.逻辑思维:推理能力v4.发散思维（联想-人类没有联想，世界将会怎样？）:H2O-江河湖海、春雨、雪花、灭火、洪水、抗旱、“水变油”；H2SO4-？v5.逆向思维:圆珠笔的发明；猪-机器-香肠v6.创新思维(奇思妙想):创新是一个国家兴旺发达的不竭动力，是一个民族进步的灵魂。7.培养学生的责任意识培养学生的责任意识v1.做不妨害别人的人v2.做有责任感的人v3.做对社会有贡献的人v美国西点军校校训：责任 荣誉 国家七七.学生学
9、习方式的转变学生学习方式的转变v1.学会生存学会生存:v未来的文盲不再是目不识丁的人，而是没有掌握学习方法，不会钻研，缺乏预见能力，学习能力低下的人。v最有价值的知识是关于方法的知识。v良好的方法能使我们更好地发挥天赋的才能，而笨拙的方法则可能阻碍才能的发挥。2.21世纪最不受欢迎的人世纪最不受欢迎的人v知识陈旧，技能单一；v情商低下，心理脆弱；v目光短浅，反应迟钝；v单打独斗，学习笨拙。3.学习方式及其转变学习方式及其转变v学习方式是指学生在学习过程中基本的行为和认知取向；涉及学生学习习惯、学习意识、学习态度、学习品质等心理因素。v改变学生的学习方式，就是要转变目前总是被动、单一的学习方式。
10、让学生成为学习的主人，使学生的主体意识、能动性和创造性不断发展，培养学生的创新意识和实践能力。4.现代学习方式的基本特征现代学习方式的基本特征v主动性:要我学和我要学v独立性:我能学，我能行v相信我行，我才会行；别人说我行，努力才能行；你在这点行，我在那点行；今天若不行，争取明天行；能正视不行，也是我能行；不但自己行，帮助别人行；互相支持行，合作大家行；争取全面行，创造才最行。v独特性:个性化、尊重差异，吃不了吃不饱v体验性:亲身亲历、心灵感悟-捂鸡蛋/感悟亲情/父母养育自己不容易v问题性:发现、提出、分析、解决问题5.培养学生独立性、自主性的原则培养学生独立性、自主性的原则v给学生一个空间，
11、让他们自己往前走。v给学生一个条件，让他们自己去锻炼。v给学生一个时间，让他们自己去安排。v给学生一个问题，让他们自己去找答案。v给学生一个机遇，让他们自己去抓住。v给学生一个冲突，让他们自己去讨论。v给学生一个权力，让他们自己去选择。v给学生一个题目，让他们自己去创造。6.学习方式转变的思路学习方式转变的思路v1.自主学习:自我导向、自我激励、自我监控的学习。v2.合作学习:在教师组织下的学生间的合作学习过程。v3.研究性学习:学生基于自己的兴趣，在教师的指导下，从自然、社会和学生自身生活中选择和确定研究专题，主动获取知识、应用知识、解决问题的学习活动。7.自主学习特征自主学习特征v学习者参
12、与确定对自己有意义的学习目标，自己制定学习进度，参与设计评定指标。v学习者在学习过程中有情感的投入，有内在动力支持，能从学习中获得积极的情感体验，在解决问题中学习。v论文题目:(1)谁对第二次世界大战负责?(2)从中国的传统文化论中国人的性格8.合作学习的优势合作学习的优势v有利于激发学生的学习动机；v有利于学生间的互动、交流、沟通；v有利于合作与尊重的人际关系的生长。v有利于个人自信心的增强；v有利于认知风格不同的学生提高学习能力。v实例：（1）水污染的监测;（2）观察花卉的生长；（3）用人性化的理念来管理城市（水城二中学生论文获贵州省中学生科技创新论文一等奖）9.研究性学习研究性学习v研究性学习不等于回答教师的问题，仅靠机械记忆加简单推理就能得答案的问题不是研究性学习v组织形式:个体与群体；课内课外，校内校外。v处理好基础与提高的关系-重视学习的过程，而不是结果v“记录在纸上的思想就如同某人留在沙上的脚印，我们也许能看到他走过的路径，但若想知道他在路上看见了什么东西，就必须用我们自己的眼睛。”10.教师的素质教师的素质v创新素质v健康人格素质v开放型和研究性的素质v竞争意识和合作精神素质v广博的 知识-基础知识、专业知识、创新知识v祝各位身体健康祝各位身体健康 v 心情愉快心情愉快 v 万事如意！万事如意！