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1、.1/17 一、填空题 1、制度化教育阶段开始于：近代。2、各国的学校教育系统基本形成于：19 世纪末。3、现在世界上大多数国家的义务教育年限在：9 年或 9 年以上。4、“不愤不启，不悱不发”启发教学法的最早倡导者是：孔子。5、“建国君民，教学为先”提示了教育的重要性和教育与政治的关系。6、建国初期，对我国教育理论体系影响较大的联教育家是：凯洛夫。7、狭义的教育主要是指：学校教育。产生于奴隶社会初期。8、古代中国学校教育的主要容是六艺，它包括：礼、乐、射、御、书、数。9、在古代印度，能够享受最好教育的是当时的最高种姓婆罗门。10、制度化教育或正规教育形成的主要标志是形成近代的：学校教育系统。
2、11、中国的科举制度开始于：隋唐时期。12、战国后期，我国出现的具有世界影响的教育文献学记。13、在古希腊，最早提出发现法的大教育家格拉底。14、古希腊著名思想家柏拉图的教育代表作：理想国。15、在人类教育史上首次提出“教育遵循自然”学说的教育思想家是古希腊亚里士多德。16、教育学作为一门独立的学科萌芽于：资本主义社会初期夸美纽斯的大教育学论。(首先提出普与教育思想的教育家与其著作)17、强调教育学的心理学和伦理学基础，奠定了科学教育学基础的教育家：赫尔巴特。18、资产阶级传统教育学的代表人物：赫尔巴特。19、20 世纪初实用主义教育学的代表人物和作品：杜威民本主义与教育。20、主教师应以学生
3、的发展为目的，以儿童中心主义著称的美国教育家：杜威。实用主义 21、制度化的教育是指具有：层次结构和年龄分级的教育制度。22、普通教育主要是指以升学为目标，以（基础科学知识）为主要教学容的学校教育。23、职业教育是以生产劳动知识和技能为主要教学容，以（就业）为主要目标的学校教育。24、英国教育家 洛克 将那种既有贵族气派，又有资产阶级创业精神和才干，还有强健的体魄的人称之为（绅士）。25、教育区别于其他事物和现象的根本特征，教育的质的规定性是指教育是一种（培养人）的社会活动。26、规定着一个国家各级各类学校教育的系统，包括各级各类学校的性质、任务、入学条件、企业年限以与它们之间关系的制度（学校
4、教育制度）。27、西欧中世纪早期的教会学校主要学习神学和七艺，七艺包括（修词、音乐、算术、几何、文法、天文、辨证法）28、中国近代制度化教育兴起的标志是清朝末年的（“废科举，兴学校”）。29、中国近代完备的学制系统产生于 1902 年的“壬寅学制”以与 1903 年的（“癸卯学制”）。30、宋代以后，作为教学的基本教材和科举考试依据的是（四书五经）。四书指的是论语孟子大学和中庸；而五经指的是诗经尚书礼记周易和春秋，简称为“诗、书、礼、易、春秋”。31、欧洲中世纪用于对普通贫民子弟传授与读写知识的教会学校（教区学校）。32、中国古代最伟大的教育家孔子的教育思想主要反映在他的言行记载论语中。33、
5、教育学是一门以教育现象、教育问题为研究对象，探索（教育规律）的科学。34、文艺复兴时期人文主义教育思想家有意大利（维多里诺）、法国的蒙田和（拉伯雷）等。35、主让儿童顺其自然，甚至摆脱社会影响而发展的教育家是法国启蒙思想家（卢梭）。36、格拉底的问答法分为三步，第一步称为格拉底讽刺，第二步叫定义，第三步是助产术。37、古代埃与教育的一大特征是“以僧为师”，“以吏为师”。38、瑞士教育家裴斯泰洛齐的教育代表作是林哈德和笃德。.2/17 39、法国启蒙思想家卢梭的教育思想集中表达在爱弥儿一书中。40、德国教育家赫尔巴特的教育代表作普通教育学标志着教育学成为一门规的学科。41、杜威是 20 世纪初（
6、实用主义）教育学的代表人物，其代表作是民本主义与教育。42、历史唯物主义认为，教育发展的最终决定因素是：社会生产力。43、一定社会条件下，决定教育领导权的社会因素是：政治经济制度。44、美国人力资本理论的代表者舒尔茨认为，教育对国民经济增长的贡献是：33%。45、教育作为一种特殊的文化现象，具有双重文化属性，即传递和深化文化与（构成文化本体）。46、学校全体成员或部分成员习得且共同具有的思想观念和行为方式称为：学校文化。47、校园文化的核心是学校的：精神或观念文化。48、一定社会条件下，制约教育的性质和发展方向的最直接的社会因素是：政治经济制度。49、教育的发展受政治经济制度和社会生产力发展的
7、制约，但教育又有其自身发展的规律，具有（相对独立性）特征。50、科学知识再生产的最主要的途径是（学校教育）。51、科学技术对教育的影响，首先表现为对教育发展的（动力作用），而且还能为教育的发展指明方向、预示结果。52、学校教育进行的科学知识的再生产，是一种（有组织、有计划、高效率）的再生产。53、学校物质文化有两种表达方式：一是（环境文化），二是（设施文化）。54、学校精神文化可分为如下四种基本成分：（一是认知成分，二是情感成分，三是价值成分，四是理想成分。）55、学校的组织和制度文化有三种主要的表达方式：（一是保证学校正常运行的组织形态，二是规章制度，三是角色规。）56、美国生物社会学家威尔
8、逊认为决定人的一切行为的本质力量是：基因复制。57、美国行为主义心理学家华生认为，人的发展完全由环境决定的。这是一种：外铄论观点。58、发论者一般强调人的身心发展的力量主要源于人的：自身的在需要。60、美国心理学家格塞尔认为对人的发展起决定作用的因素是：成熟机制。61、遗传素质在人的身心发展中的作用是：提供物质前提。62、个体发展过程中，在一定年龄阶段所形成的一般的、典型的、本质的特征称：年龄特征。63、个体身心发展的某一方面机能和能力最适宜于形成的时期称为：关键期。64、精神分析学派的创始人（弗洛伊德）认为，人的性本能是最基本的自然本能，是推动人的发展的潜在的、无意识的、最根本的动因。发论的
9、观点。65、人的身心发展包括两个面：（一是生理的发展，二是心理的发展。）66、人的心理发展是人的发展的重要容，包括（认知和意向）两个方面的发展。67、关于身心发展的动因问题，主要存在着发论、外铄论、多因素相互作用论等不同的解释。68、从活动水平的角度看，个体的实践活动由生理、心理和社会三种不同层次和容的活动构成。69、19 世纪英国哲学家（洛克）提出著名的“白板说”，强调外部的力量决定了人的发展状况。70、瑞士心理学家（皮亚杰）的发生认识论认为，个体认知发展依次经历了感知运算水平、前运算水平、具体运算水平、形式运算水平的发展过程。71、美国心理学家（柯尔伯格）研究证明，人的道德认知的发展经历了
10、从前世俗水平到世俗水平，再到后世俗水平的发展过程。72、根据各级各类学校任务确定的对所培养的人的特殊要求叫做：培养目标。73、教育目的可以发挥以下哪几种作用？：导向、激励和评价作用。74、我国制定教育目的的理论基础是：马克思关于人的全面发展的理论。75、提出新中国第一个教育方针是在：1957 年。76、素质教育的时代特征是：培养创新精神。.3/17 77、美育最高层次的任务，在能力方面表现为：创造美。78、马克思认为，实现人的全面发展的唯一途径是：教育与生产劳动相结合。79、国家对把受教育者培养成什么样人的总的要求就是（教育目的）。80、美育是培养学生健康的（审美观），发展他们鉴赏美、（创造美
11、）的能力。81、教育目的的层次包括（国家的教育目的、各级各类学校的培养目标和教师的教学目标）。82、智育是授予学生系统的（科学文化知识、技能），发展他们的智力和与学习有关的（非认知因素）的教育。83、体育是授予学生有关身体健康的知识、技能，发展他们的体力，增强他们的（自我保健认识）和体质，培养参加体育活动的需要和习惯，增强其（意志力）的教育。84、劳动技术教育是引导学生掌握劳动技术知识和技能，形成劳动（观点）和（习惯）的教育。85、联合国大会通过的儿童权利公约所确定的保护儿童的基本原则不包括：无差别原则。86、学生所享有的受他人尊重、保持良好形象与尊严的权利指的是学生的：人格尊严权。87、一般
12、来说，教师所扮演的职业角色不包括：服务者角色。88、联合国大会所通过的旨在保障青少年、儿童佥权益的儿童权利公约颁布于：1989 年。89、教师职业的最大特点在于其职业角色的：多样化。90、学生发展的可能性和可塑性转变为现实性的条件是（个体与环境）之间的相互作用。91、学生作为学习的主体，其主观能动性主要表现在他具有个人的爱好、兴趣、追求，有个人的（独立意志）。92、联合国大会通过的儿童权利公约所确定的保护儿童的基本原则是：（儿童利益最正确原则、尊重儿童尊严原则、尊重儿童观点和意见原则、无歧视原则）。93、我国有关的法律法规中对中小学生的身份定位是：中小学生是在国家法律认可的各级种类中等或初等学
13、校或教育机构中承受教育的（未成年公民）。94、作为权利主体，学生所享有的权利主要有人身权和（受教育权）。95、教师职业从性质上来说属于（专门）职业。96、一名教师是否能较好地履行教师角色，根本上还在于教师的（专业素养）。97、教师所需具备的专业素养主要包括（学科专业素养和教育专业素养）。98、中华人民国教师法中对教师概念作了明确界定：教师是履行教育教学职责的专业人员，承当教书育人、教养社会主义事业建设者和接班人、提高民族素质的使命。99、在教师的聘用上目前我国实行的是（教师资格制度）。100、师生在教育容的教与学上构成（授受）关系。101、师生在人上是（平等）的关系。102、课业与进程是指：课
14、程。104、根据课程的制定者的不同，课程可分为国家课程、地方课程和学校课程。105、课程结构的编制是指：课程设计。106、学科标准是指课程计划中每门学科以纲要的形式编写的、有关学科教学容的指导性文件，也称教学大纲。107、学科课程标准（教学大纲）的构成要素有本文部分和（说明部分）。108、新课程改革要改变过去课程管理过于集中的状况，实行：国家、地方、学校三级管理。109、课程目标有五个方面的规定性，它们是：时限性、具体性、预测性、操作性和指导性。110、课程的组织方式或设计课程的种类被称为（课程类型）。111、基础型课程是一种注重学生（基础能力）培养的课程。112、从课程任务的角度，课程可分为
15、（基础型课程、拓展型课程和研究型课程）三种类型。113、从课程制定者角度，课程可分为（国家课程、地方课程、学校课程）三种类型。114、一定社会培养人的总要求一般称为（教育目的）。.4/17 115、制定课程目标的基本依据主要有三方面，即（对学生的研究、对社会的研究和对学科的研究）。116、从狭义上理解，制定某个学程的具体过程是（课程设计）。117、影响学生学习特点的因素是（基础因素、部因素和外部因素）。118、学生学习的特点有四个方面，分别是（独特性、稳定性、发展性和灵活性）。119、教学的首要任务是：传授基础知识和基本技能。120、最早的教学过程思想即学、思、行统一的观点，其提出者是：孔子。
16、121、以个体认识论为基础提出教学理论的教育家是：夸美纽斯。122、试图以心理学的“统觉理论”来说明教学过程的是：赫尔巴特。123、学生通过认识书本知识去认识客观世界，这反映了以下教学过程特点中的：间接性。124、形式教育论的倡导者是：洛克。白板说 125、实质教育论认为教学的主要任务是：传授知识。126、教学过程阶段的中心环节是：领会知识。127、孔子提出的“不愤不启，不悱不发”是要求在教学法中贯彻：启发性原则。128、孔子要求“学而时习之”、“温故而知新”，是说在教学中要贯彻：巩固性原则。129、学记中提出“道而弗牵，强而弗抑，开而弗达”，是要求教学中贯彻：启发性原则。130、学记中说：“
17、不陵节而施。”以下哪条教学原则与其在思想上是一致的：循序渐进原则。131、最早提出“教学具有教育性”的教育家是：赫尔巴特。132、学记中要求“学不躐等”，是说在教学中要贯彻：循序渐进原则。133、教师向学生提出问题并通过问答的形式来引导学生获取或巩固知识的方法称为：谈话法。134、教育目的规下的，教师的教与学生的学共同组成的活动称为（教学）。135、学校工作必须坚持（“以教学为主，全面安排“）的原则。136、孔子把学习过程概括为（学、思、行）的统一过程。这是最早的关于教学过程思想。137、19 世纪德国教育家赫尔巴特试图以心理学的（统觉理论）来说明教学过程。138、教学过程的特殊性表现在（间接
18、性、引导性、简捷性、交往性）等方面。139、智力的核心是（思维能力）140、实质教育论的主要代表人物是（赫尔巴特和斯宾塞）141、形式教育论认为教学的主要任务是（发展智力）。142、教学过程的基本阶段有（引起学习动机、领会知识、巩固知识、运用知识、检查知识。）143、根据教学目的和对教学规律的认识而制定的指导教学工作的基本准则叫（教学原则）。144、直观手段一般可分为（实物直观、模像直观、语言直观）145、教师通过口头语言系统连贯地向学生传授知识的方法是（讲授法）。146、考试的核心环节是：命题。147、一个测验能够正确地测量出它所要测量的东西的程度，称为测验的：效度。148、如果高水平学生在
19、测验项目上能得高分，而低水平学生只能得低分，那就说明以下哪种质量指标高：区分度。149、最早从理论上对班级授课制加以论证的是：夸美纽斯。中国最早采用班级授课制的年代是 1862 年 150、设计教学法的提出者是：克伯屈。151、在以下教学组织形式中，有利于高效率、大面积培养学生的是：班级授课。152、柏克赫斯特创立的教学组织形式是：道尔顿制。153、教学活动中师生为完成特定的教学任务而组合起来进行活动的结构称：教学组织形式。154、为达到某种预测效果所采取的多种教学行动的综合方案称为：教学策略。155、以教学组织形式为中心的策略就是：形式型策略。156、教学工作的基本程序有（备课、上课、作业的
20、布置与批改、课外辅导、学业成绩的检查与评定。）157、备课的容包括：（了解学生、钻研教材和制定教学计划。）.5/17 158、常见的教案有（讲义式、提纲式和综合式）三种。159、根据教学任务可将课的类型划分为（单一课、综合课）两类。160、课的基本组成部分与各组成部分进行的顺序、时限和相互关系称为（课的结构）。161、综合课由（组织教学、检查复习、讲授新教材、布置课外作业）等部分组成。162、考试的方式有（口试和笔试）两种。163、考试命题的质量指标主要有信度、效度、区分度和难度。164、学业成绩的评定可以彩（记分和评语）两种形式。165、常用的记分法有（百分制和等级制）两种 166、等级制记
21、分法包括（文字等级记分法和数字等级记分法）。167、班级授课制是把一定数量的学生按（年龄与知识程度）编成固定的班级，集体上课。168、我国最早采用班级授课制的是清政府于 1862 年高于的（京师同文馆）。169、外部分组包括（能力分组和兴趣分组）两种。170、外部分组是指打破传统的按（年龄）编班的做法，改由按学生的（学习能力或学习兴趣）来编班。171、教学策略的基本特征有（综合性、可操作性和灵活性）。172、教学策略按构成因素可分为（容型、形式型、方法型和综合性）。173、思想教育对学生进行的是：正确的人生观和科学的世界观教育。174、德育过程的基本矛盾是以下哪二者之间的矛盾？教育者提出的德育
22、要求与受教育者已有品德水平。175、颜回说：“夫子循循然善诱人，博我以文，约我以礼，欲罢不能。”反映了德育的：疏导原则。176、从德育的角度来说，“一把钥匙开一把锁”反映了德育的：因材施教原则。177、通过创设良好的情境，潜移默化地培养学生的品德的方法是：冶法。178、根据一定的要求和标准，对学生的思想言行作出判断的德育方法是：品德评价法。179、德育中的基本方法是：说服教育法。180、“桃无言，下自成蹊”这句话所表达的德育方法是：榜样示法。181、马卡连柯提出的“要尽量多地要求一个人，也要尽可能地尊重一个人”反映了德育的：尊重学生与严格要求学生相结合原则。182、狭义的学校德育即指（道德教育
23、）。183、学校德育具有（社会性、历史性、阶级性和民族性、继承性与世界性）等特点。184、德育容主要由（政治教育、思想教育、道德教育和心理健康教育）等构成。185、德育过程从本质上说就是（个体社会化与社会规化）的统一过程。186、德育过程由教育者、受教育者、德育容和德育方法四个相互制约的要素构成。187、教育者在德育过程中起（主导）作用，受教育者是自我品德教育和发展的（主体）。188、自我评价能力是进行自我教育的（认识基础）。189、德育的基本途径是（政治课和其他学科教学）。190、为达到德育目的采用的教育者和受教育者者作用的活动方式的总称是（德育方法）。191、通过摆事实、讲道理，提高学生道
24、德认识、形成正确观点的德育方法是（说服教育法）。192、说服法包括运用（语言）进行说服的方式和运用（事实）进行说服的方式。193、榜样包括（伟人的典、教育者的示和学生中的好榜样）。194、冶主要包括（人格感化、环境冶和艺术熏）等。195、品德评价法通常包括（表扬奖励、批评处分和操行评定）等能力构成。196、在知、情、意、行四个德育环节中，（知）是基础，（行）是关键。197、“润物细无声”这句话所表达的德育方法是（冶法）。198、“其身正，不令而行，其身不正，虽令不从”这句话表达的德育方法是（榜样示法）199、在德育认知模式中，同时涉与两种道德规且两者不可兼行的情境或问题中做（两难问题）。200
25、、实际锻炼法是有目的地组织学生进行一定的实际活动以培养他们的良好品德的方法。.6/17 201、通过创设良好的情境，潜移默化地培养学生品德的方法是（冶法）。202、根据一定的要求和标准，对学生的思想言行作出判断的德育方法是（品德评价法），是对品德发展的（强化）手段。203、学校行政体系中最基层的教育和教学行政组织单位是：班级。204、正式提出“班级”一词的是文艺复兴时期的著名教育家：埃拉斯莫斯。205、在 19 世纪初期出现“导生制”的国家是：英国。206、班主任既通过集体的管理去影响个人，又通过对个人的直接收理支影响集体，这样的管理模式称为班级：平行管理。207、班主任与学生共同确定班级总体
26、目标，并化为小组目标和个人目标，使其与班级目标融为一体，以此推进班级管理活动、实现班级目标的管理方式，称为班级：目标管理。208、在班级管理中，班主任是班级的：领导人。209、班集体在育人方面突出价值的实现是通过：集体教育。210、班主任的领导方式一般可分为三种类型，即：权威型、放任型、型。211、率先正式使用“班级”一词的是文艺复兴时期的著名教育家（埃拉斯莫斯）。212、17 世纪捷克教育家夸美纽斯总结了前人和自己的实践经验，并在其代表作大教学论中对班级组织进行了论证。213、在 19 世纪初斯，英国学校出现了（导生制），这对班级组织的发展产生了巨大的推动作用。214、中用班级组织形式，最早
27、的雏形始于 1862 年清政府开办的（京师同文馆）。215、通过制定和执行规章制度去管理班级的经常性活动是（班级常规管理）。216、班主任既通过对集体的管理去间接影响个人，又通过对个人的直接收理去影响集体，从而把对集体和个人的管理结合起来的管理方式是（班级平行管理）。217、班级成员在服从班集体的正确决定和承当责任的前提下参与班级管理的一种管理方式是（班级管理）。218、将传统的他控式的管理方式转变为强调自我、自控的目标管理方式是由美国管理学家（德鲁克）提出的。219、在班级管理中，通常我们把班级的组织者、领导者和教育者称为（班主任）。220、教育学研究的教育现象主要包括教育的社会现象和认识现
28、象。221、美国教育家孟禄主的教育起源论被称为是心理起源论；而马克思主义观点认为，教育只能起源于劳动。222、我国颁布的第一个现代学制被称为壬寅学制；正式实行的第一个现代学制被称为癸卯学制。223、广义的教育制度是指国民教育制度；狭义的教育制度是指学校教育制度。224、学生是教育的对象（客体），又是自我教育和发展的主体。225、直视手段一般可分为三类，一是实物直观，二是模象直观，三是语言直观。226、我国中小学对学生进行德育的基本方法是说理教育（说服教育），基本途径是教学。227、班主任了解学生的基本方法是观察法；班主任的中心工作是组织和培养班集体。228、课外校外教育的组织形式有群众性活动、
29、小组活动和个人活动。三、简答题 229、教育是人类社会特有的一种社会现象，是培养人一种社会活动。230教学原则对教学活动具有指导性功能。231实施素质教育，必须把德育、智育、体育、美育等有机地统一在教育活动的各个环节中。232、我国中小学教育具有基础性、全面性、义务性的特点。233、前联教育家维果茨基提出了要探索儿童的最近发展区理论，即刺激儿童的现实水平和潜在水平。234、20 世纪中叶，美国教育心理学家布鲁纳提出了以学科的基本结构构建课程的理论。235、任何知识都来自直接经验，直接经验是掌握间接经验的桥梁。236、因材施教原则是依据学生身心发展规律提出的。.7/17 237、美国中小学课程改
30、革发展趋势是加强基础、更新课程容、加强课程现 238、教师的劳动具有复杂性、创造性、长期性、示性等特点。239、教师必须自觉遵守宪法、法律和职业道德，使自己的言行举止具有示性。240、马克思主义的诞生，为教育学的发展开辟了真正科学化的道路，前联教育家凯洛夫的教育理论对我国建国初期的教育曾发生过重大影响。241、“揠苗助长”、“陵节而施”的教育方式的错误就在于不顾人的发展对教育的制约，违背了人的发展的顺序性和阶段性。242、社会主义制度是实现人的全面发展的社会条件，教育与生产劳动相结合是培养全面发展的人的惟一途径。243 德育过程的基本矛盾是教育者提出的德育要求和受教育者已有的品德基础之间的矛盾
31、。244、课外校外教育的组织形式有群众性活动、小组活动和个人活动。课外校外教育的主要特点是自愿性、灵活性、实践性。245、洛克在教育漫话一书中提出了“绅士教育”的思想，充分表达了他在教育目的论上持个人本位论主。246、教育的两大基本规律是教育与社会发展相互制约的规律和教育与人的发展相互制约的规律。247、体育是以身体活动为基本容，促进人的身心发展的培育人塑造人的过程。学校体育的基本组织形式是体育课。248、广义的教育制度指国民教育制度；狭义的教育制度即学制，它是一个国家各级各类学校的总体系。249、教师在整个教育过程中起主导作用。“我爱我师，我更爱真理”这句名言可以用来说明我国社会主义条件下师
32、生关系的平等特点。250、教育学是研究教育现象，揭示教育规律的一门科学。教育现象包括教育社会现象和教育认识现象。251、人对环境的反映是能动的反映，教育在人的发展过程中起主导作用。252、根据我国新时期的教育方针，教育工作者必须树立由单纯的应试教育向素质教育转变的思想。253、美育的实施途径主要有：通过各科教学和课外文艺活动实施美育；通过大自然实施美育；通过社会日常生活实施美育。254、一名合格教师应具备的能力结构包括：组织教育和教学的能力；语言表达能力；组织管理能力；自我调控能力。二、选择题(一)单项选择 1现代教育史上，提出“结构主义”学说并倡导“发现学习”方法的教育家是（D）A赞科夫 B
33、霍姆林斯基 C皮亚杰 D布鲁纳 2华生在行为主义一书中写道：“给我一打健康的儿童，如果在由我所控制的环境中培养他们，不论他们的前辈的才能、爱好、倾向、能力、职业和种族情况如何，我保证翻其中任何一个人训练成我所选定的任何一种专家?医生、律师、艺术家、富商、甚至乞丐和盗贼。”这种观点过于低估了以下哪种因素在人的发展中的作用（A）A遗传 B环境 C教育 D教师 3在古代欧洲，曾经出现过一种旨在培养多方面发展的人的和谐教育，它是（B）A斯巴达教育 B雅典教育 C教会教育 D骑士教育 4普与义务教育始于（C）A原始社会 B奴隶社会 C资本主义社会 D社会主义社会 5我国学制沿革史上，借鉴美国教育体制，初
34、次确立了“六;三;三”的学习阶段和年限的学制是（D）A壬寅学制 B癸卯学制 C壬子癸丑学制 D壬戌学制 6 学生既是教育的对象，又是教育过程中的主体。学生主体作用的最高表现形式为（C）A 自觉性 B 独立性 C创造性 D主动性 7教材包括（D）A教科书 BCAI 软件 C教学参考书 D以上三者皆是 8德育过程的基本矛盾是（C）A知与行的矛盾 B外界多种良莠掺杂的教育影响之间的矛盾 C教育者提出的德育要求与受教育者已有的品德基础之间的矛盾D学生的上进心与情性之间的矛盾 9课外校外教育是对课堂教学的一种（B）A延展 B必要补充 C深化 D变革 10“开而弗达”表达了教学的（C）A直观性原则 B巩固
35、性原则 C启发性原则 D循序渐进的原则.8/17 11教学的基本组织形式是（D）A个别教学 B课外教学 C现场教学 D课堂教学 12教育要适应人的发展的个别差异性，做到（B）A循序渐进 B因材施教 C教学相长 D防微杜渐 13狭义的教育制度是指（D）A国民教育制度 B社会教育制度 C高等教育制度 D学校教育制度 14、近代教育史上，是以下哪一位教育家首次试图把教育学建立在心理学和哲学的基础之上（B）A夸美纽斯 B赫尔巴特 C杜威 D洛克 15、赞科夫在 教学与发展 一书中提出五条新的教学原则，不在此列的一条是（D）A 高难度原则 B 高速度原则 C理论知识起主导作用的原则 D循序渐进原则 16
36、、以下说法不正确的是（A）A教育将随国家的消亡而消亡 B一个国家或民 族的教育常常表现出自身的历史继承性 C教育常常超前或滞后于社会政治经济发展D教育现象最早出现于奴隶社会 17、以“教育的多元化”是为教育特征的是 A古代 B文艺复兴后的欧洲 C近代 D现代(D)18、反映孔子教育思想的文献是 A学记 B论语C礼记 D中庸(A)19、在教育史上主“有教无类”的教育家是 A孔子 B孟子 C墨翟 D荀子(A)20、在教育史上提出“学而不思则惘，思而不学则殆”的教育家是 A孔子 B孟子 C墨翟 D荀子(A)21、在教育史上主“不愤不启，不悱不发”的教育家是 A孔子 B孟子 C墨翟 D荀子(A)22、
37、下述属于墨家主的是 A有教无类 B兼爱 C复归人的自然本性 D化民成俗，其必由学(b)23、下述属于孔子主的是 A有教无类 B兼爱 C复归人的自然本性 D化民成俗，其必由学(A)24、下述属于孔子主的是 A兼爱 B“学而不思则惘，思而不学则殆”C复归人的自然本性 D化民成俗，其必由学(B)25、下述属于孔子主的是 A复归人的自然本性 B兼爱 C“不愤不启，不悱不发”D化民成俗，其必由学(C)26、下述属于道家的主是 A有教无类 B兼爱 C复归人的自然本性 D化民成俗，其必由学(C)27、由学记提出的教育主是 A有教无类 B兼爱 C复归人的自然本性 D化民成俗，其必由学(D)28、“道而弗牵，强
38、而弗抑，开而弗达”出自 A学记 B论语C礼记 D中庸(A)29、“学不躐等”出自 A学记 B论语C礼记 D中庸(A)30、“建国君民，教学为先”这句话反映了 A教育与政治的关系 B教育与经济的关系 C教育与文化的关系 D教育与科技的关系(A)31、西方古代以其雄辩和与青年智者的问答法著名的教育家是 A格拉底 B柏拉图 C亚里士多德 D德莫克里特(A)32、下述著作中反映柏拉图的教育思想的是 A理想国 B政治学C论演说家的教育 D民本主义与教育(A)33、反映古希腊百科全书式的教育家亚里士多德的教育思想的是.9/17 A理想国 B政治学C论演说家的教育 D民本主义与教育(B)34、以教育现象为研
39、究对象，探索教育规律的科学是 A教育 B教育学 C教育论 D德育论(B)35、1632 年，大教学论的出版标志着教育学的独立，其作者是 A夸美纽斯 B赫尔巴特 C卢梭 D裴斯泰洛齐(A)36、近代启蒙主义教育的代表人物是 A夸美纽斯 B康德 C卢梭 D裴斯泰洛齐(C)37、近代教育史中主“绅士教育”的教育家是 A裴斯泰洛齐 B卢梭 C康德 D洛克(D)38、近代教育史中提出著名的“白板说”的教育家是 A洛克 B卢梭 C康德 D裴斯泰洛齐(A)39、教育学作为一门学科的建立始于夸美纽斯的研究，他的代表作是 A 大教学论 B 爱弥尔 C 论演说家的教育 D民本主义与教育(A)40、第一个提出要使教
40、育学成为科学,并把教育理论建立在伦理学和心理学基础之上的教育家是 A卢梭 B夸美纽斯 C康德 D赫尔巴特(D)41、以下哪一项不是赫尔巴特强调的中心 A教师中心 B学生中心 C教材中心 D课堂中心(B)42、美国实用主义教育家杜威关于学生在教学中的地位的主,称为 A白板说 B做中学 C儿童中心主义 D实质教育派(C)43、美国的实用主义教育家杜威的代表作是 A大教学论B普通教育学C论演说家的教育 D民本主义与教育(D)44、以下哪一种观点是杜威的主 A教师中心 B儿童中心 C课堂中心 D教材中心(B)45、1939 年，首位以马克思主义为指导，主编教育学的教育家是 A凯洛夫 B赞可夫 C布鲁纳
41、 D维果斯基(A)46、我国尝试编写具有中国特色的马克思主义教育学始于 A50 年代 B60 年代 C70 年代 D80 年代(B)47、体育的根本任务是（B）A通过体育对学生进行思想品德教育 B增强学生体质 C向学生传授体育和卫生的基本知识和基本技能D向国家输送优秀运动员 5我国实行的第一个现代学制是（B）A壬寅学制 B癸卯学制 C壬子癸丑学制 D壬戌学制 6“教学相长”这一提法（C）A最早出现于论语B指明了教师在教学活动中的主导地位 C是我国新型的师生关系的特点之一D说明教学过程包含教师的教和学生的学两个要素 7澳大利亚的教师在向学生讲“雪花”这一事物时，采用观看录像带并向空中抛洒大量碎纸
42、片以引导学生体会下雪场景的方式，这种直观的手段是（B）A实物直观 B模象直观 C语言直观 D虚拟直观 8学校实现德育容、达到德育目标的基本手段是（C）A班主任工作 B共青团、少先队组织的活动 C各科教学活动 D校会、班会、周会、晨会、时事政策学习 9班主任的工作重点和最为经常的工作是（C）A全面了解和研究学生 B整合各方面教育影响，使其形成正向的合力C对学生进行品德教育 D教育学生努力学习 10教学工作的中心环节是（A）A上课 B备课 C课堂练习 D学业成绩的检查与评定.10/17 11班级授课制的实施在我国始于（B）A唐代 B清末 C民国初期 D新中国成立 12哪个社会的教育具有教育与生产劳
43、动相脱离的特点（B）A原始社会 B古代社会 C资本主义 D社会主义 13班主任了解学生的基本方法是（A）A观察法 B问卷法 C谈话法 D调查法 1教育科学有诸多的分支学科，其中在整个教育科学 体系中处于基础地位的是（C）A教育哲学 B教育心理学 C教育学 D教学论 2“四书”、“五经”是中国封建社会正统的教育容，以下著作不属四书围的是（D）A大学B中庸C论语 D春秋 3一个社会的教育发展进程与其政治经济发展进程之间的关系是（C）A教育超前于政治经济发展 B教育滞后于政治经济发展 C教育常常与社会政治经济发展不平衡D政治经济制度决定教育发展状况 4教育者要在儿童发展的关键期，施以相应的教育，这是
44、因为人的发展具有（B）A顺序性和阶段性 B不均衡性 C稳定性和可变性 D个别差异性 5智力可以分解为多种因素，以下哪种因素是智力的核心？（C）A观察力 B想像力 C思维力 D判断力 6我国目前主要由以下哪一主体承当普与九年义务教育的责任？（A）A地方 B中央 C社会力量 D学生家长 7“学为人师，行为世”表达了教师工作的（D）A复杂性、创造性 B连续性、广延性 C长期性、间接性 D主体性、示性 8“学而时习之”表达的教学原则是（D）A理论联系实际的原则 B启发性原则 C循序渐进的原则 D巩固性原则 9“三军可夺帅，匹夫不可夺志”说的是（C）A道德认识 B道德情感 C道德意志 D道德行为 10做
45、好班主任工作的前提和基础是（B）A组织和培养班集体 B全面了解学生 C培养优良的班风 D做好后进生转化工作 11 在近代教育史上，对于掌握知识和发展能力究竟以谁为主问题上存在争论，一种理论是形式教育论，另一种理论是（C）A学科课程论 B活动课程论 C实质教育论 D现代课程论 12三结合的教育一般是指（A）A学校、家庭、社会教育三结合 B班主任、科任教师和家长教育三结合 C校长、教师和家长教育三结合 D家庭、环境和学校教育三结合 13孔子说：“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。”这反映教师劳动的哪种特点？（D）A主体性 B创造性 C间接性 D示法 1被称为世界上第一部研究教育的专著是(C)。
46、A教育没话 B教育学C学记 D雄辩术原理 E论语 2(B)年，颁布了中华人民务教育法。A1985 B1986 C1988D1993 E，1997 6教育的根本任务是(C)。A传授知识 B 增强技能 C教书育人 D。学会认知 E学会做人 7教学的组织形式是(BDE)。A，复式教学 B个别教 C问题教学 D班级授课 E分组教学 1英国教育家斯宾塞的教育代表作是（D）A爱弥儿B人的教育C教育漫话 D教育论.11/17 2“教学与发展”理论的倡导者是（A）A赞科夫 B皮亚杰 C布鲁纳 D根舍因 3“孟母三迁”的故事说明了哪种因素对人发展的影响？（B）A遗传 B环境 C教育 D社会活动 4同志在 195
47、7 年首次提出的我国社会主义的教育目的是（A）A培养有社会主义觉悟有文化的劳动者B培养德智体全面发展的社会主义新人C培养又红又专的社会主义接班人 D培养脑体结合的社会主义建设者 5中共中央关于教育体制改革的决定指出，要有计划、有步骤地普与九年义务教育，并把其责任交给（B）A国家 B地方 C学校 D家长 6在教育过程中，教师对突发性事件作出迅速、恰当的处理被称为“教育机智”。这反映了教师劳动的哪一特点？（C）A复杂性 B师性 C创造性 D主体性 7教学工作的中心环节是（B）A备课 B上课 C课外辅导 D检查评定成绩 8德育过程是对学生知、情、意、行的培养提高过程，其进行顺序是（D）A以知为开端，
48、知、情、意、行依次进行B以情为开端，情、知、意、行依次进行 C以意为开端，意、知、情、行依次进行D视具体情况，可有多种开端 9班集体形成的主要标志之一是（C）A成立了班委会 B开展了班级工作 C形成了正确的集体舆论 D确定了班级工作计划 10课外校外教育是一种有目的、有计划、有组织的教育活动，其实施围是（D）A在课程计划（教学计划）之中 B在学科课程标准（教学大纲）之中 C在学校之外 D在课程计划和学科课程标准之外 1.有关法律规定:对使用特殊音响警报和红色回转警灯的警车,其它车辆应当避让.这表达了行政职权的什么特征(C)A,优益性 B,单方性 C,强制性 D,执行性 2.根据未成年人保护法和
49、预防未成年人犯罪法的规定,对未成年人犯罪一律不公开审理的年龄是(B)A,14 周岁以下 B,14 周岁以上不满 16 周岁 C,16 周岁以上不满 17 周岁 D,18 周岁以下 3.对民办学校重大问题拥有决策权的是(D)A,校长 B,教职工代表大会 C,学校工会 D,学校董事会 4.王某担任某县高二英语教师期间通过了硕士研究生入学考试,学校以王某服务期未满,学校英语教师不足为由不予批准王某在职学习.王某欲以剥夺其参加进修权利为由提出申诉,受理申诉的机构应当是(A)A,当地县教育局 B,当地县人民政府 C,地市教育局 D,省教育厅 5.有的学校在学生手册中规定:禁止男女生之间互访宿舍.此规定从
50、法学的角度看,也可以解释为:男女生不得无故进入异性宿舍.这一解释属于(A)A,目的解释 B,文法解释 C,历史解释 6.学校应当于每年的教师节组织教师宣誓活动.这是(D)的规定.A,教育法 B,省实施教师法方法 C,教师法 D,市实施教师法若干规定 7.依据我国相关法律,以下有可能成为行政诉讼被告的是(C)A,某教育局局长 B,某市市长 C,某市公安局 D,某乡镇党委书记 8.教育法规定,明知校舍或者教育教学设施有危险,而不采取措施,造成人员伤亡或者重大财产损失的,对直接负责的主管人员和其他直接责任人员,依法追究(B)A,民事责任 B,刑事责任 C,一般责任 D,行政责任 9.根据我国宪法的规