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1、20122015教师自我三年成长规划王亚玲一、对教师专业发展的认识新一轮的课改实施中，在课改的推动下教育领域无疑在发生着一场巨变。教学三维目标在教学中的不断体现、落实，为学生的发展带来了广阔的前景，我们看到了学生的思维活了、涉及的视野广了、参加社会实践的机会多了、敢于表达自己想法的勇气足了，但是作为教师也越来越感觉到驾御课堂越来越难了、学生的需求越来越大了，这对教师自身提出了更高的要求。 我认识到教师自我专业发展应该根植于自己的教育教学实践，在自己熟悉的领域中探究、反思和理论提升。要学会规划自身的教师生涯，在不断实现规划目标中完善自己、发展自己，成为一名名副其实的教师。 二 、自身状况分析1、
2、自身背景及成绩分析：我2001年于陕西文理学院毕业，至今从事教学工作12年。在这12年来我先后从事英语等科目教学工作。在教学中我一直培养学生自主和小组合作学习的好习惯和能力，教学之余我不断进行学习，提升自身素养。学习的过程是一个不断充实的过程，它为自己的教师专业成长奠定了基础。 2、对自身问题的分析从教12年来，在学校及上级领导和同事们的支持帮助下，教学方面我取得了一些成绩，要跨越目前的状况需要付出更大的努力。随着教育改革的深化和推进，感性的教学经验需要有科学的方法和理性的分析做指导，来服务教学服务学生。三、自身专业化发展目标：1、整体性目标：力求自己逐渐向专业型、经验型、研究型教师转变。2、
3、阶段性目标：第一阶段：（20122013） 以自主学习提升理论素养专业化为主的目标 美国著名学者波斯纳曾经提出教师成长的公式为：教师成长=经验+反思。这个教师成长的公式揭示了教师专业发展的本质。校本研究则可以从“提高经验认识水平”和“强化教学反思能力”这两个方面促使教师理论素养的专业化。 具体措施：（）认真读好教育系列丛书，并作好理论学习笔记。 （2）通过网络书籍不断学习，充实自己，开阔自己的思路。第二阶段：（20132014）（1）提高课堂教学艺术强化教学反思能力。 在日常教学活动中，要养成随时记录教学中的感想和学生的创新片段，学会积累，学会研究。（2）加强教育科研能力重构自身专业知识结构。
4、在教研与科研的实践中，发展自己，将自己的专业知识运用于教学实践并通过实践与反思而与教学对象、教学环境不断互动的过程，通过这个过程来强化自己的教学实践能力；将学科知识能力和教育理论素养相结合，通过教学实践来整合自己的专业知识，重构自己的专业知识结构。第三阶段：（20142015）以提高教学效率促使教学品质专业化为主的目标（） 在教学中注意学法指导，努力培养学生良好的学习方法和习惯，提高教学效率。努力使学生基本形成会预习的好习惯，努力培养学生学会独立钻研的学习品质。（）培养学生独立钻研，敢于表达的好习惯。将比较容易的知识由学生自己来讲，充分锻炼学生的综合能力。发展定位争取使学生养成独立钻研、独立思考的思维品质。四、主要措施1、 用自学形式完成有关教育理论方面的学习并记录学习笔记.2、 积极参加教育部门组织的继续教育学习和学校组织的校本研训活动3、 承担学校及上级部门组织的课题实验课题，以课题研究带动自身的提高。4、 及时记录自己在教育科研、课堂教学、业务学习、个人感悟等方面的学习心得体会。5、 定期参加有关的科研论文评比。6、 每天有1小时以上的读书时间。五、预期效果1、 初步具备一定的科学研究的素养。2、 具有良好的驾御课堂的教学能力。3、 个人学科专业素养得到进一步提高。4、 完成小课题研究课题。5、 尽量给学生少布置或不布置家庭作业。20122015教师自我三年成长规划王亚玲