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1、2022十几减76上交教学反思_十几减九教学反思 十几减76上交教学反思由我整理，希望给你工作、学习、生活带来便利，猜你可能喜爱“十几减九教学反思”。 同课异构 说课稿 十几减 7、6说课稿 中卫九小 申淑娟 一、说教材 其次册第一单元（二十以内的退位减法）内容包括：打算题、例 1、例 2、例3及“做一做”。本课教学是在学生学习了20以内的进位加，十几减 9、减8，初步感知了加减法之间的关系的基础上进行的。目的是使学生驾驭十几减 7、6的计算方法，巩固20以内的进位加，进一步渗透加减法之间的互逆关系，为今后学生学习100以内数的加减法打下良好的基础。 二、说教学目标： 情感目标： 1、激发学生
2、的求知欲，培育学生擅长动脑的认知感以及思维的逻辑美感，树立解决问题的自信念。 2、让学生通过自己提出问题、自己解决问题这一过程，感受到数学源于生活，体验到胜利解决数学问题的喜悦。 学问点目标： 1、依据一年级学生的年龄特点为其供应实际情境引出计算题。让学生通过小组合作沟通、探讨、动手操作，探究出多种算法，并能用自己喜爱的方法计算十几减 7、6。 2、引导学生从依靠操作和实物思索到脱离实物思索，培育学生抽象思维实力。 三、说教学重难点 教学重点： 让学生通过小组和全班同学的沟通、合作，体验到十几减 7、6方法的多样化，培育学生数学沟通的实力和合作的意识。 教学难点： 主动思索，主动探究分析问题的
3、思路，驾驭十几减 7、6的计算方法。 四、说教学思路： 1、通过动手操作和联系实际激发爱好，提出数学问题； 同课异构 说课稿 2、紧密结合数学概念和实际应用，由表及里、由此及彼，逐步地把握学问的本质，形成认知结构； 3、在认知形成的过程中组织探讨沟通、合作学习，体验胜利、增加自信，提升合作意识。 五、关于教法： 本节课属于计算教学。传统的计算教学往往只注意算理、算法（单一）及技能训练，比较枯燥。依据新的数学课程标准，本节课在教法上力求体现以下几点： 1、创设生动详细的教学情境，使学生在愉悦的情景中学习数学学问。充分运用教材供应的教学资源，利用多媒体教学课件为学生呈现一幅幅带有活动情节的画面，引
4、发学生的爱好，调动学生的情感投入，激活学生原有学问和阅历，以此为基础绽开想象和思索，自觉地构建学问，学会计算方法。 2、激励学生独立思索、自主探究和合作沟通。 动手实践、自主探究、合作沟通是学生学习数学的重要方式，转变老师角色，给学生较大的空间，开展探究性学习。 3、敬重学生的个体差异，满意多样化的学习需求。 由于学生生活背景和思索角度的不同，所运用的计算方法必定是多样的，教学中应敬重学生的想法，激励他们用不同的方法解决问题，提倡算法多样化，使每个学生找到适合自己的方法。 六、说学法： 依据新的课程标准，必需转变学生的学习方式，本节课在学生学习方法上力求体现： 1、在详细情景中经验发觉问题，提
5、出问题、理解问题和初步解决问题的过程，体验探究的胜利、学习的欢乐。 2、在独立思索、进行特性化学习的基础上，完善自己的想法，构建学习方法。 3、通过敏捷、好玩的练习，巩固计算方法，提高计算技能。 4、联系生活实际解决身边问题，体验数学的应用，促进学生的发展。 同课异构 说课稿 七、教学设计与分析： （一）、复习导入新课 这一部分由课前谈话与复习旧知组成。首先出现的是之前学习过的口算题，即复习旧知。然后出示谜语导入，这时学生的爱好已被调动，激起了他们“想参加”解决问题的意识。 （二）、自主探究新知 出示金鱼图片 1.问题引思：出示13-7= 13-6= 2.自学探究：结果是多少？你是怎样想的？
6、学生在已学过的十几减 9、8的基础上得出了以下想法： （1）破十法：先把13分成10和3,10-7=3,3+3=6 （2）想加算减法：想7加几等于13，7加6等于13，所以13-7=6。 学生说出的想法老师都赐予了确定和激励。 然后采纳同样的方法计算出13-6=7，也可以用想减算减法计算，即因为13-7=6，所以13-6=7. 3、揭示课题，引导归纳 提问：刚才我们计算的这些题有什么共同的特点？从而归纳出被减数都是十几，减数都是7或6。老师揭示课题：十几减 7、6。 让学生自己想一想还有哪些十几减 7、6的算式，然后用自己喜爱的方法计算出得数。 （三）、课堂练习，巩固提高 通过由浅入深，形式各
7、异的练习，巩固基本的计算方法，提高计算的技能和解决问题的实力，体验数学在生活中的应用，同时培育学生迁移类推的实力。 （四）、课堂小结，激励评价。 对学生在学问驾驭、技能提高、情感看法价值观的培育与发展方面的状况作全面的总结让学生结合自己在课堂上的表现，进行自评、互评，发扬优点，弥补不足，不断进步。 十几减76教学设计 同课异构 教学设计 十几减7、6教学设计教材分析：十几减7、6是义务教化课程标准试验教科书一年级下册其次单元“20以内的退位减法” 里面的一课时内容，是在学习了十几. 十几减76的教学设计 教材分析：十几件7、6是义务教化课程标准试验教科书一年级下册其次单元“20以内的退位减法”
8、 里面的一课时内容，是在学习了十几减9、8的基础上接着学习的学问；是用破十法、. 十几减几教学反思 十几减几教学反思十几减9的教学中，我让学生探讨了三种方法：先减再加、减了又减、相加做减。而后让学生选择一种自己最适应的方法计算。在教学中，我尝试着让学生记录下计算. 十几减几教学反思 十几减几教学反思十几减几教学反思本节课教学十几减几，要求学生在经验他他人沟通各自算法的的基础上，能娴熟的计算20以内的退位减法。 为了体现课标所提倡的“把. 十几减几教学反思 上学期，有幸倾听了局小周志华老师上的十几减9教结构与十几减8用结构的教学，很有收获。本学期进行教学时，在肯定程度上对周老师的课进行了仿照，不过由于学生的差异，我照旧实行情景. 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第8页 共8页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页