桥北幼儿园保育工作三年规划.doc

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1、桥北幼儿园保育工作三年规划 （2011 年2013 年） 一、情况分析： 我园现有保育员 28 位，其中 5 位是大专学历，18 位是中专学历，5 位是初中毕业。正式职工8 人，其余全是临时人员，队伍很不稳定，人员文化程度不等。持有保育员高级证书的仅有一人。 在过去的年月里，她们在各自的工作岗位上，团结协作，互相帮助，做好本职工作，多年里没有出现过传染病的暴发流行事故，且经常接受县级以上卫生部门的检查，并受到了一致好评。 目前，经过几年的调整，我园保育员队伍虽然年轻化了，但业务水平还有待提高。随着保育工作的不断细化、专业化，大多数人的观念、信息相对落后，工作方法仍满足于以往的经验，日常操作规范

2、与时代要求有落差。 二、指导思想： 随着国家中长期教育改革和发展规划纲要的诞生，学前教育被列在发展规划的首位。我们保育工作也跟之随后，不仅要做好配合教学活动、教研活动，还要加强业务学习，不断提高思想认识，接受新的理念，更好的做好自己的本职工作，为幼儿、为家长服务。在工作中，每个保育员都要有一颗耐心、爱心、细致的心；对待每一个幼儿，特别是一些稍有特殊的孩子，如挑食、偏食、孤僻、体弱多病等现象的幼儿，要时刻关心他们的生活，如穿衣、洗手、吃饭等，为幼儿创设一个安全、清洁、卫生的环境而尽心尽责的做好工作。 三、总目标： 为了提高保育人员的业务素质，在新的三年里将组织全体保育人员进行专业理论知识学习与保

3、育工作技能训练，以创设安全、卫生、舒适的环境，让幼儿健康、快乐在园生活、学习每一天。 1、加强业务学习，使保育员较系统地掌握幼儿生理、心理特点及幼儿生长发育的基本规律和一般生理卫生知识，进而科学地管理幼儿的一日生活。 2、熟练掌握幼儿一日生活常规的组织要领和保育工作操作技能，培养幼儿良好的生活、卫生行为习惯，促进幼儿身心健康发展。工作中，严格按照“保育员一日工作要求”去做，并不断地提高工作质量，不出差错。 3、尽力做好消毒、预防、安全工作。特别是消毒工作不马虎，控制传染病流行；注意班级各种用器的安全，保证幼儿一天学习、生活的安全。 四、具体目标： 通过专业理论知识学习与操作技能训练，第一年完成

4、并达到初级保育员的目标；第二年完成并达到中级保育员的目标；第三年完成并达到高级保育员的目标。 第一年 通过专业理论知识学习与操作技能训练，使保育员了解幼儿生理、心理特点及生长发育规律的基本知识并根据 “保育员一日工作要求”，初步养成幼儿良好的生活、卫生行为习惯；主动检查幼儿环境中的不安全因素，排除事故隐患，谨防事故发生（烫伤、磕碰、跌伤、扎破、走失、冒领等），并初步掌握处理常见疾病、意外事故的技能；初步掌握配合教育活动的技能，能在教师指导下做好教、玩具材料等用具的准备及整理。 措施： 1、通过组织学习和开展讲座，使保育员了解幼儿生理、心理特点及生长发育规律的基本知识以及卫生保健制度的要求，能按

5、保育工作程序管理好幼儿一日生活，初步掌握幼儿生活管理技能。 2、通过一日生活各环节的实践操作技能培训，使保育员初步掌握各环节安全工作技能。 3、利用“家园栏”、晨检向幼儿家长宣传卫生健康方面的知识。 第二年 通过专业理论知识学习与操作技能训练，使保育员掌握幼儿生理、心理发展的特点及卫生保健知识和常见病、常见传染病的症状、预防、隔离期及一般的护理知识；掌握意外事故的预防知识和应急措施（烫伤、跌伤、窒息、骨折、脱臼、食物中毒、溺水、出血等）； 掌握幼儿生活管理技能，按保育工作程序独立承担各年龄班幼儿一日生活管理，坚持正面教育，养成幼儿良好的生活、卫生行为习惯和独立生活能力；掌握常用消毒液的配制及日

6、常物品的消毒技能。 措施： 1、继续通过学习、操作技能培训，做好各项常规工作。 2、进一步做好各环节的安全检查工作,消除隐患，杜绝事故发生。 3、督促幼儿的家长配合园方，共同来加强对幼儿生活、卫生行为习惯方面的养成。 第三年 通过专业理论知识学习与操作技能训练，使保育员较系统地掌握幼儿生长发育的基本规律和一般生理卫生知识，能按保育工作程序熟练地承担、科学地管理各年龄班幼儿的一日生活，根据幼儿生长发育规律，及时采取措施促进幼儿正常生长发育；熟练进行晨、午检，能根据幼儿情绪及身体状况等变化发现问题，采取适当措施；具有保育工作研究能力，能对本园保育工作提出建设性意见。 措施： 1、继续加强日常工作的

7、管理，熟练做好保育工作，确保幼儿的安全。 2、持续抓好生活、卫生行为习惯的养成工作，保持幼儿良好的生活、卫生行为习惯。 幼儿园教师发展规划 一、指导思想 为促进幼儿教育课程改革的深入开展，全面落实教育规划纲要，进一步提高我园教育教学质量和办学水平，不断缩小与先进幼儿园的差距，促进我园各项工作再上新台阶；为确保幼儿园建立一支能适应需求、面向未来的教职工队伍，促进教师专 业的发展，进一步提高幼儿园的办学水平，根据我园实际和教育发展需要特制定本实施规划。 二、师资队伍现状分析： 我园现有教职工80 余名，其中专任教师42 名，教师全部是幼教专业毕业，合格率100%。本园一贯重视教师的培养工作，重视引

8、导教师树立“终身学习”意识，深入开展“青蓝”结对活动，开展教师“传、帮、带”活动，不断促进教师的成长，努力创设舞台，把青年教师推上公开课讲台，把她们放到各类竞赛中 锻炼，有意引导她们参加各种活动。随着时代的发展和教育改革的不断深化，教师教育观念、教学方法和手段逐年提高。 三、实施教师专业发展规划的基本条件： 1我园教师业务能力较强、工作态度敬业可以作为实施教师 专业发展培训的基本力量。 2我园教师具有不断更新观念，增长知识，提高从教能力的 强烈愿望，是教师专业发展的内在动机。 3在师资队伍建设上有切实的措施，包括目标的制定、政策的导向、奖励的措施、激励的机制，以提供各种机会、鼓励教师进修提高、

9、外出交流，这些措施对教师专业化发展起到重要的促进作用。幼儿园长期以来形成的积极的教育教学氛围、和谐合作 人际关系是教师专业发展有利的外部条件。 四、工作目标： 教师专业发展统一性目标： 1 坚持正确的政治方向，热爱人民教育事业，具有高尚的职业道德、合作精神、服务意识和良好的心理品质。 2、具有扎实的专业基础，了解与幼教最新发展动态成果，懂得幼儿教育学、心理学理论，具有改革创新意识。 3、具有教育教学基本功和履行相应级别教师职务的教育教学能力，积极参与课程与教学改革实践，掌握并运用先进的教育技 术和方法。 4、具有教育科研意识和从事教育教学研究的能力。教师专业发展个性化目标: 教师专业发展要求目

10、标： 1、合格教师。途径：幼儿园选择高级教师对新教师进行活动教学和班主任工作带教，根据要求开展传帮带的培养工作。主要 标志：基本熟悉本校教育教学常规工作，有教育责任感，爱幼儿园，热爱幼儿。工作2 年后能评为合格教师。 2、成熟教师。对象：教龄26 年的青年教师。目标：完成合格教师到成熟教师的转变。途径：师徒双向选择，自愿结对，在师德修养、教育理论、课堂教学、教育科研、班级管理等方面进行带教。主要标志：掌握各年龄段教材内容和教学要求，学科专业知识扎实，能用心理学、教育学的基础理论来去指导教育、 教学实践。工作5 年后能评为成熟教师。 3、 骨干教师。对象：教龄612 年的青年教师。目标：完成成熟

11、教师到骨干教师的转变。途径：选择富有教育教学经验的高级教师担任导师，在理论学习、教育科研、学科教学、班级管理等方面进行指导。主要标志：学科教学和班主任工作形成自己风格，实绩明显；有较强的教科研能力和相应的教学成果，并且 取得县“保教能手”称号；有较强的带教青年教师能力，被带教者成长迅速。 具体达到目标： 学历结构： 100% 达到教师师资水平，大专以上学历。身心健康：全体教师身体健康的年度检查的健康率达到100%。 学习培训：完成在职教师的继续教师培训任务，且达到上级规定的学时和相应的学分，培训率100%。 教科研课题：人人参与实施市（省）级教科研课题研究,并且要有成果，按计划结题，并能向全县

12、推广。 五、工作措施： 1实施对象：全园教师 2具体形式：理论学习、集中讲述、活动观摩、案例分析、自我反思、青蓝结对、经验交流、听专家讲座、外出参观、研讨 沙龙等 3主要途径：以园本教研为主要载体，通过教师的自我反思、 教师的互助合作和到幼教先进地区参观学习，听专家讲座，请专家来园指导的专业引领等来实现。 4基本方法： （1）自我反思。每位教师要成为教学研究的主体，把自己作为研究的对象，研究自己的教学观念和实践，反思自己的教学实践，反思自己的教学观念，教学行为以及教学效果。通过反思、研究，不断更新教学观念，改善教学行为，提升教学水平；同时形成自己对教学现象、教学问题的独立思考和创造性见解，使自

13、 己真正成为教学和教学研究的主人。 （2）同伴合作。在强调自我反思的同时，教师还要开放自己，积极与专业同伴进行交流，协商和合作。互助学习，分享经验， 共同成长。 （3）专业引领。就是通过专业人员的参与，加强理论对实践的指导，实现理论与实践之间的有效对话。主要包括学术专题报告、理论学习辅导讲座、教学现场指导以及教学专业咨询等。 （4）参观学习。每学期有计划地派教师到北京、上海、南京等幼教先进地区参观学习，使教师开阔眼界，更新观念，提高教育教学水平。 （5）任务驱动。根据青年教师专业成长的特点，有针对性地提出阶段要求提要求，激发工作热情和敬业精神；结对子，架设成长的桥梁；交任务，在实践中锻炼成长；

14、定目标，进行分层培养。可以让他们在非常强烈的完成任务动机中实现专业的成 长。 六、主要工作： 1学习理论，主动积累。 每位教师每学期完成各类学习笔记，每学期结束上交备案，并检查落实情况，作为教师业务学习的考核指标，以促进教师的学习深入。学习方式将以课题研究、案例分析、有效反思等行动研究的学习方式为途径，帮助教师在教育教学实践中体现“工作学习化、学习工作化”。并以学习促管理，从而达到促进教师的 专业化发展的目的。 2制订计划，自我规划。 每位教师根据所教学科和自身实际确定研究目标，教师根据自己发展目标和研究课题，制订详细“实施计划”，按照规划努 力进行自我培训和科学研究。 3精于思考，勤于笔耕。

15、 规定每位教师每学期撰写一篇论文，参加一次教学论文评比活动，有论文发表或科研成果获奖的教师，幼儿园给予奖励，并 把教师的论文作为考核教师的重要指标。 4同伴互助，青蓝结对。 根据幼儿园青年教师多的实际，请园内骨干教师（省级教研 员、省骨干教师、市县保教能手）担任辅导教师。在班主任工作，课堂教学、课题研究、论文撰写等方面给予指导、帮助、让新教师尽快进入角色。同时，发挥教师集体智慧，在集体备课、活动观摩、小组交流中相互启发，取长补短，共同提高。 5搭建平台 展示风采。 根据园内的实际，给要求、给担子、给鼓励、给条件，幼儿园制订相应措施，鼓励教师参加各级各类评优课、教学比武，使 他们能脱颖而出，成为

16、骨干力量。 6骨干辐射 突出重点。 发挥幼儿园教学骨干的作用，让骨干教师、教研组长轮流开设园本培训的教研活动。要求他们结合教学的热点问题及幼教改革的前沿知识、教育教学理论、教学方法等举办研讨沙龙，尤其要把“教学有效性”作为培训的重点，以弥补教师直接教学经验 的不足，为理论提供实践支持。 7.外出参观 开阔眼界 每学期有计划的派3 至5 名骨干教师到幼教先进地区参观学习，学习他们的先进教学经验、教学方法和先进的办园理念，使教师开阔眼界，了解最新的幼教动态。 8专家引领 传经送宝。 每学年请要有计划地请至少一名专家来园讲课，听专家学者的教学辅导，使全新的教育教学理念和管理理念深入人心，让教 师开阔

17、眼界，更新观念，在理论上得到提高。 七、保障系统 1组织管理 成立以园长为第一责任人，副园长为执行负责人的幼儿园教师专业发展工作领导小组，负责教师专业成长的规划、实施、管 理、考评等工作。 2制度管理 （1）健全档案管理 建立教师专业成长档案（内容包括：根据幼儿园培训规划撰写的个人培训计划，总结，参加幼儿园集中组织的自培活动情况记录，每月文摘，听课笔记，教学随笔，上公开课的教案，教学点评，案例反思，个人课题研究情况，自制 教具及教学软件， 发表或获奖论文等），做好教师成长过程中的资料积累。 （2）健全激励机制 评估和考核是教师专业成长的重要环节。因此，要制订相关的评估考核细则，及时记录分析教师

18、专业成长过程的现象和事件，作出结论性的评价。健全激励机制，将教师的专业发展情况与考绩、晋升、评优、评先等挂钩，（特别是非正式教师要和涨 工资和待遇上挂钩）以此促进工作的深入开展。 3资源管理 （1）资金保证 幼儿园要多渠道筹措经费，在软、硬件加大投入的力度，为教师的专业成长提供必要的物质条件和良好环境。同时要拨出一 定的经费，奖励在专业成长过程中的优秀者。 （2）师资保证 既要挖掘园本资源，充分发挥本园名师、骨干教师的传、帮、带作用，又要面向校外，聘请专业人员进行专业引领。从而为教 师的专业成长提供人力基础。 家园共育三年发展规划 一、发展优势：多年来，我园不断开展家庭教育活动，得到了家长们的

19、认可，在社会上拥有较高的评价，为家园共育工作打下了良好的基础。 二、存在问题： 1、家园共育制度还需进一步完善。 2、教师缺少家教指导的先进的方法。 3、由于教育观念的差异和认识的不同，家园教育落差较大。 4、家长参与幼儿园教育的积极性不高。 三、指导思想：以国家中长期教育改革与发展规划纲要的精神为指导，以“十二五”规划为契机，以幼儿园教育指导纲要为行动指南，结合我园的工作实际，制定本规划。 四、发展目标 1、积极探索与家长共同教育、共同办园的方法、途径，科学指导家庭教育，开拓新型、多元、多层的家教指导模式。 2、以制度保证家园互动，提高家园互动工作的质量。 3、重视教师对网络的使用，发挥网络

20、向家庭宣传幼儿园办园思想和教育教学工作的作用 时间：2011 年3 月2012 年3 月 目标达成标志： 定期举办不同年龄家长的家教培训，提高家长重视学前教育的意识，家长学校培训家长参与率达80%以上，所有的幼儿家长对幼儿园工作的满意率达到80%以上，家长参与幼儿园教育的积极性不断提高。 措施： 1、建立家园互动制度，组织教师学习讨论，自觉规范家园互动工作的开展，切实提高家园互动质量。 2、建立于家长网上互动制度，确保互动工作的落实，利用网页主动向社会宣传幼儿园的办园思想和教育教学工作。 3、发挥自培功能，加强家教指导者队伍的建设。 （1）、以教研组为阵地，通过定期、定时开展家教指导研讨和形式

21、多样的自培活动，提高家教指导队伍的理论素养。 （2）、选送家教指导骨干参与理论学习班，并及时介绍、交流，以点带面的拓展研究和实践的思路，提高指导工作效率。 （3）、聘请家教指导专家来园讲座，及时掌握家教新动向。 3、开展分层、分类指导。针对父母、祖辈以及不同年龄层次家长的特点，确定家长学校的指导内容，以专题讨论、案例辨析、材料发放、咨询活动、亲子活动、开放日活动等多种形式开展指导，不断提升家长教育理念。 4、家长参与教师的评价，提出合理化建议。 时间：2012 年3 月2013 年3 月 目标达成标志：家长学校培训家长参与率达90%以上，所有的幼儿家长对幼儿园工作的满意率达到90%以上。整合优

22、质资源，推进家园共育。 措施： 1、进一步完善园、班二级服务制度，园级服务措施满足家长的共性需要，班级服务措施满足不同家庭的个别需要，两项服务互补互辅，提高家长满意率。 2、继续发挥自培功能，进一步加强家教指导者队伍的建设。 3、挖掘家庭教育资源，逐步实现资源共享、资源互补。 4、利用社区及周边的教育资源，扩展幼儿生活和学习的空间。 5、进一步发挥家长对教师的评价作用。 时间：2013 年3 月2014 年3 月 目标达成标志： 1、继续利用园网络平台，拓展家园沟通新途径。 2、整合优质资源，进一步推进家园共育。 措施： 1、进一步完善网络互动制度，采用网上论坛、电子信箱等互动方式，加强家园互动交流。 2、灵活运用多种形式，发挥家长主体作用。开展“家长志愿者” 活动，根据职业和专长等不同特点参与班级课程活动的组织。 3、进一步发挥家委会成员的能动性，使其定期参与幼儿园工作，监督幼儿园管理。