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1、兴凯湖农场学校中学“十二五”校园文化建设规划为丰富学校文化内涵，提高我校教育品位，营造良好的育人环境，全方面实施素质教育，近年来，我校大力开展校园文化建设，并取得初步成效。和谐、有序、稳定的教学秩序是教学质量稳步提升的有力保障，在校园文化建设中，我校始终将构建平安文明的校园放在首位，不断促进广大职工牢固树立“以人为本，安全第一”的安全意识，以防微杜渐，预防为主为原则，杜绝一切不安全隐患，建立了安全工作长效远行机制，机构健全，职责明确，跟踪督促，强化落实。建立了安全学习制度和例会制度，坚持实行安全日检、周查、月排制度，在抓好常规的同时，突出重点工作，加大投入，完善设施，切实保证了校园的安定。中学
2、阶段是学生长身体、学知识、增智慧、立志向的关键时期，舒适的校园环境，浓郁的文化氛围，和谐的心理环境是学生身心健康成长的有利因素，对学生的发展起着潜移默化的作用，因此，在抓好校园安全的同时，我校坚持以人文本的理念，努力创设校园文化氛围。一、建设洁净优雅的环境在校园环境的创设首先从美化绿化着眼。在建筑物的构造排列上，我们立求规整、别致、艺术，在校园规划上，结合校园特点设有花池，花池的设计合理，校园内花池无死角，花色协调雅致，花期长，从每年的五月中旬开始开花，直至立秋，校园内始终达到花香四溢，各具特色，在美化、绿化工作中，绿化带贯穿整个校园，冬夏常青，高树成荫，矮树有形，高低搭配合理。力求做到“春有
3、花、夏有荫、冬有绿”。 环境的创设关键在保持，在做好美化、绿化工作的同时，我们抓好净化工作，实行日清扫、周扫除的制度，能够时时达到窗明几净，办公环境干净优雅，具体做到：（1）课桌，办公学习用品摆放整齐。（2）各种文化角、卫生角、生活角设置合理。（3）张贴规范。（4）墙壁地面保持干净。（5）墙报书写整齐，内容健康，显露班级特色。（6）室内保持安静。二、营造奋发向上的校风好的校风能激发和凝聚学校成员的内在动力，对不良的心理倾向和行为具有强大的抵御力量，形成集体成员心理特性最协调的心理相容状态。校风最集中的体现是学风和教风。教风是主导、学风是主体。要抓好校风建设，首先，从抓好教风建设开始，通过理论学
4、习，统一认识，端正办学方向，树立起“团结求实，开拓进取”的工作作风；其次，大力开展师德教育活动，确立正确的质量观和人才观，明确现代人才的衡量标准，树立“教书育人、管理育人、服务育人”的新观念，倡导“一切为了学生、为了一切学生、为了学生的一切”的教育理念，在教师中树立“言传身教 务实求精 循循善诱 勇于奉献”的教风。第三，以“五爱”为基本要求，开展“创文明班级、树优良班风”为主要内容的创建活动，通过各种载体和形式，将社会所倡导的价值观念、道德规范和行为准则，以启迪、熏陶、感化和塑造等方式潜移默化地引导和规范学生的思想行为，帮助他们树立坚定的共产主义理想和信念，树立科学的世界观和正确的人生观、价值
5、观，养成良好的道德品质和文明行为，在学生中弘扬爱党爱国、遵纪守法、尊敬师长、团结互助、勤奋好学、积极向上的良好风气。各班墙报内容积极向上，具有浓郁的文化氛围，促进了良好的教风与学风的形成。使每一个角落都成为学生进行学习、探究、实践的园地。如在教学楼内文化作品，都将张挂学生的美术作品、书法作品、摄影作品，展示学生的小制作、小发明，为他们提供展现才华、张扬个性、实践创新的平台。在教学楼和教室布置名人画像、治学、警名以及催人奋进的标语，体现严谨治学、勇攀高峰的文化主题，其次要做好校园的净化、美化和绿化，时时保持校园环境的整洁，对校内道路、活动场所以及绿化区进行统一规划。三、构建和谐民主的人际关系人际
6、关系是一种高级形式的校园文化，直接影响校园文化建设，影响教育效果和教学质量。 校园人际关系包括师生关系、学生之间关系、教师人际关系三部分。师生关系是学校教育过程中最基本的校园人际关系，无时无刻不影响着教育过程和结果。“亲其师”才会“信其道”。首先，通过各种师德活动提高教师师德修养，在广大教师间形成了尊师重教的风尚，广大教师都能够热爱学生，尊重学生，做学生的知心朋友，建立了和谐的师生关系。四、建立规范有序的管理机制建立规范有序的管理机制，是维系学校正常秩序必不可少的保障机制，是搞好校园文化建设、实现其最终目标的必要保障。成立了由校长、中层干部等组成的领导小组，研究制定校园文化建设规划，并就校园文
7、化阵地、环境卫生、绿化美化、校园保卫等工作进行明确分工，责任到人；同时在学生中建立执周队、增强学生自我教育、自我管理、自我服务、自我约束的能力。加强常规管理，完善校园管理制度，如德育工作制度、班级管理制度、学生一日常规管理制度、治安管理制度等，把校园文化建设任务纳入分级目标管理体系，确保校园文化建设与学校其他工作同步进展。五、开展丰富多彩的文化活动课堂教学是一种共性的教育活动，而校园文化活动则可使学生身临其境，发展兴趣爱好，并在各种创造性活动中挖掘学生个体的潜在能力，认识自我，克服心理障碍，增强自信心，让学生充分施展才华，发展个性。在校园文化活动中，始终坚持以爱国主义教育为重点，以社会实践活动
8、为基础，弘扬社会主义文化和优秀民族文化，让健康、高雅、生动的文化活动占领校园文化阵地。如以重大节日为契机，开展学雷锋系列活动、迎国庆诗歌比赛等活动；结合学校实际，开展篮球比赛赛、科技作品展评、校园文化艺术节等传统活动；与校外共建单位开展社会实践活动和社区公益劳动，如到敬老院与老年人联欢等。在以后的工作中，我校将继续坚持以下原则，深化以下工作：1、突出校园文化特色，将物质文化与精神文化紧密结合在一起，重视制度文化、活动文化等显性文化，强化以校园精神为核心的隐性文化；将校容校貌等室外文化建设与学校办公设施建设紧密结合在一起，不断提高学校现代化办学水平，利用丰富的信息资源，丰富学生的视野，拓宽他们的
9、生活空间。将学生文化建设和教师文化建设紧密结合在一起，不断提高教师的文化修养和道德品位。2、延伸校园文化活动内涵，用健康向上的思想去占领校园文化阵地，注重把握校园文化活动的政治导向、思想导向和价值导向，让健康的歌声、甜美的笑声、朗朗的读书声和文明的谈话声充满校园，确保校园文化沿着积极健康的轨道发展。不断丰富各项校园活动，将各种思想教育活动融入到活动中，给学生创造展示自我的空间，丰富学生的课余生活，为学生创造快乐的童年，对校园生活无比向往。3、加强校园文化建设的人文性，制度只有内化为师生员工的自觉意识，才能很好地起到规范、制约和激励作用。 在以后的工作中，我校将一如既往地开展文化建设活动，努力把
10、学校建设成富有人文关怀、师生共亨和谐的精神家园。六、任务分工（一）治学文化建设：具体负责人：王绍强（二）“规范”和“制度”的治校文化建设：具体负责人：王绍强（三）“标准化学校”实验课题研究：具体负责人：李荣先、教研组长（四）以传统美德、北大荒精神教育为核心的德育文化建设：具体负责人：梁树国、学年组长（五）以教师专业发展为核心的教师文化建设：具体负责人：李荣先、张宪宏（六）以安全教育和安全措施为核心内容的生命文化建设：具体负责人：梁树国、学年组长（七）以美术作品、手工制作、学生作品等作为核心的学生文化建设：具体负责人：李荣先、孟庆凯、语文教师（八）硬件背景下的文化建设：（各实验室、活动室、阅览室、走廊文化）具体负责人：李荣先、孟庆凯、实验员