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1、 宁武二中课程改革实施情况汇报宁武二中是一所地处偏远的县直中学，长期以来,我校的师资参差不齐,部分教师对教材钻研、把握不够,课堂效率不高，基础课程改革纲要颁布后，我校教师积极投身于课堂教学改革的实践中，教师的教育理念、教学行为等发生了显著变化，教学中师生积极互动、共同发展，课堂面貌明显改观，结合我校实际情况，现将我校课程改革实施情况汇报如下：一、具体做法1、转变观念为了帮助我校教师尽快转变教育教学观念，我们采取“走出去，请进来”的办法，2011年起，学校先后组织校领导及教师赴洋思、岢岚、榆次、原平等课改先进校参观学习，开阔眼界，共达150多人次 ，此外通过集中学习新课程标准、讲座、观看教育教学
2、视频、学习问题导学与行动研究（省教育协会）导学案编制与使用方案（李炳亭）等系列丛书等活动.提高认识,统一思想，召开专题会议,讨论课程改革实施问题，现已成立了以孟校长为组长的课程改革领导组，在领导组的带领和广大教师的积极参与下，我校相应出台了一系列与课程改革配套的规章和制度，要求全体教师转变教学观念，投身课程改革实践活动中。 2、 活动推进 在冲击观念的同时，组织听评课是推进课程改革的有效手段。为此，根据学校的教学计划，我校在外出学习之后，组织各学科教师在全校范围内上示范课、研讨课，去年一年来组织公开课150节，以此推动我校的课堂教学改革。通过一系列的听评课活动之后，学校组织各科教师开展大讨论活
3、动，针对学校实际情况，决定在全校范围内全面推进学案教学这一课堂基本模式，并取得了上级领导的大力支持。2012年11月28日县分管县长、教育局领导到我校与全体师生隆重召开了“宁武二中学案式课堂教学启动仪式”，启动仪式后，我校在全校范围内以“353导学课堂”教学模式实施教学，并于2013年6月申报山西省教育学会课题，课题名为“353三流程五步三查导学课堂”教学模式实践。3、“353导学课堂”教学模式简介“353三流程五步三查导学课堂”教学模式，是参照课改前沿学校历年来的课改经验并结合我校课改初期遇到的普遍问题，而设计的一个具有课改推进普适性的高效课堂教学模式。此模式旨在培养学生的学习能力，激发学生
4、的学习动力。课堂的三个流程为预习、展示、反馈。把受大家轻视的、逐步边缘化的预习，强化为课堂的一个举足轻重的环节，以成就“自主、合作、探究”学习方式的变革。五环节具体包括五个步骤：独学找出问题，对学、群学尝试解决问题，组内展示、班内展示暴露问题、解决问题，整理学案，达标测评生成能力.三查是指从实际出发，在课堂上的三次关键性的学情调查，一查：预习笔记、自学进度和效果，二查：展示学习过程中暴露出的问题，三查：指从实际出发，在课堂上的三次关键性的学情调查。“353”教学，把学生的自主学习、合作探究放在第一位，以构建和谐教育为前景，充分尊重学生的个性，把学生置于一种动态、开放、生动、多元、和谐、平等的学
5、习环境中；把学生能发现分析解决问题的能力放在首位，让他们亲身经历合作探究，获得生命的体验，从而促进学习方式的根本变革，为学生后续学习、终身发展打下坚实的基础。成功在于五个转变：）、以分组合作学习解决因材施教、分层学习问题，实现学生由集体化、无个性、个体式学习向多样化、个性化、合作式学习的转变。）.以独学、对学、群学的方式达到自主、合作、探究学习的有效性，实现由传统的以“教”为中心的被动学习（讲堂）导向以“学”为中心的主动性（学堂）的转变。）.以“导学案”为主，突出强调老师“导”和学生的“学”。）.以小组为单元的学生展示和多元化反馈评价手段，促进学生的自主性和创造性学习，激发学生学习的内驱力和生
6、命成长的动力，让学生成为学习的主人。）.基于“相信解放利用发展”的理念，创设高效的学习氛围，让学生真正体验学习的快乐，从而学会学习。4、实施步骤（一）准备阶段（2012.92013.1）.初步了解“先学后教，以学评教”的课堂教学模式。（二）研究阶段（2013.32015.7）.初期了解现状（座谈、问卷调查、学习全国九大教学模式（制作课件、交流座谈）外出学习），运用三环节教学，学生分组。.中期（2013.72014.7）.导学案编写研究，完成“353”教学设计探究。研究在教学设计中如何体现三环节、五步骤、三检查教学。包括合理均衡分组、导学案的编制、预习中独、对、群学的指导，展示中的评价和激励，反
7、馈测评的方式及试题的类型等。.“353”课堂实施探究。说课、听课、评课、议课。中期反馈、总结。.后期（2014.92015.7）教师撰写论文，课改引领教学、汇报课。（三）总结阶段（2015.92016.1）总结得失，创设符合我校实际的教学模式，名教师、教研组总结，明确改革方向，细化各阶段成果，进行理论化论证。（四）深化阶段（2016.22016.6）我校对学案编写的原则要求是：一、要有明确具体的学习目标，让学生一看就知道这节课我要掌握住什么，不能太笼统概括。二、学习内容要紧紧围绕学习目标来确定，脉络条理要清楚，重难点要突出，难易题要明显。三要有当堂练习，反馈学习效果。练习题要针对本节知识点确定
8、。导学案的运用对每一位教师来说,都是初次尝试,不够纯熟,困惑较多。为保证课堂教学改革落实到每个课堂并取得实效，我们将这些想法细化到教学常规管理中，予以保障落实。备课。我们要求：集体备课要提前一周进行，由备课组长主持。学案的商讨情况必须在集体备课中有体现。上课所讲内容必须与所带学案内容一致。在具体落实上，教研室对集体备课采取定期和不定期检查相结合的办法进行检查，重点检查是否做到体现学生多练为主。对集体备课情况不好的教研组通报包年级校领导，由包年级领导采取措施予以整改。每月末组织学案评选活动，对优秀学案进行表彰。上课。我们要求：上课前要重视调动学生的学习兴趣，上课期间要树立学生为主体的观念，把学生
9、学放在第一位，教放在第二位，切忌满堂灌。要提高课堂效率，环节紧凑，教练时间合理分配，避免随意性。在具体落实上：教导处每节都查课，不仅查老师到位情况，还要查上课行为，是否以学生学为主。对在上课期间的情况，要在周总结会上进行具体到人的表扬和批评。作业。我们要求：作业可以使用作业本，也可以使用学案，但要做到全批全改。教导处不定期抽查作业，形式为直接进班、查看数量质量、还要有与学生的交流了解。对批改作业明显过多或过少的教师要通报和谈话教育。学校在制度和管理上也完善了相应的配套措施：一是实行领导联系年级制度。校领导除分管工作之外，定点联系指定的年级组。其主要任务是通过与年级组的直接联系，听取教师的意见和
10、建议，指导和协调年级组开展工作，确保教育、教学、教研工作落到实处。二是对学生纪律进行了强力整顿。三是加大在中层干部周例会、教师总结会上的落实力度。四是对深入课堂一线进行了细化，加大了检查力度。上自校长下到一般管理人员和教师，都明确了听课节数，教研室一月一查一通报。五是多次召开了教学工作专题会，专门强调教学常规落实和课改实施要求，部署具体明确。二、取得的积极效果一年来，广大教师积极响应，大胆实践，全校的的课堂教学发生了较大变化。各学科教师围绕学案展开课堂活动，学生参与课堂活动的深度、广度都得到了大幅提升，学生的主体地位得到了较好体现。教师们的集体备课意识加强了，许多学科教师一人主备，同一备课组教
11、师审检补充，基本做到了资源共享、步调一致。组内听课评课的氛围更浓了，围绕学案教学，大家积极交流实践中的感悟，取长补短，共同研究，课堂教学的几个环节，基本得到了广大教师的认同并在教学中自觉实践。课堂教学改革的积极效果初步有所显现。三、存在的不足1、学案的制作有待规范，学案质量有待提高。2、课堂教学时间预设与生成不一致。部分学生在课堂上紧张度不够，尤其在展示课中，展示内容与准备程度不一致，有时会耽误时间，使课堂任务不能正常完成。3、检查指导不到位。课堂上布置任务时比较精心，而在执行过程中检查不够严格，指导还不到位。做到了“善始”却忽视了“善终”，使有的任务完成时没有达到更理想的效果。4、小组合作效
12、果较差，小组长的作用未得到很好的体现。5、教师驾驭课堂的能力较差，无法充分调动学生主动探究的积极性，整体素质有待提高。四、下一步工作设想 1、制定实施高效课堂三年规划，相应地修改宁武二中教学常规管理细则宁武二中绩效考核管理规定等制度。 2、通过加强常规管理，落实备课检查、指导制度，建立集体备课长效机制，开展优秀教学设计评比，全面提高教师备课质量。 3、通过完善常规作业设计要求和评价细则，加强对课堂操作环节、作业布置和批改情况的检查，组织作业设计研讨，优秀班级作业展评等措施，推进作业设计的优化。 4、广泛开展高效课堂达标和各种课型的课堂教学观摩、展示、研讨活动。组织骨干教师上公开课、示范课，开展
13、全员性的高效课堂教学评比，促进课堂教学改革的深化。 5、建立起各学科高效课堂评价标准和教学质量评价机制，促进全校教师牢固树立起追求高效课堂教学的理念。 教学有法，但无定法，贵在得法。课程改革需要我们加强精细化管理，使高效课堂的建设，科学、规范、持续发展, 学习名校的经验和采用名校的模式，都不能盲目照搬，不能形式化。需要教师投入更多的精力去研究、去探索、去学习，尤其是，现在全区上下都在积极创建高效课堂，但高效课堂的评价标准如何统一，如何界定一位教师的课堂达到了高效的要求，需要进一步的明晰、规范。总之，课程改革是学校教学管理和改革的永恒主题，我们在且思且行，不断探索，扎实迈进。我们必须充分发挥教育机智，从教材出发、从学生的实际出发、从学生的发展出发，用务实精神、踏实态度和创新意识来实施教学，最终形成自己的教学特色。 宁武二中 2013年8月12日8