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1、编号保定市教育科学“十二五”规划课题申请评审书 课题名称 学生写作和语言表达能力培养研究 课题类别 立项课题 学科分类 文科（语文） 课 题 负 责 人 杨晓宇 负责人所在单位 高碑店市东马营镇沈各庄中心校 单位地址 高碑店市东马营镇胡街村 单位电话03122872335邮 编 074004 填表日期2011年 4月 13日 保定市教育科学规划办公室制填 表 须 知1、每项课题限报一名主持人。主持人需具有中级专业技术职称或科级以上行政职务（含同级顾问、督学、督导员）。主持人未达到上述资格的，可由两名具有中级职称的人推荐（申报重点课题的主持人需要由两名具有高级职称的人推荐），并填妥推荐人栏目。2
2、、封面上的“课题类别”是指重点课题、立项课题或青年专项课题。3、封面上的“学科分类”是指理科（包括数学、物理、生物等自然学科）、文科（语文、英语、政治、地理、历史等社会学科）、艺术（体育、音乐、美术等）、其他（德育、管理、心理学、计算机、职业技术等）。填写示例：理科（数学） 文科（英语）4、成果形式指：专著、论文、实验（研究或调查）报告、调研文章、其他等。5、“申请书”中的内容要求用电脑打印（签名、签字和盖章除外）。填妥后的“申请书”，经主持人所在单位和上一级主管部门核实、签章后报送保定市教育科学研究所教育理论研究室。6、本“申请书”报送一式三份，双面打印，于左侧装订成册。报批后，由市规划办、
3、县规划办(教研室)及本人各存一份。 注：本表（A4纸格式）可以复制或复印,但不要随意改动格式或添加内容。一、课题负责人资料姓 名杨晓宇性 别男出生年月 1979年10月专 业 技术 职 务 中教二级行政职务研究专长基础教育、德育、和教育经济管理 最后学历研究生同等学力 学 位教育学学士毕业时间及学校、专业2004年6月北京师范大学教育管理学院 教育与经济管理专业工作单位 东马营镇沈各庄中心校单位电话0312 2872335通讯地址 高碑店市东马营镇胡街村邮政编码 074004私人电话 手机13833206543电子邮箱 1051042811二、课题组主要成员姓 名性别年龄学历职 务职 称单 位
4、崔占芬女42 本科教导主任小教高级 东马营镇沈各庄中心校车万宝男43 专科后勤主任小教一级 东马营镇沈各庄中心校张金山男 30 本科 德育主任中教二级 东马营镇沈各庄中心校刘艳丽女30专科小教一级东马营镇沈各庄中心校李静涛女29本科小教一级东马营镇沈各庄中心校李亮亮男24专科小教一级东马营镇沈各庄中心校刘晓娜女27本科小教一级东马营镇沈各庄中心校张 影女24专科小教一级东马营镇沈各庄中心校三、负责人和成员近三年来取得的与本课题有关的研究成果成 果 名 称作 者成果形式发表刊物或出版单位发 表 时 间 四、课题论证1本选题的意义和价值：理论意义、应用价值；市内外同类研究现状述评；本课题的创新程度
5、。2研究内容、目标、重点（所需解决的重要问题及重要观点思路）、难点、研究方法等。3研究基础：已取得的相关研究成果；课题负责人和主要成员曾完成哪些重要研究课题；科研成果的社会评价。4完成课题研究的保证条件：课题组人员的学术背景和人员结构、研究时间、经费、设备、资料（主要参考文献）等条件。1本选题的意义和价值：1）理论意义、应用价值语文课程标准指出的“语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分，工具性与人文性的统一”这一语文课程的基本特点。这个基本特点就是说加强学生写作、口头表达能力的培养是十分重要的，是提高小学生语文素养的基石。2）同类研究现状研究过程基于校园内，有针对口语表达能力的研究，
6、有对英语表达能力的研究等。虽然有一定提高，没有结合实际经历，显得有些不足。3）本课题的创新程度本课题将根据两个方面进行综合研究：前提是在课内外阅读的基础下，A、学生亲身经历的劳动生活对表达能力的影响；B、逻辑化语言专门训练对表达能力的影响。2研究内容、目标、重点（所需解决的重要问题及重要观点思路）、难点、研究方法等。1）研究内容：前提是在课内外阅读的基础下，A、学生亲身经历的劳动生活对表达能力的影响；B、逻辑化语言专门训练对表达能力的影响。2）目标：通过本课题的研究和实践，在全校范围内形成良好的教科研氛围；在教师的引导下，提高学生的写作表达能力和语言表达能力（展望：能适应推广到其他学校。）3）
7、重点：让学生的写作能力和语言表达有明显的提高4）难点：切实让学生有亲身经历的劳动生活5）研究方法：以实验法为主，结合描述性研究法、调查法、文献法、观察法、经验总结法、比较法、内容分析法、跨学科研究法等。3研究基础：已取得的相关研究成果：荥阳市第六小学在阅读教学中培养学生的口语表达能力结题报告和杨红芹基于母语环境的英语自主性阅读与表达能力培养途径研究结题报告等4完成课题研究的保证条件：课题组人员的学术背景和人员结构、研究时间、经费、设备、资料（主要参考文献）等条件。1）课题组人员的学术背景和人员结构：课题负责人杨晓宇同志2000年毕业于保定师专体育系，先后在河北师大和北京师大进修学习并取得本科学
8、历、教育学学士学位和研究生同等学力，担任过多年班主任和语文教学，具有扎实的教育教学理论基础，能够从事教育技术专业的研究工作。该同志组织指导学生参加各种征文大赛，获得优秀指导教师奖和园丁奖。该课题组的所有成员不是班主任就是语文教师，其所承担的任务与日常教育教学工作紧密结合，是在实际工作中开展的研究活动。每位参加课题研究的教师都配有计算机，并且能够上网。我们选择高碑店市东马营镇沈各庄中心校作为该课题的试验学校，学校提供500元作为该课题的研究经费，并在其它相关方面给予支持。具体研究过程：1、 准备阶段（2011年4月11月）落实好课题组的成员的具体工作，做好课题执行方案，做好有关材料的原始积累工作
9、。选好实验班。2、实验阶段（2011年5月2012年10月）准备的同时安排对学生实验开始，课题组成员进行各自的分工工作，实验组成员开始研究，积累资料，中期进行阶段性评估。3、总结阶段（2011年11月2012年4月和2012年11月2013年6月）通过一年时间，形成模式，整理资料，进行首次总结，撰写实验论文，发表阶段性成果论文，撰写实验报告，请有关部门领导进行评估。五、研究成果主 要 阶 段 性 成 果 序号研究阶段（起止时间）阶 段 成 果 名 称成果形式承 担 人 1 2011年5月2011年12月学生表达能力的现状调查报告全体人员2 2011年8月2012年10月 学生语言表达能力的培养
10、论文 杨晓宇、李静涛 3 2011年8月2012年10月 学生阅读能力的培养 论文刘晓娜、车万宝 4 2011年8月2012年10月 学生写作能力的培养 论文张影、崔占芬52012年10月2013年6月阅读能力和语言表达能力与写作的关系论文李亮亮、刘艳丽62012年10月2013年6月经历教育对学生的影响实验报告张金山最 终 研 究 成 果 （ 限报2项，其中必有最终研究报告 ）序号完成时间最 终 成 果 名 称成果形式负 责 人 1 2013年6月 丰富的学生经历与表达能力的关系实验报告 张金山刘晓娜张影22013年6月学生写作和语言表达能力培养研究研究报告杨晓宇六、推荐人意见（提示：按规定
11、要求书写；不可只签字不写推荐意见） 不具备职称申报资格的申请人，须由两名具有（中）高级职称的同行专家推荐。推荐人须认真负责地介绍课题负责人和参加者的专业水平、科研能力、科研态度和科研条件，并说明该课题取得预期成果的可能性。第一推荐人姓名 职 称 研究专长 工作单位 推荐人签章 年 月 日 第二推荐人姓名 职 称 研究专长工作单位 推荐人签章 年 月 日七、课题负责人所在单位意见 单位公章单位负责人签字： 年 月 日八、县市区教研室意见 单位公章单位负责人签字： 年 月 日九、专家评审意见（一）市教育科学规划课题： 1重点课题 2立项课题 3青年专项课题 （二）建议县（市、区）（规划办）及学校课题 主审专家签字： 年 月 日十、市教育科学规划办公室意见 公 章 年 月 日 8