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1、乘加乘减说课材料周丽一、 说教材教学目标：知识：学生能在具体情境自主解决乘加、乘减的计算方法 和算理，能正确地计算，初步了解同一问题可以有不同的解决方法，体验解决问题策略的多样性，提高个人类比、迁移能力及求异思维能力，养成主动探究的学习习惯。教学重点：建立乘加、乘减的模型，掌握乘加、乘减问题的基本结构和数量关系，乘加、乘减试题的计算方法。教学难点：乘加、乘减试题的计算方法。教学准备：多媒体教室、小黑板二、 说教学方法1、 情境教学法在本课教学中，设计小熊摘玉米的情境，激发学生的学习兴趣，并让学生观察直观形象的玉米的图片，让学生能自然而然地列出加法算式和乘加乘减算式。2、 同桌合作交流探索法教学
2、中，让学生讨论交流算法。3、 讲练结合。教师的讲与学生的学，紧密结合，及时巩固新知。4、练习题设计接近生活。三、 说教学过程1、 复习旧知2、 教学新课3、 练习巩固4、 课堂小结5、 布置作业四、说教学反思1、本节课以学生为主体，运用自主探究教学模式进行教学。让学生在解决问题的过程中明白，为什么要先算乘法。因此在课一开始先复习乘法口诀和改写算式，为本节课的教学做好了铺垫。充分运用主体图，在学生观察主题图后，先让学生提问题，然后让学生独立思考先自己解决问题，在独立思考的基础上，进行小组交流、全班讨论。让学生尽情地说出解决“还剩下几个玉米？”的方法，学生通过分析、思考找到解决问题的最好的方法。这
3、样培养了学生从不同的角度思考问题的习惯，体现了解决问题策略多样化的教学思想，从而找到最优的方法。2、本节课练习题的设计比较有层次。先借助桃子图让学生从形象上去认识乘加乘减的方法计算，然后口算式题并说说先算什么，再算什么。让学生充分牢记计算方法。在此基础上，再让学生回归生活，去解决生活中的实际问题。最后，设计了富有开放性、创造性的题目，发散了学生的思维、激发了学生的学习兴趣。这样给学生提供了参与数学活动的空间和时间，让学生充分地自主探索、自己思考、自己选择方法。在这个主动学习、互相启发的学习活动中，学生获得成功的体验。让学生真正成为了学习的主人。3、今后在教学中要面向全体，关注每一个学生，注意评价策略这样课堂才会更有效。乘加乘减说课材料 教师：周丽 2012-10-17