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1、大堰河我的保姆大堰（大堰（y y n n）河）河 檐（檐（y y n n）头）头瓦菲（瓦菲（fifi）青苔（青苔（t t i i）灶火（灶火（z z o o）荆（荆（jngjng）棘）棘（j j）虱（虱（shsh）子）子 掐（掐（qiqi）死）死火钵火钵（bb）碾（碾（ninnin）忸（忸（nini）怩怩（n n）麦糟（麦糟（zozo）团箕（团箕（jj）凌侮凌侮（ww）叱（叱（chch）骂）骂 咒（咒（zhzh u u）语）语 屑（屑（xi）请听老师朗读这首诗，请听老师朗读这首诗，注意下列加点字词的读音和注意下列加点字词的读音和写法。（请勾画并标注诗歌写法。（请勾画并标注诗歌的章节）的章节）请
2、同学们快速阅读全诗，根据课请同学们快速阅读全诗，根据课文内容给大堰河填写一份档案表。文内容给大堰河填写一份档案表。姓名姓名 年龄年龄 职业职业 技能技能家庭成员家庭成员生活状况生活状况丧葬情况丧葬情况不详（卑微）不详（卑微）四十几岁四十几岁保姆、佣工保姆、佣工家务活、农活家务活、农活丈夫、五个遭遇悲惨的儿子丈夫、五个遭遇悲惨的儿子艰苦艰苦凄凉凄凉请同学们自由朗读这首诗歌，勾请同学们自由朗读这首诗歌，勾画出最能打动你的章节，并在旁边写画出最能打动你的章节，并在旁边写上打动你的理由。（可以从词语、修上打动你的理由。（可以从词语、修辞、细节、情感等方面进行思考）辞、细节、情感等方面进行思考）排比排比
3、 如第四节中的八个排比，一方面具如第四节中的八个排比，一方面具体地铺述了大堰河的繁重劳动，赞美了体地铺述了大堰河的繁重劳动，赞美了她的勤劳品格，另一方面表现出大堰河她的勤劳品格，另一方面表现出大堰河无时无刻不在关心、照料着乳儿，歌颂无时无刻不在关心、照料着乳儿，歌颂她的美好的心灵。她的美好的心灵。排比的使用，使诗歌内容凝排比的使用，使诗歌内容凝练，情感充沛，形式整齐，节奏练，情感充沛，形式整齐，节奏鲜明，气势酣畅。鲜明，气势酣畅。反复反复 如第如第1 1节的节的“大堰河，是我的大堰河，是我的保姆保姆”，表现了对大堰河特有的深，表现了对大堰河特有的深情。第情。第3 3节的节的“大堰河，今天我看大
4、堰河，今天我看到雪使我想起了你到雪使我想起了你”，进一步渲染，进一步渲染了抑郁低沉的思念之情。了抑郁低沉的思念之情。反复的使用，使诗歌一唱反复的使用，使诗歌一唱三叹，回环婉转，增强了诗歌三叹，回环婉转，增强了诗歌的抒情效果。的抒情效果。对比对比 第四节和第六节，第四节和第六节，两个家庭生活状两个家庭生活状况的对比，诗人在况的对比，诗人在“自己家自己家”和和“大堰大堰河家河家”受到的不同对待，不同感受的对受到的不同对待，不同感受的对比显示了诗人的亲疏与爱憎。比显示了诗人的亲疏与爱憎。此外，如此外，如美丽的梦境和凄惨的死亡，生前的辛勤美丽的梦境和凄惨的死亡，生前的辛勤操劳和死后的凄苦悲凉操劳和死后
5、的凄苦悲凉 对比的使用，增强了诗歌的抒对比的使用，增强了诗歌的抒情，有力地揭示了诗歌的内容。情，有力地揭示了诗歌的内容。典型情节、细节典型情节、细节大堰河，你为什么要哭大堰河，你为什么要哭含着笑含着笑不能对人说的梦不能对人说的梦 典型情节、细节的使用典型情节、细节的使用 ，真实、细腻、深刻地展现出人真实、细腻、深刻地展现出人物形象。物形象。我爱这土地我爱这土地假如我是一只鸟，假如我是一只鸟，我也应该用嘶哑的喉咙歌唱：我也应该用嘶哑的喉咙歌唱：这被暴风雨所打击着的土地，这被暴风雨所打击着的土地，这永远汹涌着我们的悲愤的河流，这永远汹涌着我们的悲愤的河流，这无止息地吹刮着的激怒的风，这无止息地吹刮
6、着的激怒的风，和那来自林间的无比温柔的黎明和那来自林间的无比温柔的黎明然后我死了，然后我死了，连羽毛也腐烂在土地里面。连羽毛也腐烂在土地里面。为什么我的眼里常含泪水？为什么我的眼里常含泪水？因为我对这土地爱得深沉因为我对这土地爱得深沉 诗歌的最后，作者写道：诗歌的最后，作者写道：“我敬你，爱你！我敬你，爱你！”作者为作者为什么会产生这样的情感？什么会产生这样的情感？大堰河高贵的品质大堰河高贵的品质作者的感恩之心作者的感恩之心作者对真、善、美的呼唤作者对真、善、美的呼唤作者需要情感的支撑作者需要情感的支撑只有平凡的子女，没有平凡的母亲！只有平凡的子女，没有平凡的母亲！没有一个诗人能够由于自身和依赖自没有一个诗人能够由于自身和依赖自身而伟大，他既不依赖自己的痛苦，也不身而伟大，他既不依赖自己的痛苦，也不依赖自己的幸福；任何伟大的诗人之所以依赖自己的幸福；任何伟大的诗人之所以伟大，是因为他的痛苦和幸福深深植根于伟大，是因为他的痛苦和幸福深深植根于社会和历史的土壤里。社会和历史的土壤里。（苏联）别林斯基（苏联）别林斯基 作业作业请写一首饱含深情的诗，献给你的亲人。请写一首饱含深情的诗，献给你的亲人。