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1、从开学到现在，你共完成了几篇习作？请选择自己从开学到现在，你共完成了几篇习作？请选择自己比较喜欢的一篇进行修改，然后读给你的家长、老比较喜欢的一篇进行修改，然后读给你的家长、老师和同学。听一听他们的建议，然后根据大家的意师和同学。听一听他们的建议，然后根据大家的意见再进行一次修改。见再进行一次修改。审要求审要求本次习作的要求是修改自己喜欢的一篇本次习作的要求是修改自己喜欢的一篇习作。先对照习作要求自主修改，再读习作。先对照习作要求自主修改，再读给他人听，请他人提出修改建议，然后给他人听，请他人提出修改建议，然后根据建议进行二次修改。用标准的修改根据建议进行二次修改。用标准的修改符号修改习作，主
2、要看段落层次是否清符号修改习作，主要看段落层次是否清楚，句子是否连贯通顺，用词是否准确，楚，句子是否连贯通顺，用词是否准确，有无错别字，标点符号使用是否恰当，有无错别字，标点符号使用是否恰当，等等。等等。审重点审重点本次习作修改的重点是学会用标准本次习作修改的重点是学会用标准的修改符号修改自己的习作，使自的修改符号修改自己的习作，使自己的习作达到较好的表达效果；知己的习作达到较好的表达效果；知道从哪些方面进行修改，掌握修改道从哪些方面进行修改，掌握修改方法，养成自主修改习作的习惯。方法，养成自主修改习作的习惯。误区警示误区警示本次习作的要求是修改自己的习本次习作的要求是修改自己的习作。有些同学
3、在修改过程中，马作。有些同学在修改过程中，马虎了事，达不到修改的预期效果；虎了事，达不到修改的预期效果；也有些同学使用的修改符号不规也有些同学使用的修改符号不规范；还有些同学只注重字词句的范；还有些同学只注重字词句的局部修改，忽视了对习作结构，局部修改，忽视了对习作结构，内容的整体性修改。内容的整体性修改。修改自己喜欢的一篇习作，我修改自己喜欢的一篇习作，我们可以从们可以从“读、思、改读、思、改”等几等几个方面进行操作。个方面进行操作。1.自读自改自读自改同学们每次完成习作草稿后，要反复朗读自己的同学们每次完成习作草稿后，要反复朗读自己的习作。因为书面语与口头语有很大的不同，有些习作。因为书面
4、语与口头语有很大的不同，有些问题，特别是语言方面的问题是不容易发现的，问题，特别是语言方面的问题是不容易发现的，但一读就显露了出来。也正因如此，写完后，首但一读就显露了出来。也正因如此，写完后，首先要求把作文从头到尾一句一句地念一遍，看看先要求把作文从头到尾一句一句地念一遍，看看文章是不是读起来顺口、听起来顺耳，有没有错文章是不是读起来顺口、听起来顺耳，有没有错别字、不准确的词语、不通顺的句子，以及用错别字、不准确的词语、不通顺的句子，以及用错的标点符号等等；在思考一下，所选材料是否符的标点符号等等；在思考一下，所选材料是否符合自己所要表达的中心，重点是否突出，有无废合自己所要表达的中心，重点
5、是否突出，有无废话等等。如发现问题，自己可用增、删、改、换话等等。如发现问题，自己可用增、删、改、换等符号进行修改，直到自己满意为止。等符号进行修改，直到自己满意为止。2.互读互改互读互改同学们对作文中存在的问题常常不能察觉，同学们对作文中存在的问题常常不能察觉，俗话说俗话说“旁观者清旁观者清”，别人一读就能看出自，别人一读就能看出自己发现不了的问题。作文在自己修改、检查己发现不了的问题。作文在自己修改、检查的基础上，不妨让同学看一看、读一读，听的基础上，不妨让同学看一看、读一读，听一听同学的意见，然后再参照修改。同学之一听同学的意见，然后再参照修改。同学之间可以相互传阅评改，还可以互相讨论和
6、交间可以相互传阅评改，还可以互相讨论和交流，使自己的习作越改越好。流，使自己的习作越改越好。3.求助导师求助导师经过反复修改后的作文，同学们一经过反复修改后的作文，同学们一般看不出毛病了，这时我们还可以般看不出毛病了，这时我们还可以求助老师或家长，让他们对自己的求助老师或家长，让他们对自己的作文提出修改意见。我们要随时向作文提出修改意见。我们要随时向高明者请教，要有谦虚谨慎的学习高明者请教，要有谦虚谨慎的学习态度。通过这几个途径，你的习作态度。通过这几个途径，你的习作不出彩也难。不出彩也难。写作写作引路引路一、增删一、增删增，指增添必要的标点符号及字、词、句、段等，使语增，指增添必要的标点符号
7、及字、词、句、段等，使语句更通顺，意思更明确。删，就是删除多余的字词或者句更通顺，意思更明确。删，就是删除多余的字词或者啰唆的话语，删除可有可无的语句，使语句更简洁，表啰唆的话语，删除可有可无的语句，使语句更简洁，表达更准确。达更准确。语段示例：语段示例：文娱晚会上，表演了精彩的节目。我们文娱晚会上，表演了精彩的节目。我们数学作业他全部做完了，只剩下最后一道题还没算的数数学作业他全部做完了，只剩下最后一道题还没算的数来。来。简析简析：第一句漏写了主语，用增补号添加上：第一句漏写了主语，用增补号添加上“我们我们”，语句就通顺了。第二句意思前后矛盾，用删除号删掉语句就通顺了。第二句意思前后矛盾，用
8、删除号删掉“全部做完了，全部做完了，”，意思就更明确了。，意思就更明确了。写法图示：写法图示：1.删除号：删除号：删除号是删去字、词、句的符号。第一个符号用于删除号是删去字、词、句的符号。第一个符号用于删去句、段；第二个符号用于删去字、词或标点符删去句、段；第二个符号用于删去字、词或标点符号。号。2.增补号：增补号：增补号是增补字、词、句的符号。一般用在需要增增补号是增补字、词、句的符号。一般用在需要增补的字、词、句的上方。第一个符号用于增补个别补的字、词、句的上方。第一个符号用于增补个别字；第二个符号用于增补几个字；第三个符号用于字；第二个符号用于增补几个字；第三个符号用于增补较多的文字。增
9、补较多的文字。二、调换二、调换调，指调动词、句、段的次序，使文章衔接自然紧密。调，指调动词、句、段的次序，使文章衔接自然紧密。换，更换词、句、段，使文章更加准确生动。换，更换词、句、段，使文章更加准确生动。语段示例：语段示例：这道题最后终于把我解答出来了。这道题最后终于把我解答出来了。语文语文 学习学习 要重视听说读写结合。要重视听说读写结合。简析：第一句简析：第一句“把把”改成改成“被被”字，语句就通顺了。第字，语句就通顺了。第二句的二句的“语文学习语文学习”与后面的内容搭配不当，用调位号与后面的内容搭配不当，用调位号调换位置后，语句就通顺了。调换位置后，语句就通顺了。被被写法图示：写法图示
10、：1.调位号：调位号：调位号是调整字、词、句、次序的符号。第调位号是调整字、词、句、次序的符号。第一个和第二个符号用于个别字或少数字的调一个和第二个符号用于个别字或少数字的调位；第三个符号用于大段或隔行的调位，箭位；第三个符号用于大段或隔行的调位，箭头插在移入位置。头插在移入位置。2.提行号：提行号：提行号是另起一段的符号。把原来一段的文提行号是另起一段的符号。把原来一段的文字分成两段，在需要分段的地方标示，竖线字分成两段，在需要分段的地方标示，竖线画在起段后的位置上。画在起段后的位置上。美丽的家乡美丽的家乡 我的家乡一年四季很美，都是那样美不胜收。我的家乡一年四季很美，都是那样美不胜收。春天
11、是我最喜欢的季节。看，路边的柳枝柔了，地上春天是我最喜欢的季节。看，路边的柳枝柔了，地上的小草绿了，各种花都开了。最美的是桃花，桃花有红的，的小草绿了，各种花都开了。最美的是桃花，桃花有红的，有粉的，有白的。花朵中的每一片娇嫩的花瓣都在尽情地有粉的，有白的。花朵中的每一片娇嫩的花瓣都在尽情地伸展着，你不让我，我不让你，挤成了一个漂亮的花球。伸展着，你不让我，我不让你，挤成了一个漂亮的花球。听，燕子唧唧啾啾，一个一个从南方飞回来了；小河也哗听，燕子唧唧啾啾，一个一个从南方飞回来了；小河也哗哗地唱起了歌；小朋友们更是高兴，穿着花花绿绿的漂亮哗地唱起了歌；小朋友们更是高兴，穿着花花绿绿的漂亮的春装，
12、在跑着、笑着放风筝。的春装，在跑着、笑着放风筝。夏天最美的是荷塘。圆圆的大荷叶挨挨挤挤的，像给夏天最美的是荷塘。圆圆的大荷叶挨挨挤挤的，像给水面盖上了一层层厚厚的绿被。这绿被可真大呀，远远地水面盖上了一层层厚厚的绿被。这绿被可真大呀，远远地延伸着，看不到边。细看，荷叶有大有小，有高有矮，相延伸着，看不到边。细看，荷叶有大有小，有高有矮，相互依偎着，像亲密的母子。荷叶丛中，一朵朵荷花使劲儿互依偎着，像亲密的母子。荷叶丛中，一朵朵荷花使劲儿地探出了头，好像是要看看美丽的世界。地探出了头，好像是要看看美丽的世界。家乡的四季家乡的四季 秋天到了，收获的季节也到了。田野里，大豆裂开了秋天到了，收获的季节
13、也到了。田野里，大豆裂开了嘴，稻子笑弯了腰，玉米的腰中别着金黄色的大棒子，嘴，稻子笑弯了腰，玉米的腰中别着金黄色的大棒子，真像威武的士兵。果园里，红红的苹果，黄黄的梨真像威武的士兵。果园里，红红的苹果，黄黄的梨散发出阵阵香味，让人禁不住想摘下一个咬一口。散发出阵阵香味，让人禁不住想摘下一个咬一口。冬天是个欢乐的季节。天非常冷，下雪了，人们不愿冬天是个欢乐的季节。天非常冷，下雪了，人们不愿意躲在家里，纷纷出门活动：赏雪景、堆雪人、打雪仗、意躲在家里，纷纷出门活动：赏雪景、堆雪人、打雪仗、滑雪滑雪到处都是欢声笑语。到处都是欢声笑语。家乡四季真神奇，家乡四季真美！我爱家我爱家乡的家乡四季真神奇，家乡四季真美！我爱家我爱家乡的四季，我爱我的家乡！四季，我爱我的家乡！但是但是