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1、第一单元2花的学校让我们走进课文，看看课文花的学校是怎样的让我们走进课文，看看课文花的学校是怎样的？泰戈尔，享誉世泰戈尔，享誉世界的印度诗人、哲学家，界的印度诗人、哲学家，曾于曾于19131913年获诺贝尔文年获诺贝尔文学奖。代表作品有学奖。代表作品有:飞鸟集园丁集飞鸟集园丁集新月集等。新月集等。本文选自他的散文本文选自他的散文诗集新月集。诗集新月集。荒野罚站衣裳口笛放假簌簌hungdfshngsjilu hung dw落落 荒荒 笛笛 舞舞bkungjisu guci狂狂 罚罚 假假所所 够够猜猜 扬扬 臂臂yng互互h假假jiji（真假）（真假）（假如）（假如）（放假）（放假）（假期）（假
2、期）f所所 够够结构：结构：上下上下组词：组词：落后落后 落叶落叶造句：造句：骄傲使人落后。骄傲使人落后。落落lu结构：结构：左右左右组词：组词：狂欢狂欢 狂风狂风造句：造句：小朋友在草地上狂欢。小朋友在草地上狂欢。狂狂kung结构：结构：独体独体组词：组词：互动互动 互联网互联网造句：造句：同学之间要互相学习，互相帮助。同学之间要互相学习，互相帮助。互互 h 自由读自由读1 14 4段，思考花孩子段，思考花孩子是什么时候从无人知道的地方跑是什么时候从无人知道的地方跑出来的出来的,它们跑出来干什么？它们跑出来干什么？当雷云在天上轰响，六月的阵雨落下的时候，湿润的东风走过荒野，在竹林中吹着口笛。
3、从这句话中你可以看出什么？拟人手法，生动形象表现出六月的美好，“吹着口笛”可以看作对花儿的欢迎。于是，一群一群的花从无人知道的地方突然跑出来，在绿草上跳舞、狂欢。拟人手法：生动形象表现出花孩子的拟人手法：生动形象表现出花孩子的调皮。调皮。“突然突然”可以看出雨后花开得可以看出雨后花开得快，表现出花的生机勃勃。快，表现出花的生机勃勃。花孩子给你什么样的感觉花孩子给你什么样的感觉？因为花儿未开放前，要在泥土里汲取养分，等待开放。稻谷是在（稻谷是在（）的学校里上学。）的学校里上学。小鱼是在（小鱼是在（）的学校里上学。）的学校里上学。松鼠是在（松鼠是在（）的学校里上学。）的学校里上学。小鸟是在（小鸟是
4、在（）的学校里上学。）的学校里上学。小河中小河中田野上田野上森林里森林里天空中天空中 为什么花朵是在地下的学校里上学？为什么花朵是在地下的学校里上学？结合你的生活实际，发挥想象，再说几个。结合你的生活实际，发挥想象，再说几个。花的学校是什么样的？找出文中相关词语、句子。花的学校是什么样的？找出文中相关词语、句子。妈妈，我真的觉得那些花朵是在地下的学校里上学。他们关了门做功课。如果他们想在放学以前出来游戏，他们的老师是要罚他们站墙角的。拟人手法，把花儿比作上学的孩子，把花儿汲取生长所需的养分比作做功课，生动形象。假设罚站的情节贴近孩子们的生活，充满童趣。读读5 59 9段，思考：花孩段，思考：花
5、孩子急着要到哪里去呢？他们子急着要到哪里去呢？他们为什么会这么急急忙忙呢？为什么会这么急急忙忙呢？雨一来，他们便放雨一来，他们便放假假了。了。试一试。试一试。清风一吹，清风一吹，蝴蝶一来，蝴蝶一来，例：清风一吹，他们就睁开了朦胧的双眼。例：清风一吹，他们就睁开了朦胧的双眼。蝴蝶一来，他们便跳起了欢快的舞蹈。蝴蝶一来，他们便跳起了欢快的舞蹈。树枝在林中互相碰触着，绿叶在狂风里簌簌地响，雷云拍着大手。拟人手法拟人手法，生动形象地写，生动形象地写出了刮风打雷时的场景，可以出了刮风打雷时的场景，可以看出风特别大，雷声特别响。看出风特别大，雷声特别响。这时，花孩子们便穿了紫的、黄的、白的衣裳，冲了出来。
6、表达花孩子的激动心情，迫不及待想出来玩。你可知道，妈妈，他们的家是在天上，在星星所住的地方。你没有看见他们怎样地急着要到那儿去吗？你不知道他们为什么那样急急忙忙吗？你觉得应该用什么你觉得应该用什么语气来朗读呢？为语气来朗读呢？为什么？什么？反问，急切的语气。反问，急切的语气。因为花孩子们着急因为花孩子们着急回到天上的家里。回到天上的家里。我自然能够猜得出他们是对谁扬起双臂来，他们也有他们的妈妈，就像我有我自己的妈妈一样。“我我”猜他们是对猜他们是对妈妈妈妈扬扬起双臂。起双臂。因为他们想念妈因为他们想念妈妈，爱妈妈。妈，爱妈妈。思考：作者把花儿比成儿童，为什么思考：作者把花儿比成儿童，为什么？作
7、者将花儿与儿童联系在一起，通过这样的想象，写出了对花儿和儿童的喜爱之情。花孩子在绿草上跳舞、狂欢在地下学校做功课急忙回家对妈妈扬起双臂 读课文的时候，你注意到下面加点的部分了吗读课文的时候，你注意到下面加点的部分了吗？湿润的东风走过荒野，在竹林中吹着口笛。树枝在林中互相碰触着，绿叶在狂风里簌簌地响，雷云拍着大手。“走过荒野走过荒野”“”“吹着口笛吹着口笛”是拟人的修辞手法，写出了东风是拟人的修辞手法，写出了东风的闲适美好，更写出了东风对花儿们的欢迎。的闲适美好，更写出了东风对花儿们的欢迎。“互相碰触互相碰触”写出了大风中树枝被吹得来回摇摆的形态，写出了大风中树枝被吹得来回摇摆的形态，突出了风大，突出了风大，“拍着大手拍着大手”用拟人的修辞手法写出雷声响。用拟人的修辞手法写出雷声响。推荐阅读整本书：泰戈尔新月集谢谢 谢谢 观观 看看！