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1、第二单元6 藤野先生1下列词语的书写与加点字的注音全部正确的一项是()D2下列句子中，加点词语使用正确的一项是()A.经过几次失败，他终于夺得首奖，真是好意难却啊！B.西游记凝聚了作者毕生的智慧，构思非常巧妙，故事情节抑扬顿挫，引人入胜。C.他秉性刚直，爱憎分明，深恶痛疾，受到大家的拥护。D.他年近三十，留着分头，梳得蓬蓬的，油光可鉴。D.3下面语段中有三个画线的句子，其中有两个有语病，请找出并修改。1902年3月，22岁的鲁迅为了寻求救国救民，离别祖国，到日本留学。1904年8月入仙台医学专门学校学医。他想用医学“救活像我父亲似的被误的病人的疾苦，战争时候便去当医生”，为反压迫、反侵略的斗争
2、出力；还想以医学作为宣传新思想的工具，启发人们改造国家，进而达到改革社会的信仰的目的。但是，现实的教育，使他终于认识到“医学并非一件紧要事”，重要的是改变人们的精神，于是1906年秋便弃医从文，离开仙台去东京，决定用文艺唤醒人民，使祖国富强起来。鲁迅在仙台医专学习期间，结识了藤野先生，并与之建立了深挚的情谊。(1)句成分残缺，在“救国救民”加上“的真理”。(2)句内容不合逻辑，应为“启发人们改革社会的信仰，进而达到改造国家的目的”。4下列句子中，标点符号使用不恰当的一项是()A.藤野先生从不同侧面表现了藤野先生的高贵品质：添改讲义，认真负责；纠正解剖图，严格要求；关心解剖图，热情诚恳；了解女人
3、裹脚，求实问理。B.“为医学而教的解剖学之类，怕于生物学也没有什么大帮助。”他叹息说。C.当时中国国运衰败没落。正像“日薄西山，气息奄奄”，何况鲁迅到仙台之前，在东京书赠好友许寿裳的“自题小像”诗中，已经表达了“风雨如磐暗故园”的忧国忧时的心情。D.中国是弱国，所以中国人当然是低能儿，分数在六十分以上，便不是自己的能力了：也无怪他们疑惑。C5下列语句中，加点词语的感情色彩没有发生变化的一项是()A.也有解散辫子宛如小姑娘的发髻一般，还要将脖子扭几扭。实在标致极了。B.我虽然觉得客店兼办囚人的饭食和我不相干，然而好意难却，也只得别寻相宜的住处了。C.日本报纸上很斥责他的不逊，爱国青年也愤然，然而
4、暗地里却早受了他的影响了。D.于是点上一枝烟，再继续写些为“正人君子”之流所深恶痛疾的文字。B.6下列关于课文内容及文学文化常识的表述有误的一项是()A.本文选自朝花夕拾，这是一本散文集。作者原名周树人，是我国现代伟大的文学家、思想家、革命家。此前我们曾学过他的散文从百草园到三味书屋、小说社戏等。B.本文写了“匿名信”事件和“看电影”事件，其中“看电影”事件对作者的影响极大，是作者选择“弃医从文”的救国救民道路的直接原因。C.本文以作者和藤野先生的交往为明线，以作者的爱国主义思想为暗线，既赞扬了藤野先生的高贵品质，也表现了作者强烈的爱国主义精神。D.这篇回忆性散文注重对典型事例的描述，着重表现
5、人物的精神面貌和作者的彷徨心理。D中国是弱国，所以中国人当然是低能儿，分数在六十分以上，便不是自己的能力了：也无怪他们疑惑。但我接着便有参观枪毙中国人的命运了。第二年添教霉菌学，细菌的形状是全用电影来显示的，一段落已完而还没有到下课的时候，便影几片时事的片子，自然都是日本战胜俄国的情形。但偏有中国人夹在里边：给俄国人做侦探，被日本军捕获，要枪毙了，围着看的也是一群中国人；在讲堂里的还有一个我。“万岁！”他们都拍掌欢呼起来。这种欢呼，是每看一片都有的，但在我，这一声却特别听得刺耳。此后回到中国来，我看见那些闲看枪毙犯人的人们，他们也何尝不酒醉似的喝采，呜呼，无法可想！但在那时那地，我的意见却变化
6、了。.7选文第一段开头的“所以”连接的两个分句之间有因果关系吗？作者为什么要这样说？不是因果关系，这是在“匿名信”事件后，对日本军国主义分子们歧视中国人的行为表现出愤激的感情。8作者为什么感到“这一声特别听得刺耳”？正确的解释是()A.民族自尊心受到严重挫伤。B.对噪音特别反感。C.听不惯日本学生的疯狂欢呼。D.认为课堂上不应该大声欢呼。A9“呜呼，无法可想！”的含义是什么？这些中国人精神上愚昧麻木，毫不觉悟，作者感到万分痛苦而又无可奈何，所以发出这样的感叹。10结合选文和下面的“资料链接”填空。资料链接这一学年没有完毕，我已经到了东京了，因为从那一回以后，我便觉得医学并非一件紧要事，凡是愚弱
7、的国民，即使体格如何健全，如何茁壮，也只能做毫无意义的示众的材料和看客，病死多少是不必以为不幸的。所以我们的第一要著，是在改变他们的精神，而善于改变精神的是，我那时以为当然要推文艺，于是想提倡文艺运动了。摘自呐喊自序(1)选文中“那时那地”指的是(2)“我的意见却变化了”指的是 在日本仙台讲堂里看影片时 弃医学文阅读下面的文章，完成题目。芬芳的蜡梅花秦湄毳 天空飘着雪花，和雪花一同落在我手中的还有朵朵芬芳的蜡梅花几个学生随信寄来的，我不禁带着微笑想起那群学生 秋风扫净落叶的时候，学校临时安排我接管初三的一个班，这个班里有几个出了名的“捣蛋鬼”。一进教室，我就看见靠门的小书桌边缘刻着一个“恨”字
8、而且右边多了一点，我知道这是一群“恨错了”的孩子，我笑了，我微笑着说：“孩子们，我有一个难题，请帮助我解决。”他们停住了嚷嚷，睁大眼睛望着我，眼神很丰富：有吃惊，有冷漠，有怀疑，有猜测这么多样的眼神一齐注视我，我也有些慌神，不由歪了一下身子，我掩饰地清着嗓子说：“我做教师有一个致命的弱点，那就是我的咽炎愈来愈严重了。我今年30岁，可我的声带却未老先衰，恐怕有300岁的年纪了。”听到这里他们中不少人笑了，有情不自禁笑的，也有故意大声呵呵的，但我发现他们的表情里没有恶意。我放心地笑了 接下来的情形可想而知，他们卖力地献计献策，我一一点头说“试过了”。最后，他们有些泄气，有的已开始“脖子扭扭屁股扭扭
9、”，我想我得实施我的“底牌”方案了，否则这只能是疲软无效的“情感搭讪”。突然，我听见小胖说：“我知道一个方法，就是用蜡梅花拌蜂蜜”这就是我要等的那个孩子，他终于发话了，我早知道他是这个班的“七寸”。我说：“是吗？这个办法倒还没试过”窗外，飘着雪花。我和小胖这些孩子的对话也像雪花一样落进彼此心里。显然，他们开始配合我“帮助”我了。其实，我只需要他们的配合，并不指望他们的“药方”。事实上，他们在卖力地“帮助”我，放弃了属于自己的玩乐时间，为我寻找新鲜的蜡梅花有一天，他们的“小神探”跑来给我说：“老师，小胖领着我们找到一片蜡梅树林，我们摘了一些在家晾着呢，等干了给你拿来。”我呆了，想着他们可别“毁林
10、”啊。我悄悄叫来小胖，谨慎地想着措辞，不想小胖挺“诡”，一听就明白了，大声大气地说：“老师，那是一片没人管的废林子，正改建，快挖没了，再晚了就摘不到了。”我将信将疑拨通报社朋友的电话，他索性带我去实地考察，果然小胖的话属实。这是一片荒园，就“藏匿”在学校附近，很像鲁迅笔下的“百草园”，本真的自然景色让我很动心，思忖着：哪天带学生来游一回。一个漫天飞雪的周末，我经过教室的时候，发现小胖正在门口小书桌上用橡皮泥仔细地抹平那个“恨”字，然后在上面贴了一张心形贴纸，用力地按了按，并端端正正地写下一个“爱”字。我激动了，在班里宣布：“放学后踏雪访梅去！”小胖喊：“我带路给老师摘蜡梅花去！”雪花、梅花、孩
11、子们的笑脸、欢声，浩浩荡荡地欢腾着那片荒地，缕缕的芳香缠绕着我的眼耳鼻喉，我快乐着孩子们的快乐。那一刻，在我眼中，这群孩子就是一朵朵美丽的蜡梅花你闻不到他们的芳香，是因为你还没有走进他们的心里 花香太浓了，弥漫在眼里，我禁不住落泪了，哦，这芬芳的花儿芬芳的孩子！今冬，又飘雪了。看着手中他们寄来的小小蜡梅花，我分明闻到他们心灵里散发的香。我想说，此刻，我陶醉。(选自散文海外版，有删改)11本文回忆了“我”与学生交往的几个片段，请在横线上补全相关内容。“我”自称患有咽炎，为了给“我”治“咽炎”，学生们寻找蜡梅花学生们的行为让“我”感动，学生们卖力地献计献策“我”带领学生们放学后踏雪访梅12按要求回
12、答问题。(1)从修辞手法角度赏析下面这句话。那一刻，在我眼中，这群孩子就是一朵朵美丽的蜡梅花。运用了比喻的修辞手法，将学生们比作一朵朵美丽的蜡梅花，生动形象地写出了学生们如同蜡梅花一般美丽可爱，表达了“我”对学生们的喜爱之情。(2)朗读下面这句话时，“彼此”一词用重音朗读，请简析理由。我和小胖这些孩子的对话也像雪花一样落进彼此心里。“彼此”是指“我”和孩子们，重音强调“彼此”是因为老师与孩子们已经走进彼此的内心，突出了老师和学生们情感的加深。13结合全文内容分析，以芬芳的蜡梅花为题有哪些作用。“芬芳的蜡梅花”是贯串全文的线索；“芬芳的蜡梅花”象征着学生们美丽的心灵；制造悬念，激发读者的阅读兴趣
13、；揭示文章情感主旨，体现“我”与孩子们温暖的师生情；关联主要情节，体现主要内容。14阅读下面两段文字，回答问题。甲一个漫天飞雪的周末，我经过教室的时候，发现小胖正在门口小书桌上用橡皮泥仔细地抹平那个“恨”字，然后在上面贴了一张心形贴纸，用力地按了按，并端端正正地写下一个“爱”字。乙仅仅有一次，她的教鞭好像要落下来，我用石板一迎，教鞭轻轻地敲在石板边上，大伙笑了，她也笑了。我用儿童的狡猾的眼光察觉，她爱我们，并没有存心要打的意思。(魏巍我的老师)甲、乙两段文字共同的人物描写方法是什么？动作描写、神态描写。甲文中的“抹、贴、按、写”以及乙文中的“迎、敲、笑”等词可以看出运用了动作描写。甲文中的“仔
14、细”以及乙文中的“狡猾的眼光”可以看出运用了神态描写。15(2020东营)综合性学习。“德”文化意蕴深厚，华夏民族积淀传承了优秀的传统美“德”。请你参加“德文化的魅力”综合性学习活动。【“德”源追踪】(1)“德”甲骨文写作“”，从“”，从“”。“”即行路，泛指行为；“”即直视或看着直线。“公秉德以陟罚，众皆是之，惟戚弟愠”中的“德”即用其本义：。“夫以德胜人者昌，以力胜人者亡”中的“德”则引申为：。行为正直(行事依照标准)道德(品行)【“德”远流长】(2)试根据下列材料概括“德”所包括的文化内涵。天行健，君子以自强不息。(周易乾卦)上善若水，水善利万物而不争。(老子)子曰：“人而无信，不知其可
15、也。大车无，小车无，其何以行之哉？”(论语为政)苟利国家生死以，岂因祸福避趋之。(林则徐赴戍登程口占示家人)不懈奋斗，顽强拼搏(或：勇于进取，执着追求)；恩泽万物而不计得失(或：乐善好施，淡泊名利、甘于奉献，大公无私、忘我利他，积善成德)；诚信兴业，诚信兴邦(或：诚信为本、取信于民)；以身报国(或：舍生忘死，报效国家；捍卫国家利益，不惧生死)。【立“德”厉行】(3)班级在“世界文化发展日”举办“传承中华美德”主题活动，请提出一项倡议。示例一举办“德才兼备话名人”故事会。从修身养德、为学求知以至终成栋梁、济世安民的古代先贤身上汲取精神营养。示例二组织“立德厉行”演说活动。探索青少年如何将领悟美德内涵与行为实践有机结合，发扬披荆斩棘、百折不挠的进取拼搏精神，传承中华美德。示例三：举办“报效国家”读书报告会。传扬华夏儿女为争取民族独立和繁荣富强而舍生忘死、发愤图强、执着追求的崇高品质。【微作升级】16鲁迅在此文中通过选取四个事例来从不同角度表现藤野先生的优秀品质，请你也写一个片段，从一个角度来表现你熟悉的一位老师的优秀品质。100字左右。示例陈老师的篮球技术水平非常高超，篮球在他手里就像小孩的玩具一样，被他运用自如。他的远投命中率很高，扣篮技术可以与姚明媲美。最绝的是他会玩篮球杂技，他将篮球放在食指和头顶上，然后迅速旋转篮球，篮球就像着了魔似的，在他食指和头顶上像地球仪一般不停地旋转。