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1、2007年广东卷第年广东卷第22题：下面是题：下面是2008年奥运会四个比赛项目的年奥运会四个比赛项目的标识图形。请你选取一个，围绕图形的内容，紧扣动态特征，标识图形。请你选取一个，围绕图形的内容，紧扣动态特征，展开联想，写一段话。要求语言通顺，展开联想，写一段话。要求语言通顺，运用两种以上（含两运用两种以上（含两种）的修辞手法，种）的修辞手法，不少于不少于40字（含标点符号）。（字（含标点符号）。（6分）分）本题考查学生的准确、鲜明、生动地运用语言和本题考查学生的准确、鲜明、生动地运用语言和正确使用常见修正确使用常见修辞手法辞手法的能力。这道语言表达题，具有以下一些特点：其一，选的能力。这道
2、语言表达题，具有以下一些特点：其一，选材贴近生活，具有强烈的时代感。其二，从题型上看，本题是一材贴近生活，具有强烈的时代感。其二，从题型上看，本题是一道图文转换题，但不仅仅要求对图表内容作简单介绍说明，而且道图文转换题，但不仅仅要求对图表内容作简单介绍说明，而且要求要求“展开联想展开联想”，“紧扣动态特征紧扣动态特征”进行描述。其三，综合性进行描述。其三，综合性强。不仅要求对图形进行介绍，而且要求描述，并运用两种或两强。不仅要求对图形进行介绍，而且要求描述，并运用两种或两种以上的修辞手法，达到准确、鲜明、生动的表达效果。种以上的修辞手法，达到准确、鲜明、生动的表达效果。20022002年高考全
3、国卷年高考全国卷仿照下面的比喻形式仿照下面的比喻形式，另写一组句子。要求，另写一组句子。要求选择新的本体和喻体选择新的本体和喻体，意思完整。（不要求与原句字数相同），意思完整。（不要求与原句字数相同）海是水的一部字典：海是水的一部字典：浪花是部首，浪花是部首，涛声是音序，涛声是音序，鱼虾、海鸥是海的文字。鱼虾、海鸥是海的文字。这是一条主要考查比喻运用的仿写题。此题更具有智力的色彩。这是一条主要考查比喻运用的仿写题。此题更具有智力的色彩。一个层次高的比喻领属三个低一层的比喻，一个层次高的比喻领属三个低一层的比喻，还要组成排比的形式，还要组成排比的形式，其难度是可想而知的。要正确解答这一试题，首先
4、要正确理解所其难度是可想而知的。要正确解答这一试题，首先要正确理解所给语例的比喻和所表达的意义。所给的四句话给语例的比喻和所表达的意义。所给的四句话本体的中心是本体的中心是“海海”。“浪花浪花”“涛声涛声”“鱼虾、海鸥鱼虾、海鸥”是是“海海”的局部细节或与的局部细节或与“海海”密切相联。密切相联。四个喻体的中心是四个喻体的中心是“字典字典”，“部首部首”“音序音序”“文字文字”是是“字典字典”的组成部分，各自发挥作用。不仅如此，的组成部分，各自发挥作用。不仅如此，四个喻体与四个本体四个喻体与四个本体之间凭借之间凭借“相似点相似点”构成完整的比喻。这样构成完整的比喻。这样“另写的一组句子另写的一
5、组句子”才能符合要求。同时，还应该根据试题的要才能符合要求。同时，还应该根据试题的要求，求，“选择新的本体和喻体，意思完整选择新的本体和喻体，意思完整”。不满足这样的要求，。不满足这样的要求，也不能得分。也不能得分。修辞是人们在运用语修辞是人们在运用语言传递信息、表情达意言传递信息、表情达意的过程中，追求最佳表的过程中，追求最佳表达效果的言语实践。达效果的言语实践。修辞在语文高考中的用武之地修辞在语文高考中的用武之地作文作文有文采有文采阅读理解阅读理解品味语言品味语言诗歌鉴赏诗歌鉴赏炼字炼字仿写、扩写、变换句式等语仿写、扩写、变换句式等语言表达言表达语言运用语言运用 命题特点：从题型看，命题特
6、点：从题型看，主观表述题主观表述题；从命；从命题方式看，不单独设题，而是题方式看，不单独设题，而是与仿句、扩展、与仿句、扩展、变换句式、广告词、对联变换句式、广告词、对联等结合在一起考查，等结合在一起考查，很少只考某一种修辞方法，往往很少只考某一种修辞方法，往往多种修辞方法多种修辞方法放在一道试题中考，重点是放在一道试题中考，重点是比喻、拟人、排比比喻、拟人、排比和对偶和对偶句的拟写；从取材来看，主要选择那些句的拟写；从取材来看，主要选择那些描写、叙述或抒情描写、叙述或抒情方面的语段，说明性语段一方面的语段，说明性语段一般没有；从考查意向来看，般没有；从考查意向来看，注重能力，注重运注重能力，
7、注重运用，注重主观表述，注重综合。用，注重主观表述，注重综合。高考虽不强调从概念上分辨修辞格，但这高考虽不强调从概念上分辨修辞格，但这并不等于连一般的理解也不需要了。不理解和并不等于连一般的理解也不需要了。不理解和掌握修辞格，怎能谈得上按要求和语境正确运掌握修辞格，怎能谈得上按要求和语境正确运用呢？所以，修辞复习备考要紧紧扣住八种修用呢？所以，修辞复习备考要紧紧扣住八种修辞手法：比喻、比拟、借代、夸张、对偶、排辞手法：比喻、比拟、借代、夸张、对偶、排比、设问、反问。比、设问、反问。掌握其掌握其特点及构成要件特点及构成要件。可。可将它们分类，如将它们分类，如描绘类描绘类：比喻、夸张、比拟：比喻、
8、夸张、比拟（生动形象）；（生动形象）；结构类结构类：对偶、排比：对偶、排比（突出强（突出强调）；调）；表达类表达类：反问、设问：反问、设问（增强语气）。（增强语气）。高考高考常常见修辞格修辞格:比比喻、拟人、夸人、夸张、排比、排比、对偶、偶、借代借代、设问、反、反问。比喻比喻比喻的特点。比喻就是比喻的特点。比喻就是“打比方打比方”。即抓住两种。即抓住两种不同不同性质的事物的性质的事物的相似点相似点，用一事物喻另一事物。比喻的结构，一般用一事物喻另一事物。比喻的结构，一般应由三部分组成，即应由三部分组成，即本体（被比喻的事物）本体（被比喻的事物）、喻体（作比方的事物）和比喻词（比喻、喻体（作比方
9、的事物）和比喻词（比喻关系的标志）关系的标志）。构成比喻的关键：甲和乙。构成比喻的关键：甲和乙必须是本质不同的事物，甲乙之间必须有必须是本质不同的事物，甲乙之间必须有相似点，否则不能成立。相似点，否则不能成立。比喻的种类。比喻的种类。明喻。典型形式是：甲像乙。本体明喻。典型形式是：甲像乙。本体喻体都出现，中间用比喻词喻体都出现，中间用比喻词“像、似、仿佛、犹如像、似、仿佛、犹如”等等相联结。相联结。例如：收获的庄稼堆成垛，像矗立的小山。例如：收获的庄稼堆成垛，像矗立的小山。暗喻。典型的形式是：甲是乙。本体喻体都出现，中间暗喻。典型的形式是：甲是乙。本体喻体都出现，中间没有比喻词，常用没有比喻词
10、，常用“是是”“成了成了”“变成变成”等联结。等联结。例例如：广场上是雪白的花圈的海洋，纪念碑已堆成雪白的如：广场上是雪白的花圈的海洋，纪念碑已堆成雪白的山岗。山岗。借喻。典型形式是：甲代乙。不出现本体，直借喻。典型形式是：甲代乙。不出现本体，直接叙述喻体。接叙述喻体。但它不同于借代。借代取两事物的相关点，但它不同于借代。借代取两事物的相关点，借喻取两事物的相似点。例如：借喻取两事物的相似点。例如：“闭塞眼睛捉麻雀闭塞眼睛捉麻雀”，“瞎子摸鱼瞎子摸鱼”，粗枝大叶，夸夸其谈，满足于一知半解，粗枝大叶，夸夸其谈，满足于一知半解，这种极坏的作风这种极坏的作风还在我们党内许多同志中继续存在还在我们党内
11、许多同志中继续存在着。着。博喻。连用几个比喻从不同角度，运用不同的相博喻。连用几个比喻从不同角度，运用不同的相似点对同一本体进行比喻。似点对同一本体进行比喻。例如：瞧，那一群骑自行车例如：瞧，那一群骑自行车翩翩而来的身着风衣的少女，是红蝴蝶，是绿鹦鹉，还翩翩而来的身着风衣的少女，是红蝴蝶，是绿鹦鹉，还是蓝孔雀？是蓝孔雀？比喻的作用。主要是比喻的作用。主要是或化平淡为生动；或化平淡为生动；或化深奥为浅显；或化抽象为具体；或化或化深奥为浅显；或化抽象为具体；或化冗长为简洁。冗长为简洁。比拟比拟比拟的特点。根据想象把物当做人，把抽象的比拟的特点。根据想象把物当做人，把抽象的概念当做人或物，或者把人当
12、做物、把此物当做彼物概念当做人或物，或者把人当做物、把此物当做彼物来描写。其形式是：事物来描写。其形式是：事物“人化人化”，或人，或人“物化物化”，或甲物或甲物“乙物化乙物化”。比拟的种类。比拟的种类。拟人（把物当人来写）。拟人（把物当人来写）。例如：例如：软泥上的青荇，油油的在水底招摇。软泥上的青荇，油油的在水底招摇。拟物（把人当拟物（把人当物写或把甲物当乙物写）。物写或把甲物当乙物写）。例如：我到了自家的房外，例如：我到了自家的房外，我的母亲早已迎了出来，接着便飞出了八岁的侄儿宏我的母亲早已迎了出来，接着便飞出了八岁的侄儿宏儿。儿。比拟的作用。运用比拟，可以比拟的作用。运用比拟，可以增加语
13、言的生动增加语言的生动和形象性，使读者不仅对所表达的事物产生鲜明的印和形象性，使读者不仅对所表达的事物产生鲜明的印象，而且感受到对该事物的强烈的感情，从而引起共象，而且感受到对该事物的强烈的感情，从而引起共鸣。鸣。比拟和比喻比拟和比喻 比拟和比喻的相似之处在于均涉及甲、乙比拟和比喻的相似之处在于均涉及甲、乙两事物相比，甲、乙两事物有可两事物相比，甲、乙两事物有可“比比”性。性。比拟和比喻的不同在于：比拟和比喻的不同在于：从意义上看，从意义上看，比喻的重点在比喻的重点在“喻喻”，即，即“比方比方”，它突出的，它突出的是两事物的是两事物的相似点相似点；比拟的重点则在；比拟的重点则在“拟拟”，即即“
14、比作、当作比作、当作”，它直接，它直接把甲当乙把甲当乙来描述。来描述。从形式上看，比喻的喻体往往以名词性词语从形式上看，比喻的喻体往往以名词性词语的形式出现，表示一种实体。比拟中起比拟作的形式出现，表示一种实体。比拟中起比拟作用的部分则是描述性的，其表现形式为动词性用的部分则是描述性的，其表现形式为动词性词语或形容性词语。词语或形容性词语。借代借代借代的特点。借代的特点。不直接说出不直接说出要说的事物的本来名称，要说的事物的本来名称，而而借用借用和人或事物密切相关的事物的名称来和人或事物密切相关的事物的名称来代替代替。借代的种类。借代的种类。特征代本体。例如：特征代本体。例如：大胡子大胡子凶神
15、凶神恶煞的吼叫着。恶煞的吼叫着。材料代本体。例如：五十年间万事空，材料代本体。例如：五十年间万事空，懒将懒将白发白发对对青铜青铜。标志代本体。例如：谁料竟会落在标志代本体。例如：谁料竟会落在“三道头三道头”之类的手里呢，这岂不冤枉！之类的手里呢，这岂不冤枉！人名代著作。人名代著作。例如：我们要多读点例如：我们要多读点鲁迅鲁迅。绰号代本人。例如：绰号代本人。例如：“芦芦柴棒柴棒”，去烧火！，去烧火！专名代泛称。例如：专名代泛称。例如：一千个读者有一千个读者有一千个一千个哈姆雷特哈姆雷特。具体代抽象。例如：具体代抽象。例如：枪杆子枪杆子里面出里面出政权。政权。部分代整体。例如：吟罢低眉无写处，月光
16、如部分代整体。例如：吟罢低眉无写处，月光如水照水照缁衣缁衣。借代的作用。借代的作用。以简代繁；以实代虚；以奇代凡；以简代繁；以实代虚；以奇代凡；以事代情。可以引人联想，使表达收到形象突出、特点以事代情。可以引人联想，使表达收到形象突出、特点鲜明、具体生动的效果。鲜明、具体生动的效果。借喻和借代借喻和借代 区别借喻和借代可以从以下四个方面着手：区别借喻和借代可以从以下四个方面着手：借喻的本质是借喻的本质是“喻喻”，虽然它的本体和喻词都，虽然它的本体和喻词都不出现，但隐含着可比的对象（即本体）。而借不出现，但隐含着可比的对象（即本体）。而借代的本质是代的本质是“代代”，是以事物的某种特征来代指，是
17、以事物的某种特征来代指本体，并没有可比对象。本体，并没有可比对象。借喻因为是借喻因为是“喻喻”，一般，一般可以补进可以补进“本体本体”和和“喻词喻词”。借代则没。借代则没有可比物，无法这样补进。有可比物，无法这样补进。借喻一般可以对借喻一般可以对未出现的本体起描写作用。借代却只能起未出现的本体起描写作用。借代却只能起”代代“的作用，其代用的词大多是名词或名词性短语的作用，其代用的词大多是名词或名词性短语，不能起描写作用。，不能起描写作用。在一篇文章中，在一篇文章中，如果前如果前面出现了面出现了“像像”地比喻句，后文直接使用地比喻句，后文直接使用喻体，这就成了借代了。喻体，这就成了借代了。夸张夸
18、张 夸张的特点。为追求某种表达效果，对夸张的特点。为追求某种表达效果，对原有事物进行合乎情理的着意原有事物进行合乎情理的着意扩大或缩小扩大或缩小。要。要求使用时求使用时不能失去生活的基础和根据不能失去生活的基础和根据，不能漫，不能漫天浮夸，要给人以真实感。天浮夸，要给人以真实感。夸张的种类。夸张的种类。扩大夸张。例如：亦余扩大夸张。例如：亦余心之所善兮，虽心之所善兮，虽九死九死其犹未悔。其犹未悔。缩小夸张。缩小夸张。例如：五岭逶迤腾例如：五岭逶迤腾细浪细浪,乌蒙磅礴走乌蒙磅礴走泥丸泥丸。超超前夸张。例如：未饮前夸张。例如：未饮心先醉心先醉，眼中流血，心内眼中流血，心内成灰。成灰。夸张的作用。夸
19、张的作用。有利于突出事物的本质和有利于突出事物的本质和特征，鲜明地表现出作者对事物的感情态度，特征，鲜明地表现出作者对事物的感情态度，增加语言的生动性。增加语言的生动性。对偶对偶对偶的特点。对偶的特点。字数字数相等或大致相等，相等或大致相等，结构结构相同或相似，相同或相似，意意义义相关或相反的相关或相反的两个短语或句子两个短语或句子对称的排列在一起。对称的排列在一起。对偶的种类。对偶的种类。按内容可分为正对、反对、串对。按内容可分为正对、反对、串对。正对：正对：上下句意思相似、相近、相补、相衬的对偶形式。例如：羁鸟恋上下句意思相似、相近、相补、相衬的对偶形式。例如：羁鸟恋旧林，池鱼思故渊。反对
20、：上下句意思相对或相反的对偶形式。旧林，池鱼思故渊。反对：上下句意思相对或相反的对偶形式。例如：忧劳可以兴国，逸豫可以亡身。串对：又称例如：忧劳可以兴国，逸豫可以亡身。串对：又称“流水对流水对”。上下句意思具有承接、递进、因果、假设、条件等关系的对偶形上下句意思具有承接、递进、因果、假设、条件等关系的对偶形式。例如：读书破万卷，下笔如有神。式。例如：读书破万卷，下笔如有神。按结构可分为成分对偶按结构可分为成分对偶和句子对偶。和句子对偶。成分对偶。例如：山水本无知，蝶雁亦无情；但它成分对偶。例如：山水本无知，蝶雁亦无情；但它们对待人类最公平，一视同仁，既不因达官显贵而呈欢卖笑，也们对待人类最公平
21、，一视同仁，既不因达官显贵而呈欢卖笑，也不因山野渔樵而吝丽啬彩。句子对偶。例如：墙上芦苇，头重脚不因山野渔樵而吝丽啬彩。句子对偶。例如：墙上芦苇，头重脚轻根底浅；山间竹笋，嘴尖皮厚腹中空。轻根底浅；山间竹笋，嘴尖皮厚腹中空。对偶的作用。对偶的作用。形式整齐，结构对称，可以收到一种均衡形式整齐，结构对称，可以收到一种均衡的美感效果。的美感效果。词句凝炼概括，富有表现力，能够把相关事物间词句凝炼概括，富有表现力，能够把相关事物间的关系表现得集中鲜明；是对立事物间的对比强烈，褒贬分明。的关系表现得集中鲜明；是对立事物间的对比强烈，褒贬分明。节奏鲜明，音韵和谐，读来琅琅上口，便于传诵记忆。节奏鲜明，音
22、韵和谐，读来琅琅上口，便于传诵记忆。排比排比排比的特点。由排比的特点。由三个或三个以上结构三个或三个以上结构相同或相似、相同或相似、内容内容相关、相关、语气语气一致的一致的短语或句子短语或句子组合而成。组合而成。排比的种类。排比的种类。成分排比成分排比。例如：大堰河，含泪。例如：大堰河，含泪的去了！同着四十几年的人世生活的凌侮，同着数不尽的去了！同着四十几年的人世生活的凌侮，同着数不尽的奴隶的凄苦，同着四块钱的棺材和几束稻草，同着几的奴隶的凄苦，同着四块钱的棺材和几束稻草，同着几尺长方的埋棺材的土地，同着一手把的纸钱的灰，大堰尺长方的埋棺材的土地，同着一手把的纸钱的灰，大堰河，她含泪的去了。河
23、，她含泪的去了。句子排比句子排比。例如：他们的品质是。例如：他们的品质是那样的纯洁和高尚，他们的意志是那样的坚韧和刚强，那样的纯洁和高尚，他们的意志是那样的坚韧和刚强，他们的气质是那样的纯朴和谦逊，他们的胸怀是那样的他们的气质是那样的纯朴和谦逊，他们的胸怀是那样的美丽和宽广。美丽和宽广。排比的作用。排比的作用。加强语势，强调内容，加重感情。加强语势，强调内容，加重感情。排比和对偶排比和对偶 排比与对偶的不同主要表现在：排比必须排比与对偶的不同主要表现在：排比必须有有三项或三项以上三项或三项以上构成，而对偶构成，而对偶仅限于上下两仅限于上下两句句；排比在字数上无严格要求，只要求结构相；排比在字数
24、上无严格要求，只要求结构相同或相似即可，而对偶则要求字数相等或相近，同或相似即可，而对偶则要求字数相等或相近，且结构完全相同；排比的各项多有相同的词语且结构完全相同；排比的各项多有相同的词语做提挈词语，而对偶的上下句一般忌用相同的做提挈词语，而对偶的上下句一般忌用相同的词语（宽对不那么严格）；排比一般只表示相词语（宽对不那么严格）；排比一般只表示相近或相关的意思，而对偶则表达相对、相反或近或相关的意思，而对偶则表达相对、相反或相连的意思。相连的意思。设问设问 设问的特点：设问的特点：“无疑而问无疑而问”。往往明。往往明知故问，自问自答或只问不答。目的（作知故问，自问自答或只问不答。目的（作用）
25、是用）是强调问题，以引起人们注意，启发强调问题，以引起人们注意，启发人们进行思考人们进行思考。例如：谁是我们最可爱的。例如：谁是我们最可爱的人呢？我们的部队，我们的战士，我感到人呢？我们的部队，我们的战士，我感到他们是最可爱的人。他们是最可爱的人。反问反问 反问的特点也是反问的特点也是“无疑而问无疑而问”，用疑问句，用疑问句的形式表示确定的意思，以的形式表示确定的意思，以加强语气，增强表加强语气，增强表达效果达效果，句末一般打，句末一般打问号问号，有的也打，有的也打感叹号感叹号。反问的形式有两种。反问的形式有两种。用肯定的形式表示用肯定的形式表示否定。否定。例如：四十多个青年的血，洋溢在我的例
26、如：四十多个青年的血，洋溢在我的周围，使我艰于呼吸视听，哪里还能有什么言周围，使我艰于呼吸视听，哪里还能有什么言语？语？用否定的形式表示肯定用否定的形式表示肯定。例如：历史上。例如：历史上没有一个反人民的势力不被人民毁灭的！希特没有一个反人民的势力不被人民毁灭的！希特勒、墨索里尼，不都在人民面前倒下去了吗？勒、墨索里尼，不都在人民面前倒下去了吗？设问和反问设问和反问 设问和反问的不同主要表现在：设问句有设问和反问的不同主要表现在：设问句有答，或提请读者思考，往往在篇首或段首，目答，或提请读者思考，往往在篇首或段首，目的是提请读者注意，且必须用问号；反问句不的是提请读者注意，且必须用问号；反问句
27、不必答，问中已有明确答案，常常在段中或末尾，必答，问中已有明确答案，常常在段中或末尾，目的是加强语气，表示强烈的感情，所以有时目的是加强语气，表示强烈的感情，所以有时可用叹号。可用叹号。2007年广东卷第年广东卷第22题：下面是题：下面是2008年奥运会四个比赛项目的标识图形。请你选取年奥运会四个比赛项目的标识图形。请你选取一个，围绕图形的内容，紧扣动态特征，展开联想，写一段话。要求语言通顺，一个，围绕图形的内容，紧扣动态特征，展开联想，写一段话。要求语言通顺，运用两种以上（含两种）的修辞手法，不少于运用两种以上（含两种）的修辞手法，不少于40字（含标点符号）。（字（含标点符号）。（6分）分）
28、刹那间，只见他右手抓住篮球，一个箭步，然后如大鹏展翅，刹那间，只见他右手抓住篮球，一个箭步，然后如大鹏展翅，腾空跃起，以千钧之力将球稳稳地扣入篮筐。腾空跃起，以千钧之力将球稳稳地扣入篮筐。“如大鹏展翅如大鹏展翅”运用了比喻，运用了比喻，“以千钧之力以千钧之力”运用了夸张，符运用了夸张，符合合“两种修辞手法两种修辞手法”的要求。的要求。东方神鹿王军霞像离弦之箭冲出了对手的东方神鹿王军霞像离弦之箭冲出了对手的“包围包围”，她将里，她将里贝罗们贝罗们抛在身后，在万米跑道上展现了万米红霞。抛在身后，在万米跑道上展现了万米红霞。“万米红霞万米红霞”运用了比喻，运用了比喻，“像离弦之箭像离弦之箭”运用了比
29、喻和夸张，运用了比喻和夸张，符合符合“两种修辞手法两种修辞手法”的要求。的要求。20022002年高考全国卷仿照下面的比喻形式，另写一组句子。要求年高考全国卷仿照下面的比喻形式，另写一组句子。要求选择新的本体和喻体，意思完整。（不要求与原句字数相同）选择新的本体和喻体，意思完整。（不要求与原句字数相同）海是水的一部字典：海是水的一部字典：浪花是部首，浪花是部首，涛声是音序，涛声是音序，鱼虾、海鸥是海的文字。鱼虾、海鸥是海的文字。有考生写出这样的答案：高考是人生的驿站：有考生写出这样的答案：高考是人生的驿站：/理想是灯理想是灯火，火，/奋斗是钥匙，奋斗是钥匙，/成绩是驿站的通行证。因其各项都成绩
30、是驿站的通行证。因其各项都不符合要求而得不符合要求而得0分。分。有考生写了这样的答案：社会是人生的一部乐章：有考生写了这样的答案：社会是人生的一部乐章：/奋斗奋斗是主旋律，是主旋律，/挫折是休止符，挫折是休止符，/成功、喜悦是乐章的最强成功、喜悦是乐章的最强音。这个答案首句与下文无领属关系，故扣音。这个答案首句与下文无领属关系，故扣2分。分。这是一名考生写的答案，获满分：春天是大自然的一本这是一名考生写的答案，获满分：春天是大自然的一本画册：画册：/轻风细雨是导言，轻风细雨是导言，/飞禽走兽是线条，飞禽走兽是线条，/花红草绿花红草绿是春天的色彩。是春天的色彩。下列各句中的比喻不恰当的一句是下列
31、各句中的比喻不恰当的一句是A.他提着两个包，气喘吁吁地走着，像踩在棉花上似他提着两个包，气喘吁吁地走着，像踩在棉花上似的深一脚，浅一脚。的深一脚，浅一脚。B.小战士斜跨着冲锋枪，在崎岖的小路上向前猛冲，小战士斜跨着冲锋枪，在崎岖的小路上向前猛冲，脚步像踩在棉花上般地轻快。脚步像踩在棉花上般地轻快。C.一群仙女，踩在棉花似的云朵上，随着隐隐的仙乐，一群仙女，踩在棉花似的云朵上，随着隐隐的仙乐，冉冉地向远方飘去。冉冉地向远方飘去。D.她突然瞥见中央盘着一条大蛇，蛇头昂起，张着大她突然瞥见中央盘着一条大蛇，蛇头昂起，张着大口，她顿时感到两脚像踩在棉花上似的。口，她顿时感到两脚像踩在棉花上似的。B。（
32、。（B项中的项中的“像踩在棉花上般的轻快像踩在棉花上般的轻快”不恰当，脚踩在棉花上，步履维艰，不不恰当，脚踩在棉花上，步履维艰，不 可能可能有轻快的感觉，显然本体和喻体相矛盾。）有轻快的感觉，显然本体和喻体相矛盾。）下列句子中下列句子中“像像”的作用，与其它三句不同的的作用，与其它三句不同的一句是一句是 A.太阳刚一出来，地上已经像下了火。太阳刚一出来，地上已经像下了火。B.董昆是什么样子呢？可像家乡的尚二叔董昆是什么样子呢？可像家乡的尚二叔C.收获的庄稼堆成垛，像稳稳矗立的小山。收获的庄稼堆成垛，像稳稳矗立的小山。D.他那五大三粗的模样，一看就像庙里的一尊他那五大三粗的模样，一看就像庙里的一
33、尊金刚。金刚。B。（。（A、C、D句中的句中的“像像”用于本体与喻体用于本体与喻体之间，是之间，是“喻词喻词”，B中的中的“像像”是一般动词，是一般动词，意即形象上的相同或有某些共同点。）意即形象上的相同或有某些共同点。）为下面短文中为下面短文中 处，选择一个贴切的比喻处，选择一个贴切的比喻 四面是柳枝篱笆，篱笆上爬满豆角秧，豆角秧里还四面是柳枝篱笆，篱笆上爬满豆角秧，豆角秧里还夹杂着喇叭花藤萝，像夹杂着喇叭花藤萝，像 ，墙里是一棵又一棵的，墙里是一棵又一棵的桃树、杏树、山楂树、花红果子树，墙外是一桃树、杏树、山楂树、花红果子树，墙外是一 些杨、些杨、柳、榆、槐、梨树，就像给墙镶上的两道铁箍。
34、柳、榆、槐、梨树，就像给墙镶上的两道铁箍。A.童年的五彩梦童年的五彩梦 B.绣着红花的蓝布裙绣着红花的蓝布裙C.二姐出嫁时坐的彩轿二姐出嫁时坐的彩轿 D.密封的四堵墙密封的四堵墙 D “天边偶尔漂浮着淡淡的白云天边偶尔漂浮着淡淡的白云”的后面连接的后面连接那一项才能构成最佳比喻句那一项才能构成最佳比喻句A.有如千万朵盛开的白莲。有如千万朵盛开的白莲。B.像从什么仙境飘来的片片银色的羽毛。像从什么仙境飘来的片片银色的羽毛。C.像千万朵闪烁的银练。像千万朵闪烁的银练。D.仿佛落入人间仓库的垛垛银棉。仿佛落入人间仓库的垛垛银棉。B下列比喻不恰当的一项是下列比喻不恰当的一项是A.日记：心的轨迹，撷取生
35、活七色阳光的水滴。日记：心的轨迹，撷取生活七色阳光的水滴。B.词典：知识的海，学问的帆，书山上跋涉的词典：知识的海，学问的帆，书山上跋涉的樵夫。樵夫。C.笑：你是美的姐妹，你是艺术家的娇儿，你笑：你是美的姐妹，你是艺术家的娇儿，你是碧空中那一抹烂漫的云彩。是碧空中那一抹烂漫的云彩。D.浪花：一朵浪花，一个跳荡的音符；一排浪浪花：一朵浪花，一个跳荡的音符；一排浪花，一组激昂的旋律；一江浪花，一个欢乐的花，一组激昂的旋律；一江浪花，一个欢乐的生命。生命。B（“书山上跋涉的樵夫书山上跋涉的樵夫”应该喻指读书人，应该喻指读书人，所以用来喻指所以用来喻指“词典词典”不当。）不当。）下边句子中，没有运用比
36、拟修辞格的一句是下边句子中，没有运用比拟修辞格的一句是A.近来连伤风感冒都跟我请了假了。近来连伤风感冒都跟我请了假了。B.难道我们还欢迎任何政治灰尘、政治微生物难道我们还欢迎任何政治灰尘、政治微生物来玷污我们清洁的面容和侵蚀我们健康的肌体来玷污我们清洁的面容和侵蚀我们健康的肌体吗？吗？C.帝国主义夹着尾巴逃跑了。帝国主义夹着尾巴逃跑了。D.一捆捆的稿纸从屋角的两个麻袋中探头探脑一捆捆的稿纸从屋角的两个麻袋中探头探脑地露出脸来。地露出脸来。B（B句运用了比喻修辞。）句运用了比喻修辞。）含有比喻和比拟两种修辞手法，并且使用都恰含有比喻和比拟两种修辞手法，并且使用都恰当的一句是当的一句是A.车在奔驰
37、，风在欢笑，将要成熟的晚稻像片车在奔驰，风在欢笑，将要成熟的晚稻像片片晚霞落在辽阔的大地上。片晚霞落在辽阔的大地上。B.雄伟庄严的天安门经历了千万次战斗的风雨，雄伟庄严的天安门经历了千万次战斗的风雨，带着亿万人民胜利的豪情，傲然屹立。带着亿万人民胜利的豪情，傲然屹立。C.当代艺术界、体育界、卫生界的不少女性，当代艺术界、体育界、卫生界的不少女性，都有许多辉煌的成就，岂止不让须眉，还多占都有许多辉煌的成就，岂止不让须眉，还多占几分春色。几分春色。D.在那夜阑人静在那夜阑人静春春暖花开的氛围里，她的话正暖花开的氛围里，她的话正如打开闸门的潮水，快活地向外奔。如打开闸门的潮水，快活地向外奔。D。（。
38、（A句句“片片晚霞片片晚霞”比喻不当。比喻不当。B句没有比喻，且句没有比喻，且拟人手法生硬。拟人手法生硬。C句中没有拟人（句中没有拟人（“须眉须眉”属于借代）属于借代）不属于借代的一项是不属于借代的一项是A.你们杀死了一个李公朴，会有千百万个李公你们杀死了一个李公朴，会有千百万个李公朴站起来。朴站起来。B.然遍地腥云，满街狼犬，称心快意，几家能然遍地腥云，满街狼犬，称心快意，几家能够？够？C.此去泉台招旧部，旌旗十万斩阎罗。此去泉台招旧部，旌旗十万斩阎罗。D.无非是怕说错了丢乌纱帽。无非是怕说错了丢乌纱帽。B。（。（“腥云腥云”“狼犬狼犬”都是比喻。第二个都是比喻。第二个“李公朴李公朴”“旌旗
39、旌旗”“阎罗阎罗”“乌纱帽乌纱帽”均均为借为借代代。）。）使用的修辞方法不同于其他三句的一句是使用的修辞方法不同于其他三句的一句是 A.那一串串红彤彤的辣椒，在阳光的照耀下，远那一串串红彤彤的辣椒，在阳光的照耀下，远远看去，好像是一束束火把。远看去，好像是一束束火把。B.妒忌心是烈火，不知烧掉了多少善良的本性。妒忌心是烈火，不知烧掉了多少善良的本性。C.没有理想的人，他的生活如荒凉的戈壁，冷冷没有理想的人，他的生活如荒凉的戈壁，冷冷清清、没有活力。清清、没有活力。D.春姑娘带着归来的小燕子，把春天的喜悦传遍春姑娘带着归来的小燕子，把春天的喜悦传遍山村。山村。D（A比喻比喻B拟人、比喻拟人、比喻
40、C比喻比喻D拟人）拟人）下列句子在修辞运用上与其他三句不同的一句下列句子在修辞运用上与其他三句不同的一句是是A.冯老汉说出来能冲倒一堵墙，一点私情也不冯老汉说出来能冲倒一堵墙，一点私情也不讲。讲。B.小张针鼻儿大的心眼，什么事都想不开。小张针鼻儿大的心眼，什么事都想不开。C.雷锋这次出差好事做了一火车，大家都非常雷锋这次出差好事做了一火车，大家都非常感激他。感激他。D.这个恶霸塘边洗手鱼也死，什么毒辣的手段这个恶霸塘边洗手鱼也死，什么毒辣的手段都使得出来。都使得出来。.B 下面一句话综合运用了哪几种修辞方法下面一句话综合运用了哪几种修辞方法?选出正选出正确的一项。确的一项。在长期的阶级斗争和革
41、命战争中，总司令经在长期的阶级斗争和革命战争中，总司令经历了多少惊涛骇浪啊，他对敌总是针锋相对，历了多少惊涛骇浪啊，他对敌总是针锋相对，革命意志像钢铁一样顽强，对自己的同志又总革命意志像钢铁一样顽强，对自己的同志又总是宽宏大量，情感像春天一样的温暖。是宽宏大量，情感像春天一样的温暖。A.排比、比喻、借代排比、比喻、借代 B.对比、比喻对比、比喻C.对比、排比、比喻对比、排比、比喻 D.对比、对偶、比喻对比、对偶、比喻B下文采用的修辞方法，解说正确的一组是下文采用的修辞方法，解说正确的一组是 泰山，是一座闪烁着希望之光的灵山。岭顶的满泰山，是一座闪烁着希望之光的灵山。岭顶的满天繁星仿佛在树梢游移
42、，好像是挂满枝的晶亮的硕果。天繁星仿佛在树梢游移，好像是挂满枝的晶亮的硕果。再往上攀登，那星星又好像已被山风吹落树根再往上攀登，那星星又好像已被山风吹落树根,我们竟我们竟可以把它拾进袋子里了。然而大地上却有比天上更美可以把它拾进袋子里了。然而大地上却有比天上更美的奇观。低头，只见泰安城斑驳陆离的万家灯火，那的奇观。低头，只见泰安城斑驳陆离的万家灯火，那色泽光彩是太丰富了，太鲜艳了，太美妙了。色泽光彩是太丰富了，太鲜艳了，太美妙了。A.比喻比喻 夸张夸张 排比排比 B.比喻比喻 拟人拟人 夸张夸张 C.拟人拟人 夸张夸张 排比排比 D.比喻比喻 拟人拟人 排比排比.A（“好像是挂满枝的晶亮的硕果
43、好像是挂满枝的晶亮的硕果”为比喻；为比喻；“我们竟可以把它拾进袋子里了我们竟可以把它拾进袋子里了”为夸张；为夸张；“太丰富了，太鲜艳了，太美妙了。太丰富了，太鲜艳了，太美妙了。”为排为排比。）比。）使用的修辞方法不同于其他三句的一句是使用的修辞方法不同于其他三句的一句是A.他就是我在东直门大街上常碰见的那个他就是我在东直门大街上常碰见的那个“大大鼻子鼻子”枯瘦的脸，隆起的颧骨，深陷的眼枯瘦的脸，隆起的颧骨，深陷的眼眶。眶。B.上面坐着两个老爷，东边的一个是马褂，西上面坐着两个老爷，东边的一个是马褂，西边的一个是西装。边的一个是西装。C.要清除语言中的垃圾，不是一朝一夕就能奏要清除语言中的垃圾，
44、不是一朝一夕就能奏效的。效的。D.他的肚子里有墨水，脑瓜子也灵活。他的肚子里有墨水，脑瓜子也灵活。.C（C为比喻，其余为借代。为比喻，其余为借代。）下列句子修辞运用不恰当的一句是下列句子修辞运用不恰当的一句是A.白色的花有什么色素呢白色的花有什么色素呢?白色的花什么色素也白色的花什么色素也没有。没有。B.习习凉风在树叶间演奏着优美动人的小夜曲。习习凉风在树叶间演奏着优美动人的小夜曲。C.在夜阑人静在夜阑人静春春暖花香的氛围里，她的话正如打暖花香的氛围里，她的话正如打开闸门的湖水，快活地向外奔。开闸门的湖水，快活地向外奔。D.茫茫的草原上，嫩绿的小草编织出色彩斑斓的茫茫的草原上，嫩绿的小草编织出
45、色彩斑斓的毯子，一直铺展到天边。毯子，一直铺展到天边。D22.下面一副对联缺二个字，最恰当的一项是下面一副对联缺二个字，最恰当的一项是 精神到处精神到处 老，学问深时意气平老，学问深时意气平 A.文章文章 B.品格品格 c.时光时光 D.须眉须眉 23.下列对联中，与横批下列对联中，与横批“政通人和政通人和”最配的一副是最配的一副是A.桃红柳绿看大好河山都成锦绣桃红柳绿看大好河山都成锦绣 春种秋收望无边土地尽是黄金春种秋收望无边土地尽是黄金 B.祛瘟神扫垃圾四海澄明辞旧岁祛瘟神扫垃圾四海澄明辞旧岁 正党风从民意万家欢乐迎新春正党风从民意万家欢乐迎新春 C.举大事办好事干实事群众满意举大事办好事
46、干实事群众满意 举贤人荐能人当仆人百姓欢心举贤人荐能人当仆人百姓欢心 D.好理论好政策好路线样样都好好理论好政策好路线样样都好 新国家新社会新人民事事皆新新国家新社会新人民事事皆新 24.以以“草萤为耀终非火草萤为耀终非火”为上句，选出与它组成对偶句最恰当为上句，选出与它组成对偶句最恰当的一项的一项 A.木石无意焉有情木石无意焉有情 B.道是无情却有情道是无情却有情 C.荷露成团岂是珠荷露成团岂是珠 D.流水无情岂是春流水无情岂是春22.A（从结构内容上及平（从结构内容上及平仄上去考虑。）仄上去考虑。）23.C（从（从“政通人和政通人和”的的内容上去选择。）内容上去选择。）24.C（根据（根据
47、“词性词性”“事事物物”“平仄平仄”等。）等。）选出对下面这段话中的比喻修辞分析正确的一项选出对下面这段话中的比喻修辞分析正确的一项 记记不得从何时起，我被看作敏感的人。想想，我也不得从何时起，我被看作敏感的人。想想，我也确实敏感了，天边刚飘来一片云，我就感到浑身凉森森，确实敏感了，天边刚飘来一片云，我就感到浑身凉森森，不停地打喷嚏，有时还发烧。自己不安定，扰得别人也不停地打喷嚏，有时还发烧。自己不安定，扰得别人也不安宁。我若不打喷嚏，人家根本就看不到乌云的，所不安宁。我若不打喷嚏，人家根本就看不到乌云的，所以不但害人，而且害已。以不但害人，而且害已。如果作者所说的如果作者所说的“敏感敏感”是
48、对社会现实的敏感，那么是对社会现实的敏感，那么这一项是这一项是 A.“乌云乌云”喻社会不良现象，喻社会不良现象，“打喷嚏打喷嚏”喻作者担心不良喻作者担心不良现象会影响自己。现象会影响自己。B.“乌云乌云”喻社会不良现象，喻社会不良现象，“打喷嚏打喷嚏”喻作者担心不良喻作者担心不良现象会影响白己，不会影响别人。现象会影响白己，不会影响别人。C.“乌云乌云”喻社会阴暗面，喻社会阴暗面，“打喷嚏打喷嚏”喻作者揭露阴暗喻作者揭露阴暗面面。D.“乌云乌云”喻不正之风，喻不正之风，“打喷嚏打喷嚏”喻作者不愿与不正之喻作者不愿与不正之风同流合污。风同流合污。C（主要抓住（主要抓住“我若不打喷嚏，人家根本就看
49、不我若不打喷嚏，人家根本就看不 到乌云的到乌云的”来理解。来理解。）25.选出对下列句子运用的修辞手法及其作用解说不正确的一项选出对下列句子运用的修辞手法及其作用解说不正确的一项A.那又浓又翠的景色，简直是幅青绿山水画。那又浓又翠的景色，简直是幅青绿山水画。运用比喻的手法，描绘出了荔枝树林夜色的浓郁和美好。运用比喻的手法，描绘出了荔枝树林夜色的浓郁和美好。B.狂风紧紧抱起一层层巨浪，恶狠狠地把它们甩到悬崖上。狂风紧紧抱起一层层巨浪，恶狠狠地把它们甩到悬崖上。运用拟人的手法，突出了大海涨潮时的有力气势。运用拟人的手法，突出了大海涨潮时的有力气势。C.世间还能有比这更居心险恶的事情吗世间还能有比这
50、更居心险恶的事情吗?我是一辈子没有到过蒙我是一辈子没有到过蒙大拿的。大拿的。通过设问，揭露了资本主义自由竞选的虚伪性。通过设问，揭露了资本主义自由竞选的虚伪性。D.花下也缺不了成群结队的花下也缺不了成群结队的清国留学生清国留学生的速成班，头顶上盘着的速成班，头顶上盘着大辫子，顶得学生制帽的顶上高高耸起，形成一座富士山。大辫子，顶得学生制帽的顶上高高耸起，形成一座富士山。通过夸张和比喻，写出了清朝留学生可笑的打扮和丑态。通过夸张和比喻，写出了清朝留学生可笑的打扮和丑态。.C.对下列古诗中加线部分的赏析，不正确的一项是对下列古诗中加线部分的赏析，不正确的一项是A.众鸟高飞尽，孤云独去闲。众鸟高飞尽