《2015年秋八年级语文上册第18课《阿西莫夫短文两篇》教学解读.ppt》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2015年秋八年级语文上册第18课《阿西莫夫短文两篇》教学解读.ppt（62页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、异 齿 龙三角龙鸭 嘴 龙 梁 龙霸 王 龙 阿西莫夫短文两篇 恐龙无处不在恐龙无处不在被压扁的沙子被压扁的沙子1.1.体会简练、缜密、生动的语言。体会简练、缜密、生动的语言。2.2.了解两篇短文所说明的事理，说明的顺序和了解两篇短文所说明的事理，说明的顺序和说明方法。说明方法。3.3.不同领域的科学发现可以互相启发，从而发不同领域的科学发现可以互相启发，从而发现新的论据或得出新的结论。现新的论据或得出新的结论。4.4.科学需要大胆的推测，合理的想像，合乎逻科学需要大胆的推测，合理的想像，合乎逻辑的分析、求证。辑的分析、求证。5.5.增强科学意识，培养多角度看问题的能力。增强科学意识，培养多角
2、度看问题的能力。阿西莫夫短文两篇 恐龙无处不在恐龙无处不在阿西莫夫（1920192019921992）美国著名的科普作家和科学美国著名的科普作家和科学幻想小说家幻想小说家。他发表的科幻。他发表的科幻小说和科普作品至今已有小说和科普作品至今已有300300多部，是公认的当今多部，是公认的当今美国科美国科幻小说界的泰斗幻小说界的泰斗。本文选自。本文选自新疆域新疆域。1.1.默读课文，标示段序，积累字词。默读课文，标示段序，积累字词。2.2.本文要说明的内容是什么本文要说明的内容是什么?3.3.理清层次，划分结构。理清层次，划分结构。骨骨骼骼 漂漂移移 地地壳壳 深深渊渊 驮驮着着 岛岛 屿屿 链链
3、 铱铱 潮潮汐汐 硅硅 追追溯溯 褶褶 皱皱 劫劫难难鸟鸟臀臀目目 蟾蟾 蜍蜍 衍衍射射 携携带带 两两栖栖1.1.给下列蓝色的字注音。给下列蓝色的字注音。g g piopio qiqi o o yunyun tutu yy lili n nyy xx gugu s s zhzh zhzh u u jiji t t n n chch n n chch ynyn xixi qq2.2.解释下列词语。解释下列词语。遗骸：遗骸：褶皱：褶皱：劫难：劫难：致密：致密：追溯：追溯：天衣无缝：天衣无缝：遗留下来的骨骸。遗留下来的骨骸。由于地壳运动，岩层受到挤压而形成弯曲。由于地壳运动，岩层受到挤压而形成弯曲
4、。灾难；灾祸。灾难；灾祸。细致精密。细致精密。逆流而上，向河江发源处走。比喻探索事物的由来。逆流而上，向河江发源处走。比喻探索事物的由来。神话传说，仙女穿的天衣，不用针线制作，神话传说，仙女穿的天衣，不用针线制作，没有缝儿，比喻事物没有一点破绽。没有缝儿，比喻事物没有一点破绽。2.2.本文要说明的内容是什么本文要说明的内容是什么?依据在南极发现恐龙化石的事实，依据在南极发现恐龙化石的事实，证明了证明了“板块构造板块构造”理论的正确理论的正确。本文在说明本文在说明“大陆漂移大陆漂移”：是恐龙无处不在：是恐龙无处不在的原因这一主体内容时，诠释了的原因这一主体内容时，诠释了“板块构造板块构造”理理论
5、，还用一个生动的比喻，论，还用一个生动的比喻，“板块背上驮着许多板块背上驮着许多大陆，当板块向一个或另一个方向运动时，大陆大陆，当板块向一个或另一个方向运动时，大陆也随之一起运动也随之一起运动”，将，将“板块构造板块构造”形象化地说形象化地说明出来，板块聚散的科学原理也就通俗易懂了。明出来，板块聚散的科学原理也就通俗易懂了。3.3.理清层次，划分结构。理清层次，划分结构。第一部分(1)：用一个科学观点用一个科学观点“一个科学一个科学领域的发现肯定会对其他领域产生影响领域的发现肯定会对其他领域产生影响”引出说引出说明内容。明内容。第二部分(214)：阐述说明内容阐述说明内容由恐龙化由恐龙化石在南
6、极的发现说明石在南极的发现说明“恐龙无处不在恐龙无处不在”，再由，再由“恐龙无处不在恐龙无处不在”这一发现推究原因。这一发现推究原因。第三部分(15)：以以“南极恐龙化石的发现，为支南极恐龙化石的发现，为支持地壳在进行缓慢但又不可抗拒的运动这一理论持地壳在进行缓慢但又不可抗拒的运动这一理论提供了一个强有力的证据提供了一个强有力的证据”总结说明内容，结束总结说明内容，结束全文。全文。总分总逻辑顺序1.1.为什么说为什么说“恐龙无处不在恐龙无处不在”？2.2.在南极发现恐龙化石说明了什么问题？在南极发现恐龙化石说明了什么问题？3.3.什么是什么是“板块构造板块构造”理论？理论？4.4.什么是什么是
7、“泛大陆泛大陆”？复述？复述“泛大陆泛大陆”分离成七大洲的过程。分离成七大洲的过程。阅读课文，完成下列问题：1.1.为什么说为什么说“恐龙无处不在恐龙无处不在”？19861986年年1 1月，阿根廷南极研究所的专家月，阿根廷南极研究所的专家在南极发现一些化石骨骼，而这些骨骼属在南极发现一些化石骨骼，而这些骨骼属于鸟臀目恐龙。于鸟臀目恐龙。在地球的在地球的其他大陆上其他大陆上也都发现有恐龙化也都发现有恐龙化石。这些古老的爬行动物石。这些古老的爬行动物在南极在南极的出现，的出现，说明恐龙确实遍布于世界各地。说明恐龙确实遍布于世界各地。2.2.在南极发现恐龙化石说明了么问题？在南极发现恐龙化石说明了
8、么问题？说明是大陆在漂移而不是恐龙自己在迁移。说明是大陆在漂移而不是恐龙自己在迁移。3.3.什么是什么是“板块构造板块构造”理论？理论？几十年前，人们发现地壳是由一些紧几十年前，人们发现地壳是由一些紧密拼合在一起密拼合在一起,但又在缓慢移动的大板块但又在缓慢移动的大板块构成的。一些板块被拉开，而另一些则挤构成的。一些板块被拉开，而另一些则挤压在一起，一个板块也许会缓慢地向另一压在一起，一个板块也许会缓慢地向另一个板块下面俯冲。个板块下面俯冲。4.4.什么是什么是“泛大陆泛大陆”？复述？复述“泛大陆泛大陆”分离成七大洲的过程。分离成七大洲的过程。2 22525亿年前亿年前完整的泛大陆；完整的泛大
9、陆；2 2亿年前亿年前泛大陆分裂成四部分；泛大陆分裂成四部分；65006500万年以前万年以前完全分开。完全分开。1.1.想一想：这篇文章告诉我们一个什么道理？想一想：这篇文章告诉我们一个什么道理？2.2.“不同科学领域之间是紧密相连的。在一个不同科学领域之间是紧密相连的。在一个科学领域的发现肯定会对其他领域产生影响。科学领域的发现肯定会对其他领域产生影响。”一句运用了什么表达方式？在文中起什么作一句运用了什么表达方式？在文中起什么作用？用？3.3.课文的说明内容涉及哪两个学科？主要运用课文的说明内容涉及哪两个学科？主要运用了什么说明方法？了什么说明方法？4.4.揣摩语言。揣摩语言。恐恐 龙龙
10、板块理论板块理论生物学生物学地质学地质学紧密联系紧密联系 相互影响相互影响 不同科学领域不同科学领域1.1.想一想：这篇文章告诉我们一个什么道理？想一想：这篇文章告诉我们一个什么道理？2.2.“不同科学领域之间是紧密相连的。在不同科学领域之间是紧密相连的。在一个科学领域的发现肯定会对其他领域产一个科学领域的发现肯定会对其他领域产生影响。生影响。”一句运用了什么表达方式？在一句运用了什么表达方式？在文中起什么作用？文中起什么作用？议 论。是全篇行文的逻辑基础，起到是全篇行文的逻辑基础，起到总领全文的作用。总领全文的作用。3.3.课文的说明内容涉及哪两个学科？主要课文的说明内容涉及哪两个学科？主要
11、运用了什么说明方法？运用了什么说明方法？生物学（恐龙的灭绝）（恐龙的灭绝）地质学（板块构造理论）。正如（板块构造理论）。正如“在一个科学在一个科学领域的发现肯定会对其他领域产生影响。领域的发现肯定会对其他领域产生影响。”作者主要采用了作者主要采用了举例子举例子的说明方法来的说明方法来说明自己的观点，行文严谨。说明自己的观点，行文严谨。4 4、揣摩语言。、揣摩语言。青蛙和蟾蜍是人人皆知的现代两栖动物。青蛙和蟾蜍是人人皆知的现代两栖动物。如果抽象地说现代两栖动物，不加以举例，如果抽象地说现代两栖动物，不加以举例，读者可能一时想不到是指哪些动物。现代两栖动读者可能一时想不到是指哪些动物。现代两栖动物
12、很多，举物很多，举“青蛙青蛙”和和“蟾蜍蟾蜍”，是因为它们，是因为它们“人人皆知人人皆知”，人们非常熟悉。，人们非常熟悉。“青蛙青蛙”和和“蟾蜍蟾蜍”不能在南极生存，犹如当年恐龙不能适应南极不能在南极生存，犹如当年恐龙不能适应南极的生态气候一样，因为它们属同一个家族。的生态气候一样，因为它们属同一个家族。举例举例帮助读者理解，使读者更容易接受作者的观点。帮助读者理解，使读者更容易接受作者的观点。4.4.揣摩语言。揣摩语言。如果看一张地图，并假定把非洲和南美洲拼合如果看一张地图，并假定把非洲和南美洲拼合在一起，你就会看到它们拼合得多么天衣无缝。在一起，你就会看到它们拼合得多么天衣无缝。4.4.揣
13、摩语言。揣摩语言。如果看一张地图，并假定把非洲和南美洲拼合如果看一张地图，并假定把非洲和南美洲拼合在一起，你就会看到它们拼合得多么天衣无缝。在一起，你就会看到它们拼合得多么天衣无缝。这一句这一句补充交代了大陆漂移学说的一个最补充交代了大陆漂移学说的一个最显而易见的证据显而易见的证据，即南美洲和非洲海岸线惊人，即南美洲和非洲海岸线惊人的互补性，这不是能用巧合来解释的，只能说的互补性，这不是能用巧合来解释的，只能说明它们原来在一起。当然，大陆漂移学说还有明它们原来在一起。当然，大陆漂移学说还有很多深层证据。很多深层证据。发现问题南极发现恐龙南极发现恐龙恐龙并不适应南极气恐龙并不适应南极气候候它们是
14、如何越过大洋到另一个大它们是如何越过大洋到另一个大陆上去的呢？陆上去的呢？找出答案 是大陆在漂移而不是恐龙自己在迁移是大陆在漂移而不是恐龙自己在迁移提出大陆板块构造理论提出大陆板块构造理论“泛大陆泛大陆”形形成时，恐龙在不同地区舒适地生活成时，恐龙在不同地区舒适地生活后后来来“泛大陆泛大陆”又分成四个部分又分成四个部分所以每所以每一块大陆都携带着自己的恐龙而去。一块大陆都携带着自己的恐龙而去。得出结论“恐龙无处不在恐龙无处不在”是支持是支持“板块构造理板块构造理论论”的新的有力证据。的新的有力证据。说明顺序：说明顺序：逻辑顺序1 1.给下列蓝色的字注音。给下列蓝色的字注音。鸟鸟臀臀目目褶褶皱皱
15、潮潮汐汐 劫劫难难追追溯溯 遗遗骸骸2.2.解释下列词语。解释下列词语。遗骸遗骸追溯追溯 劫难劫难致密致密 天衣天衣无缝无缝 t t n n zhzh xx jiji s s h h i i3.3.指出下列各句所用的说明方法。指出下列各句所用的说明方法。例如，在例如，在19861986年年1 1月，阿根廷南极研究月，阿根廷南极研究所宣布在詹姆斯罗斯岛发现了一些化石骨所宣布在詹姆斯罗斯岛发现了一些化石骨骼。（骼。（）可以这样比喻，板块背上驮着许多大陆，可以这样比喻，板块背上驮着许多大陆，当板块向一个或另一个方向运动时，大陆当板块向一个或另一个方向运动时，大陆也随之一起运动。（也随之一起运动。（）
16、如果在如果在850850的温度下把斯石英加热的温度下把斯石英加热3030分钟，它将变为普通沙子。分钟，它将变为普通沙子。()()举例子举例子 打比方打比方 列数字列数字 4.4.在南极及其他大陆上都发现了恐龙化石，作在南极及其他大陆上都发现了恐龙化石，作者首先想到了什么？者首先想到了什么？5.5.恐龙能在今天的南极地区生存吗？为什么？恐龙能在今天的南极地区生存吗？为什么？作者经过分析思考得出了什么答案？作者经过分析思考得出了什么答案？6.6.本文的说明对象是什么？本文的说明对象是什么？恐龙化石无处不有。恐龙化石无处不有。不能。因为南极地区非常寒冷，而恐龙不适应寒不能。因为南极地区非常寒冷，而恐
17、龙不适应寒冷的气候。恐龙的生活环境需要的温度是冷的气候。恐龙的生活环境需要的温度是32度左右。度左右。是大陆在漂移，而不是恐龙在迁移。是大陆在漂移，而不是恐龙在迁移。板快构造理论。板快构造理论。科学家能从一个科学领域的发现中科学家能从一个科学领域的发现中产生联想，经过怀疑、推测、研究、论产生联想，经过怀疑、推测、研究、论证之后有新的发现。对我们的启示：证之后有新的发现。对我们的启示：一一个科学领域的发现肯定会对其他领域产个科学领域的发现肯定会对其他领域产生影响生影响。善于多角度思考问题善于多角度思考问题，以培养以培养自己的创新能力自己的创新能力。1.1.抄写词语。抄写词语。2.2.完成课后完成
18、课后“研讨与练习研讨与练习”三。三。3.3.完成完成全效学习全效学习。4.4.预习预习被压扁的沙子被压扁的沙子。阿西莫夫短文两篇 被压扁的沙子被压扁的沙子常见的说明顺序有：常见的说明顺序有：_，_和和_。常见的说明文结构有：常见的说明文结构有：_和和 _。常见的说明方法有：常见的说明方法有：_，_，_，_，_，_，_，_，_和和 _。根据积累，完成填空。根据积累，完成填空。1.1.默读课文，感知内容。默读课文，感知内容。2.2.本文的说明对象是什么本文的说明对象是什么？采用了什么说？采用了什么说明顺序？明顺序？3.3.理清层次，划分结构。理清层次，划分结构。2.2.本文的说明对象是什么本文的说
19、明对象是什么？采用了什么说明？采用了什么说明顺序？顺序？3.3.理清层次，划分结构。理清层次，划分结构。恐龙灭绝的原因。恐龙灭绝的原因。逻辑顺序（由果到因）。（由果到因）。第一部分(14)：提出提出“撞击说撞击说”和和“火山说火山说”这这两种观点：提出恐龙灭绝的问题两种观点：提出恐龙灭绝的问题举例提出举例提出“撞击撞击说说”举例提出举例提出“火山说火山说”。第二部分(517)：通过对通过对“被压扁的沙子被压扁的沙子”的分析，的分析，证明外星撞击导致恐龙灭绝，支持证明外星撞击导致恐龙灭绝，支持“撞击说撞击说”。印证观点印证观点被压扁的沙子科学发现科学发现观点产生观点产生科学研究发现科学研究发现1
20、.1.作者提到恐龙灭绝的两种理论，你能找作者提到恐龙灭绝的两种理论，你能找出来吗？你赞成哪一种？为什么？出来吗？你赞成哪一种？为什么？2.2.这篇文章中作者的看法是什么？根据又这篇文章中作者的看法是什么？根据又是什么？是什么？3.3.揣摩语言。揣摩语言。1.1.作者提到恐龙灭绝的两种理论，你能找作者提到恐龙灭绝的两种理论，你能找出来吗？你赞成哪一种？为什么？出来吗？你赞成哪一种？为什么？撞撞击击说说 火山说火山说撞击说：可能是由于一个巨大的小行星或慧星对地可能是由于一个巨大的小行星或慧星对地球撞击的结果。这种撞击也许深入到了地壳中，球撞击的结果。这种撞击也许深入到了地壳中，引起火山喷发，造成大
21、火或潮汐大浪。许多尘引起火山喷发，造成大火或潮汐大浪。许多尘埃进入了平流层中，结果造成在很长一段时间埃进入了平流层中，结果造成在很长一段时间阳光无法抵达地球表面。这也许是导致所有恐阳光无法抵达地球表面。这也许是导致所有恐龙和许多地球生物灭绝的原因。龙和许多地球生物灭绝的原因。火山说：如果地球突然经历了一个火山爆发期，许如果地球突然经历了一个火山爆发期，许多火山大致同时爆发，那么也可能造成一个足多火山大致同时爆发，那么也可能造成一个足以使生物大量灭绝的灾难。以使生物大量灭绝的灾难。2.2.这篇文章中作者的看法是什么？根据又这篇文章中作者的看法是什么？根据又是什么？是什么？“造成恐龙灭绝的原因不是
22、火山活动，而造成恐龙灭绝的原因不是火山活动，而应该是撞击。应该是撞击。”证据1：因为在恐龙灭绝的那个年代的岩石层中，因为在恐龙灭绝的那个年代的岩石层中，发现了斯石英发现了斯石英 压扁的沙子。压扁的沙子。证据2：斯石英只在被撞击后才形成，所以如果是斯石英只在被撞击后才形成，所以如果是火山爆发吞没了恐龙，就不会有火山爆发吞没了恐龙，就不会有“斯石英斯石英”存在。存在。3.3.揣摩语言。揣摩语言。万一哪天某个星体要撞击地球，我们也万一哪天某个星体要撞击地球，我们也许会知道如何来避免这种撞击。许会知道如何来避免这种撞击。用一句半开玩笑的用一句半开玩笑的话强调说明天文学研究话强调说明天文学研究的现实意义
23、。的现实意义。3.3.揣摩语言。揣摩语言。即非常纯的沙子。即非常纯的沙子。解释什么是二氧化硅，解释什么是二氧化硅，强调只有非常纯的沙子才能强调只有非常纯的沙子才能称作称作“二氧化硅二氧化硅”。3.3.揣摩语言。揣摩语言。你也可以在真空中对金刚石加热，从而你也可以在真空中对金刚石加热，从而把它恢复到原始碳的状态，但谁愿意这样把它恢复到原始碳的状态，但谁愿意这样做呢？做呢？这句话以金刚石经过高温加热可以变这句话以金刚石经过高温加热可以变为普通的碳，类比斯石英经过高温加热可为普通的碳，类比斯石英经过高温加热可以变成普通的沙子，括号中的文字起以变成普通的沙子，括号中的文字起类比类比说明说明的作用。作者
24、随笔幽默一下，也表现的作用。作者随笔幽默一下，也表现了作者思维的活跃。了作者思维的活跃。说明顺序、说明方法、说明顺序、说明方法、说明角度、说明语言、中心思想说明角度、说明语言、中心思想 两篇文章都采用的都是两篇文章都采用的都是逻辑顺序，重在说，重在说明事理，在短小的篇幅内，将抽象的科学知识明事理，在短小的篇幅内，将抽象的科学知识层层剖析，既严谨又深入浅出地解释清楚。层层剖析，既严谨又深入浅出地解释清楚。说明顺序说明方法 都采用了多种说明方法。都采用了多种说明方法。举例子、作比较、打比方、列数字、作诠释。都谈到了恐龙的灭绝，但选用的材料不同，都谈到了恐龙的灭绝，但选用的材料不同，所说明的主要问题
25、也不同。所说明的主要问题也不同。说明角度前 者：谈到恐龙的化石无处不在，是为了证明另谈到恐龙的化石无处不在，是为了证明另一种科学理论一种科学理论（“板块构造板块构造”理论理论）的正确。）的正确。后 者：恐龙的灭绝原因则成为探讨的主题，恐龙的灭绝原因则成为探讨的主题，“被被压扁的沙子压扁的沙子”则成了证据。则成了证据。由此可见，作者具有由此可见，作者具有多角度、多侧面多角度、多侧面看问题看问题的科学思维方法。的科学思维方法。说明语言准确简练准确简练浅显易懂浅显易懂 课文所选两篇文章就同一问题从不课文所选两篇文章就同一问题从不同角度思考，从而发现新的论据或得出同角度思考，从而发现新的论据或得出新的
26、结论。文章给了我们一个有益的启新的结论。文章给了我们一个有益的启示：示：不同领域的科学发现可以互相启发不同领域的科学发现可以互相启发，从而有新的发现从而有新的发现；要学会从不同角度思要学会从不同角度思考问题的方法考问题的方法。1.1.抄写词语。抄写词语。2.2.完成课后完成课后“研讨与练习研讨与练习”三。三。3.3.完成完成全效学习全效学习。4.4.预习预习生物入侵者生物入侵者。薛谭学讴于秦青，未穷青之技，自谓薛谭学讴于秦青，未穷青之技，自谓尽之，遂辞归。秦青弗止，饯于郊衢，尽之，遂辞归。秦青弗止，饯于郊衢，抚节悲歌，声振林木，响遏行云。薛谭抚节悲歌，声振林木，响遏行云。薛谭乃谢求反，终身不敢
27、言归。乃谢求反，终身不敢言归。（选自（选自列子列子）薛谭学讴 阅读下面材料，谈谈你的探究和发现。阅读下面材料，谈谈你的探究和发现。薛谭跟秦青学唱歌，还没有把秦青的技薛谭跟秦青学唱歌，还没有把秦青的技艺学完，就自以为都学到手了，便向老师告艺学完，就自以为都学到手了，便向老师告辞回家。秦青也没有阻拦他，在城外的大道辞回家。秦青也没有阻拦他，在城外的大道旁给他饯行。这时候秦青抚摩着拍板，慷慨旁给他饯行。这时候秦青抚摩着拍板，慷慨激昂地高唱起来，声音振动了林间的树木，激昂地高唱起来，声音振动了林间的树木，反激出的回音挡住了天上的行云。反激出的回音挡住了天上的行云。薛谭便急忙向老师道歉，要求回去继续薛谭
28、便急忙向老师道歉，要求回去继续学习，从此以后，他一辈子在也不敢说回家学习，从此以后，他一辈子在也不敢说回家的话。的话。从薛谭的角度可提炼出的观点有：1 1、人要有自知之明。、人要有自知之明。2 2、学海无涯，永远精进。、学海无涯，永远精进。3 3、告诉我们学习要虚心、告诉我们学习要虚心,不可以骄傲不可以骄傲,要规规矩矩的把本领学好要规规矩矩的把本领学好,才能有真正才能有真正的本事。的本事。4 4、学习知识要虚心求教，永不满足，、学习知识要虚心求教，永不满足，学无止境，不能骄傲自大，知错就改。学无止境，不能骄傲自大，知错就改。探究发现从秦青的角度可提炼出的观点有：饯别中秦青饯别中秦青“抚节悲歌抚
29、节悲歌”一曲，打一曲，打动了薛谭的心。这动了薛谭的心。这“悲歌悲歌”一曲的成功，一曲的成功，启示我们既可以从秦青启示我们既可以从秦青高明的教育方法高明的教育方法展开议论，也可以从秦青展开议论，也可以从秦青深厚的业务功深厚的业务功底底展开议论。展开议论。探究发现从薛谭的角度可提炼出的观点有：1 1、只从一人为师，莫若多方求教。、只从一人为师，莫若多方求教。2 2、终身不归，何以服务社会？、终身不归，何以服务社会？从秦青的角度可提炼出的观点有：1 1、应鼓励学生在学中干，干中学。、应鼓励学生在学中干，干中学。2 2、应鼓励薛谭展翅高飞，博采众家之长，融、应鼓励薛谭展翅高飞，博采众家之长，融会贯通，开创自己的音乐事业。会贯通，开创自己的音乐事业。探究发现