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1、2014成人高考语文考试大纲解读2014年版全国各类成人高等学校招生复习考试大纲日前面市，和2007年版大纲相比，2013年版高中起点语文科目大纲突出了对考生应用表达能力的明确要求，写作部分由70分降为60分。变化最大变化最大的是作文部分的是作文部分。根据2014年版大纲，作文数量变为一篇，分值为60分。2014年版大纲突出了对考生应用表达能力的要求，将对考生的能力要求细分为A、B、C、D四个等级，其中对A级、B级的考查要求不变，A级着重考查记忆辨识能力，B级着重考查理解分析能力，C级着重考查应用表达、鉴赏评价能力。写作部分删除了掌握“常用应用文（通知、申请书、感谢信、求职信、启事）”的写作要
2、求和基本表达方式；新大纲语文科试卷满分仍为150分。试卷不同内容所占的分值、题型赋分比例、试题难易比例均有了变化。在试卷的内容、赋分部分，“语言知识及运用”由18分增至24分，“现代文阅读”由37分增至41分，“古代诗文阅读和鉴赏”仍为25分，写作由70分降为60分；在题型赋分比例上，单项选择题由约20%增至25%，其他题型（含作文）由约80%降至75%；在试题难易比例上，较容易题由40%增至50%，中等难度题由50%降至40%，较难题仍为10%。一、字音本考点命题的特点：1.题型为客观型试题，以单项选择的形式出现，要题型为客观型试题，以单项选择的形式出现，要求考生在四个备选项中选出字音都不相
3、同或字音求考生在四个备选项中选出字音都不相同或字音全相同的一项来。全相同的一项来。2.备选项中所列词语，既有双音词，又有成语，双备选项中所列词语，既有双音词，又有成语，双音词多于成语。（所列双音词和成语均为常用双音词多于成语。（所列双音词和成语均为常用双音词和成语，在书面、口头交际中使用频率较高，音词和成语，在书面、口头交际中使用频率较高，表现力较强。）表现力较强。）3.考查的重点和热点是人们在日常生活中时常见到考查的重点和热点是人们在日常生活中时常见到用到而又容易误读误写的多音字、形声字、同音用到而又容易误读误写的多音字、形声字、同音字、形近字，且主要考查习惯性误读，例如多音字、形近字，且主
4、要考查习惯性误读，例如多音字中的字中的“给力给力”(i)和和“自给自足自给自足”(j)。倔：ju1.顽强，固执：强（jing）。ju言语粗直，态度不好：那老头真。常见误读字类型：常见误读字类型：1形声字误读形声字误读低绮低绮q户户(1)不清形旁、声旁：病入膏肓不清形旁、声旁：病入膏肓(下形上声下形上声)误读误读mng(hung)；翌日；翌日(通“翼”)误读误读l(y)。(2)不清声旁的声母变化：刹那读不清声旁的声母变化：刹那读ch非非sh；纤维；纤维的读的读xin非非qin；(3)不清声旁的韵母变化：缕读不清声旁的韵母变化：缕读l非非lu；捺读；捺读n非非ni；(4)不清声旁的声母、韵母均变化
5、：枢读不清声旁的声母、韵母均变化：枢读sh非非q；彤读；彤读tng非非dn；2多音多义字误读多音多义字误读多音字往往是多义字多音字往往是多义字.如如“番番”，作外国或外族讲时，读，作外国或外族讲时，读fn，作地名，作地名用字时，读用字时，读pn，如广东的番禺，如广东的番禺(y)；“称心称心(chn)”“唱主角唱主角(ju)”“弹丸之地弹丸之地(dn)”“便便利店利店(bin)”；“纤维纤维/纤夫纤夫”“埋伏埋伏/埋怨埋怨”；“鲜活鲜活/寡廉鲜耻寡廉鲜耻”、“大度大度/审时度势审时度势”“参差参差/扪参历井扪参历井”(mnshnljng)等。等。寡廉鲜耻gulinxinch反义词：廉洁奉公用法：
6、联合式；作谓语、宾语、定语；含贬义出处：汉司马相如喻巴蜀檄：“寡廉鲜耻，而俗不长厚也。其被刑戮，不亦宜乎？”解释：寡、鲜：少。旧指不廉洁，不知耻。现指不知羞耻。扪参历井扪参历井mncnljng解释：唐李白蜀道难诗：“扪参历井仰胁息，以手抚膺坐长叹。”参、井，皆星宿名，分别为蜀秦分野。谓自秦入蜀途中，山势高峻，可以摸到参、井两星宿。后以“扪参历井”形容山势高峻，道路险阻。形容世路艰难。3形近字误读形近字误读指形体相近而读音又往往不同的字，由于形体差别细微，书写和使用时常常指形体相近而读音又往往不同的字，由于形体差别细微，书写和使用时常常会搞错，出现张冠李戴情况；也很容易读错，常常把甲字读作乙字。
7、会搞错，出现张冠李戴情况；也很容易读错，常常把甲字读作乙字。如：如：瞻瞻赡、刺赡、刺剌、赢剌、赢羸、粟羸、粟栗、陡栗、陡陟、陟、徒徒徙、箴徙、箴缄等这些字结构相似，读题时稍不注缄等这些字结构相似，读题时稍不注意，就会看走眼。意，就会看走眼。形近字具体掌握方法形近字具体掌握方法1音、义联系记忆。例如音、义联系记忆。例如“瞻瞻”，形旁是，形旁是“目目”，这个，这个字的意义与眼睛有关；而字的意义与眼睛有关；而“赡赡”字从字从“贝贝”，和钱财有，和钱财有关。由此来区别读音，就不会把关。由此来区别读音，就不会把“赡赡shan养养”读为读为“zhnyng”。2找出不同辨别。例如找出不同辨别。例如“戍、戌、
8、戊、戎戍、戌、戊、戎”四四个字的个字的字形只有一笔之差字形只有一笔之差。戊，W，同误，天干的第五位；如“戊更”，是指：夜晚五更；“戊戌变法”，是指1898年的戊戌维新。戌，X，同须，地支的第十一位。戌时，旧式计时法指晚上七点钟到九点钟这段时间。戍，Sh，同术，军队守卫的意思；如卫戍、戍边、戍守。戎，rng，同溶，是指军事、军队等，如从戎、戎装。“戍、戌、戊、戎戍、戌、戊、戎”概括为概括为“点戍点戍Sh横戌横戌X戊戊W中中空，十字交叉才是戎空，十字交叉才是戎rng”加以识别。加以识别。4音同、音近字误读音同、音近字误读指读音相同相近而字形却不一定相近的字。指读音相同相近而字形却不一定相近的字。例
9、如例如“融融”和和“溶溶”，都读，都读rng，“蹈蹈”(do)和和“韬韬”(to)。再如：再如：“挑衅挑衅/抚恤抚恤”、“空旷空旷/粗犷粗犷cgung”“濒临濒临/频繁频繁”、“车辙车辙zh/折戟折戟j沉沙沉沙”、“蹩脚蹩脚/别扭别扭”、“干涸干涸/曲高和寡曲高和寡”等。等。要把要把音音、形形、义义联系起来理解记忆。联系起来理解记忆。解题技巧解题技巧1记少去多法记少去多法如：如：“靡靡”有两个读音有两个读音mm；只有；只有“浪费浪费”义时义时才读才读m，靡费、，靡费、奢靡，记住这两个词语中读奢靡，记住这两个词语中读m，其余读，其余读m；“与与”有三个读音有三个读音“y”“y”“y”，作文言句末
10、，作文言句末语气词时读语气词时读“y”，作，作“参加参加”义读义读“y”，如，如“参参与与”“与会与会”，其余都读，其余都读“y”。“巷巷”只有只有“巷道巷道”读读hng；“埋埋”只有只有“埋怨埋怨”读读mn。这种方法大大减少了记忆的量，从而提高了记忆的这种方法大大减少了记忆的量，从而提高了记忆的效率。效率。2同位互证法同位互证法有些并列结构的词组相同位置的词意或相同，有些并列结构的词组相同位置的词意或相同，或相反，根据已知的词意可推断未知词语的读或相反，根据已知的词意可推断未知词语的读音。音。如：差如：差(ch)错，我们一般不会读错，据此可知，错，我们一般不会读错，据此可知，“差差”与与“错
11、错”是同义。据此可推断，是同义。据此可推断，阴差阴差(ch)阳错，阳错，这样就不会读错了。这样就不会读错了。例外例外：一差一差(ch)二错二错：可能发生的意外或差错。又如：模又如：模(m)子，模样子，模样(m)，由，由“模样模样”可推知，可推知，装模装模(m)作样，一模作样，一模(m)一样。一样。3旁词佐证法旁词佐证法一些字的读音我们只是在某些词里会读错一些字的读音我们只是在某些词里会读错或拿不准，这时就可以用平时常说的一些或拿不准，这时就可以用平时常说的一些其他的词来确证一下其他的词来确证一下。如：如：“绯闻绯闻”的的“绯绯”，易读成易读成fi，但我，但我们根据们根据“绯红绯红”一词，可以确
12、定读一词，可以确定读fi；“嘈杂嘈杂”的的“嘈嘈”，如果拿不准是读，如果拿不准是读co还是读还是读co，就可以想一想，就可以想一想琵琶行琵琶行中中“大弦嘈嘈大弦嘈嘈如急雨如急雨”，据学习时的准确读音判断读，据学习时的准确读音判断读co。4词义定音法词义定音法利用音义联系，多音和多义紧密联系。利用音义联系，多音和多义紧密联系。如如：难难：nn“做起来费事做起来费事”nn“不幸的遭遇不幸的遭遇”；靓靓：ling“漂亮、好看漂亮、好看”jng“妆饰、打扮妆饰、打扮”；剥剥：bo“去掉外皮去掉外皮”，b“剥削剥削”；解解：ji“押解押解”。具体步骤：先把握整体意义；推测个别具体步骤：先把握整体意义；推
13、测个别位置的字该是什么意义；看现有的字意义位置的字该是什么意义；看现有的字意义是不是符合；如不符合，联想同音字、形是不是符合；如不符合，联想同音字、形似字类推。如：桎梏，水蛭，窒息。似字类推。如：桎梏，水蛭，窒息。5词性定音法词性定音法根据多音字的词性意义和其所在词的词性根据多音字的词性意义和其所在词的词性来确定读音。来确定读音。如：如：“粘粘”，动词读，动词读zhn，如，如“粘信封粘信封”，形容，形容词读词读nin，如，如“粘液粘液”；“扇扇”，名词读，名词读shn，如，如“扇子扇子”，动词，动词shn，如如“扇煤炉子扇煤炉子”。6语境辨明法语境辨明法通过理解词语及上下文，明辨语义，根据通过
14、理解词语及上下文，明辨语义，根据字义将多音字放到语境里加以区别。字义将多音字放到语境里加以区别。如：多音字如：多音字“宿宿”，可设置语境，可设置语境“李阳在宿李阳在宿(s)舍里睡了一宿舍里睡了一宿(xi)，他一直在想天上有多少，他一直在想天上有多少星宿星宿(xi)”；如：多音字如：多音字“艾艾”，可设置语境，可设置语境“面对这方兴面对这方兴未艾未艾(i)的大好形势，他总是自怨自艾的大好形势，他总是自怨自艾(y)”口诀口诀:排除为主排除为主遇生判对遇生判对 遇熟谨慎遇熟谨慎 组词推敲组词推敲 唤醒记忆唤醒记忆原则：只记正确读音，不记错误读原则：只记正确读音，不记错误读音音二、字形探究出现别字的主
15、要原因探究出现别字的主要原因:1、音近形异、音近形异微言大义（意）燃眉之急（染）微言大义（意）燃眉之急（染）2、音异形近、音异形近病入膏肓（盲）病入膏肓（盲）气概（慨）气概（慨）笨拙（绌）笨拙（绌）3、音形两近（最多）、音形两近（最多）影碟影碟(牒牒)驰名（池）凤毛麟角（磷）驰名（池）凤毛麟角（磷）过犹不及（尤）过犹不及（尤）解题技巧：解题技巧：结构法结构法借助词语（特别是成语）借助词语（特别是成语）语法结构语法结构、词义词义（相关或相反）对应来判断字形（相关或相反）对应来判断字形山山清清水水秀秀青青山山绿绿水水察察言言观观色色和和颜颜悦悦色色仗仗义义执执言言怨怨天天尤尤人人貌貌合合神神离离一
16、一张张一一弛弛纷纷至至沓沓来来一致性原则一致性原则一致性原则是指有一些词语，特别是二字词一致性原则是指有一些词语，特别是二字词语，往往有同样的形旁，利用这个特点，可以语，往往有同样的形旁，利用这个特点，可以快捷地识别一些词语字形的正误。快捷地识别一些词语字形的正误。举例：举例：1寂莫寂莫两个字都有两个字都有“宀宀”，应为，应为“寂寞寂寞”。2陷井陷井两个字都有两个字都有“阝阝”，应为，应为“陷阱陷阱”。3葱笼葱笼两个字都是两个字都是“艹艹”，应为，应为“葱茏葱茏”。4汇萃汇萃两个字都是两个字都是“艹艹”应为应为“荟萃荟萃”。5摧促摧促两个字都是两个字都是“亻亻”，应为，应为“催促催促”。其他：
17、其他：潮汐、琥珀、琵琶、玛瑙、玫瑰潮汐、琥珀、琵琶、玛瑙、玫瑰惭愧、坎惭愧、坎坷、呜呼、蜥蜴、琉璃坷、呜呼、蜥蜴、琉璃锁链、娉婷、芬锁链、娉婷、芬芳、冶炼、偏僻芳、冶炼、偏僻玻璃、琳琅、喧哗、芦玻璃、琳琅、喧哗、芦荟、哽咽荟、哽咽糟糠糟糠尴尬、篱笆、踌躇、憧尴尬、篱笆、踌躇、憧憬、峥嵘、伎俩、缤纷、彷徨、踟蹰憬、峥嵘、伎俩、缤纷、彷徨、踟蹰踊跃、暧昧、忸怩、扭捏、踯躅、朦胧、踊跃、暧昧、忸怩、扭捏、踯躅、朦胧、缥缈、伶俐、玲珑、踉跄缥缈、伶俐、玲珑、踉跄注意：这个规律不是绝对的，如脉络、玷污、注意：这个规律不是绝对的，如脉络、玷污、宣泄、皱纹，就不能写作宣泄、皱纹，就不能写作“脉胳、沾污、渲脉
18、胳、沾污、渲泄、绉纹泄、绉纹”形辨法形辨法根据形旁，大致判断该字在词境或语境之中的运用正确根据形旁，大致判断该字在词境或语境之中的运用正确与否，从而辨别书写的正误。与否，从而辨别书写的正误。如：如：“眼花眼花缭缭乱乱”的的“缭缭”不能写成不能写成“潦潦”，“缭缭”是指丝织品的是指丝织品的缠绕缠绕“脍脍炙炙人口人口”的的“炙炙”不能写成不能写成“灸灸”，“炙炙”指烤熟的指烤熟的肉。肉。脍和炙都是人们爱吃的食物。指美味人人爱吃。比喻好的诗文受到人们称赞和传颂。其他偏旁：其他偏旁：“弓弓”旁的字一般与弓箭有关。旁的字一般与弓箭有关。“弧线弧线”、“一张一弛一张一弛”“贝贝”旁的字，常与钱财有关。旁的
19、字，常与钱财有关。“赚钱赚钱”、“贪赃枉法贪赃枉法”“衤衤”旁的字，常与旁的字，常与“衣服衣服”有关，如有关，如“褴褛褴褛”、“襁褓襁褓”、“衬衬衫衫”等；等；“礻礻”旁的字，多与神仙迷信有关，如旁的字，多与神仙迷信有关，如“祈祷祈祷”、“祸福祸福”等等琼楼玉宇琼楼玉宇”，很多考生将，很多考生将“宇宇”写作写作“雨雨”、“语语”、“羽羽”等，等，根据前面根据前面“琼楼琼楼”二字推断，这个二字推断，这个“宇宇”应该与应该与“房屋房屋”有关有关（宀（宀）义辨法义辨法从理解词义入手，去辨别字形。从理解词义入手，去辨别字形。如如“墨守成规墨守成规”的的“墨墨”就不能写成就不能写成“默默”，因出自墨子守
20、城，因出自墨子守城的故事。墨守：战国时墨翟善于守城。现指思想保守，的故事。墨守：战国时墨翟善于守城。现指思想保守，守着老规矩不肯改变。守着老规矩不肯改变。再如：再如：“一筹莫展一筹莫展”的的“筹筹”不能写成不能写成“愁愁”，“筹筹”本义是指本义是指“竹木制成的小棍儿或小片儿，主要是用来计数或作为竹木制成的小棍儿或小片儿，主要是用来计数或作为领取物品的凭证领取物品的凭证”。如。如“筹码筹码”，引申为，引申为“计策计策”“办法办法”，“一筹莫展一筹莫展”即一个办法也想不出。即一个办法也想不出。集思广益（义）集思广益（义）-益：好主意益：好主意厮打（撕）厮打（撕）-厮：互相厮：互相水泄不通水泄不通(
21、泻泻)-泄：液体、气体排出泄：液体、气体排出平心而论（凭）平心而论（凭）-平心：平心静气平心：平心静气)开门揖盗开门揖盗(缉缉)-揖：作揖揖：作揖不容置疑不容置疑(质疑质疑)-置疑：放置疑问，有疑问置疑：放置疑问，有疑问再接再厉（励）再接再厉（励）厉：磨快，引伸为奋勉，努力厉：磨快，引伸为奋勉，努力三、正确使用词语三、正确使用词语1、近义词的选用辨析近义词的选用辨析能正确辨析近义词用在不同的语境中意义、色彩、能正确辨析近义词用在不同的语境中意义、色彩、功能的差别。功能的差别。2、虚词的使用辨析虚词的使用辨析主要包括关联词的使用和一些易混易错的副词、主要包括关联词的使用和一些易混易错的副词、介词
22、的选用辨析。介词的选用辨析。3、熟语的选用辨析熟语的选用辨析主要侧重近义熟语的选用、熟语使用是否恰当的主要侧重近义熟语的选用、熟语使用是否恰当的辨析考查，重点是考查那些常见又易用错的熟语。辨析考查，重点是考查那些常见又易用错的熟语。方法导航方法导航近义词辨析近义词辨析五五“看看”：1、看相异语素、看相异语素2、看使用对象（区分范围大小、看使用对象（区分范围大小区分谦辞与区分谦辞与敬辞）敬辞）3、看词义轻重、看词义轻重4、看词语色彩（感情色彩、看词语色彩（感情色彩语体色彩）语体色彩）5、看语法功能（对应搭配、看语法功能（对应搭配区分词性区分词性区区分个体与集体）分个体与集体）（一）选用近义词，辨
23、析是前提。（一）选用近义词，辨析是前提。辨析近义词，可从词的辨析近义词，可从词的意义、色彩、功能意义、色彩、功能三个三个角度入手。角度入手。1、意义方面。、意义方面。（理性意义，反映事物本质特点。）（理性意义，反映事物本质特点。）（1）侧重点不同。）侧重点不同。如：如：沉思：重在思考的沉思：重在思考的“精神贯注精神贯注”；深思：重在思考的深思：重在思考的“深入深入”；寻思：重在思考的寻思：重在思考的“反复反复”。（2）轻重程度不同。）轻重程度不同。如：妨碍：指对人或物造成一定障碍。如：妨碍：指对人或物造成一定障碍。妨害：指使人或事物受到损害，词义较重。妨害：指使人或事物受到损害，词义较重。（3
24、）使用范围、对象不同。）使用范围、对象不同。例如：场所：指单纯的地点。例如：场所：指单纯的地点。场合：时间、地点的总合。场合：时间、地点的总合。再如：年纪：专指人的年龄，词义范围较再如：年纪：专指人的年龄，词义范围较小。小。年龄：指人或动物、植物已生存的年数。年龄：指人或动物、植物已生存的年数。（4）个体和集体的不同。）个体和集体的不同。例如：船：具体的，可以说有多少只船。例如：船：具体的，可以说有多少只船。船只：是概括的，不能用数量词修饰船只：是概括的，不能用数量词修饰2、色彩方面（词语的附加意义）、色彩方面（词语的附加意义）（1）感情色彩不同）感情色彩不同例如：鼓励例如：鼓励褒义褒义鼓动鼓
25、动中性中性煽动煽动贬义贬义篡改篡改贬义贬义窜改窜改中性中性（2）态度色彩不同）态度色彩不同例如：诞辰和生日，诞辰就更敬重；反驳例如：诞辰和生日，诞辰就更敬重；反驳和驳斥，驳斥更严肃。和驳斥，驳斥更严肃。（3）语体色彩不同）语体色彩不同包括口语与书面语的区别，生活用语与文包括口语与书面语的区别，生活用语与文学作品用语区别等。学作品用语区别等。例如：食盐和氯化钠，准备和酝酿例如：食盐和氯化钠，准备和酝酿3、功能（语法）、功能（语法）（1）词性不同）词性不同例如：障碍和阻碍例如：障碍和阻碍充分和充满充分和充满诞生和诞诞生和诞辰辰（2）搭配不同）搭配不同例如：交换：一般和较具体的事物搭配。例如：交换：
26、一般和较具体的事物搭配。交流：一般与较抽象的或较概括的事物交流：一般与较抽象的或较概括的事物搭配，如思想、文化等。搭配，如思想、文化等。（二）选用近义词，透析语境是关键。二）选用近义词，透析语境是关键。抓住语境中的关键词语或整体把握语境，抓住语境中的关键词语或整体把握语境，分别分别“度量度量”某个词语或与其近义词语与某个词语或与其近义词语与语境的使用程度，找出并抓住语境与词语语境的使用程度，找出并抓住语境与词语的的“契合点契合点”，从而确定答案。，从而确定答案。此外，在做题过程中，要学会理性的分析此外，在做题过程中，要学会理性的分析和语感相结合；注意联想，注意语言习惯；和语感相结合；注意联想，
27、注意语言习惯；恰当的运用排除法，学会避重就轻，恰当的运用排除法，学会避重就轻，“捡捡软柿子捏软柿子捏”。虚词的辨析虚词的辨析高考虚词考查的核心是高考虚词考查的核心是“灵活使用灵活使用”，主要考查虚词的混用、误用、滥用、主要考查虚词的混用、误用、滥用、搭配不当等问题。考查的重点是副词、搭配不当等问题。考查的重点是副词、介词、连词、助词等几类词，其中考介词、连词、助词等几类词，其中考查最多的是连词，尤其是复句中关联查最多的是连词，尤其是复句中关联词的运用。词的运用。（与病句合讲）（与病句合讲）正确使用熟语正确使用熟语1 1、望文生义、望文生义2 2、对象误用、对象误用3 3、褒贬误用、褒贬误用4
28、4、敬谦误用、敬谦误用5 5、语义重复、语义重复6 6、不合语法、不合语法7 7、形近、义近词混用、形近、义近词混用8 8、程度轻重、程度轻重例例1：这部精彩的电视剧播出时，几：这部精彩的电视剧播出时，几乎乎万人空巷万人空巷，人们在家里守着荧屏，人们在家里守着荧屏，街上显得静悄悄的。街上显得静悄悄的。例例2：今年初上海鲜牛奶市场燃起竞：今年初上海鲜牛奶市场燃起竞相降价的烽火，销售价格甚至低于相降价的烽火，销售价格甚至低于成本，这对消费者来说倒正好可以成本，这对消费者来说倒正好可以火中取栗火中取栗。1.1.望文生义望文生义久假不归、五风十雨久假不归、五风十雨 明日黄花、明日黄花、如坐春风如坐春风
29、 不刊之论不刊之论 文不加点文不加点细大不捐、空谷足音细大不捐、空谷足音 屡试不爽屡试不爽危言危行危言危行 差强人意差强人意 春意阑珊春意阑珊不以为然不以为然 不足为训不足为训 白头如新白头如新三人成虎三人成虎 如沐春风如沐春风 七月流火七月流火 本类型其他举例本类型其他举例 2.2.用错对象用错对象例例3：博物馆里保存着大量有艺术价：博物馆里保存着大量有艺术价值的石刻作品，上面的各种花鸟虫值的石刻作品，上面的各种花鸟虫兽、人物形象栩栩如生，兽、人物形象栩栩如生，美轮美奂美轮美奂例例4：古人中不乏学习的楷模，悬梁：古人中不乏学习的楷模，悬梁刺股者、秉烛达旦者、闻鸡起舞者，刺股者、秉烛达旦者、闻
30、鸡起舞者，在历史上在历史上汗牛充栋汗牛充栋。穿云裂石、不绝如缕穿云裂石、不绝如缕举案齐眉、破镜重圆、相敬如宾举案齐眉、破镜重圆、相敬如宾 喜结连理、秦晋之好、琴瑟失调喜结连理、秦晋之好、琴瑟失调 耳鬓厮磨、比翼双飞、耳鬓厮磨、比翼双飞、青梅竹马、两小无猜青梅竹马、两小无猜浩如烟海、汗牛充栋浩如烟海、汗牛充栋豆蔻年华豆蔻年华炙手可热炙手可热雨后春笋雨后春笋罄竹难书罄竹难书鳞次栉比鳞次栉比本类型其他举例本类型其他举例洛阳纸贵洛阳纸贵阳春白雪，下里巴人阳春白雪，下里巴人三月不知肉味三月不知肉味无出其右无出其右3.3.误用褒贬误用褒贬例例5：为了救活这家濒临倒闭的工厂，：为了救活这家濒临倒闭的工厂，新
31、上任的厂领导积极开展市场调查，新上任的厂领导积极开展市场调查，狠抓产品质量和开发，真可谓狠抓产品质量和开发，真可谓处心处心积虑积虑。例例6：本刊将：本刊将洗心革面洗心革面，继续提高稿，继续提高稿件的编辑质量，决心向文学刊物的件的编辑质量，决心向文学刊物的高层次、高水平攀登。高层次、高水平攀登。贬：贬：无所不为无所不为 趋之若鹜趋之若鹜 始作俑者始作俑者振振有词振振有词 附庸风雅附庸风雅 亦步亦趋亦步亦趋 粉墨登场粉墨登场 彻头彻尾彻头彻尾 罄竹难书罄竹难书 神气活现神气活现 无独有偶无独有偶 每况愈下每况愈下 面目全非面目全非 改头换面改头换面 弹冠相庆弹冠相庆 半斤八两半斤八两 趋之若骛趋之
32、若骛本类型其他举例本类型其他举例褒：褒：危言危行、叹为观止危言危行、叹为观止 苦心孤诣、差强人意苦心孤诣、差强人意 胸无城府、凤毛麟角、胸无城府、凤毛麟角、蔚然成风、雨后春笋、蔚然成风、雨后春笋、不刊之论不刊之论4.4.敬谦误用敬谦误用例例7你尽管放心，你的困难，也就你尽管放心，你的困难，也就是我的困难，今后，你工作中遇到是我的困难，今后，你工作中遇到什么阻力，或是生活中遇到什么困什么阻力，或是生活中遇到什么困难，我一定会难，我一定会鼎力相助鼎力相助的。的。例例8：刘厂长的开场白可谓：刘厂长的开场白可谓抛砖引玉抛砖引玉，引导我们提出了许多建议。引导我们提出了许多建议。谦辞谦辞：敬谢不敏敬谢不敏
33、 才疏学浅才疏学浅抛砖引玉、狗尾续貂、班门弄斧抛砖引玉、狗尾续貂、班门弄斧姑妄言之、信笔涂鸦、一孔之见姑妄言之、信笔涂鸦、一孔之见不情之请、蓬荜生辉、不情之请、蓬荜生辉、雕虫小技雕虫小技千虑一得、问道于盲、敝帚自珍千虑一得、问道于盲、敝帚自珍恭敬不如从命、贻笑大方恭敬不如从命、贻笑大方敬辞：敬辞：高抬贵手、高朋满座高抬贵手、高朋满座 大材小用大材小用 、不吝赐教、不吝赐教本类型其他举例本类型其他举例5.5.语义重复语义重复例例9：那是一张两人的合影，左边是：那是一张两人的合影，左边是一位英俊的解放军战士，右边是一一位英俊的解放军战士，右边是一位文弱的位文弱的莘莘学子莘莘学子。例例10：当时那激
34、动人心的场面至今：当时那激动人心的场面至今还还记忆犹新记忆犹新。责无旁贷的责任、忍俊不禁地笑了责无旁贷的责任、忍俊不禁地笑了潜移默化地影响、百姓民不聊生潜移默化地影响、百姓民不聊生浑身遍体鳞伤、浑身遍体鳞伤、接踵而至地闯来接踵而至地闯来 海内外闻名遐迩海内外闻名遐迩、一场南柯一梦一场南柯一梦 显得相形见绌显得相形见绌目前的当务之急目前的当务之急 难得的空谷足音（空谷足音：指音讯言难得的空谷足音（空谷足音：指音讯言论等难得）论等难得）本类型其他举例本类型其他举例6.6.不合语法不合语法例例11：我们都：我们都司空见惯司空见惯了那种了那种“违者违者罚款罚款”的告示牌。的告示牌。例例12：成都五牛俱
35、乐部一、二、三：成都五牛俱乐部一、二、三线球队请的主教练及外援都是清一线球队请的主教练及外援都是清一色的德国人，其雄厚财力令其他甲色的德国人，其雄厚财力令其他甲球队球队望其项背望其项背。不能带宾语不能带宾语：出奇制胜、出奇制胜、漠不关心漠不关心 谆谆教诲谆谆教诲、妄妄自菲薄、自菲薄、司空见惯、发扬光大、求全司空见惯、发扬光大、求全责备、自怨自艾责备、自怨自艾 本类型其他举例本类型其他举例用于否定语和反问句：用于否定语和反问句：一蹴而就、善罢甘休、等闲视之、同一蹴而就、善罢甘休、等闲视之、同日而语、等量齐观、日而语、等量齐观、相提并论相提并论一概而论一概而论7.7.形近、义近词混用形近、义近词混
36、用例例15：我收到一封国外来信，上面：我收到一封国外来信，上面的邮票的邮票不胫而走不胫而走，不知被哪个集邮，不知被哪个集邮迷撕去了。迷撕去了。例例16：仿制古画还有一种，决不置：仿制古画还有一种，决不置自己的姓名，以假乱真，自己的姓名，以假乱真，鱼龙混杂鱼龙混杂，骗来金钱。骗来金钱。1.潜移默化与耳濡目染潜移默化与耳濡目染2.耳濡目染与耳闻目睹耳濡目染与耳闻目睹3.不孚众望与不负众望不孚众望与不负众望4.骇人听闻与耸人听闻骇人听闻与耸人听闻5.设身处地与身临其境设身处地与身临其境6.莫衷一是与无所适从莫衷一是与无所适从7.不以为然与不以为意不以为然与不以为意本类型其他举例本类型其他举例8、断词
37、取义、断词取义熟语的意义具有整体性，如果在使用的时候只断熟语的意义具有整体性，如果在使用的时候只断取熟语中个别词素的意义，而抛开熟语其他词素取熟语中个别词素的意义，而抛开熟语其他词素的意义，就会造成成语的误用。如：的意义，就会造成成语的误用。如：首当其冲：首先受到冲击或遭遇灾难。首当其冲：首先受到冲击或遭遇灾难。往往往往只断只断取取“首首”的意思。的意思。坐山观虎斗：比喻对双方的斗争采取旁观的态度，坐山观虎斗：比喻对双方的斗争采取旁观的态度，等到两败俱伤时，再从中取利。等到两败俱伤时，再从中取利。往往往往只断取只断取“斗斗”的意思。的意思。姜太公钓鱼姜太公钓鱼愿者上钩：比喻心甘情愿地上当。愿者
38、上钩：比喻心甘情愿地上当。往往往往只断取只断取“钓钓”的意思。的意思。火中取栗：比喻冒着危险给别人出力自己上了大火中取栗：比喻冒着危险给别人出力自己上了大当，一无所得。当，一无所得。往往往往只断取只断取“火火”的意思。的意思。9、词义轻重不当熟语词义在表达程度上有轻有重，运用不当也会造成失误。如：他的设计虽然有些缺点，但方向正确，无可非议。（应为“无可厚非无可厚非”）小明虽被多次劝告，但仍怙恶不悛怙恶不悛。再如日理万机，有口皆碑日理万机，有口皆碑等。四、病句四、病句常见病句考查类型常见病句考查类型语序不当语序不当搭配不当搭配不当成分残缺或赘余成分残缺或赘余结构混乱结构混乱表意不明表意不明不合逻
39、辑不合逻辑 第一招：审读关键词第一招：审读关键词 一、有一、有反问句反问句、否定句否定句、指令性词语指令性词语的句子，就看看其是的句子，就看看其是否有正反颠倒的语病。否有正反颠倒的语病。1 1雷锋精神当然要赋予它新的内涵，但雷锋精神当然要赋予它新的内涵，但谁又能否认现谁又能否认现在在就就不不需要学习雷锋了呢？需要学习雷锋了呢？分析：肯定句子的分析：肯定句子的反问句反问句表示否定意义。本句使用了反问表示否定意义。本句使用了反问句式，句中又使用了两次否定，句式，句中又使用了两次否定，否认否认 和和 不不-等于肯定，等于肯定，与前句语意不符，应改与前句语意不符，应改 否认否认 为为 认为认为。2谁也
40、不能否认优异的学习成绩不是靠勤奋学习得谁也不能否认优异的学习成绩不是靠勤奋学习得来的。来的。3睡梦有三忌：一忌睡前不可恼怒，二忌睡前不睡梦有三忌：一忌睡前不可恼怒，二忌睡前不可饱食。三忌卧处不可当风。可饱食。三忌卧处不可当风。分析：句中使用了三次否定，仍然表示否定，即分析：句中使用了三次否定，仍然表示否定，即 优异的学业成绩不是靠勤奋学习得来的优异的学业成绩不是靠勤奋学习得来的，与生活实际，与生活实际不符。不符。分析：句中有分析：句中有 忌忌 这个指令性词，又有否定词这个指令性词，又有否定词 不不，双重，双重否定应表肯定。否定应表肯定。戒戒禁止禁止 等都是这类词语等都是这类词语。二、有判断词二
41、、有判断词“是是”的句子，的句子，应检查是否有搭配不应检查是否有搭配不当或缺乏宾语当或缺乏宾语的毛病。的毛病。4 4世界是一个永远不停地运动、变化和转化的过世界是一个永远不停地运动、变化和转化的过程。程。5 5电视剧电视剧北大荒北大荒讲述的是一群知识青年返讲述的是一群知识青年返城的前后随时代浮沉，在浮沉中奋起。城的前后随时代浮沉，在浮沉中奋起。分析：本句的主干就成了分析：本句的主干就成了 世界是过程世界是过程，主语，主语与宾语搭配不当与宾语搭配不当分析：这句话有判断词分析：这句话有判断词 是是，紧缩主干后，紧缩主干后 讲述讲述的是的是，显然缺少一个宾语与显然缺少一个宾语与 是是 搭配，搭配，应
42、在应在 奋奋起起 后加宾语后加宾语 的故事的故事，这样句子才完整。，这样句子才完整。三、有三、有并列短语并列短语的句子，的句子，检查检查并列的成分并列的成分能否并列能否并列或或语序语序是否得当是否得当或与或与前后成分是否搭配不当前后成分是否搭配不当的毛病。的毛病。6 6由于那时的自然科学水平还很低，无论如何，他们也由于那时的自然科学水平还很低，无论如何，他们也不会提出像今天我们所说的电气化、自动化、机械化等计不会提出像今天我们所说的电气化、自动化、机械化等计划来。划来。7 7在社会主义现代化建设中，每一个有志青年都要提高在社会主义现代化建设中，每一个有志青年都要提高和充实自己的业务水平和思想修
43、养。和充实自己的业务水平和思想修养。分析：分析：电气化、自动化、机械化电气化、自动化、机械化 的语序应该的语序应该是是 机械化、电气化、自动化机械化、电气化、自动化。讨论并听取讨论并听取通过并通过并讨论讨论 等都是这类语病。等都是这类语病。分析：这个句子属于分析：这个句子属于 动动动动+宾宾宾宾 的情况，并列短语的两的情况，并列短语的两个动词分别与并列短语的两个名词搭配，而个动词分别与并列短语的两个名词搭配，而 充实充实 与与 思思想修养想修养 不能搭配不能搭配，改，改 充实充实 为为 加强加强。四、有四、有“和和”字的句子，字的句子，检查是否有歧义检查是否有歧义。8身长等于头长和尾长的一半。
44、身长等于头长和尾长的一半。分析：分析：此句有两种不同的理解此句有两种不同的理解，用公式表达为：，用公式表达为：身长头长身长头长+12尾长；尾长；身长身长12（头长（头长+尾长）。尾长）。五、有五、有数量短语数量短语的句子，检查的句子，检查是否有歧义是否有歧义。9 9他把我们几个团的负责干部叫到一起，满怀信他把我们几个团的负责干部叫到一起，满怀信心地说：心地说：“你们三十七团打防御是很有名的，很顽你们三十七团打防御是很有名的，很顽强。强。”分析：分析：“几个几个”既可以修饰既可以修饰“团团”，又可以修饰，又可以修饰“干部干部”，造成歧义，造成歧义，根据下文意思应是根据下文意思应是“我们我们团几个
45、团几个”。“三个科技小组的成员三个科技小组的成员”“几个几个学校的领导学校的领导 都有歧义。都有歧义。六、有六、有两面意思两面意思（胜败、高低、是否、能否、（胜败、高低、是否、能否、多寡、去不去等）的句子，应检查多寡、去不去等）的句子，应检查是否患一是否患一面与两面的不搭配。面与两面的不搭配。10国家工业能否迅速发展，关键在于要加速国家工业能否迅速发展，关键在于要加速训练并造就一批高素质人才。训练并造就一批高素质人才。分析：分析：能否能否 是两面性的，是两面性的，要要 是一面性的，是一面性的，应去掉应去掉 要要 字，加上字，加上 能否能否。七、七、使用了介词使用了介词（为了、由于、通过、经过、
46、对、（为了、由于、通过、经过、对、对于、作为、关于等），应对于、作为、关于等），应检查是否缺少主语或检查是否缺少主语或缺少宾语或滥用。缺少宾语或滥用。1111从这些事实中，有力地证明了一个真理：有从这些事实中，有力地证明了一个真理：有志者，事竟成。志者，事竟成。分析：这个句子由于句首滥用了介词分析：这个句子由于句首滥用了介词 从从中中，使得句子缺少了主语，应将使得句子缺少了主语，应将 从从中中 去掉，让去掉，让 这些事实这些事实 作主语。作主语。八、八、句中有句中有“对对”“对于对于”的句子，应的句子，应检查是否有检查是否有主客倒置主客倒置的毛病。的毛病。12爱迪生这个名字，对我们青年学生是不
47、爱迪生这个名字，对我们青年学生是不陌生的。陌生的。分析：应该是分析：应该是 青年学生对爱迪生这个名青年学生对爱迪生这个名字不陌生字不陌生。九、有九、有关联词语关联词语的句子，的句子，首先检查首先检查关联词关联词语语是否使用得当是否使用得当或者或者是否搭配是否搭配，然后检查然后检查主语的位置是否得当主语的位置是否得当。如果两个分句的如果两个分句的主语不一致，那么主语应主语不一致，那么主语应放在关联词语后面放在关联词语后面。反之，则放在关联词。反之，则放在关联词语的前面。语的前面。1313这次去运肥料，或者用船，或者用车，大伙还没这次去运肥料，或者用船，或者用车，大伙还没有商定。有商定。1414只
48、要充分发挥群众，才能做好工作。只要充分发挥群众，才能做好工作。1515如果一个人灵魂肮脏，那么他的才智即使非常卓绝，如果一个人灵魂肮脏，那么他的才智即使非常卓绝，也是社会的祸害流毒。也是社会的祸害流毒。分析：错用关联词语，分析：错用关联词语，或者或者或者或者 改为改为 是是还是还是。分析：关联词语搭配不当，分析：关联词语搭配不当，只要只要才才 改改为为 只有只有才才。分析：分句的第二层分析：分句的第二层“即使即使也也”，第一个分句的主语，第一个分句的主语是是“他的才智他的才智”，第二个分句承前省，第二个分句承前省“他他”，主语不一致主语不一致，就应该把就应该把“即使即使”移到移到“他的才智他的
49、才智 之前。之前。十、句中如有十、句中如有代词代词“这这”“那那”“此此”“他他（它）（它）”等等，检查，检查是否是否犯犯指代不明指代不明的毛病。的毛病。1 1搜集史料不容易，鉴定和运用史料更不容搜集史料不容易，鉴定和运用史料更不容易，中国过去的大部分史学家主要力量就用易，中国过去的大部分史学家主要力量就用在这方面。在这方面。2 2在科学问题上的是非之争，不应该采取在科学问题上的是非之争，不应该采取压服的方式，尤其不能搞文字狱一类的东西，压服的方式，尤其不能搞文字狱一类的东西，历史上凡是这样做了的，没有一次有好结果。历史上凡是这样做了的，没有一次有好结果。第二招：句子结构分析法（第二招：句子结
50、构分析法（寻找主干，再看修饰语）寻找主干，再看修饰语）一、一、句子成分是否完整句子成分是否完整 例例1 1：为了全面推广利用菜籽饼或棉籽饼喂猪，：为了全面推广利用菜籽饼或棉籽饼喂猪，加速发展养猪事业，这个县举办了三期饲养员技术加速发展养猪事业，这个县举办了三期饲养员技术培训班。培训班。例例2 2：以：以5454力克阿拉维斯队的英超劲旅利物浦队，力克阿拉维斯队的英超劲旅利物浦队，终于实现了夺取足总杯、联赛杯和联盟杯终于实现了夺取足总杯、联赛杯和联盟杯“三冠王三冠王”的胜利。的胜利。“推广推广”缺少宾语，在缺少宾语，在“喂猪喂猪”后添后添“的技术的技术”“胜利胜利”的谓语是的谓语是“夺取夺取”，“