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1、第三单元第三单元 温暖的记忆温暖的记忆永远的歌声永远的歌声秋天的怀念秋天的怀念“精彩极了精彩极了”和和“糟糕透糟糕透了了”花边饺子里的爱花边饺子里的爱为了五美元的礼物为了五美元的礼物1.掌握本单元的字，联系语境理解新掌握本单元的字，联系语境理解新词。词。2.有感情地朗读课文，把握课文主要有感情地朗读课文，把握课文主要内容。内容。3.品味文章精彩语句。品味文章精彩语句。4.揣摩作者表达真情实感的方式，提揣摩作者表达真情实感的方式，提高写作能力。高写作能力。无题无题 李商隐李商隐 相见时难别亦难，东风无力百花残。相见时难别亦难，东风无力百花残。春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。春蚕到死丝方尽，蜡炬成
2、灰泪始干。晓镜但愁云鬓改，夜吟应觉月光寒。晓镜但愁云鬓改，夜吟应觉月光寒。蓬山此去无多路，青鸟殷勤为探看蓬山此去无多路，青鸟殷勤为探看 诗歌欣赏诗歌欣赏 老师，您辛苦了老师，您辛苦了 是谁是谁把无知的我们领进宽敞的教室，把无知的我们领进宽敞的教室，教给我们丰富的知识？教给我们丰富的知识？是您！老师！是您！老师！您用辛勤的汗水，您用辛勤的汗水，哺育了春日刚破土的嫩苗。哺育了春日刚破土的嫩苗。是谁是谁把调皮的我们把调皮的我们 教育成能体贴帮助别人的人？教育成能体贴帮助别人的人？是您！老师！是您！老师！您的关怀就好似和煦的春风您的关怀就好似和煦的春风 温暖了我们的心灵。温暖了我们的心灵。是谁是谁把幼
3、小的我们把幼小的我们 培育成成熟懂事的少年？培育成成熟懂事的少年？是您！老师！是您！老师！您的保护让我们健康成长。您的保护让我们健康成长。在金秋时节结下硕果。在金秋时节结下硕果。您辛苦了！老师！您辛苦了！老师！我们向您致以崇高的敬意！我们向您致以崇高的敬意！诗歌欣赏诗歌欣赏同学们，这是一首歌颂 的诗歌，朗诵完这首诗歌之后，你们有什么感受呢？老师语文语文S S版版 六年级六年级 语文语文 上册上册 第三单元第三单元 叫河镇初级中学叫河镇初级中学 万伏山万伏山授课者叫河中学:万伏山语文语文S S版小学语文六年级上册第三单元课件版小学语文六年级上册第三单元课件同学们，看到这个课题，你想到了什同学们，
4、看到这个课题，你想到了什么？么？（这是谁的歌声，为什么说这歌（这是谁的歌声，为什么说这歌声是永远的？文章中的故事和歌声是永远的？文章中的故事和歌声有什么关系？声有什么关系？）好，带着）好，带着你的问题，全班开始齐声朗读这你的问题，全班开始齐声朗读这篇课文。篇课文。一：检查课前预习一：检查课前预习1 1、易读错的生字、易读错的生字 龇龇 涕涕 拎拎 淙淙 诫诫淙淙 龇龇 咧咧 涕涕 剃剃 辫辫拽拽 拎拎 吆吆 傻傻 哼哼读一读:淙淙 鼻涕 剃头 拽住 吆喝 启蒙小辫儿 龇牙咧嘴 淙淙淙淙 龇牙咧嘴龇牙咧嘴 鼻涕鼻涕 剃头剃头 小辫儿小辫儿 拽住拽住 吆喝吆喝迷离迷离 兴高采烈兴高采烈 毫无所知毫
5、无所知cng z t t bin zhui yo 2 2、读生词、读生词龇牙咧嘴龇牙咧嘴 小辫儿小辫儿 傻乎乎傻乎乎拽住拽住 吆喝吆喝 委屈委屈 告诫告诫剃头剃头 鼻涕鼻涕 淙淙淙淙 淙淙淙淙 迷离迷离龇牙咧嘴龇牙咧嘴象声词，流水发出的轻柔的声音。象声词，流水发出的轻柔的声音。形容凶狠或疼痛难忍的样子。形容凶狠或疼痛难忍的样子。模糊而难以分辨清楚。模糊而难以分辨清楚。中心话题中心话题1.文章为什叫做文章为什叫做永远的歌声永远的歌声？2.当当“我们我们”向老师献上草药和小鱼的时候，向老师献上草药和小鱼的时候，老师为什么搂着老师为什么搂着“我们我们”哭了？哭了？想一想：想一想：同学们，通过上节课的
6、学习，我们知道文同学们，通过上节课的学习，我们知道文中讲了作者童年时的一件事，谁能说一说中讲了作者童年时的一件事，谁能说一说这件事的主要内容。这件事的主要内容。整体感知整体感知 课文讲了一个什么事情？课文讲了一个什么事情？我和我的童年伙伴为（我和我的童年伙伴为（），冒着），冒着生命危险（生命危险（）、（）、（）的事情。的事情。治好老师的咳嗽治好老师的咳嗽上山挖草药上山挖草药下河捉鱼下河捉鱼二：快速默读课文，提出问题二：快速默读课文，提出问题。1 1、课文主要写了一件什么事？、课文主要写了一件什么事？课主文要写了童年时课主文要写了童年时“我我”和二牛、和二牛、二兰、石花为生病的老师上山采药的事。
7、二兰、石花为生病的老师上山采药的事。表达了表达了“我们我们”对老师诚挚的热爱之情。对老师诚挚的热爱之情。文章脉络文章脉络想想课文主要写了一件什么事情？想想课文主要写了一件什么事情？课堂小结：课堂小结：“我我”走出山乡，走出童年已经很走出山乡，走出童年已经很久了，为什么童年的一些歌却牢牢地记在脑海久了，为什么童年的一些歌却牢牢地记在脑海中，至今仍响在我的耳边呢？中，至今仍响在我的耳边呢？（课文主要写了童年时，（课文主要写了童年时，“我我”和二牛、二兰、和二牛、二兰、石花为生病的老师上山采药的事，表达了石花为生病的老师上山采药的事，表达了“我我们们”对老师真挚的热爱之情。）对老师真挚的热爱之情。）
8、老师生病老师生病（）（）（）我们为老师献上草鱼和我们为老师献上草鱼和药。药。老师生病（）（）（）我们向老师献上草药和小鱼老师生病（决定进东山挖药）（挖草药、捉小鱼）（被狼跟踪）我们向老师献上草药和小鱼第一部分第一部分 （1）“我我”虽然走出童年很久，但童虽然走出童年很久，但童年的一些歌至今响在耳边。年的一些歌至今响在耳边。第二部分第二部分（210）“我们我们”为生病的老师为生病的老师上山挖草药、下河捉鱼的事。上山挖草药、下河捉鱼的事。第三部分第三部分 （1112）启蒙老师的歌声一直）启蒙老师的歌声一直滋润着滋润着“我我”的梦。的梦。全文分几部分，各讲了什么？全文分几部分，各讲了什么？初读课文，
9、整体感知初读课文，整体感知找出文章中描写事件的部分，可以分成几层？每层找出文章中描写事件的部分，可以分成几层？每层都讲了什么都讲了什么？答：文章中描写事件的部分是第答：文章中描写事件的部分是第2 21010自然段，这部分可自然段，这部分可以分为三层。以分为三层。第一层第一层(2-5(2-5自然段自然段)：先写爸爸随大军南下，：先写爸爸随大军南下，“我我”在一所农村在一所农村小学里读书，这里有位年轻漂亮的城里来的老师，她有一副好小学里读书，这里有位年轻漂亮的城里来的老师，她有一副好嗓子，教嗓子，教“我们我们”唱好听的歌。唱好听的歌。第二层第二层(6-76-7自然段自然段)：写老师的嗓子沙哑了，二
10、牛：写老师的嗓子沙哑了，二牛提出要上山为老师采药治病，提出要上山为老师采药治病，“我我”同意了。同意了。第三层第三层(8-108-10自然段自然段):):“我们我们”上山为老师上山为老师采药、捉鱼、全然没有发现身边的危险。采药、捉鱼、全然没有发现身边的危险。第一层第一层（25）”我我”小时候的女老师漂亮、小时候的女老师漂亮、有知识，会唱好听的歌。有知识，会唱好听的歌。第二层第二层（67）老师的嗓子突然嘶哑了，）老师的嗓子突然嘶哑了，“我我”同同意和二牛上山为老师采药治病。意和二牛上山为老师采药治病。第三层（第三层（810）“我们我们”上山为老师采药、上山为老师采药、捉鱼，全然没有发现身边的危险
11、。捉鱼，全然没有发现身边的危险。2、从那些句子可以看出、从那些句子可以看出“我们我们”非常爱老师？非常爱老师？A、从、从语言描写语言描写的句子里的句子里（1）我说，我们老师）我说，我们老师好好，样样，样样好好，天下天下 第一第一好好。v我们老师好我们老师好,样样好样样好,天下第一好。天下第一好。外貌外貌嗓音嗓音知识知识概括概括v我们老师好我们老师好,样样好样样好,天下第一好。天下第一好。长相好长相好 嗓音好嗓音好有知识有知识 品质好品质好“我们我们”这些山乡的孩子对老师非常热爱。这些山乡的孩子对老师非常热爱。我们的老师是个从城里来的女学我们的老师是个从城里来的女学生，剪着短头发，又年轻，又漂亮
12、。生，剪着短头发，又年轻，又漂亮。她用好听的嗓音教我们唱她用好听的嗓音教我们唱“小放牛小放牛”:“天上的桃树什么人来栽天上的桃树什么人来栽,地下的运地下的运河什么人来开河什么人来开?天上的桃树王母天上的桃树王母娘娘栽娘娘栽,地下的运河劳动人民开地下的运河劳动人民开.”她还她还教我们唱劝人识字的小歌剧教我们唱劝人识字的小歌剧 我还和姐姐争论过，到底是我还和姐姐争论过，到底是我们老师有知识，还是村长、区我们老师有知识，还是村长、区长有知识；到底是区剧团来的人长有知识；到底是区剧团来的人唱得好听，还是我们老师唱得好唱得好听，还是我们老师唱得好听。听。默读默读2 25 5自然段，找出与老师有关的语自然
13、段，找出与老师有关的语句，读读这些句子，你从中感受到了什么？句，读读这些句子，你从中感受到了什么？“我们的老师是个从城里来的女学生我们的老师是个从城里来的女学生又漂亮。又漂亮。”“她用好听的嗓音教我们唱她用好听的嗓音教我们唱小歌剧。小歌剧。”“我还和姐姐争论过我还和姐姐争论过还是我们老师唱的好听。还是我们老师唱的好听。”“我说，我说，天下第一好。天下第一好。”“我们我们”这些山乡的孩子对老师非常热爱。这些山乡的孩子对老师非常热爱。有感情的朗读有感情的朗读,体会孩子对老师的热体会孩子对老师的热爱之情爱之情.我们的老师是个从城里来的女学生我们的老师是个从城里来的女学生,剪着短发剪着短发,又年轻又年
14、轻,又漂亮又漂亮.她用好听的嗓音教我们唱她用好听的嗓音教我们唱“小放牛小放牛”:“天上的桃树什么人来栽天上的桃树什么人来栽,地下的运河什么地下的运河什么人来开人来开?天上的桃树王母娘娘栽天上的桃树王母娘娘栽,地地下的运河劳动人民开下的运河劳动人民开.”她还教我们唱劝她还教我们唱劝人识字的小歌剧人识字的小歌剧我说，我们老师好，样样好，天下第一我说，我们老师好，样样好，天下第一好好。感悟：感悟：明知进山有危险，还要进山为老师采药，老师嗓子哑了，学生很着急，想尽一切办法为老师治病，从中体会到了什么？不知为什么，老师嗓子突然嘶哑不知为什么，老师嗓子突然嘶哑了，不但唱不出好听的歌儿来了，不但唱不出好听的
15、歌儿来了，还咳嗽，一声接一声。了，还咳嗽，一声接一声。学生的担心和着急学生的担心和着急阅读提示：阅读提示：自由读自由读7 71010自然段，自然段，用横线画出让你最受感动的用横线画出让你最受感动的句子，并在旁边写下自己的句子，并在旁边写下自己的体会。体会。马上马上追追老师老师默读默读7 7、8 8自然段，思考：哪些句自然段，思考：哪些句子让你感受到孩子们对老师的一子让你感受到孩子们对老师的一片深情？用片深情？用“_”画出来画出来,并并写下自己的感受。写下自己的感受。练习有感情朗读。练习有感情朗读。同桌分角色对读第同桌分角色对读第7 7自然段，读出对老自然段，读出对老师的热爱之情。师的热爱之情。
16、放学的路上，二牛拽住我，悄悄地问：“是男子汉吗？是，明天就跟我进东山去！我知道东山石沟里有样草药叫烟袋锅花，专治咳嗽，老师一吃准好。”我马上想起大人告诫（ji）的东山不能去，山里有狼，可还是立即使劲地点了点头。（3）放学的路上，二牛拽住我，）放学的路上，二牛拽住我，悄悄的问：悄悄的问：“是男子汉吗？是，是男子汉吗？是，明天就跟我进东山去！我知道东明天就跟我进东山去！我知道东山石沟里有样草药叫烟袋锅花，山石沟里有样草药叫烟袋锅花，专治咳嗽，老师一吃准好。专治咳嗽，老师一吃准好。”B、从心理、动作、从心理、动作描写的句子里描写的句子里。（1）我马上想起大人告诫的东山不能去，山里）我马上想起大人告诫
17、的东山不能去，山里有狼，可还是立即有狼，可还是立即使劲使劲地地点了点点了点头。头。我马上想起大人告诫的东山我马上想起大人告诫的东山不能去，山里有狼，可还是立即不能去，山里有狼，可还是立即使劲地点了点头。使劲地点了点头。提示提示 放学的路上，二牛拽住我，悄悄地放学的路上，二牛拽住我，悄悄地问：问：“是男子汉吗？是，明天就跟我进东山是男子汉吗？是，明天就跟我进东山去！我知道东山石沟里有样草药叫烟袋锅去！我知道东山石沟里有样草药叫烟袋锅花，专治咳嗽，老师一吃花，专治咳嗽，老师一吃准准好。好。”我马上想我马上想起大人告诫（起大人告诫（ji）的东山不能去，山里有）的东山不能去，山里有狼，可还是狼，可还是
18、立即使劲立即使劲地点了点头。地点了点头。爱得单纯，爱得深挚爱得单纯，爱得深挚1 1、放学的路上，二牛拽住我，悄悄地问：、放学的路上，二牛拽住我，悄悄地问：“是男子汉吗？是男子汉吗？是是，明天就跟我进东山去！我知，明天就跟我进东山去！我知道东山石沟里有样草药叫烟袋锅花，专治咳嗽，道东山石沟里有样草药叫烟袋锅花，专治咳嗽，老师一吃老师一吃准准好。好。”明知山有险，还要向山行。为了明知山有险，还要向山行。为了老师，不顾危险，表明对老师深老师，不顾危险，表明对老师深深的爱。深的爱。下定决心为老师采草药下定决心为老师采草药2、我马上想起大人、我马上想起大人告诫告诫的东山不能去，的东山不能去，山里有狼，可
19、还是立即使劲地点了点山里有狼，可还是立即使劲地点了点头。头。.女同学齐声朗读女同学齐声朗读6 6、7 7自然段，思考下面句子，说说你自然段，思考下面句子，说说你的体会。的体会。1、明知进山有危险，还要进山为老师采、明知进山有危险，还要进山为老师采药。药。体会到学生对老师的爱体会到学生对老师的爱感受到学生爱老师感受到学生爱老师2、老师嗓子哑了，学生很着急，想尽一切办法为老、老师嗓子哑了，学生很着急，想尽一切办法为老师治病。师治病。这小溪好多鱼呀，小伙伴急忙下水（摸呀），摸到了就赶紧（捉呀），小鱼太滑逃走了，就赶快（追呀），追不到，二牛，你在前面（堵哇），就这样（一条条小鱼），就这样（一条条小鱼）
20、，就这样（一条条小鱼）被我们甩上岸。而眼尖的二兰忽然又发现溪里有小鱼，她说老师是南方城里人，爱吃鱼，让我们抓。我和二牛干脆下了水，呀，呀，呀，哇，一条条小鱼被 上岸，二兰和石花就用柳条把它们一条一条地 起来捉追摸堵甩穿全班交流：全班交流：而眼尖的二兰忽然又发现溪里有小鱼，她说老师是南方城里人，爱吃鱼，让我们抓。我和二牛干脆下了水，摸呀，捉呀，追呀，堵哇，一条条小鱼被甩上岸，二兰和石花就用柳条把它们一条一条地穿起来从这些动作中你感受到了什么？从这些动作中你感受到了什么？(2)(2)而眼尖的二兰又发现水里有鱼，而眼尖的二兰又发现水里有鱼，她说老师是南方城里人，爱吃鱼，她说老师是南方城里人，爱吃鱼，
21、让我们抓。让我们抓。（2）我和二牛干脆）我和二牛干脆下水下水，摸摸呀，呀，捉捉呀，呀，追追呀，呀，堵堵哇，一条条小鱼被哇，一条条小鱼被甩甩上岸，二兰和石花用柳条把它们上岸，二兰和石花用柳条把它们一条一条地一条一条地穿穿起来起来 我和二牛干脆下了水，摸呀，我和二牛干脆下了水，摸呀，捉呀，追呀，堵哇，一条条小鱼被捉呀，追呀，堵哇，一条条小鱼被甩上岸，二兰和石花就用柳条把它甩上岸，二兰和石花就用柳条把它们一条一条地穿起来们一条一条地穿起来提示提示语文语文S S版版 六年级六年级 语文语文 上册上册 第三单元第三单元 我和二牛干脆下了水，我和二牛干脆下了水，摸呀，捉呀，追呀，堵哇，摸呀，捉呀，追呀，堵
22、哇，摸呀，捉呀，追呀，堵哇，摸呀，捉呀，追呀，堵哇，摸呀，捉呀，追呀，堵哇，摸呀，捉呀，追呀，堵哇，一条条小鱼一条条小鱼一条条小鱼一条条小鱼一条条小鱼一条条小鱼被甩上岸，被甩上岸，二兰和石花就用柳条把它们二兰和石花就用柳条把它们一条一条地穿起来一条一条地穿起来我和二牛干脆下了水，摸呀，捉呀，追呀，堵哇，一条条小鱼被甩上岸，二兰和石花就用柳条把它们一条一条地穿起来为老师捉鱼不顾一切，表现了对老师浓浓的爱。.自由读自由读8 81010自然段，哪句话最令你感动？为什么？自然段，哪句话最令你感动？为什么？1 1、放学的路上，二牛拽住我，悄悄地问：、放学的路上，二牛拽住我，悄悄地问：“是男子汉吗？是，是
23、男子汉吗？是，明天就跟我进东山去！我知道东山石沟里有样草药叫烟袋锅花，明天就跟我进东山去！我知道东山石沟里有样草药叫烟袋锅花，专治咳嗽，老师一吃准好。专治咳嗽，老师一吃准好。”学生的心多细呀！学生的心多细呀！为老师抓鱼不顾一切。为老师抓鱼不顾一切。想尽一切办法抓小鱼。想尽一切办法抓小鱼。从语言、心理活动、一连串抓鱼的动作中，从语言、心理活动、一连串抓鱼的动作中，我们感受到了他们对老师浓浓的爱。我们感受到了他们对老师浓浓的爱。下定决心为老师采草药下定决心为老师采草药2 2、“老师是南方城里人，爱吃老师是南方城里人，爱吃鱼鱼”3 3、“我和二牛干脆下了水我和二牛干脆下了水”4 4“摸、捉、追、堵、
24、甩、穿摸、捉、追、堵、甩、穿”自由读自由读9 9自然段，思考：自然段，思考：回头一看才知道，原来一只老狼回头一看才知道，原来一只老狼跟在我们身后很久了，而傻乎乎的我跟在我们身后很久了，而傻乎乎的我们竟然毫无所知。们竟然毫无所知。孩子们为老师抓鱼忘记了一切，全然没孩子们为老师抓鱼忘记了一切，全然没有发现自己身边隐藏的危险，因为他们心中有发现自己身边隐藏的危险，因为他们心中只有一个念头，那是只有一个念头，那是 。回头一看才知道，原来一只老回头一看才知道，原来一只老狼跟在我们身后很久了，而傻乎狼跟在我们身后很久了，而傻乎乎的我们竟然乎的我们竟然毫无所知毫无所知。孩子们为老师挖草药、抓小鱼忘孩子们为老
25、师挖草药、抓小鱼忘记了一切，全然没有发现自己身后隐记了一切，全然没有发现自己身后隐藏的危险，因为他们心中只有一个念藏的危险，因为他们心中只有一个念头，那就是头，那就是 。那就是一心想快点把草药和小鱼给老师，让老师的病快点好。当孩子们委屈地献上自己为老师采的草药、抓的当孩子们委屈地献上自己为老师采的草药、抓的小鱼时，老师为什么搂住小鱼时，老师为什么搂住”我们我们“脏乎乎的身子，脏乎乎的身子，哭了？哭了？（3）在大人的责骂和追问声中，）在大人的责骂和追问声中，我们委屈地向老师我们委屈地向老师献献上了草药和上了草药和小鱼。小鱼。3、老师一下搂住我们脏乎乎的身子，、老师一下搂住我们脏乎乎的身子，哭了，
26、泪水一滴一滴掉在我们脸上哭了，泪水一滴一滴掉在我们脸上 当孩子们委屈地献上自己为老师采的当孩子们委屈地献上自己为老师采的草药、抓的小鱼时，老师为什么搂住草药、抓的小鱼时，老师为什么搂住“我我们们”脏乎乎的身子，哭了？脏乎乎的身子，哭了？阅读思考阅读思考 如果此时你就是那位深受学生爱戴的教师，看如果此时你就是那位深受学生爱戴的教师，看到学生这样的表现，你会怎样说，怎样做呢？到学生这样的表现，你会怎样说，怎样做呢？当孩子们委屈地献上自己为老师采的当孩子们委屈地献上自己为老师采的草药、抓的小鱼时，老师搂住草药、抓的小鱼时，老师搂住“我们我们”脏乎乎的身子，哭了。脏乎乎的身子，哭了。如果此时你就是那位
27、深受学生爱戴如果此时你就是那位深受学生爱戴的教师，看到学生这样的表现，你会的教师，看到学生这样的表现，你会怎样说，还会怎样做呢？怎样说，还会怎样做呢？(把你想到的把你想到的写下来写下来)变换角色体会：变换角色体会：如果此时你就是那位深受学生爱戴的教师，如果此时你就是那位深受学生爱戴的教师，看到学生这样的表现，你会怎样说，怎样做看到学生这样的表现，你会怎样说，怎样做呢？呢？小组讨论小组讨论例如说：例如说：“孩子们，老师知道你们对老师很好，很孩子们，老师知道你们对老师很好，很照顾老师，老师也很感激你们。可是，你们不能为照顾老师，老师也很感激你们。可是，你们不能为了给老师上山采药，而把自己的人生安全
28、问题置之了给老师上山采药，而把自己的人生安全问题置之度外，以后不要再做这样冒险的事情了，知道了吗度外，以后不要再做这样冒险的事情了，知道了吗？”当孩子们委屈地献上自己为老师采当孩子们委屈地献上自己为老师采的草药、抓的小鱼时，老师为什么搂住的草药、抓的小鱼时，老师为什么搂住“我们我们”脏乎乎的身子，哭了？脏乎乎的身子，哭了？阅读思考阅读思考 学生的童真感动了老师，感动了家长，也学生的童真感动了老师，感动了家长，也同样感动了他们自己，以至于多年以后回想同样感动了他们自己，以至于多年以后回想起来，依然是那么的美好。起来，依然是那么的美好。当当“我们我们”向老师献上草药和小鱼向老师献上草药和小鱼的时候
29、，老的时候，老 师为什么搂着师为什么搂着“我们我们”哭了？哭了？阅读思考阅读思考（老师被“我们”为了给自己治病，而冒险为她挖草药、捉小鱼的行为，所感动了。）小结：小结：通过这些语言、动作、心理的描通过这些语言、动作、心理的描写，让我们清楚的看到师生之情是多写，让我们清楚的看到师生之情是多么的真挚、淳朴。么的真挚、淳朴。留在心里的何止是永远的歌声！留在心里的何止是永远的歌声！1.1.自由读文章的开头和结尾部分，你发自由读文章的开头和结尾部分，你发现了什么？现了什么？2.2.文章为什么以文章为什么以永远的歌声永远的歌声作为题目作为题目？回顾全文：回顾全文：作者为什么用永远的歌声作者为什么用永远的歌
30、声作题目？作题目？1.1.文章为什么以文章为什么以永远的歌声永远的歌声作为题目，现在作为题目，现在 你能回答这个问题吗？你能回答这个问题吗？歌声是老师留给我们的，但那遥远歌声是老师留给我们的，但那遥远的歌声已化为美好的记忆，那诚挚的的歌声已化为美好的记忆，那诚挚的师生情感留在了同学们的心里，永生师生情感留在了同学们的心里，永生难忘。难忘。阅读思考阅读思考 1.1.自由读文章的开头和结尾部分，你发现了什么？自由读文章的开头和结尾部分，你发现了什么？首尾呼应首尾呼应2.2.文章为什么以文章为什么以永远的歌声永远的歌声作为题目，现在作为题目，现在 你能回答这个问题吗？你能回答这个问题吗？歌声是老师留
31、给我们的，但那遥远的歌声已化为美歌声是老师留给我们的，但那遥远的歌声已化为美好的记忆，那诚挚的师生情感留在了同学们的心里，永好的记忆，那诚挚的师生情感留在了同学们的心里，永生难忘。生难忘。体会写法体会写法 体会写法体会写法 1.1.自由读文章的开头和结尾部分，你发现了什么？自由读文章的开头和结尾部分，你发现了什么？首尾呼应，文章结构更加完整首尾呼应，文章结构更加完整2.2.文章为什么以文章为什么以永远的歌声永远的歌声作为题目，你对作为题目，你对这个题目是怎样理解的？这个题目是怎样理解的？歌声是老师留给我们的，但那遥远的歌声已化为美歌声是老师留给我们的，但那遥远的歌声已化为美好的记忆，那诚挚的师
32、生情感留在了同学们的心里，永好的记忆，那诚挚的师生情感留在了同学们的心里，永生难忘。生难忘。她用好听的她用好听的嗓音嗓音音教我们唱音教我们唱“小放牛小放牛”：“天上的天上的桃树什么人来栽，地下的运河什么人来开？桃树什么人来栽，地下的运河什么人来开？天天上的桃树王母娘娘栽，地下的运河劳动人民开。上的桃树王母娘娘栽，地下的运河劳动人民开。”村头村尾到处响着我们的村头村尾到处响着我们的歌声歌声。唯有她那唯有她那歌声歌声像清澈的小溪，一直滋润着像清澈的小溪，一直滋润着我童年的梦。我童年的梦。爱老师，爱老师的歌爱老师，爱老师的歌用小溪比喻歌，形象地用小溪比喻歌，形象地写出了歌的纯真，清亮，优写出了歌的纯
33、真，清亮，优美。美。1.1.文章为什么以文章为什么以永远的歌声永远的歌声作为题目，现在作为题目，现在 你能回答这个问题吗？你能回答这个问题吗？歌声是老师留给我们的，但那遥远的歌声已化为美歌声是老师留给我们的，但那遥远的歌声已化为美好的记忆，那诚挚的师生情感留在了同学们的心里，永好的记忆，那诚挚的师生情感留在了同学们的心里，永生难忘。生难忘。体会写法体会写法 2 2、文章采用了、文章采用了 、等表、等表现人物品质的方法。现人物品质的方法。三、欣赏写作特色三、欣赏写作特色1、首、首 尾尾 呼呼 应。应。2、抓住典型事例。、抓住典型事例。3、通过语言、动作、心理描写表现、通过语言、动作、心理描写表现
34、人物思想感情人物思想感情永远的歌永远的歌声声耳边响起歌声耳边响起歌声引起回忆引起回忆忆歌声忆歌声老师教学生唱歌老师教学生唱歌师爱生师爱生学生为老师采药学生为老师采药生尊师生尊师颂歌声颂歌声激励前进激励前进一曲爱的颂歌一曲爱的颂歌课文结构课文结构1、你有什么收获？、你有什么收获？2、你学到什么写作方法？、你学到什么写作方法？课堂小结课堂小结学习了这篇课文，你有什么收获？学习了这篇课文，你有什么收获？（感受到老师对我们真挚的爱，我们（感受到老师对我们真挚的爱，我们要尊敬、热爱老师；课文运用了首尾要尊敬、热爱老师；课文运用了首尾呼应的手法，使全文结构严谨、浑然呼应的手法，使全文结构严谨、浑然一体、紧
35、凑一体、紧凑）1.1.完成课后练习。完成课后练习。2.2.朗读最使你感动的段落。朗读最使你感动的段落。回顾教过你的老师中，哪一位老师让你最难忘，说说你们之间感人的故事，或者你为老师做过什么有意义的事。诗歌欣赏诗歌欣赏 老师，您辛苦了老师，您辛苦了 是谁是谁把无知的我们领进宽敞的教室，把无知的我们领进宽敞的教室，教给我们丰富的知识？教给我们丰富的知识？是您！老师！是您！老师！您用辛勤的汗水，您用辛勤的汗水，哺育了春日刚破土的嫩苗。哺育了春日刚破土的嫩苗。是谁是谁把调皮的我们把调皮的我们 教育成能体贴帮助别人的人？教育成能体贴帮助别人的人？是您！老师！是您！老师！您的关怀就好似和煦的春风您的关怀就好似和煦的春风 温暖了我们的心灵。温暖了我们的心灵。是谁是谁把幼小的我们把幼小的我们 培育成成熟懂事的少年？培育成成熟懂事的少年？是您！老师！是您！老师！您的保护让我们健康成长。您的保护让我们健康成长。在金秋时节结下硕果。在金秋时节结下硕果。您辛苦了！老师！您辛苦了！老师！我们向您致以崇高的敬意！我们向您致以崇高的敬意！1、读一读：文中让你感动的句子。2、找一找：名人尊师的故事。3、写一写：我难忘的老师。知识拓展1、搜集与尊师有关的名言。2、哪位老师能成为你心目中永远的歌声？写写你心目中的老师。叫河中学授课者：万伏山